初中体育范文

时间:2023-03-02 11:38:41

初中体育

初中体育范文第1篇

关键词:初中体育;问题;改革措施

素质教育的实施让体育教学越来越被人们重视,但由于初中体育教学在很长一段时间被人们忽略,“重视体育工作”往往只是落实在口头上,并未落实在行动上,上级来检查时搞搞形式,应付过去了事;这样就使初中体育教学在科研和教学方法上都存在很大的问题,本文就来探讨一下初中体育的改革问题。

一、初中体育教学中存在的问题

1.学校的重视程度不够

由于初中体育不是考试的内容,所以很多学校根本不注重体育教学,把体育教学的时间用来学习文化课,甚至有的学校都没有专业的体育教师,这样就不能保证体育教学的专业性,我国目前的教育思想和观念,只把文化课的成绩作为评价学生好坏的标准;有的学校对体育教师另眼相看,认为体育课可有可无,体育教师的地位也就无足轻重了,在评优树模,职称晋升等方面明显滞后,严重打击了体育教师的工作积极性;体育教学必须的一些设施投入也是一缩再缩,甚至以经费紧张为名,几年不给添置教学必须的器材;这样严重影响了初中体育教学的发展。

2.教学方法落后

初中体育教学采用单一的教学方法,往往是老师点完名就让学生自己玩,老师也不进行专业的体育知识的讲解,也不给学生的技能锻炼提供指导,教师缺乏教学的积极性,学生缺乏学习的积极性,这样教学质量根本得不到保障。

二、初中体育改革措施

1.提高认识,重视初中体育教学

学校要认识到初中体育是初中教学中的重要内容,要在观念上和教材上加强对体育教学的改革,把学生的身心素质发展作为初中体育教学的重要内容,注重提高学生的综合素质,促进学生的全面发展。

2.改革教学方法

改变传统的单一教学方法,根据学生的特点制定出适合学生发展的多种教学方式,提高学生对体育教学的兴趣,提高他们在课堂上的积极性与主动性,真正成为课堂的主人。教师要采用多种教学手段、教学方法,不断提高学生的兴趣,促进他们的积极性和主动性,保证初中体育教学的质量。

在素质教育的实施下,体育教学作为促进学生健康的重要手段,必须加大对体育教学的改革,让学生在培养技能,锻炼身体的过程中还能提高综合素质,让初中体育教学真正成为一门促进学生发展的学科。

初中体育范文第2篇

关键词 初中体育;新课标;教学

新《体育与健康课程标准》强调:要尊重教师和学生对教学内容的选择性,关注个体差异与不同需求,处理好面向全体学生与差异性发展的关系,使课程有利于激发学生的运动兴趣,促进学生在身体、心理和社会适应能力方面的健康和谐发展。长期以来,体操、田径、篮球、足球,武术、排球??都是一人包揽,体育教师勉为其难,敷衍的现象就在所难免了。再者,我国农村学校多,办学条件差,场地、器材缺乏,体育师资力量薄弱。因此,要全面完成《大纲》要求,使学生达到应有的技能、技术是很难办到的。

一、新课标下初中体育课的新特点

1.体现健康第一

体育新课标反映出来的最大特点是课程理念更新,“健康第一”思想深入人心,经过两年多的实践,初中体育教师对于新课程的理念有了更深的认识,在体育教学中,体育已经不再过分追求加大运动量,不再局限于健身,不再偏重于运动技术的传授。一种提高学生社会适应能力与促进所有学生身心和谐发展的新课程理念已经有了初步体现,初中体育教师已经把教学的主要精力投放到关注全体学生的健康。

2.突出学生的主体低位

初中体育教师对于学生是教学过程中的主体这一点,认识上有了很大的转变,具体表现在初中体育教师思考问题时的立足点已经发生了变化,例如在许多初中体育教师的教案中都清楚地分列出了“学生活动”这一栏,表明了中学体育教师思维方式的转变,而不再像过去那样,用传统的技术教学模式来进行教学,增加了学生的探究活动、合作学习的机会也在增加,在这样的学习活动中,学生的自身价值得到了体现。

3.课程设计有创新

初中体育教师们都力求用自己的方式来表述自己对课程的理解和对教学的认识,从教师在“课的设计”使用的语言中可以看出与过去有着明显的变化,初中体育老师从学生兴趣需要的角度出发,精心设计出生动活泼的教案,这表明了教师对各种教学活动从不同的观察角度,有针对性地设计出最能表现自己独特构思的个性化教案,而这些构思与设计又是与课的教学目标直接联系的,这也说明了初中体育教师已经走出了传统教学一些陈旧观念的束缚。

二、新课标下初中体育教学中存在的问题

1.对体育课堂教学不重视

当今学校教学虽在向素质教育转轨,虽已经实行新课标,但很大程度上仍是以原有的应试教育为主,很多学校只追求升学率,为了其他学科或者活动有更多的时间,就随意占用体育教学时间,缩短体育课时,更有甚者,将体育课用作劳动、开会等,体育课的实践时间被剥夺,体育课长期处于如此被轻视的地位。

2.体育方面投入资金不足,场地器材严重缺乏当前

很多学校体育课面临的问题,就是场地不足,资金短缺。体育教学所需的器材以及场地每年都要进行维修,学校对这块投入的资金非常有限,远远不能满足体育教学的需求,严重制约了体育教学目标的实现。另外,还有一些学校购买了体育器材,但是没有设立专门的管理部门,缺乏专门的保管人员,也造成了学校在体育器材上的匮乏。

3.学生个体差异性未被重视

在体育新课程标准教学实践中,初中体育教师有着不同的理解,对新课程标准理念的理解也不尽相同,在教学实施过程中,虽然都是依据基本理念来精心设计授课内容,但在具体的操作过程中,一刀切的想象依旧存在,统一讲授授课内容,让学生统一接受课堂知识,体育教师未根据学生的实际情况区别对待,对于未进行选项教学的学校来讲,在学生学习基础参差不齐的情况下,学生的学习积极性很难被调动。

