初中阶段教育范文

初中阶段教育范文第1篇

开展体育课程教学其意义主要表现在:一是从教学趣味上来引导学生积极参与体育活动，并能够从自觉运动中严格要求自己，增强体育锻炼的自信心，促进学生体质的全面提升;二是通过丰富的体育活动，带来学生从愉快、宽松、和谐的师生互动中来减少不良情绪的影响，转变学生对体育锻炼的态度，并从师生关系协调中提升体育教学质量;三是借助于不同体育选项课的实施，从初中阶段学生体育运动中挖掘专项特长生，如通过对体育运动优秀苗子的发现与引导，为国家体育运动培养和输送优秀人才，以提升体育竞技运动水平;四是从体育运动项目实践中帮助学生树立科学的终身体育运动的习惯，参加体育运动，不仅能够从锻炼中增进乐趣，享受体育运动的激情，还能够从学生自我意识，尤其是克服困难，养成自觉锻炼的习惯上，引导学生构建终身锻炼的体育意识。

二、推进中学体育教学的有效对策

推进学生在体育教学中快乐参与，增进健康，必须要打破传统教学思想的束缚，在体育技能及体能训练中注重学生的个性，并从教学构思及创新教学实践中来摸索适合学生特点实际的体育教学模式。如针对立定跳远教学，可以从运动挂图展示中，让学生从中领会动作要点，并在多次实践中来理解注意事项，强化示范教学在课堂教学中的引入，才能更好地促进学生从教学中积极融合，提高自身运动技能。

(1)注重体育教育思想的指导与模式组合

体育教学目标在实施中需要进行必要的分解，并从学生的体育基础、身心特点、年龄层次上进行具体分析，特别是初中低年级学生应该从兴趣的激发上来把握运动动机，让学生能够从体验中感受到体育活动的趣味性。因此在教学中应该避免技能上的强化，以基本技巧来作为重点，以运动认知规律来及时有效地完成教学任务。同时，在体育锻炼中，应该尊重学生个体生理机能的差异性，在训练与休息中贯穿好准备、负荷、调整、负荷、休息等步骤，让学生在不厌学中增进体育乐趣，转变体育意识。

(2)注重对不同教学对象采用不同的教学模式

各个阶段层次的学生身心发展具有一定的特点和差异，在体育教学中尤其需要注重因材施教的意义。如对初中男女生的差异上，在教学内容的选择及教学模式的实施中，应该把握好不同对象的特点。对于女生，根据其自尊心强、好胜心足，自身体质因素影响较大等特点，所以在课程引入上，要注重教法的灵活性，注重从基本体育知识、基本体育能力上来培养学生的习惯;对于男生，根据其活泼好动而好奇心强的特点，在体育运动认知引导上，应从不同学生的差异性上强化基础运动教学，对于有训练基础或体质较好的特长生，则需要从重点训练中全面发展。

(3)注重教学内容的差异性选择

针对初中阶段体育教学计划要求，在教学内容的选择上，一方面要从技术、体能上加以逐渐递增，另一方面从教学模式的选择上，应把握好训练类教学与情感类教学的互补，着力发展学生的身体素质，并从愉悦身心及体验成功中来激发能动性和主动性。如对于足球教学中的停球技术，对于低年级初中生可以从减少力度、强化快乐体验中来训练脚内侧停球动作;对于高年级初中生可以从强度及复杂度上来强化运动技术的养成。

(4)注重体育师资自身能力的养成与提升

在体育教学实践中，作为体育运动的引导者，体育教师应该从自身能力修养及专业实践上不断强化内练，丰富自身的知识结构，强化专业技能水平和教学特色，特别是对于多种教学模式的优化使用，能够从学生的特点、兴趣、能力差异上扬长避短。如对于初级阶段的学生多采用“成功情感体验体育教学模式”，对于具有一定体育基础的学生采用“发现式教学模式”，结合体育活动的自身示范，来选拔具有良好基础的体育苗子，为开展针对性的特长生教学创造条件。

三、结语

初中阶段体育教育是完善学生综合素养，尤其是强化学生体育运动习惯，构建终身体育运动意识的关键期。因此在体育课程教学改革中，一方面要从体育项目的全面性上促进学生掌握必要的基本能力和技巧，另一方面通过专项训练来强化学生的体育兴趣，培养学生养成终身体育意识的习惯。初中阶段体育教学离不开师生间的互动，也离不开体育教师与班级其他教师之间的协同配合。在强化学生的本体教育思想实践中，既要从健康第一中来全面提升学生的综合体育能力，更要从针对性体育运动教学中，充分发挥体育特长生教育，为中学体育教育改革作出更多新的探索与贡献。

初中阶段教育范文第2篇

关键词：初中语文；教育教学；写作教学；兴趣；实践；评改

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）13-214-01

众所周知，作文教学历来是初中语文教学的重点与难点，不少学生对写作也是充满恐惧感。要想提高写作教学的效率，首先要重视写作教学，然后才能据此制定出合理科学的策略。提高写作教学效率的途径很多，这就要求教师应该在更新理念的同时，根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，才能切实提高课堂教学的效率。作为方渡中学的一名语文教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于当前时期初中阶段语文写作教育教学有着深刻的理解，在此表述，供同仁参考指正。

一、重视兴趣培养，从被动写作转变为主动写作

现如今，很多学生乃至教师提到作文就色变，都存在一定的畏惧感，从而导致很多学生都无法主动地进行写作，全部都是被动的进行写作，作文质量可想而知。同样，在现如今的初中语文作文教学中，传统的灌输式教学模式不但在教师和家长的思维中根深蒂固，也对于学生产生了很大的负面影响。枯燥的思维定式和匮乏的写作思路让学生们从内心惧怕写作，从而不能更好的接受更多的写作指导，然而，作文的重要性不言而喻，不管是对于学生平时的影响还是考试的影响都起到决定性作用。因此，作为新时期的教师，我认为，我们首先应该重视学生心理因素的培养。其实，写作，不但是一个记录的过程，更是一个内心展现的过程。一直以来人们都将写作视为一种美好的陶冶情操的途径。在不同的年龄阶段，有着不同的人生观、价值观，回首想来也是别有一番滋味。因此，提高学生们的写作兴趣又是我们教育工作者在作文写作指导过程中的又―重要研究课。当然学生们在不断的掌握语文基础知识的过程中，不免略显乏味，学生们困于教室中使得眼光具有局限性，我们教师要做的就是将学生带出课堂，带出应试教育，全面的走向现实，走向生活。在生活中发现、感受、创作。学生们在自己熟悉的生活中，才能找到自己的兴趣，发现写作的思路，学生们自己本身产生想要写作的兴趣，才能写出真正意义上的佳作。在此时，教师需要做的就是对于学生的创作进行正确的引导。从学生感兴趣的素材入手，结合学生的个性特点和兴趣爱好两个方面，不断地激发学生们的创作兴趣和写作动力。写作兴趣培养显得格外重要，因此，作为新时期教师的我们要把学生写作兴趣培养放在教学的首位，从而提高教学效果。

