初中地理教研范文

初中地理教研范文第1篇

转变观念是提高中学教师参与教研活动实效性的重要前提。现在由于种种原因，教研活动似乎成为教师完成教学任务之外的“额外”要求，是少部分教有余力的教师的“专利”，也是大部分教师可望而不可及的奢侈品。由于教研活动还没有转变成教师个人的内部要求，教师参与教研的动力明显不足。在大多数教师眼里，教研活动无非是去听听课或听听专家的报告，没啥实效。

将教研活动由一种观念转变为实际的行动，是一个艰难的过程。这就需要我们教师精诚合作，共同努力，真正从思想和行动上重视教研。通过地理教研可以使地理教师“学其长处，避己短处”。因此，重视地理教研，这是提高初中地理教研有效性的前提条件。

二、提高初中地理教研有效性的方法

1、集体备课

集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。它能集中大家的智慧，共同研究教学中的一般问题，保证教学工作有目的、有计划地进行。在实施新课程的今天，它成了校本教研的一种重要形式。集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短最有效的备课形式。研讨出真知，研讨出效率。通过集体备课能发挥教师们集体主义精神和团结协作、互相帮助的精神，体现了集体共研，共同进步的目的。集体备课有以下几点好处：

（1）能有效凝聚集体的智慧：通过同科教师的积极讨论，可以集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。

（2）能显著提高教育教学效果：集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足，明显提高教育教学效果。

（3）能不断提高教师的教学水平：集体备课要求同科教师人人参与，所以每人都要精心准备。通过相互交流与切磋，参与集体备课的教师既可以学习到他人的长处，又可以找到自己的不足，通过扬长避短，实现共同提高。

（4）能大力促进学校的教科研氛围：集体备课是一种“行动研究”，所解决的是教学中最直接、最实际的问题，主要任务是完善课堂教学。集体备课中，一些大家感兴趣的课题，由于智慧的交流而得到理性的升华。

（5）能够更好地服务于教学：通过集体备课形成的教学方案是集体智慧的结晶，它与个人备课相比，对教材把握更加透彻，对学情的分析更加细致。因此，集体备课的教案会更切合学生的实际要求，更有利于提高课堂教学效果。

2、听评课

听评课，是借用“他山之石”“攻玉”的前提和基础；是帮助我们明了自己教学优劣的好机会，是提高自我分析、评价能力的一种有效途径。通过听评课，认清自己与别人的教学异同，有助于找准突破口去完善自己的教学风格，提高教学技艺，从而更好地服务于课堂教学。

我们在听课前要有一定的准备工作。俗话说，留心天下皆学问。教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。首先，我们要了解授课内容的教学目标，如果自己上过了，要回味自己是如何上的；如果没有上，要想想自己该如何上，以便形成对比。其次，教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。教师要一边听，一边观察思考。既要看教，也要看学，二者兼顾。看教师对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现和学习的方法，解决问题的方法，看学习参与的情绪和兴趣，参与的多少以及教师对学法的指导，学习的习惯养成。总而言之要看教师主导作用和学生主体地位的有机结合。教师听完课后要及时整理，整理自己的主观感受和自己的评价，同时也要想想评课教师的点评，与自己的教学进行横向和纵向的比较、研究，取长补短。每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。在分析他人课时，听课教师还要注意分析执教者课外的功夫，看老师的教学基本功和课前备课情况。听课教师的心得体会是对自己教学的一种改进，听课结束一定要记下自己的体会和感想，这种思考对自己也会有很大帮助。最好用一个专门的笔记本在听课后的一天内务必进行整理和心得体会，时间长了就被搁浅了。在下次上这节课的时候，采用自己思考过的方法和方式，依据自己的学情上课，会有不少的收获。

只要我们抱着学习的态度去听课，我们就一定能学到与我们不一样的内容。所以我们要学会“1+1”听评课法：前面“1”，即该课给自己感受最深或最值得自己借鉴的一点做法。后一个“1”，即立足本节课的不足或缺憾，有针对性地提一条建设性意见。简而言之，听评课就是收集、积累，记录就是经过深思、辨析凝成自己思想的过程。听与评并重，学与思并举，做有价值的听课记录，抒有启发性的评课言论，对我们将是十分有益的。

3、同课异构

作为教师本身，要善于抓住自己身边的教研机会来提升自己。在学校组织公开课的时候，同组同年级的老师最好实行同课异构，对教师本身也是一种对比研究学习，可以互相研讨，交流设计意图，取长补短，共同改进。这样，更利于地理教师的提升。