三、提高初中教学效果的策略

1.认清体育课的角色

体育课不被看重是正常的,几十门课业总得有个轻重排序,但体育课若遭受歧视,那就属于社会的一大时弊。体育课虽是小三门之一门,但它在现代教育过程中自有其不可替代的特殊作用,贬低它、扭曲它、挤占它甚至打压它的种种言行,当然都该受到严肃批评。即便排在全校课程系列的末尾,也并不丢脸,把握不住自己的立身之本,才是最可羞愧也最为无救的败北。

2.转变体育老师的思想观念

初中体育教师要转变思想观念,理解素质教育的内涵,把素质教育贯穿到课堂中去。体育教学要改变传统的满堂灌的做法,把体育教学从传统的以体育知识技能的灌输与传授为中心转向以培养学生自主学习、自主锻炼,发展学生独立思考和创造能力为中心。同时教学要面向全体学生,注意学生体育素质的全面发展,切忌“分数第一”的短期行为。另外,体育教学中面对的学生个体都存在较大的差异,要根据学生的个性差异进行分层次教学,帮助学生树立终身体育意识,实现健身、健心、适应社会三者的有机结合,体现出健康三维观。

3.学校要加大体育投入

学校方面要更新办学指导思想,加大对体育教学的资金投入。学校的指导思想要以素质教育为核心,改变以往只顾追求升学率的片面做法。同时,要加大对体育教学的资金投入,购买必备的体育教学器材,并建立专门的管理部门对所购置的器材进行管理。学校、社会和家庭要互相沟通,相互配合,加深对体育教学的认识,确保实现预期的。

参考文献:

[1]吕忠荣.浅谈中学体育教学面临的困惑与对策[J].基础教育研究,2011(2)

[2]高松山.林森.新课标背景下中学体育教师教学分析[J].洛阳师范学院学报,2011(2).

[3]徐大成.对中学体育课现状的反思[J].体育科技文献通报,2010(11).

初中体育范文第3篇

新课程标准要求体育教师在新的教学理念指导下,注重体育知识的传授,加强学生体育能力的训练,帮助学生掌握体育锻炼的方法,享受体育锻炼过程,从而转变学生体育学习态度,热爱体育锻炼,养成终身锻炼的习惯,不断提高学生体育健康素质。

一、注重体育知识的传授,加强体育能力的训练

传统的体育教学中,学生更多地获得的是体力和技能,而缺少的是对体育知识的理解和掌握。因此,我们在体育素质教育中,必须要根据教材情况,结合学生的身心特点,注重体育知识的传授,通过新颖多变的教学方法和形式,让学生在开动脑筋理解体育知识基础上,边想边练,掌握体育锻炼的原理,这样,学生在以后的体育学习实践中就能够举一反三。譬如,耐久跑是体育课中的难点,学生感到艰苦、枯燥,学习热情不高。教学时,除了教给学生跑的技术,还要教会学生如何合理地控制速度,如何掌握加速间歇时间,如何度过极限点,跑步之后如何该如何消除疲劳、补充营养等。学生通过这样的知识讲解和体育运动,既锻炼了身体、提高了运动能力,又学到了有关的运动的知识,以后学生自己再去实践、探索,自然而然地就形成他们自己的体育锻炼能力。

体育知识的讲解还要根据学生的具体情况,既要运用专业的体育术语,帮助学生建立正确的技术概念,又要结合学生的年龄特点和他们的理解能力,引导学生总结运动规律,再用简洁易懂的语言,生动形象地把它归结为运动口诀。譬如篮球教学中的三大步上篮,教师就可以总结它的运动规律,将它的运动要领归纳为“一大二小三高跳”。这样的口诀,语言简明扼要,学生都喜欢听,非常容易懂,而且记得牢。学生在掌握了这些运动知识之后再进行训练,就很容易将知识转化为能力,从而提高运动水平。

二、掌握体育锻炼的方法,享受体育锻炼过程

体育素质教育是面向全体学生的教育,这就要求体育教师认真了解和研究全体学生,掌握每个学生的身体形态、身体素质、运动心理等,根据学生的身体素质、接受能力、个性差异、适度地分层教学,因材施教,满足不同层次学生的心理、生理的需求,使每个学生都能够在时间和空间上得到均等的教育机会。在教学中,要让不同层次的学生根据自己的实际,在掌握体育锻炼的正确方法的基础上,开展不同运动强度的练习,使每一个学生始终处于通过跳一跳就能摘到果子的发展区。教师不仅要关注优秀学生不断刷新的优异成绩,更要关注后进学生的哪怕是最微小的一点点进步。要对优秀学生增加练习难度、提高运动要求;对运动能力稍差的学生要加强个别辅导,简化练习方法,降低练习难度,可以给他们更多的练习时间,特别要给他们以信心和鼓励,及时表扬和肯定他们的进步,从而不断地激发他们的自信心和上进心。体育素质教育要让所有的学生都爱上体育课,把参加体育锻炼当作一种享受。

把体育锻炼当作是一种享受,在体育锻炼中发现美、欣赏美、创造美。体育运动中的美一般是由身体美和运动美两部分组成。身体美是由良好的生理和心理状态综合显示的健康美。人类健康的身体所显现出的美是美妙绝伦的,在人们的审美观念中身体的健美是大家追求的目标,更是长期的体育锻炼的结果。运动美是人们在体育活动中表现出来的美,它包括动作美、协调美、行为美、竞技美、服装器材美等。初中体育素质教育要将审美教育作为重要内容,要着重于增强学生体质,帮助学生塑造美的体型,促进身体机能健康完善,形成对身体的正确审美观念。