二、勤阅读，勤实践，注重积累

不容否认，初中语文作文是一个重要的过渡期，不再是小学语文作文简单的流水账式记叙，也还未达到成熟的论述文章水平，这一阶段的教学是十分重要且有意义的。初中语文作文需要结合实际，在实践中观察并形成各种素材，再通过作文写作的方式进行加工创造。在课程改革的推进过程中，初中语文教师要在作文教学中引导学生进行大量的写作素材和资料积累，鼓励学生在课外大量地阅读，适当地给学生指引阅读的方向，要求学生摘录所阅读文章中自己最为喜欢的句子并做简要的品析，以此来提高学生对语言的鉴赏能力，这样一来，在长时间的耳濡目染中，学生定会在平时的习作中尽力模仿，在模仿中提高。与此同时，教师也要在教学活动中给予学生一定的阅读空间，可以每隔一段时间开展一节阅读交流课，让学生在课上介绍自己在近期阅读著作或是自己所摘录的最好的句子、段落，给优秀的学生一定的奖励，从而不断提高学生的阅读兴趣和阅读水平。通过这样的长期的积累，可以使学生掌握的实践资料和文学功底都有一定的提升。在实践中开展作文教学还可以通过日记、课外小组互动学习等多种形式，通过日记来训练学生自主的写作能力培养和习惯养成，通过小组互动学习来促进写作的交流，扩展思维，对写作能力的提高都是十分有益的，这也符合了新课改教学贴近实际的要求。因此，新时期的教师就要鼓励学生阅读、实践，从而为写作提供素材。

三、合理，创新，多模式批改作文，最大化激发学生写作的热情

正常情况，学生的作文都是交给教师批改的，然后再发到学生手中，之后对作文写的好的学生进行点名表扬。但是这样做并没有照顾到大多数学生的心理，而且每个班都每次受表扬的学生名单几乎都没有变动。这就造成了受表扬的学生越写越有进步，而其他学生对写作的兴趣越来越小，甚至慢慢会形成一种应付的态度。这不是我们教师向看到的结果，但是又是我们教师不可避免的现象。为此，我觉得我们应该适当改变批改模式，从而激发学生的热情。比如，我们可以发挥小组作用。让小组间互换作文进行评改。要求学生将自己认为描写优美的语句摘抄到自己的练习本上，之后再指出同组作文中的缺点，例如，出现多少个错别字，哪些语句不通顺等问题，那么在下一次写作的时候大多数学生就会注意字词的书写，因为每个学生都希望多受到表扬，而不是批评。当然，对于小组评价很高的作文，我们也可以积极地拿出来和其他小组分享，共同打分。当然最后还是要把文章交给老师，由教师做最后的评语，并针对学生批改时的错误观点进行纠正。这样的批改方式不仅能防止学生再犯同样的错误，而且对于学生来说还增加了课外阅读量，激发写作热情，每个人都可以从作者转变为评委。

初中阶段教育范文第3篇

关键词：初中教育阶段 公民道德 培养方法 探究

引言

随着我国社会主义精神文明建设的不断发展，初中教育已经同传统的应试教育大不相同，在教育上已经不再仅仅局限在一味的追求高分数上，而是要对初中生进行除课本知识外的全面教育，如德、智、体、美、劳等方面，同时初中生在这个阶段正是心理和生理处于成长和形成的关键阶段，很容易受到外界影响。为此，初中教育作为德育教育的最佳阶段，更要加强对对公民道德的培养，为初中生树立积极的生活态度和正确的人生价值观。在这个阶段，社会、学校、家庭在初中教育中均扮演着相当重要的地位，只有三者相顾配合、协调一致，注重公民道德的培养对初中教育的意义，共同探究出初中教育阶段德育教育方法，才能进一步促进初中生综合素质的提高。

一、社会对德育教育的环境渲染

社会在初中教育阶段德育教育可谓起到了一种助推的作用，现阶段，随着我国不断加强社会主义精神文明的建设，社会对公民道德建设的培养越来越重视，同时也为初中教育阶段德育教育设立了良好的社会环境。

首先，国家对初中的教育进行了深化改革，不断要加强对初中生的智力培养，注重教学质量的提高，而且更要注重对初中生综合素质的提高，要加强对公民道德建设的全面提高，国家正确的方针策略对初中教育阶段德育教育都起到很关键的作用。其次，社会通过各种渠道，如书籍、媒体等，潜移默化的灌输德育教育的重要性，要初中生能够更好的学习公民道德。最后，社会还要注重对爱国主义教育的宣传，要树立好权利意识、网络教育等方面的教育，激起初中生的爱国主义情感和正确的权利保护意识，更好的陶冶道德情操。

二、学校教育对德育教育的正确引导

学校作为初中生德育教育的重要途径，在初中教育阶段德育教育上起到相当关键的作用，为此，学校应该很好的利用社会对德育教育重视的大背景，除了家长在家庭中对初中生公民道德的培养外，更要加强在初中生上学阶段对公民道德的培养。

一是，学校和老师要利用好课堂的教育，正确引导初中生对公民道德的学习。在课堂上要注重对初中生德育教育渗透，老师应该改善传统的课本教育法，要创新课本教学，利用好多媒体的影像效果，在对学科知识的学习中，把课本知识生动地和公民道德联系起来，培养学生对公民道德学习的意识。二是，学校可以定期为初中生提供爱国影片的放映，或者为初中生开展更多的公益活动，让初中生在亲身体验中，树立正确的价值观和积极的人生态度。老师要给予一定的鼓励和表扬，充分调动初中生积极踊跃的参与精神。三是，学校还可以设立一些有关公民道德知识的宣传栏，为学生提供一个更为浓郁的公民道德学习的氛围，同时还要注重家长对学生德育教育的重要作用，加强与家长的沟通与联系。