4、观摩优秀课例

如果有条件，我们可以请专业的水平较高的优秀教师现场作课，也可以到名校去参观学习，这样我们受益匪浅。

5、主题研究

作为初中地理教师，我们可以对地理教学中普遍存在的一些问题，提炼成有价值的研究课题，进行专题研究。通过开展课题研究，将教研活动提炼成果，提高教师教研能力。

6、开展网络教研，促进教师成长

进行网络教研，可以先确定一定的地理教学主题，在论坛上开展讨论，然后根据主题要求开教研课，并把课堂实录放到网络上供大家研究评议，最后写出自己的反思，总结出主题讨论的结果。充分发挥骨干教师的作用，回应一线教师的困惑，聚集新课程实施过程中的疑点难点焦点问题；实现教研互动和教学资源共享，引导和促进教师专业成长。

参考文献：

[1]教育部.课程、教材、教法[M].人民教育出版社

初中地理教研范文第2篇

【关键词】教科研活动；教师专业发展；专业成长

在新课程背景下针对如何开展教科研活动，切实提高活动的有效性，现结合我校地理教科研活动的开展，谈以下几点看法。

一、创建学习型组织

学习是社会发展的需要，是教学改革的需要，也是每一名教师成长的需要。教师应具有终身学习的理念和不断学习的能力。教研组是教师最基本、最主要的学习阵地。在教科研活动中，组织学习先进的教育理念，阅读专业的地理教研教改的报刊杂志，观看相关的视频讲座和优秀课例等，使教师学会学习，学会共享。

每学期初制定教研组计划时，学习都是计划中的一项重要内容。在学习内容的安排上，既有集体的专题学习，又有适合教师个性发展的个人学习。如：结合我校正在开展的“高效课堂”教学活动，以及学案的编写使用，在教研组活动计划中安排了如下学习内容：

1、集体学习

（1）双动两案教学模式与教师教学能力的培养。

（2）双动两案教学模式与学生学习能力的培养。

2、个人学习

根据自身情况，结合教研课题，确定学习目标，加强业务学习，参考以下书刊：《多元智能》《中学地理教学参考》《地理教学》。

通过集体学习与教师的个人学习相结合，长此以往坚持下来，教师知识不断更新，经验不断积累，业务素质和水平不断提高。

二、立足课堂教学，加强集体备课

新课程强调学生“会学知识”，注重学生能力的培养和思维的训练。因此，教师应当好“导”师，引导学生自主地在地理知识的海洋中畅游，并充分享受其中的快乐与成功。变“教”师为“导”师，变“教”学为“导”学，让学生当主角。要实现这一目标，备课是非常关键的环节，尤其是集体备课，同年级组教师共同讨论，充分利用每一位教师在教学和科研方面的的专长，实现优势互补，发挥集体的智慧，提高备课的效益，设计出适合学生发展和需要的最佳课例。

集体备课前，要先明确主备人和其他成员的任务，大家分头行动，做好准备。在教研组集体活动时，按如下顺序开展：

1、由主备人讲自己的备课的内容：对课程标准的要求，教材内容的特点，教学资源的开发利用和整合，学生情况的全面分析，教学目标、重、难点的确立，教学方法的选择，具体的教学流程，习题、作业的设计等。

2、其他教师结合自己的备课情况，发表意见，对主备人的各项方案作出肯定或者提出异议，或者就某一问题，大家展开讨论。在八年级下册第八章第二节以河流为生命线的地区――长江沿江地带集体备课时，就该课的导入，出现以下观点：（1）由长江的河流概况引入；（2）由沪宁杭工业区引入；（3）由黄金水道引入；（4）由长江洪水视频引入。大家讨论之后，确立了一个方案：播放《1998年长江特大洪水纪实》片段，教师提问：片中的事情发生在我国的哪条河流？这条河流的上中下游的水文特征是什么？（生答）教师引言：长江在给我们到来灾难的同时，还给流域内带来经济发展的机遇，今天我们就来学习……这样的设计，使学生先看到长江“害”的一面，接着又转到本节“利”的学习，培养了学生一分为二看待问题的思想意识。这样的导课复习了旧知识，引出了新知识，便于学生建立知识树，形成完整的知识脉络。这样的导入还联系生活实际，激发了学生的学习兴趣，体现地理知识与生活的融合。