三、转变体育学习态度,热爱体育锻炼,养成终身锻炼的习惯

教师必须认真地做好学生的思想工作,转变学生不重视体育学习的不良态度。教师自己要作好表率和示范,自己首先热爱体育,是体育运动的高手。由于初中学生对新鲜事物的强烈的模仿性,体育教师如果能将自己的运动才华在恰当的时机展示给学生,势必能引起他们崇拜之情,留下深刻的印象,从而产生要学好体育的强烈愿望。所以,教师要特别注意做好自己的第一次示范,力争做到正确、熟练、轻快、优美。

体育教师是学生的引导者和体育知识的传授者,体育教师既要言教又要身教,要在不断提高自身的体育运动能力的同时帮助学生提高运动水平,养成终身锻炼的习惯。譬如,根据学校的条件、学生的兴趣、水平,选择一些普及性和兴趣性较强的体育活动项目,组建体育运动俱乐部,创设自主学习的氛围,由有体育特长的学生负责,帮助学生解决在体育活动中遇到的困难和问题,定期和不定期地举行体育锻炼和比赛活动,让学生在热爱体育的氛围中锻炼成长。

初中体育范文第4篇

关键词:初中体育教学 体育游戏 运用

一、初中体育游戏应用原则

1.秩序性

一节体育课上一般会插入多种的游戏,就需要老师在教学中掌握好节奏,在营造氛围的同时还要维持教学中的秩序性,能够在有限的时间内高效的完成教学任务。

2.安全性

初中体育的游戏活动往往具有很强的竞争性,在学生心中竞争性越高,趣味性也就越强,学生的热情也会越高。但是很多学生只是想到在竞争中取得胜利,忽略了安全问题。所以老师在游戏的选择上要考虑安全问题。

3.健康性

在体育教学穿插体育游戏时,要充分考虑游戏的内容和形式方面是否具有健康性。游戏是为体育教学服务的,而体育教学是为学生的身心健康发展服务的,所以在体育游戏的选择上要保证其健康性。[1]

二、初中体育教学中体育游戏的应用

1.初中体育准备活动的体育游戏应用

课前准备活动在整节体育课程上占有非常重要的作用,是整个教学过程的引入部分,能够帮助营造课堂氛围。再就是准备活动能够让学生在接下来的锻炼活动中防止肌肉和神经拉伤,所以准备活动的体育游戏要具有训练性和娱乐性,为此老师要改变之前传统的慢跑、体操等形式的准备活动,可以根据课程内容的要求,在将准备活动转变为体育小游戏的形式。

比如,老师可以以徒手操的形式来完成学生活动韧带和全身肌肉的过程,让准备活动变得具有趣味性。当然除了在动作转变为游戏形式之外,在基础的体操活动中,可以创新为“跟我学”的游戏内容,让学生能够集中注意力认真的锻炼。另外,可以根据课程内容有针对性的进行类似跑步的蛇形跑或是是听号抱团等游戏,还可以使用跳大绳的方式取代传统的慢跑,这样不仅能够让学生的肢体得到活动,也能调动学生整堂课程的积极性。

2.初中体育教材的体育游戏应用

在初中体育教学中,要结合学生这个年龄阶段的性格特点,选择适合学生的游戏,将枯燥的教学内容转变的具有趣味性,在愉快的氛围中达到教学目的。体育教学的内容在不断的发生变化,所以在教学方式上也要是灵活多变的,让学生对教学内容具有好奇心,提高教学质量。在体育原有的教材内容上,在引导合理的教学内容,帮助学生提升各方面的能力。[2]

比如,长跑运动能够提高学生肺的活力,培养学生的意志力。在课程中加入长跑运动能够提升学生的综合能力,及时发现学生潜在的运动优势,方便老师对学生进行定向的培养。但是让学生就围绕着操场进行长跑运动,难免会让学生感觉到非常单调,甚至有些学生会产生惧怕的心理,总是担心自己无法完成。因此,在长跑运动中可以加入一些追逐游戏成分,或者是设置一定的情境,在一定的氛围中让学生完成长跑,如奔向未来、环球旅行等主题游戏活动。让学生在轻松的氛围提升自己的运动能力,达到锻炼的目的,用游戏的方式去挖掘学生的运动天赋。

3.初中体育技术的体育游戏应用

在体育教学中重点教学内容就是体育运动的技术问题,这些技术讲解对学生而言显得有些枯燥,学生学习的积极性也不高,因此可以在技术知识方面讲解时插入游戏活动,来吸引学生的注意力。

4.初中体育教学目的体育游戏应用

体育各种类型的训练都具有不同的训练目的。比如,有些运动类型是训练学生的敏捷度,有些是为了提升学生的耐力、有的是为了加强学生肢体的协调性。在强化学生身体素质为目的的训练中,由于强度比较大,所以一般学生在第二天就会感觉到全身酸痛。动作虽然不难,但是负荷较大,形式也很单一,所以学生在强化训练中一般没有什么积极性,还会出现偷工减料的现象,没有达到教学的目的。所以运用体育游戏的方式来丰富教学内容,提升学生积极性。

比如,蛙跳是学生都很害怕的运动方式,单调的蛙跳形式也会让学生很快就感到疲惫。抓住学生喜欢竞争的心理,可以进行蛙跳接力赛的方式,有了竞争就会有动力,在蹲跳中训练学生的腿部力量。使用推小车或者是推人出圈的游戏活动,锻炼学生的上肢力量;采用学生喜欢的投掷沙包和大龙尾的游戏形式,加强学生的敏捷度。老师在教学中使用不同类型的游戏方式,结合教学中不同的锻炼目的,将单一的高强度训练模式进行创新转变,提高学生的主动参与性。在进行教学游戏的时候,要把握好训练强度,根据学生的实际身体情况,科学合理的安排运动量,并且还要有必要的安全防护措施,帮助学生在训练中的安全性。游戏还有一个作用,就是对学生的情绪进行调节,在游戏中消除体育锻炼中的疲劳感,让学生面对高强度的锻炼在情绪上由紧张过度到平静,开始用负荷较小的游戏来调动学生积极性,让学生大脑皮层保持兴奋,抑制运动中枢神经的加深,让学生在生理上和心理在游戏中都能感受到轻松。

结束语:

总而言之,游戏在体育教学中的应用是多方面的。游戏在运用中要和教学内容结合,老师要遵循体育游戏的教学原则,了解学生身心发展和生理机能的规律,才能让游戏在体育教学中取得良好的效果。老师在体育教学中要不断的总结经验,不断完善游戏与体育教学的结合。

参考文献:

[1]戴立新. 体育游戏在初中体育教学中的合理应用[J]. 运动,2012,22:114-115.