三、家庭影响对德育教育的榜样启迪

家长作为孩子教育模板，其一言一行都会对孩子的德育教育起到关键的影响作用，家长的言行是孩子重点效仿的对象，为此，家长应该在德育教育的为孩子树立良好的榜样。

在日常生活中，家长要注重对德育教育的重视，要尊老爱幼，要在言行中潜移默化的教导孩子有关公民道德方面的培养。对孩子的错误言行，不要采用传统的打骂教育，只会令学生产生更多的逆反心理，而是要正确引导，耐心说教，让学生真正认识对自身的错误，并加以改正。同时家长在德育教育上还可以让学生注重对劳动习惯的培养，不要过分宠爱孩子，要让孩子身体力行，从劳动中学到更多的知识和道理，体会到劳动的辛苦，从而了解到父母养儿的不易，加深对父母的尊敬。家长还可以带孩子对参加一些社会上的公益活动，如贫困地区捐款捐物活动，通过公益活动让孩子学会懂得关心和照顾他人，还要懂得珍惜这来之不易的幸福生活，好好学习不辜负父母的期望。

结语

通过以上对初中教育阶段德育教育方法的探究，可以看出德育教育关键在于社会、学校、家庭的三者配合，忽视了任何一方都会给德育教育带来影响，直接关系到初中生的健康成长和未来发展。但是初中教育阶段的德育教育任重而道远，是一个长期而又艰巨的任务，社会、学校、家庭的三者必须抓住初中教育在德育教育中的最佳契机，不要错过教育培养的重要阶段。社会要为初中生德育教育设立好环境的熏陶，要注重对爱国主义教育的宣传，要树立好权利意识、网络教育等方面的教育；学校要在课堂教育中进行引导式的教育，加强公民道德的培养；家庭中的父母就要在德育教育中做以正确的表率作用，给予学生对道德培养的启迪，通过三者的共同实践，一定会达到初中教育阶段德育教育的最好效果。

参考文献：

[1]黄章勋.让劳动分层教育滋润孩子幼小心灵[J]，《初中时代（教育研究）》，2010；（04）：15-16

[2]谢立进.试论新课程改革下的初中作文教学[J]，《新课程（中）》，2010；（07）：33-34

[3]张伟；张明霞.论初中中的基础教育与精英教育[J]，《法制与社会》，2010；（19）：3-4

[4]郑芸.浅谈现代教育中的初中教育[J]，《新课程（中）》，2010；（05）：21-22

初中阶段教育范文第4篇

关键词农村初级中学；历史学科；课程改革

历史是对过去的事件和行动的记录，更是对过去人类文明活动精华的积淀，学习历史知识既是对中华民族优秀文化的学习把握，构架学生文化体系，与当下提倡构建社会主义核心价值观契合。三是优化学生知识结构，促进其他学科的发展。历史学科是一门语言学科，加强学生语言理解能力，辅助语文教学，有力促进其学生对其他学科知识的学习。近年来，历史学科新课程改革进一步推进，使得初中历史课程的教学目标更加明确和具体。一是教学体系得以完善。按照现有学制，三年初中教学均编制历史学科课程。课程内容横向涵盖了人类文明发展、政治政权、科技发展、中西交流等，纵向设置从史前人类、文明起源与发展、国家政权更替、新中国的成立与发展等，覆盖了历史学基础知识各个点。二是与素质教育契合，改革教学形式。人的全面发展是马克思主义基本原理，也是当前中国对教育界提出的整体要求，历史课程与构建初中生完备知识结构相契合。三是课程安排更加合理。历史学科向来不是升入考试的主科，在以升学率为唯一衡量标准的应试教育时期，历史学科课程编排为主科让路现象屡见不鲜。同时，部分农村学校无专业教师，用其他学科教师顶替，上自习为主。通过一系列的改革，历史学科课程安排更为合理，历史学的热度有所增加。

一、初中历史教学现状

(一)学科学习社会氛围问题

一是从升学角度。在重庆市初中毕业生计入中考成绩仅有50分，部分学生重点语、数、外等主要学科上的狠抓狠补，削弱对历史等副科的重视。同时，高考改革刚推进，普遍停留在分文、理科阶段，部分同学打定深入高中学理科，对历史学科从根本上不重视；二是学习兴趣角度。初中生毕业普遍在14岁左右，多处于形象思维阶段。对未知领域充满好奇心，对过去的事物不太感兴趣，从人的成长经历来看，叛逆心里全面爆发，对需要牢记历史知识的学习方式呈现反叛心理。

(二)课程改革的问题

按照专题形式编订历史教材是新一轮课程改革的成果，将知识点集中起来让学生学习，符合历史学研究的规律。但也存在一定问题：一是历史跨度太长，初中生抽象思维能力不足，缺乏串联各个时期重要内容的能力，专题知识学习了，历史了解的少了。二是后续学校教育重视性不够。目前，初中、高中历史学科学习纳入教学计划，大学及其职业技术院校基本上就历史学专业才开设历史课程教育。中职教育、高职教育历史教育还存在空白，基本上未开设历史课程，对历史学习与否并无要求。（三）教育理念问题科学类学科已形成教师指导、学生动手的基本教学模式，如物理、化学、生物都在实验室有学生亲自动手操作的教与学的程序。人文类学科教育基本以灌输为主，以教师讲、学生记为基本教学模式，教师教学缺激情，学生学的枯燥。

（四）队伍建设问题

一是历史学科教师队伍不稳定性。尤其是农村中学，面向社会招聘很难招聘到优秀的大学毕业生，学校花费多年培养的优秀教师资源，纷纷让条件更加优遇的城区学校挖走，留给农村中学资源不够。二是缺乏研究主动性。目前，多数教师以完成教学目标为最好追求，对历史学教学研究的缺乏主动性，经验主义指导教学现象普遍存在。三是培养深造平台不够。历史学科教师培养体系不够健全，网络继续教育监管效果未全面体现，部分教师知识陈旧，教学方法落后等。

二、几点对策思考

（一）抓课程改革

根据新课改的指导思想，优化各个教学历史课程的编排。一是政策层面。将历史教育纳入职业教育的教学内容，提高社会整体氛围。深化中、高考制度改革，加强人文类学科比例。二是宣传层面。健全历史学教育、研究平台，从一线培养一批名师、培育一批精品课堂。三是课程设置方面。转变重主科、轻副科现状，结合学生生理特点编排课程。

（二）抓课堂改革

一是创新历史教育理念，充分利用历史人物、历史典故，激活学生学习历史知识的热情。二是改变单一传授教学模式，培养互动课堂，鼓励学生自学历史、讲历史，开展历史知识讨论课，培养自学能力、打开思维界限、提高学习兴趣。三是主动倾听学生意见、学会利用学生语言讲历史知识，活跃课堂氛围，针对性的开展历史课堂改革。