3、在大家讨论的基础上，最终确定最佳教学方案――集体教案。有了集体教案，各位教师还要根据自身特点和不同班级的学情，对教案进行修改、补充，进行二次备课，确定个体备课教案，这样的教案既发挥集体备课的优势，又体现自己的特点，从而真正满足学生的需求。

这样的集体备课，从学生实际出发，以高效课堂教学为立足点，提高了教师的备课能力，使教研M活动落到实处。

三、开展反思研讨，进行深入研究

教师在听完别人的课或自己讲完课后，要经常进行反思，总结哪些地方比较成功，哪些方面还有所欠缺。如：有的重难点处理得当，有的学生活动开展得较好，有的问题展示方式不够恰当，有的教学时间安排不恰当等。把这些优劣得失记下来，在教研组活动中展开研讨，尤其是就一些教学中最普遍的问题和教师最为关注的问题进行研讨，这样会帮助教师深化对教学规律的认识，找出自己在理念上的差距，解决问题手段和方法上的差异，从而积累教学经验，提高教学水平。

每次研讨，要求参与的教师做好充分的准备，这是教研活动取得效果的重要保证。研讨前，围绕自己的看法和要研究的问题，查阅资料，查找一些观点和看法。研讨中，认真听取别人对此问题的看法和解决方法。对某一问题产生争论时，要发表自己的观点，最后找到解决问题的最佳方法和途径。研讨后，要求教师要有一点感受，有一点反思，有一点认同或求异，有一份自己的笔记。

这样的教研反思活动，为教师解疑释惑，使教师对课堂教学的优缺点有更深层次的感悟，对教学教改有了新的认识。提高了教师反思教学的能力，适应地理教学课程改革的需要。

初中地理教研范文第3篇

关键词：教科研活动；教师专业发展；专业成长

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）01-317-01

在新课程背景下针对如何开展教科研活动，切实提高活动的有效性，现结合我校地理教科研活动的开展，谈以下几点看法。

一、创建学习型组织

学习是社会发展的需要，是教学改革的需要，也是每一名教师成长的需要。教师应具有终身学习的理念和不断学习的能力。教研组是教师最基本、最主要的学习阵地。在教科研活动中，组织学习先进的教育理念，阅读专业的地理教研教改的报刊杂志，观看相关的视频讲座和优秀课例等，使教师学会学习，学会共享。

每学期初制定教研组计划时，学习都是计划中的一项重要内容。在学习内容的安排上，既有集体的专题学习，又有适合教师个性发展的个人学习。如：结合我校正在开展的“高效课堂”教学活动，以及学案的编写使用，在教研组活动计划中安排了如下学习内容：

1、集体学习

（1）双动两案教学模式与教师教学能力的培养。

（2）双动两案教学模式与学生学习能力的培养。

2、个人学习

根据自身情况，结合教研课题，确定学习目标，加强业务学习，参考以下书刊：《多元智能》《中学地理教学参考》《地理教学》。

通过集体学习与教师的个人学习相结合，长此以往坚持下来，教师知识不断更新，经验不断积累，业务素质和水平不断提高。

二、立足课堂教学，加强集体备课

新课程强调学生“会学知识”，注重学生能力的培养和思维的训练。因此，教师应当好“导”师，引导学生自主地在地理知识的海洋中畅游，并充分享受其中的快乐与成功。变“教”师为“导”师，变“教”学为“导”学，让学生当主角。要实现这一目标，备课是非常关键的环节，尤其是集体备课，同年级组教师共同讨论，充分利用每一位教师在教学和科研方面的的专长，实现优势互补，发挥集体的智慧，提高备课的效益，设计出适合学生发展和需要的最佳课例。

集体备课前，要先明确主备人和其他成员的任务，大家分头行动，做好准备。在教研组集体活动时，按如下顺序开展：

1、由主备人讲自己的备课的内容：对课程标准的要求，教材内容的特点，教学资源的开发利用和整合，学生情况的全面分析，教学目标、重、难点的确立，教学方法的选择，具体的教学流程，习题、作业的设计等。