[2]许涛. 试论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J]. 当代体育科技,2013,21:114+116.

初中体育范文第5篇

一、体育意识及构成

所谓体育意识,就是人脑特有的对体育和体育活动的态度控制系统。体育意识是客观存在的体育现象在人们头脑中的反映,是人对体育感觉、思维和判断的总和,是人对体育运动总的认识和看法。体育意识是相对稳定的,它主要由态度状态和体育素质构成。态度状态包括人们对体育和体育活动的认识状态、情感状态和意志状态。体育素质,既包括人们关于体育和体育活动的认知及其水平,也包括人们关于体育和体育活动方法和技能的熟练程度,以及对体育和体育活动的接受和吸收能力。

二、体育意识的特点

体育意识具有以下特点。内在性:体育意识不等于体育行为,体育意识是内隐的,是一种内在的结构;客观性:体育意识一方面是人脑这个自然物质的机能和属性,另一方面体育意识的来源是客观存在的;社会性:任何人的体育意识都不是与生俱来的,而是在长期的社会生活中,通过与他人的交往和相互作用,通过社会环境持续不断的影响,通过大量的体育实践活动而逐步形成的;能动性:体育意识能够支配和调节人们对体育和体育活动的意志和情感体验,能够限制或推动人们的体育活动;稳定性:体育意识形成后,将持续较长时间而不轻易改变;对象性:任何体育意识都是针对体育和体育活动中的某一对象,因而它具有主体与客体的对应关系;系统性:体育意识是一种态度控制系统,各态度之间彼此相连,紧密相关,形成有机联系;历史制约性:体育意识的反映对象是在一定的历史条件、一定的社会体育需求和社会体育能力下产生和进行的。

三、学生体育意识的判断

由于体育意识的构成主要是态度状态和体育素质,因而可以从以下几个方面来判别初中学生是否具有体育意识。看学生是否具有一定的体育科学知识、体育活动方法和技能;是否认识到体育和体育活动的功效和作用,特别是评价性认知;是否具有对体育和体育活动的正向积极的情感体验,如依赖感、必要感、赞同感和支持感等;是否具有体育需要和体育行为倾向。在判别时,首先要看是否具备一定的关于体育和体育活动的知识、方法、技能和评论,因为这是基础。如果已经具备,还要看是否具有正向体验和积极的意向。只有同时具有对体育和体育活动的认识、情感体验和体育需要,才能说有体育意识。人们有无体育意识是全民健身运动成败与否的关键,努力培养和提高人们的体育意识是体育工作者义不容辞的责任。

四、初中阶段体育意识潜在因素的分析

初中学生因受他们文化修养、道德规范、体育基础、自身素质和他们认识能力等因素的局限性及来自家庭、学校、社会等外部环境的制约和影响,致使学生的体育意识淡薄,重智轻体的观念占主导地位。学生的参与意识差,体育意识更令人担扰。不过,从对中学生体育锻炼活动主观行为方面的情况看,他们就其行为认识上,反映出了当代中学生对体育活动倾向方面有了明显的时代进步。从他们具体落实到实践中的情况看,与其对体育活动的主观行为相比具有其共性,也有差异。在当代中学生群体中,他们受其知识、文化背景的影响,不仅对体育锻炼活动的价值现象较以前更有时代意义上的认识,相当一部分学生对体育活动锻炼的主观思想行为方面表现出了较强的主观参与倾向。在实际调查中发现,对体育锻炼思想行为方面表现出主观参与倾向的比例较大,而真正参与体育活动的人数明显减少。再者说体育教师及学校的因素对学生体育意识的影响也不可忽视。学校体育活动的客观条件较差,体育教师的积极性很难调动起来。学生主观上他们想选择自己喜欢的体育项目作为锻炼的首先条件,同时在进行体育锻炼时,希望有专门的教师给予帮助、指导,使他们能在喜欢的项目上得到锻炼。如果体育教师的工作热情很难调动起来,只顾眼前而不顾长远,将极大的阻碍了体育意识的培养和体育习惯的养成。对于很多学校而言,由于体育器材、场地设施、师资力量上的“贫泛”,导致许多的教学内容不能开展。学生也就只能学到零碎的、间断的、毫无系统可言的知识和技能,使学生体育意识的培养受到极大的制约。

五、初中体育教学中体育意识培养

初中体育教学中培养和提高人们的体育意识的途径有:改变人们对体育和体育活动的态度,使之具有正向的体验和积极的态度;努力提高人们的体育素质,使人们更能够反映体育和体育活动。具体的是加强学生的思想品德教育,进行在针对性的教育和引导;排除各种消极因素的干扰,提高师生的体育积极性;加大意识教养的力度,发挥体育教学的主渠道作用,发挥体育竞赛的激励作用,发挥体育宣传的导向作用,构建校园体育文化氛围,培养学生高尚的体育情操;开展丰富多彩的校园体育文化活动,培养学生观赏体育比赛的能力。

实践证明:培养学生的体育意识,需要营造一个良好的体育氛围。它需要学校、家庭乃至社会的相互配合;它需要体育工作者的不断努力、不断学习,改变强行向学生传授和灌输知识、技能的方法,改变体育教学公式化、成人化、训练化的方法,积极创新,着眼于未来,适应现代化教育事业的发展。

《全民健身计划纲要》提出:要对学生进行终身体育教育,培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯。学校是学生终身体育的基础,但要把它真正变成有效的学校体育实践,还有很长的一段路要走,其中,对学生体育意识的培养将是关键,其必将对我国学校体育的发展、终身体育思想的建立起到重要作用。所以我认为学校体育工作要注重学生的体育意识的培养和体育习惯的养成。如此,才能从根本上来扭转这种现状,以达到“全民健身”的目标。

【参考文献】

[1]应兴达.《体育意识剖析》.