（三）抓队伍建设

教师是贯彻执行教育目标的执行者，抓教学首要抓教师。一是注重培养教育。加强农村教师培养教育，加大选送培训力度，力促城乡教育资源平衡。二是注重教师研究能力开发。优化考核管理制度，改革教师职务晋升条件，加大教师研究成果比重，鼓励教师深入教学研究和学科研究。三是加大教学保障投入，解决教职工后顾之忧，促进教师全身心投入教育事业。本文是笔者个人观点，笔者从农村初中历史教学的视角，结合教学中的一些实际情况，进行的小结和思考。

初中阶段教育范文第5篇

不容否认，每节课的时间很少，只有仅仅的几十分钟，然而每节课学生所要掌握的知识点却很多。那么如何在有限的时间内提高课堂教学效率呢？我认为，作为教师，首先应该重视导入。也就是课堂的开头，即上课伊始就集中学生的注意力，把握学生注意的心向，引起学生的兴趣和求知欲，这对一堂课的成功至关重要。好的开始就是成功的一半。学生是否集中和维持这种态度并贯穿于整个语文课的学习和训练过程之中，直接影响着语文学习的效果。因为保持良好注意状态的学生，总能认真专注、自始至终地投入到学习活动中去。课堂导入，是贯穿课堂教学始终的必不可少的有机组成部分，更是其他部分最自然、恰当、精彩的开端。它犹如文章的凤头，虽小巧玲珑，却能安定学生情绪，诱发学生的感情，激发学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。导课艺术讲究的是第一锤就敲在学生的心上，它熔铸了教师殚精竭虑的智慧，凝聚了教师个人的教学风格和学识修养，凸显出学生的主体地位，包含着对学生生命价值的尊重。在这样的课堂上，学生会全神贯注地投入到课堂讨论、质疑、听讲、思考、作业、合作等活动中去，学生的注意程度高。课堂导入应该具有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性。因为有针对性的导课能满足学生的听课需要；富有启发性的导课可以发展学生的思维能力；新颖的导课能够吸引学生的注意指向；趣味性的导课可以激发学生的兴趣；简洁性的导课能够节约学生的听课时间。因此，作为新时期的教师，我们应该提高自身要求，合理的导入，从而构建高效的课堂。

2重视思维过程，正确的认识语文教学

其实，初中阶段语文教学的核心任务，是对学生进行语言训练，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，提升语文素养。而思维能力是学生智力水平的核心，它是在学生思维的过程中发展起来的。课堂上学生的思维状态可以从学生的语言是否流畅有条理，是否善于用自己的语言解释、阐明、表达所学知识来观察；也可以从学生是否善于质疑，提出有价值的问题，并展开激烈的争论来判断；还可以从学生的回答或见解是否具有自己的思想或创意来衡量。语文课堂教学过程是一个特殊的认知过程，也是一个复杂的思维过程。思维活动由问题的产生开始，问题是思维的导火线，学生的自主学习，也应是由问题开始。因此在课前，教师应根据内容结构和人的思维规律提出有启发性的思考题，让学生带着问题预习，并把疑难问题作为课堂教学的重点。学生思维的火花被点燃了，就会积极主动地自主学习、积极思维。学生的思维的火花往往闪现在质疑、答问、讨论或练习之中，而独创性见解的表达或挑战性问题的提出往往能推波助澜，使语文课堂教学高潮迭起。当然要注意问题的目的性、针对性、启发性和梯度。为学困生设计达到基本要求的辅助问题，提供思考“梯度”，为思维活跃的学生设计富有挑战性的问题，以打破原有认知结构，激励学生凝聚认知注意力去另辟蹊径。在师生对话的形式下，着重引导学生进行各种思维训练，鼓励学生独立思考，肯定学生的一切努力，赞扬经过独立思考的出人意料的一切结论。积极调动学生思考的兴趣，激发学生向上的情感，从而真正的做到培养学生的能力。

3重视学生学习素质培养，从本质上提高学生综合素质

教育旨在培养优秀学生，不仅仅是学习出色的学生，而且还必须具备高质量的学习素质。其实，学生是教学过程中最活跃的实体因素，是优化课堂教学过程的关键。正如巴班斯基所说“如果学生不在一定程度上对自己的活动进行自我组织的话，则教学过程是不可思议的。”因此，教学中应引导学生逐步形成良好的认知结构、养成良好的学习习惯，教给学生良好的学习方法，把握听、说、读、写的规律，不断优化学生的学习素质，关注学生的自我发展状态，为学生的可持续发展及终身学习打下良好基础。比如，初中阶段语文学习习惯的培养一直作为语文教学的一项重要目标。我认为，初中阶段应着重培养学生形成如下几种语文学习习惯，聚精会神的听课习惯；拟写作提纲的习惯；边读边思、圈点批注的读书习惯；记日记的习惯；认真独立的作业习惯；修改文章的习惯；工整规范美观的书写习惯；不懂就问善于质疑的习惯；有计划进行课外阅读的习惯；积累格言警句等素材的习惯；看报纸听新闻的习惯。这些习惯的培养应该贯穿在整个教学过程中，通过这些习惯的培养，才能培养出更加全面，综合能力更强的学生。

总而言之，新时期，对于初中阶段的语文教学，作为教师的我们应该引起重视。初中语文课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有学生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥与凸显，才能真正有助于学生的培养和成长，才能真正凸显生命关怀。因此，只有优化课堂教学过程，把握好教学设计与课堂学生状况的互动关系，关注学生的课堂状况，努力追求真实的生命体验，我们才能形成生命关怀的教育理念，尊崇学生的主体意识，让学生真正成为学习的主人。

初中阶段教育范文第6篇

关键词：学为人师 行为世范 共担责任

尊师重教是我们中华民族的优良传统，在中国历史上曾出现过“程门立雪”等感人肺腑的故事。在尊师方面，老一辈无产阶级革命家为我们做出了良好的榜样。开国领袖在给他的老师徐特立60寿辰的贺词中说过：“您是我20年前的先生，您现在仍然是我的先生，将来必定还是我的先生。”由此可见，良好的师生关系建立在共同的事业中互助合作、共同进步的基础上。作为新一代的初中教师，不仅要在课堂上和学习上关心学生，而且更要在课堂外关注学生，与学生友好相处；学生在课堂上更要信任老师、体谅老师，了解老师对自己的严格要求及其良苦用心，有问题及时向老师倾诉，共同解决生活上及课堂上的疑难问题。只有双方彼此交流与沟通，师生之间才能真正做到上课时是师生、下课后是朋友，实现师生之间关系的融洽与无隔阂，完成亦师亦友新型师生关系的构建。