2、其他教师结合自己的备课情况，发表意见，对主备人的各项方案作出肯定或者提出异议，或者就某一问题，大家展开讨论。在人教版八年级下册第八章第二节以河流为生命线的地区――长江沿江地带集体备课时，就该课的导入，出现以下观点：（1）由长江的河流概况引入；（2）由沪宁杭工业区引入；（3）由黄金水道引入；（4）由长江洪水视频引入。大家讨论之后，确立了一个方案：播放《1998年长江特大洪水纪实》片段，教师提问：片中的事情发生在我国的哪条河流？这条河流的上中下游的水文特征是什么？（生答）教师引言：长江在给我们到来灾难的同时，还给流域内带来经济发展的机遇，今天我们就来学习……这样的设计，使学生先看到长江“害”的一面，接着又转到本节“利”的学习，培养了学生一分为二看待问题的思想意识。这样的导课复习了旧知识，引出了新知识，便于学生建立知识树，形成完整的知识脉络。这样的导入还联系生活实际，激发了学生的学习兴趣，体现地理知识与生活的融合。

3、在大家讨论的基础上，最终确定最佳教学方案――集体教案。有了集体教案，各位教师还要根据自身特点和不同班级的学情，对教案进行修改、补充，进行二次备课，确定个体备课教案，这样的教案既发挥集体备课的优势，又体现自己的特点，从而真正满足学生的需求。

这样的集体备课，从学生实际出发，以高效课堂教学为立足点，提高了教师的备课能力，使教研组活动落到实处。

三、开展反思研讨，进行深入研究

教师在听完别人的课或自己讲完课后，要经常进行反思，总结哪些地方比较成功，哪些方面还有所欠缺。如：有的重难点处理得当，有的学生活动开展得较好，有的问题展示方式不够恰当，有的教学时间安排不恰当等。把这些优劣得失记下来，在教研组活动中展开研讨，尤其是就一些教学中最普遍的问题和教师最为关注的问题进行研讨，这样会帮助教师深化对教学规律的认识，找出自己在理念上的差距，解决问题手段和方法上的差异，从而积累教学经验，提高教学水平。

每次研讨，要求参与的教师做好充分的准备，这是教研活动取得效果的重要保证。研讨前，围绕自己的看法和要研究的问题，查阅资料，查找一些观点和看法。研讨中，认真听取别人对此问题的看法和解决方法。对某一问题产生争论时，要发表自己的观点，最后找到解决问题的最佳方法和途径。研讨后，要求教师要有一点感受，有一点反思，有一点认同或求异，有一份自己的笔记。

这样的教研反思活动，为教师解疑释惑，使教师对课堂教学的优缺点有更深层次的感悟，对教学教改有了新的认识。提高了教师反思教学的能力，适应地理教学课程改革的需要。

初中地理教研范文第4篇

新学期面临的形势是深化课堂教学改革，实施生命化课堂基本理念，进一步提高我校的教学质量。地理组教师认真围绕上级教育主管部门开展的活动，结合学校工作目标，对本学期教研作如下计划：

二、工作目标：

1．以培养学生的素质为根本任务，启发和增强学生学习地理的兴趣、方法和能力，让课堂焕发生命活力，加强教学研究，全面提高课堂的科学性，思想性、趣味性和效益性。

2．加强本教研组的档案和资料建设，对本组教研、教学的活动情况进行整理，为今后工作提供一定的积累。

3．加强教研组的团结合作，形成合力，使全组成员都有进步，在一种比较和谐的氛围中成长工作。全组所有成员努力将工作做到最优，能成为学校放心的教学骨干。

4．整体构建教研组，进一步规范教研组活动制度，提高教研活动的实效性，每次活动有主题、有针对性，通过一系列活动将地理教师凝结为一个整体，强化整体意识，发挥整体作用，实现智慧互渗。

5．坚持集体备课制度。

6．加强组内听课制度的管理。本学期在组内进行每位教师公开课堂教学，为了真正促进组内教研，加强听课是最好最有效的措施。

7．为了减负增效，本学期教研组将在学生的作业量、教师教案、学生考试成绩、课外活动辅导等方面对组内教师有一定的要求，并在学期结束对教师进行评价。

8．充分利用多媒体等辅助教学手段，信息技术作为教学的辅助手段，带来了观念的更新。每个教师会运用多媒体，会制作课件。当然这是顺应课改所需，课改过程中，课程与课时的矛盾非常突出，传统的地理教学无法满足。而多媒体等辅助教学手段能弥足很多不足。可以增大容量，有利于激发学生的学习兴趣，有利于变抽象为具体，培养学生的求知欲和探索欲。这学期会加强课件资源的共享，进一步增强浓厚利用多媒体辅助教学手段的氛围。