[2]杜汉华.《初中体育教学中如何培养学生终身体育意识》.

[3]曾东阳.《学校体育工作中学生体育意识培养及体育习惯养成的探析》.株洲市炎陵县水口镇中学.

[4]孙华.《浅谈中学生体育意识及其培养》.三林中学东校.

[5]韩保朝.《浅谈中学生体育意识的培养》.山阳县城区中学.

初中体育范文第6篇

关键词:初中体育教学;拓展训练;教育模式

拓展训练作为一种新式运动方式,能够对学校的体育教育有所补充,对提高学生身体健康、培养学生各种综合素质有很大的好处,因此,有必要引入初中体育教学中,以更好地完善初中体育教学。

一、拓展训练对初中体育教学的意义

1.拓展训练是初中体育教学的发展趋势之一

能够有效补充初中体育教学的不足。拓展训练是新兴的运动方式,对提高身体素质和团队精神等方面都有益处,现在社会各界尤其是企业应用较广,初中生作为身体、思想都处于高速发展期的学校人,终归是要在几年以后走向社会变成社会人的,他们的体力、社交等能力都需要慢慢培养。而拓展训练对这些能力都有很好的培育作用,因此可以为初中体育教学补充新鲜血液,能够让学生更好地适应时展和社会的需求,使学生身心健康良好发展,成为德、智、体全面发展的人。

2.拓展训练符合新课改要求

传统体育教学主要注重体育技能的学习,对学生的趣味性、积极性、团队精神注重较少。而拓展训练可以较好地在运动中培养学生领导、合作、创新、团队协作等能力,更侧重于学生综合素质的发展,这是符合新课改的要求的,也和新世纪人才的标准相耦合,有利于加快传统教育观念和教育模式的改变。

二、拓展训练进入初中体育教学中应该注意的问题

1.要注意拓展内容的选取和课程设计

拓展训练与传统体育教学有很多共性,但是其突出的特点是单次运动耗时较长、对装备的要求较高、有些方式对青少年不适合等等,因此要注意在内容、形式等方面加强研究,将适合初中体育教学的内容和形式有效融入,而不是全盘纳入初中体育教学体系中来。如,在内容选择上,不能使用攀岩、野外生存等危险系数大、体力消耗大的项目,而是要尽量选取内容丰富、适合学校资源条件的项目。又如,形式上要注重男女比例、初中生生理特点等,以创新的理念解决拓展训练进入体育教学的问题,而不是不顾及场地、时间、教师等各种限制因素,盲目引进,这样不仅达不到预期的效果,甚至可能会影响学生的身体健康,这种代价是要尽量避免的。总之,原则是要尊重教学规律和原则,以优化体育教学、丰富体育内容形式为目标。

2.一定要注意安全,避免拓展训练的局限性和弱点

拓展训练作为社会化的一种运动尤其是培训方式,对成年人来说是非常适合的,但是对于初中在校生有些是危险的、不适合的,尤其是在学校场地内进行是有一定限制条件的。因此,教师在引进拓展训练时,要根据学生的身体、心理、学校软硬件等各种条件综合分析考虑,在设计、实施拓展训练时,以安全第一、综合适合的原则来把握工作,以更好地促进拓展训练和传统体育教学的融合。

3.要注意对拓展训练融入初中体育教育的评价

拓展训练是一种新的教学选择,但其教学有效性需要得到进一步的核证,只有经过认真评价的拓展训练才能真正被校方、家长、学生认同,才能真正融入学校体育教育体系中。因此,教师在具体实施的时候要认真组织,以新课改严格要求实施过程,在评价时,以促进学生身心健康,强化心理健康、增进社会适应能力等目标来进行测评,争取使拓展训练效果能够达到这些目标。

4.注重拓展训练的师资培训

拓展训练进入学校是一个新课题,很多体育教师缺乏这方面的知识技能,因此要加强师资培训,让初中体育教师了解拓展训练的基本知识理论、项目内容、组织方法和注意事项等各方面内容,从而使教师在组织实施中,能够根据中学生的特点,将拓展训练方法与初中体育课堂教学有机地结合起来,最终达到好的教学效果。

参考文献:

[1]黄成.初中体育教学中开展拓展训练的探讨[J].文体用品与科技,2013(14).

初中体育范文第7篇

关键词:初中体育;快乐体育;师生和谐

快乐体育以情感教学为导向,注重对学生身体、心理健康水平的提高,更注重对学生人格的培养,渗透的不仅是体育知识和技能的培养,而是以人为教育的出发点和归宿点,真正体现终身教育的思想。那么,在初中体育教学中实施快乐体育教学应从哪些方面着手呢?