一、“学为人师”是建立良好师生关系的必备条件

新的教育教学理念已界定了教师在新时期教育教学过程中的地位与作用，教师是引领学生进入知识宫殿的引路人，在整个知识的探究活动中担任协调者和合伙人的角色。在知识的获取与探究过程中，师生既是活动方案的制定者，同时也是探究合作的参与者和实施者，在整个探究过程中彼此共同感受获取知识过程的艰辛与快乐，共同分享探究成功的经验和快乐的学习体验。因此，初中阶段的师生关系是平等的互助合作关系，他们的角色地位无异。然而就现有的知识水平来看，他们是有差异的，从“闻道有先后，术业有专攻”而言，教师毕竟经历了无数次的教学探究与实践活动，积累了丰富的成功与失败等两方面的经验教训，从而决定了教师的引领者地位。因此，教师只有把自己学来的文化知识无私地传授给学生，与学生共享自己的学习成果，这样才能提高自己在学生心目中的地位与形象，博得学生的赞誉与欢迎。“学为人师”其实就是自己完善自己的才能构建过程，也是打造自己文化品位的重要步骤。如果没有这方面的文化品位，就不能完成教学过程中“传道、授业、解惑”的崇高使命。一位“上知天文、下知地理”的老师后面，必定藏有一群德才兼备的学习队伍；一个充满着温文尔雅的智者面前，肯定有一群礼教得体的学生。教师准确、生动而富有启发性的语言，是营造轻松课堂的主要因素，它有利于调动学生学习与探究的积极性，是决定课堂教学成功的根本保证。因此，教师应具有语言家的口才、数学家的缜密、哲学家的深邃、演说家的雄辩、艺术家的情感，上课时做到表达准确、思路清晰、论证严谨、语言风趣，给学生留下深刻的印象。总之，教师的才识是学生趋向的内在基石，是感召学生的知识魅力。

二、“行为世范”是建构良好师生关系的道德基础

“学高为师，德高为范”，师德是为人师表的重要内涵，是学生赖以崇敬与信赖的精神动力。高尚的师德不仅是塑造学生良好人格的心理内因，同时也是教师获取家长与社会认可的人格品质。高尚的师德不是建立在日常教育的空谈之中，而是寓于日常生活的一举一动之中，其率先垂范的品行成为学生心中智慧与道德的典范；教师的人格魅力体现在融洽的师生关系、良好的同事关系、上下级关系以及与周围学生的亲和力之中，人格魅力的作用在于其强大的召感力和影响力，它能给人的精神以鼓舞与鞭策；教师的人格魅力是教师长期在教学实践中磨练出来的，它是一种潜移默化、润物无声的教育力量，对学生良好品行的形成具有深远而巨大的影响；包容学生、理解学生、从严治教、一丝不苟，是教师情感魅力的具体体现，热爱学生、无私奉献是教师情感魅力的核心内容。在传授知识与塑造人格的教育活动中，教师将自己的全部精力投入到教育工作当中，发挥教师的主导作用，将个人的良好情感贯穿于这个教育过程之中，践行着情感与情感的多向交互影响活动。由于教师的情感对学生的情感具有能动的调控作用，能调动教师积极的情感因素，对提高教育质量起着重要的作用，要学为师范，行为人师，严以律己，宽以待人，甘愿付出，默默无闻。

三、共担责任是新型师生关系的亲和力

初中阶段教育范文第7篇

21世纪的教育是素质教育，其中道德素质是现代人整体素质别重要的一环，培养学生的道德素质成为素质教育的基本任务之一。初中阶段的德育教育应该通过加强“学会做人”的教育、进一步培养学生的基本道德素质。学生是祖国未来的建设者和接班人，他们将来不仅要建设我们的社会主义国家，同时还要独立生活。在社会上，他们要与人相处；在家庭里，他们要承担其应有的责任和义务。他们必须学会做人，塑造健全的人格，才能取得事业的成功。著名教育家陶行知先生也说过：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”其实质也是讲学习要首先学会做人。作为现代社会的学校教育不仅要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民，而且还应使学生具备现代人的思维方式、行为方式和良好的个性心理素质，因此要教会学生做人就必须全面发展学生的素质，就必须加强学生的“做人教育”。

二、做人教育的途径

1.在劳动中培养做人的品格

今天，人们把独生子女自身发展过程中出现的个性、嗜好、能力等方面的问题，普遍归结于没有兄弟姐妹。这固然是一个重要因素，然而更重要的原因在于父母对孩子过度溺爱而剥夺了他（她）们参加各种劳动的权利。有些家长为了让孩子集中精力学好功课，不支持孩子参加学校的劳动，也不让孩子插手家务劳动。

家庭劳动教育，对孩子良好品德的形成，对孩子的日后成才和生活幸福也有着极为深远的意义。孩子从小参加劳动，可以体会到父母的辛劳，从而更加孝敬父母并珍惜父母的劳动成果。孩子参加劳动有利于逐渐养成劳动习惯，进而形成正确的劳动观点和积极的劳动态度，逐步锻炼出刻苦耐劳的性格、艰苦朴素的作风。通过劳动，他们学到的生产知识和劳动技能都是一个对社会真正有用的人所不能缺少的。十三四岁的孩子正在长身体时期，合理地给他安排一点劳动，不但不影响他的学习，而且对促进其身体健康、身心健康，使他有效的进行智力活动是有积极作用的。劳动有助于孩子形成良好的思想和道德品质。实践证明，人的许多优秀品质是在劳动中形成的。只有在劳动实践中，才能培养孩子爱人民、珍惜劳动成果，养成艰苦朴素的好作风。劳动能锻炼孩子吃苦耐劳、克服困难的坚强意志，有助于培养孩子良好的社会适应力，促进身心健康。劳动能培养孩子勤快、主动的工作态度，有利于形成对集体、对国家的义务感和责任心。劳动能培养孩子自立、自理、自强的独立生活能力和进取精神。