一、注重对学生兴趣的培养

传统体育忽视了学生参与体育的兴趣培养,而是以中考项目为教学的出发点,教学中是强加式的训练,在这种模式下,学生是被动的参与到体育锻炼中,兴趣不高,积极性不强,效率也不高。注重对学生兴趣的培养,是要以学生的兴趣为出发点,在体育教学中围绕学生的兴趣来组织教学,从而提高学生的参与度。如:在篮球教学中,可通过游戏教学、对抗教学等方式来提高学生的参与兴趣。

二、注重师生和谐关系的构建

体育教学中师生的交流并不局限于知识技能的传授和接受关系,更多的是教师和学生之间的情感交流。快乐体育提倡的就是以情感为教学的导向,要构建和谐的师生关系,首先,教师对学生个体的尊重是基础,如学生在身体素质方面存在差异而选择不同的训练方法;其次,则要在教学中注重从学生实际出发来鼓励和引导学生,如学生取得进步后一起分析进步的原因,同样,学生在遇到困难时教师和学生一起解决困难。

三、注重对技能和人格的培养

快乐体育在提倡学生快乐参与的同时,还注重通过教学模式和方法的优化来培养学生的技能,同时,在学生对体育知识的学习、体育技能的培养中,还注重对学生心理健康素质的培养,从而达到对学生健康人格的培养。如:在长跑教学中除了引导学生掌握基本的技巧外,还要鼓励学生克服困难,培养学生坚强的意志力。

快乐体育、健康体育、终生体育,初中体育教学只有以快乐体育作为出发点,以学生的兴趣为教学的出发点,围绕学生的身体、心理和人格的培养目标,才能真正实现健康体育、全面发展的体育教学目标。

参考文献:

[1]张卫红.浅谈快乐体育在中学体育教学中的应用[J].学周刊:C,2012(4).

[2]王恒行.快乐体育教学法在体育课中的应用[J].新一代:理论版,2012(1).

初中体育范文第8篇

【关键词】初中;体育教学;体育游戏;体育魅力

初中生的年龄特点正处于思维逐步成熟,活泼热情,好奇心强,积极好动,对游戏尤其热衷的阶段,传统体育的单一、枯燥已经不能满足其身心发展的需求,此时若有针对性、趣味性强的游戏加入,不仅能让学生充分感受到体育的魅力所在,激发高度学习热情,同时还可成倍的提升教学效率。

一、初中体育游戏背景下的体育魅力所在

(一)满足中学生生身体发育的需要

初中生的生理特点在这个阶段会发生剧烈的变化,他们的身高在这一时期处于成长高峰期,然后就是骨骼变得越加坚硬,肌肉也逐步变得更有力量。在这种变化下,体育教学的适当开展可以让学生的耐力等整体素质提升,同时游戏教学的加入,更是在各个方面都满足了其身心发育的正常需求。

(二)发散思维提升认知能力

初中生的认知能力发展还不是太完善,需要大量的实践与引导来增强其认知理解能力。由于对教师的讲解与动作示范不能透彻地领悟,由此延误了学习时机,对教学效率的实现造成阻碍。体育游戏的加入让学生在潜移默化中自觉主动地去体会每一个教学环节与动作,发散思维同时提升了认知水平,学习效率成倍提升,学生充分感受到体育的魅力,进而乐此不疲。

(三)增强体育兴奋性,培养良好注意力

传统体育课堂,上课之初一般以做操或慢跑做热身准备,这种单一的教学方式,已经让学生从一开始就对体育失去了兴趣,甚至出现抵触情绪。现代体育教学法更注重兴趣提升与原动力的产生,体育游戏可以让学生原有的体育热情与兴奋性一触即发,初中生好奇心与求知欲强,但自控力差,利用体育游戏做课前热身与课中竞技可满足其兴趣学习并形成长久的注意力,同时爱上体育。

二、加强体育游戏教学,彰显初中体育魅力

体育的魅力是强大的,那如何在体育游戏教学中充分彰显出其魅力,是我们值得思考的问题:

(一)符合身心特点地选择体育游戏

处于青春期的初中生是一个充满矛盾和不稳定因素的复杂体,他没有脱离儿童的稚嫩性,但同时又拥有青年的成熟性,因此在选择体育游戏的同时要充分考虑到学生的年龄特征。不仅仅需要一些发展体育运动能力的游戏,同时更需要加强其运动技能的掌握,还可适时安排一些力量性、灵敏性和协调性练习的游戏,让他们对体育充满兴趣。例如,单纯的跑步比较枯燥,教师可变换一下运动形式,如在操场上较开阔的地方,让学生平均分成两队或四队,一队同学站成一列,连贯性地做快速变向的定位操,另一队则曲线型的进行穿梭行兼跑,做完两队交换,可计时竞技,这样的跑步形式就让学生兴趣浓厚,心中对体育课多了一层喜爱。

(二)符合本地、本校实际特点设置体育游戏

每个学校实际情况不同,室外活动场地情况也不同,这就需要教师利用应变能力来设置相应的、实际性的体育游戏。比如,在操场较小的学校,教师就可将长跑改为往返接力跑,并划分出几个小组来进行比赛,这样在兴趣引导下就可以充分调动学生对体育的积极性,从而提升课堂效率。就地取材式的游戏形式让学生更具亲切感,比如一些条件较差的学校就可以让学生自带空米袋来上学,然后将其装上沙土,这样就可以练习进行负重跑了,也可学生从家里拿来的废弃轮胎来也是很好的体育器材,这样满足初中生好奇心的同时,解决了学校条件限制的种种问题,彰显了体育教学的魅力所在。

(三)符合思维性和趣味性进行游戏教学

初中学生的思想正处于发展时期,还比较单纯,可塑性强,由此体育教学的出发点应本着培养思想品德与意志品质原则来展开,游戏的类型最好是能激发青少年好奇心与兴趣的,最好是竞技类的会更受欢迎,中间教师适当引导,渗入“友谊第一,比赛第二”的理念。比如,一个班分成两组进行接力,规定一定的距离,两名选手拿一个乒乓球拍上面放着乒乓球,不准掉用最快的速度到达地点再反回,下一个人接力,中途掉了从头开始,输的那组做俯卧撑。这种游戏方式很容易激发起学生的体育热情,课堂气氛空前高涨,大幅度提升体育在初中学生心目中的地位,同时提升教学效率。