劳动可使孩子学会生活，形成健康的人格。学会劳动，养成劳动习惯是孩子学会生活、形成健康人格的重要保证。劳动可以培养孩子自己动手创造整洁的学习环境，使他们明白劳动是创造美好生活的源泉，有助于孩子的心灵美。在日常生活中，每个家庭成员都自觉主动地承担家务劳动，可以增进家庭的团结、安定，使家庭气氛和谐。每一位有远见的父母，都应该培养孩子从小学会做合格的家庭成员，这不仅是为了减轻做父母的劳动强度，而且也是为了孩子的一生的幸福。通过劳动，让孩子学会关心他人，即在外关心同学、老师，在家关心父母、长辈，长大成家后才能关心妻子、丈夫。这对现在的独生子女更为重要。

2.在生活实践中学会做人

生活是一个万花筒，生活中的教材是丰富的。学生的生活与交往、劳动、学习有着必然的联系，可以说学生的生活是各个方面的融合体。学生的生活越丰富，实践机会就越多，经验积累就越多。学生的每一个生活领域，都有丰富的做人教育内容。教师的视野要开阔，不能把学生限制在某一方面。限制学生的生活就等于限制学生的实践，限制学生的实践就等于限制学生的发展。教师要特别重视学生在家庭生活中的做人教育。让学生学会尊重，感受到父母的辛劳，做到发自内心的孝敬父母，进而引申为尊重师长；让学生学会持家，进而引导他们珍惜劳动成果，培养其热爱劳动的情感；让学生懂得享受到美好生活需要自己去创造的道理等等。学生要在丰富的社会生活中学习做人。无论是老师还是家长，都不要给学生设置走向社会的障碍，限制学生的社会活动；要支持和鼓励学生到社会中去，把有组织的活动和学生的自主活动组合起来。让学生融入社会，用自然法则去教育、约束、规范学生，用大自然的丰富多彩去影响、感染、锻炼学生，用自主实践的方法促进学生再成长。

3.在教师的言传身教中学会做人

在教育学生过程中，教师本身就是供学生阅读的一部教科书，一言一行都应该成为学生做人的楷模。因此，教师必须为人师表，规范自己的行为，做到言传身教。教师本身是一面镜子，供学生借鉴。教师还是一把尺子，供学生去衡量自己的正误与得失。教师甚至能成为学生崇拜的偶像，在学生心目中具有无比的尊严和崇高的威信。在这种情况下，如果教师要求学生做到的自己却做不到，教育的力量就会减弱甚至消失。因此，教师必须做到时时、处处、事事为学生树立榜样，要求学生做到的自己要先做到；自己做不到，对学生要求再多也要打折扣，即使道理讲得再明白，效果也不会好。教师应该在学生中是有威信和权威的，但是，威信和权威来自身体力行。作为教师，作为学生思想上的引路人，尤其要注重于言行一致。对学生来说，他们对教师讲的是重视的，但更重视的是看教师的行动，“听其言，观其行”，观其行是主要的。思想品质素质是会从细微处表露出来的，在这一点上，我们当教师的决不可以掉以轻心，必须做好学生的表率。

初中阶段教育范文第8篇

关键词：初中体育 教育教学 环境 方法 备课

中图分类号：G632 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）08-0167-01

众所周知，初中体育教学具有内在修身，外在养德的作用。对于初中阶段的体育教学，作为体育教师的我们一定要重视。并加大投入，提高自身能力，从而体育教学的有效性。有效的体育教学是指既有效率又有效果更有效益的教学活动，有效的体育教学不仅要注重教学的质量，更要注重社会性，更体现个体的主体价值，这是体育有效教学社会化、人性化的一次飞跃。作为一名初中体育教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，笔者对于新时期初中体育教育教学有着深刻的理解，在此表述，供同仁参考指正。

1 营造和谐、民主的教学环境是提高教学效果的关键

环境的重要性不言而喻。改变一个人的性格除了基因因素就只有环境因素了。心理学家也曾研究过，学生在和谐、民主的教学环境中可以提高自身两到三倍的记忆力。因此，作为初中阶段体育教师的我们必须重视良好教学环境的构建。一个良好的教育教学氛围是一切教学的基础和保证，快乐教学更需要在一个好的环境氛围中进行。首先，要在师生之间树立起一个人人平等的教育教学理念，不可以按照学生的体育技能的基础和学习的力人为地将学生分成不同的档次，必须摒弃这种等级观念和态度以避免学生产生自卑心理和对体育活动及体育技能学习的抗拒，要让每一位同学都深刻明白，无论一个人的体育基础好坏或体育技能高低，只要进行积极努力的学习，最终老师都会予以肯定，这对学生的进取心和兴趣的培养都会起到积极作用。其次，增强同学之间的团结意识，让每一位同学都充分地认识到团结协作对于一个集体而言的重要价值。因此在基本的体育知识和技能的教授之外，注意开展一些具有集体主义精神和意识的活动，让同学们在团结友爱的团队中感受到团队意识和集体荣誉的重要性。最后，注意引导同学之间互相帮助扶持，做到共同学习，共同进步。学生自身的身体素质和对新的体育技能的学习能力存在差异，在同一课堂上进行体育技能学习的学生也会有进度或效果上的差别，因此，同学之间应相互帮助学习，进行探讨和交流，促进共同提高，培养良好的体育精神。通过和谐民主教学环境的构建，大大提高课堂欢乐气氛，学生放松心态，努力学习，从而真正的爱上体育课堂，达到强身健体的效果。

2 认真备课，提高课堂效果

课堂是教师教学的主阵地，对于课堂教学，我们教师要重视备课的作用，认真备课，从而真正的提高教学效果。备课主要从两方面开始。为学生方面备课。学生是教学中的主体，不了解而盲目教学可不行，因此备好学生至关重要。初中阶段的学生，每个年龄段生理和心理都在发生着不同的变化，我们既要了解其成长过程中的联系性，又要清楚地知道各个阶段的独立性。明确联系性，有助于我们通观全局安排教学，阶段性地针对学生身心发育的共同特点做到阶梯型教学，循序渐进，保证学生的成长过渡和进步。具体到每个班级、每名学生又有各自的特殊性。教学伊始就应该尽快熟悉每名同学，了解他们的体质、爱好、性格及特长。体质好的自不待言，体质不好，就要降低标准，以使他能够在自我努力下完成学习任务，不致畏难或失去兴趣而退缩。兴趣所至，学习效率就高；生性胆小或不喜欢体育，上课时就不具备主动性，即使强制教学也只是事倍功半，这时就需要老师针对其心理特点适时鼓励，加以引导，从而树立他们的自信心。对于懒惰或意志薄弱的学生，就恰当地采取严格要求、激励、帮助等多种方式，使他们在不断克服困难中，增强意志，塑造强健体魄；对于有体育天赋的学生，自然就要求老师做伯乐能慧眼选拔并重点培养。对于教材。教材为我们提供教学大纲、授课内容，是我们上课的依据。教学大纲从总体上为我们制定教学目标，应该认真研读，以保证学期或学年教学的整体性和宏观性。在总体目标的指导下，每一章节的体育教学内容又有各自相对独立的教学小目标。备课时都应以此作为标准研读具体的教学内容。而教学内容的安排都有编者明确的教学思路及原因，这些都应该吃透弄懂。明白了具体教学内容和目标之间的关系，教材中的内容要点和关键之处就会一目了然，在教学时就不会走弯路，避免浪费时间。这样就可以根据内容特点安排教学器材和场地，确定教学时数和流程，明确对学生的指导和要求。通过备课，就好比战争时候的战术，只要我们加以重视，并加大投入，就会真正的提高教学效果。