(四)教师在游戏当中的角色扮演

每一个体育游戏的实施并不是像传统教育一样,教师在一旁指挥或袖手旁观,放手让学生自己做,试想如果教师也在游戏中扮演一个角色,那与学生的距离是不是自然就会拉近了呢?学生没有理由拒绝一个和自己能玩到一起的大朋友,进而上升到对体育的喜爱,由教师的人格魅力移驾到体育课上。如不适合教师参与的游戏,教师就应在一旁细心观察整个游戏中出现的紧急的需要及时处理的问题,同时观察游戏的氛围与学生的反应,必要时给予适当提示,教师既要给学生一个轻松愉悦的学习与运动环境、培养学生综合能力,更有义务让每个学生感受到体育的魅力,从内心里爱上体育,以促进教学目标的顺利达成。

三、结语

总之,随着素质教育的不断深入发展,体育教学已经成为学校教育中不可忽视的重要组成部分。如何激发学生学习体育和参与体育活动的兴趣,体育教师就要在体育教学中渗入游戏法进行创设情境教学、愉悦教学,让课堂在符合学生身心发展的情况下更加活跃而有效,激发学生高涨的兴趣,鼓励学生在学习和游戏中对自己有了一个全新的评价,更好地发展自我素养,并在快乐充实中增强了体质,体育的强大魅力得以充分彰显。

【参考文献】

[1]刘蓉.浅谈体育游戏的价值定位[J].湖北体育科技,2009.1.

[2]吴凯.体育游戏[M].高等教育出版社,2008.

初中体育范文第9篇

一、体育意识及构成

所谓体育意识,就是人脑特有的对体育和体育活动的态度控制系统。体育意识是客观存在的体育现象在人们头脑中的反映,是人对体育感觉、思维和判断的总和,是人对体育运动总的认识和看法。体育意识是相对稳定的,它主要由态度状态和体育素质构成。态度状态包括人们对体育和体育活动的认识状态、情感状态和意志状态。体育素质,既包括人们关于体育和体育活动的认知及其水平,也包括人们关于体育和体育活动方法和技能的熟练程度,以及对体育和体育活动的接受和吸收能力。

二、体育意识的特点

体育意识具有以下特点。内在性:体育意识不等于体育行为,体育意识是内隐的,是一种内在的结构;客观性:体育意识一方面是人脑这个自然物质的机能和属性,另一方面体育意识的来源是客观存在的;社会性:任何人的体育意识都不是与生俱来的,而是在长期的社会生活中,通过与他人的交往和相互作用,通过社会环境持续不断的影响,通过大量的体育实践活动而逐步形成的;能动性:体育意识能够支配和调节人们对体育和体育活动的意志和情感体验,能够限制或推动人们的体育活动;稳定性:体育意识形成后,将持续较长时间而不轻易改变;对象性:任何体育意识都是针对体育和体育活动中的某一对象,因而它具有主体与客体的对应关系;系统性:体育意识是一种态度控制系统,各态度之间彼此相连,紧密相关,形成有机联系;历史制约性:体育意识的反映对象是在一定的历史条件、一定的社会体育需求和社会体育能力下产生和进行的。

三、学生体育意识的判断

由于体育意识的构成主要是态度状态和体育素质,因而可以从以下几个方面来判别初中学生是否具有体育意识。看学生是否具有一定的体育科学知识、体育活动方法和技能;是否认识到体育和体育活动的功效和作用,特别是评价性认知;是否具有对体育和体育活动的正向积极的情感体验,如依赖感、必要感、赞同感和支持感等;是否具有体育需要和体育行为倾向。在判别时,首先要看是否具备一定的关于体育和体育活动的知识、方法、技能和评论,因为这是基础。如果已经具备,还要看是否具有正向体验和积极的意向。只有同时具有对体育和体育活动的认识、情感体验和体育需要,才能说有体育意识。人们有无体育意识是全民健身运动成败与否的关键,努力培养和提高人们的体育意识是体育工作者义不容辞的责任。

四、初中阶段体育意识潜在因素的分析

初中学生因受他们文化修养、道德规范、体育基础、自身素质和他们认识能力等因素的局限性及来自家庭、学校、社会等外部环境的制约和影响,致使学生的体育意识淡薄,重智轻体的观念占主导地位。学生的参与意识差,体育意识更令人担扰。不过,从对中学生体育锻炼活动主观行为方面的情况看,他们就其行为认识上,反映出了当代中学生对体育活动倾向方面有了明显的时代进步。从他们具体落实到实践中的情况看,与其对体育活动的主观行为相比具有其共性,也有差异。在当代中学生群体中,他们受其知识、文化背景的影响,不仅对体育锻炼活动的价值现象较以前更有时代意义上的认识,相当一部分学生对体育活动锻炼的主观思想行为方面表现出了较强的主观参与倾向。在实际调查中发现,对体育锻炼思想行为方面表现出主观参与倾向的比例较大,而真正参与体育活动的人数明显减少。再者说体育教师及学校的因素对学生体育意识的影响也不可忽视。学校体育活动的客观条件较差,体育教师的积极性很难调动起来。学生主观上他们想选择自己喜欢的体育项目作为锻炼的首先条件,同时在进行体育锻炼时,希望有专门的教师给予帮助、指导,使他们能在喜欢的项目上得到锻炼。如果体育教师的工作热情很难调动起来,只顾眼前而不顾长远,将极大的阻碍了体育意识的培养和体育习惯的养成。对于很多学校而言,由于体育器材、场地设施、师资力量上的“贫泛”,导致许多的教学内容不能开展。学生也就只能学到零碎的、间断的、毫无系统可言的知识和技能,使学生体育意识的培养受到极大的制约。