3 灵活使用教学方法，合理使用课堂时间

其实，体育课堂很特殊，大多体育实践课通常在操场上进行，具有的空间大、外界的干扰素多的特点，而体育教学只有组织得十分严密，教学方法灵活多变，场地器材布置合理，才能保证体育教学任务的完成在教学中应根据不同的学生不同身体素质和运动水平基础，制定不同的教学要求，施以不同的教学手段。如根据不同的体能情况授课有助于区别对待，又有一定的灵活性。分组可以是固定的，即某一节或某个单元，始终按体能分组形式组织教学，有时可以是临时的，可根据教材，课的类型，随时进行分组。如耐久跑教学中，按体能分成好中差三组。又如跨越式跳高复习课教学中按学生实际能跳的高度，临时组成三个高度进行教学。通过合理的教学方法使用，大大的利用了课堂时间，加大了对于学生的要求，从而提高课堂效果。

初中阶段教育范文第9篇

初中阶段信息技术课程教学信息技术学科是一门理论和实践双重结合的基础课程，具有知识性、操作性、技能型和工具性的特点，其课程内容主要是对信息技术的应用进行具体介绍和实用讲解，包括计算机硬件和软件、网络与通讯技术、互联网的开发工具等多个有关于数据和信息的应用技术内容。伴随着互联网的快速发展和普遍应用，我国IT界人才短缺的现象逐渐暴漏出来。因此，关于计算机和互联网相关的课程应该尽早从初中阶段就要重视起来。针对我国初中学生的学习特点和实际情况，如何去构建一个高效、丰富并且具有实际应用价值的信息技术课程是非常有必要进行深入思考的。

一、当前初中信息技术教育中存在的问题

（一）教育者认识上存在不足，信息技术知识水平不高

在应试教育的背景下，很多教育工作者对信息技术这门学科的教育都不够重视。不论是在课程的课时安排上还是课堂操作方面，都没有实行较为正确的做法。同时，虽然我国互联网的发展水平在迅速发展，但是我国初中生的计算机应用能力却不尽满意。信息技术课程庞大的知识体系包含了很多新思想和新方法，但是学生有时过多的重视理论知识而忽略了上机进行动手操作，导致实践和理论水平的不对等，信息技术知识水平也很有限。

（二）教学模式单一古板，课堂氛围枯燥乏味

由于大多数学校对信息技术课程没有足够的重视，导致信息技术课程的教学方式比较单一，教育者也没有积极对该课程进行教学研究，只是实行传统的教学方式，即一味的进行的理论知识灌输，老师和学生孩子间没有过多的互动，导致课堂氛围过于死板、枯燥，学生对信息技术这门学科的学习主动性不高，学生对学习计算机知识的兴趣也很缺失。长此以往，学生就会产生信息技术课的重要性不高的惯性思维，不主动学习计算机技术，对初中生的整体知识结构非常不利。

二、初中阶段信息技术特色教育教学的建议

（一）优化教学方式，提倡分层教学方法

在新课改的推行下，对于初中阶段信息技术学科的教学标准是更加注重优质教学、提升初中学生的信息技术应用能力。因此，在展开信息技术课程的教学方法上就需要更加注重优质的教学方法指导，合理开展分层式教学。首先，分层教学方式是根据整体学生中，由于部分学生的学习水平各不相同来分为阶梯状，进而实现针对性的差异性教学，弥补每个层次学生的不足，满足学生们不尽相同的知识需求和难题解答。其次，就是面对学生之间良莠不齐的状况，根据教材内容设计难易程度不同的操作练习题，在操作过程中关注学习进度较慢的学生，利用小组划分的方式，小组之间的每位同学进行练习探讨和优势互补，有助于提高学生的整体操作水平和学习能力。因此，优化初中生信息技术课程的教学方法、开展适宜的分层次教学方式，才可以实现高效的信息技术课堂。

（二）增强合作，提高创新和实践能力

根据教学大纲的标准和学科本身的性质来说，初中信息技术学科既要求了学生对理论知识要扎实掌握，更要增强上机操作的练习实践能力。在初中信息技术课程中，要想学好这门学科，不仅要对理论部分的基础知识进行透彻的了解，更要通过这些理论方法学会如何实际操作。要想让初中信息技术课堂变得更加丰富多彩，首先要积极推动学生之间进行主动合作，提高学生们互相帮助的意识。在面对一项大课题操作的时候，通过团队之间的分工合作，不仅能在规定的时间内完成老师下达的课题任务，更增强了学生之间的合作意识和人际交往能力。初中阶段的学生是处于青春期和叛逆期的过渡年龄，因此他们对同伴的依赖相对于父母来说会稍微多一点，通过课堂中的不断交流和协作，能使学生强烈感受到集体的力量。在这样充满轻松、和谐的氛围中，更有助于学生发挥自己的创造力和独立思考的能力。老师也要鼓励学生大胆的提出理论质疑，要勇敢发表不同的意见和见解，在一道题中有更加便捷的程式算法就应该积极发言，积极表达自己的观点。