五、初中体育教学中体育意识培养

初中体育教学中培养和提高人们的体育意识的途径有:改变人们对体育和体育活动的态度,使之具有正向的体验和积极的态度;努力提高人们的体育素质,使人们更能够反映体育和体育活动。具体的是加强学生的思想品德教育,进行在针对性的教育和引导;排除各种消极因素的干扰,提高师生的体育积极性;加大意识教养的力度,发挥体育教学的主渠道作用,发挥体育竞赛的激励作用,发挥体育宣传的导向作用,构建校园体育文化氛围,培养学生高尚的体育情操;开展丰富多彩的校园体育文化活动,培养学生观赏体育比赛的能力。

实践证明:培养学生的体育意识,需要营造一个良好的体育氛围。它需要学校、家庭乃至社会的相互配合;它需要体育工作者的不断努力、不断学习,改变强行向学生传授和灌输知识、技能的方法,改变体育教学公式化、成人化、训练化的方法,积极创新,着眼于未来,适应现代化教育事业的发展。

《全民健身计划纲要》提出:要对学生进行终身体育教育,培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯。学校是学生终身体育的基础,但要把它真正变成有效的学校体育实践,还有很长的一段路要走,其中,对学生体育意识的培养将是关键,其必将对我国学校体育的发展、终身体育思想的建立起到重要作用。所以我认为学校体育工作要注重学生的体育意识的培养和体育习惯的养成。如此,才能从根本上来扭转这种现状,以达到“全民健身”的目标。

【参考文献】

[1]应兴达.《体育意识剖析》.

[2]杜汉华.《初中体育教学中如何培养学生终身体育意识》.

[3]曾东阳.《学校体育工作中学生体育意识培养及体育习惯养成的探析》.株洲市炎陵县水口镇中学.

初中体育范文第10篇

一、愉快教学的概念及特点

愉快教学是指关注每一个学生的兴趣,让学生快乐地参与体育运动及学习中,提高教学质量的一种教学方法。此种教学方法重点在于利用多种形式为学生创建愉快的环境,让学生真正热爱运动,热爱体育,树立终身运动的理念。初中体育愉快教学的特点有以下几个方面:其一,由教学情感进行分析,重点在于将教育学生内心及锻炼身体与让学生主动参与教学活动结合在一起,实现德智体美全面发展;其二,由教学思想进行分析,此方法基于以人为本的前提;其三,由教学关系进行分析,此方法将学生作为教学的主体,教师发挥引导、帮助的作用。

二、当前我国初中体育教学的情况

随着社会经济的不断发展,教学改革步伐加快,以往应试教育的缺陷不断暴露出来,如学生仅会应对考试,整体素养相对较差,部分学生因为受到应试教育的局限,禁锢了个性的发展。目前,教学急需进行改革。初中体育教学如果继续采用过去落后的教学方式,不利于调动学生的学习积极性,不利于提高教学质量,不利于学生的全面发展。初中体育教师应改进教学策略,倡导愉快教学,通过灵活多样的教学方式吸引学生的注意力,帮助学生树立终身运动的观念,为学生以后的学习及发展夯实基础。

三、初中体育进行愉快教学的措施

(一)借助游戏开展教学活动

初中生普遍喜爱玩耍,体育教师就可以针对学生的这一特性,将游戏教学同体育教学结合在一起,让学生获取愉快的体验,进而提高教学质量,帮助学生提高身体素质。例如,教师在讲解“慢跑”运动时,如果采用以往的教学方法,学生会感觉内容十分枯燥,并且很多女生不喜欢跑步,不会积极参与教学活动。教师可以引入“换位跑”“老鹰抓小鸡”等游戏,这样学生参与的兴趣很浓厚,并且在游戏的过程中锻炼了身体。教师还可以让学生自行开展教学游戏,不但激发学生的学习积极性,还能够培养学生的发散性思维及创新能力。

(二)利用多媒体技术开展教学活动

目前多媒体技术被广泛运用到教学活动中,并发挥了十分重要的作用。多媒体色彩艳丽的图片、生动灵活的视频等将体育理论知识变得形象、有趣味,它的播放功能还可为学生分步讲解相应的运动步骤和技巧,帮助学生更好地掌握动作。例如,在讲解“前空翻”时,该动作教师示范起来较为困难,并且示范动作时速度较快,学生很难观看清楚。那么,教师就可以制作课件,为学生放映Flas,分步讲解前空翻各个动作的具体内容。教师还可以定期为学生播放一些体育运动的视频、比赛等,培养学生的运动兴趣,为学生以后的发展夯实基础。

(三)利用竞赛的方法开展教学活动

初中生普遍希望获得成功,竞争心较强。教师可以采用竞赛的方式,让学生比赛做操、跑步等,在竞赛中调动学生积极参与运动,互相激励。需要注意的是,教师应合理设定竞赛的内容,保证体育比赛的规则和方法等严谨、合理,适宜学生运动,并且同教学内容存在密切的联系。另外,在竞赛期间,教师应遵循公平、公正的原则,从而调动学生的运动积极性,提高教学质量。

(四)利用分组教学的方法开展教学活动

因为学生的个性、年龄、性别等都存在差异,假如通过统一的教学方法开展教学活动,则无法完全调动学生的学习积极性,要解决这个问题,可以采用分组教学的方法。教师可以让学生自行分组,或者依据学生的性别、个性、体质等进行分组,安排不同的教学任务,让学生在合作中达到锻炼身体的目标。例如,在讲解足球知识时,针对学生的性别差异,可以将男生与女生进行分组教学。针对男生热爱足球运动的特点,在讲解完足球理论知识后,可以组织男生进行足球比赛,从而帮助男生更加熟练地掌握相应的体育知识;针对女生对足球兴趣不高的特点,可以安排女生进行小幅度的运动,如传球、带球接力跑等。通过分组教学,可以帮助全班学生共同成长。

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