（三）营造良好的课堂氛围，构建特色信息技术课堂

有心理学家提出这样一个观点：“在轻松、和谐的氛围中和保持心情愉悦的状态下，学生的记忆力和创造力是平常状态下的三至五倍。”由此可见，建立一个良好的课堂环境，营造轻松活跃的课堂气氛对于加强学生的学习效率来说是非常重要的。尤其在我国推行新课标教育的中心思想下，全面的、综合的提升学生整体素质、发展创新教学方式是重中之重。构建特色的信息技术课程对于初中阶段的信息技术教育来说，是极其具有战略意义的，而创造活跃轻松的课堂氛围就是建立初中信息技术特色教学的前提保障之一。所以，老师在课堂上要突出学生的主体地位，鼓励学生发表观点。教师要建立和谐的师生关系，抓住学生关注的一些热点问题来带入到教学过程中，吸引学生的兴趣和注意，进而提高他们对信息技术课程学习的积极性。同时，老师要注意和学生之间的沟通方式，站在朋友平等的角度和他们进行交流，了解学生的心理动向，让他们感受到信息技术课堂不是一个枯燥乏味的理论课，而是针对学生的兴趣所在、满足学生好奇心的一门课程。这样进行相互交流、积极探索的课堂才是我们一直追求的课堂。

伴随着互联网的快速发展和普遍应用，当今时代已经是知识经济和信息技术为发展潮流的时代。随着我国IT行业快速发展，我国IT界人才短缺的现象也逐渐暴漏出来。因此，在关于计算机和互联网相关的课程应该尽早从初中阶段就要重视起来。在初中阶段更好的发挥信息技术特色教育教学的有效对策，针对初中学生的学习特点和实际情况，构建一个高效、丰富并且具有实际应用价值的信息技术课程，对提升我国初中信息技术课程教育的有效性有着显著的积极作用，促进了我国初中学生信息技术处理能力的提高。

参考文献：

[1]孟金鹏.探究当前初中阶段信息技术特色教育教学[J].读与写，2015，（01）：166.

[2]魏青山.提高初中信息技术教师能力的措施[J].赤子，2014，（22）：301-302.

初中阶段教育范文第10篇

关键词：农村初中；阅读教学；观点

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）12-208-01

阅读是处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。《义务教育小学语文新课程标准》对阅读的总目标要求是：“具有独立阅读的能力”，“学会运用多种阅读方法”，“能借助工具书阅读浅易文言文”，“九年课外阅读总量应在400万字以上”。阅读是语文课程中极其重要的学习内容。阅读是学生的个性化行为，应当让学生在主动积极的阅读活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；阅读教学是学生，教师，文本之间对话的过程。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。阅读教学最终是为了培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提高阅读质量，为学生的写作表达打下基础。

农村是块有别于城市的特殊的土壤，特殊的土壤上衍生的是特殊的芽苗，结出的是特殊的果实。农村阅读教学，经教师精心的培植，也会长成亮丽的奇葩。下面就浅谈一下我的义务教育阶段农村初中阅读教学观点。

一、现状分析

农村初中学生的阅读教学主要存在这些方面的问题：学生没有好的阅读学习环境；学生没有好的阅读引导；学生课外阅读物少，因而阅读量很少；学生对言情影视作品兴趣浓烈而对阅读文本缺乏兴趣；对老师的课堂阅读教学毫无兴趣；缺乏课外阅读物，达不到新课标的阅读背诵要求；沉迷于网络世界猎奇；缺乏阅读的主动性、积极性，由于应试教育的阴影笼罩，阅读教学成了语文演练教学、语文知识灌输教学。

二、发展前景

义务教育的免费就读，素质教育的以人为本，新课程改革的自主学习，都十分重视学生个性发展，潜能发挥。教育资金的大量投入，使不少学校的基础设施有了很大变化。不少学校设置了读报栏、阅览室、图书室，并建立了相关阅读阅览保障制度和图书借还管理制度。很多学校设有多媒体教学室和电脑教学室，为学生的阅读教学锦上添花。

家长的意识变了，也舍得为学生花钱了。为孩子多买课外阅读物，甘愿花钱请家教为孩子阅读补习。

近年来，各级各类学校还征订了大量关于学生心理健康方面的读物和生命安全方面的读物，还定期不定期请心理医生为学生进行心理健康咨询和心理健康问卷检测，请专家举办安全讲座。请专家辅导学生心理健康方面和生命安全方面的阅读。

三、我的阅读教学观

七至九年级学生是从小学阶段发展而来，阅读教学中，要重视学生的主体地位、独特感受和体验。萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”教师要重视学生个性发展，培养学生探究性阅读和创新阅读能力。教师成了课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者，阅读中的对话者了。

初中这一学段的阅读教学，可着重从以下几方面进行：

1、阅读是学生个性化的行为，注重学生阅读的自主性。阅读中，重在让学生自己感受体验，对课文内容和表达有自己的心得体会，有自己的看法和疑问。允许学生发表自己的观点议论，教师要肯定学生有创造性的新异的观点。阅读教学过程中不失时机地配合引导启发，共同探究。与此同时，教师要倡导学生写读书笔记，把自己阅读过程中的心得、见解、疑问、观点写下来，与同学和老师交流探讨，这样阅读和写作就适时地结合起来了。

2、阅读欣赏文学作品，教师要激发学生的情感体。让学生多了解作者生活的时代背景和作者写作作品的背景。让学生融入到作品的情境中去，努力去领悟作品的思想内涵。这样才能产生情感共鸣，才能触动灵魂的弦，产生精神上的震撼。这样学生对作品的思想感情倾向，才能联系文化背景有自己的独立评价。

3、教师要引导学生掌握常用的表达方式，区分常见的文学样式。多读文章，读得越多，就越能区分不同的表达方式。不同的表达方式，在表达的内容上不同，在语言的生动形象、简明准确、质朴精炼等方面，也大不相同。多读文章，多动脑筋去比较，不同的文章，在外在样式上，也就是文学样式上的不同，自然就区分开了。还有，要掌握常用的表达方式，关键还是要进行常用表达方式的写作训练。这一学段，要加强描写、抒情、议论等表达方式的训练，尤其是议论的训练。要引导学生写一般的“摆观点，再用论据证明观点的正确性”的议论文，把阅读和写作结合起来。

4、议论文的阅读教学，在这一学段已涉及，引导学生学习时，要让学生找出文中观点与材料（论据），明确观点与材料之间的联系。例如学习《中国人失掉自信力了吗》一文时......

5、科技作品及科幻作品的阅读教学，要激发学生对科学的兴趣，有了兴趣，学生通过阅读，认真体味，作品的科学精神，思想方法就会慢慢明晰。

6、浅易文言文的阅读教学也要以学生为主体，学生借助书上的注释和工具书去理解课文内容，解决疑难问题，教师在句子的意译，句式古今的变化，词义的变化，通假字的借用等方面要给予学生以指导和强调，以加强学生的记忆和掌握。