9．在提高教师的学科素养方面，组内教研时会自觉关心当前国际国内重大社会、政治、经济问题，及时与教材进行有机的结合，使教学理论联系实际。并及时总结经验，力争到学期结束写1篇有份量的教研论文。

10．教研组工作要突出“研究”。要研究课程改革中探索性问题，研究教学常规中普遍性的问题,重点是要研究课堂。围绕本期课堂主攻方向，地理教师要上一堂对外公开课。地理组全体教师将一如既往地积极进取，不断努力，使地理教学更进一步中达到更高的水平。

三、教学措施：

1、大力开展集体备课，探讨教学方法，选择最佳教学模式。

2、开展备课组内、年级之间的听、讲、评课活动，教学相长，及时解决或探讨教学中的易混点等问题。

3、初中一、二年级的课改学习，按既定方案、时间稳步实施并取得新进展。

4、各教师要加强教学经验的总结并撰写出一定价值的经验总结或论文，力争获奖或发表。

初中地理教研范文第5篇

新学期面临的形势是深化课堂教学改革，实施生命化课堂基本理念，进一步提高我校的教学质量。地理组教师认真围绕上级教育主管部门开展的活动，结合学校工作目标，对本学期教研作如下计划：

二、工作目标：

1．以培养学生的素质为根本任务，启发和增强学生学习地理的兴趣、方法和能力，让课堂焕发生命活力，加强教学研究，全面提高课堂的科学性，思想性、趣味性和效益性。

2．加强本教研组的档案和资料建设，对本组教研、教学的活动情况进行整理，为今后工作提供一定的积累。

3．加强教研组的团结合作，形成合力，使全组成员都有进步，在一种比较和谐的氛围中成长工作。全组所有成员努力将工作做到最优，能成为学校放心的教学骨干。

4．整体构建教研组，进一步规范教研组活动制度，提高教研活动的实效性，每次活动有主题、有针对性，通过一系列活动将地理教师凝结为一个整体，强化整体意识，发挥整体作用，实现智慧互渗。

5．坚持集体备课制度。

6．加强组内听课制度的管理。本学期在组内进行每位教师公开课堂教学，为了真正促进组内教研，加强听课是最好最有效的措施。

7．为了减负增效，本学期教研组将在学生的作业量、教师教案、学生考试成绩、课外活动辅导等方面对组内教师有一定的要求，并在学期结束对教师进行评价。

8．充分利用多媒体等辅助教学手段，信息技术作为教学的辅助手段，带来了观念的更新。每个教师会运用多媒体，会制作课件。当然这是顺应课改所需，课改过程中，课程与课时的矛盾非常突出，传统的地理教学无法满足。而多媒体等辅助教学手段能弥足很多不足。可以增大容量，有利于激发学生的学习兴趣，有利于变抽象为具体，培养学生的求知欲和探索欲。这学期会加强课件资源的共享，进一步增强浓厚利用多媒体辅助教学手段的氛围。:

9．在提高教师的学科素养方面，组内教研时会自觉关心当前国际国内重大社会、政治、经济问题，及时与教材进行有机的结合，使教学理论联系实际。并及时总结经验，力争到学期结束写1篇有份量的教研论文。

10．教研组工作要突出“研究”。要研究课程改革中探索性问题，研究教学常规中普遍性的问题,重点是要研究课堂。围绕本期课堂主攻方向，地理教师要上一堂对外公开课。地理组全体教师将一如既往地积极进取，不断努力，使地理教学更进一步中达到更高的水平。

三、教学措施：

1、大力开展集体备课，探讨教学方法，选择最佳教学模式。

2、开展备课组内、年级之间的听、讲、评课活动，教学相长，及时解决或探讨教学中的易混点等问题。

3、初中一、二年级的课改学习，按既定方案、时间稳步实施并取得新进展。

4、各教师要加强教学经验的总结并撰写出一定价值的经验总结或论文，力争获奖或发表。

初中地理教研范文第6篇

一、基本情况分析： 新学期面临的形势是深化课堂教学改革，实施生命化课堂基本理念，进一步提高我校的教学质量。地理组教师认真围绕上级教育主管部门开展的活动，结合学校工作目标，对本学期教研作如下计划：

二、工作目标： 1．以培养学生的素质为根本任务，启发和增强学生学习地理的兴趣、方法和能力，让课堂焕发生命活力，加强教学研究，全面提高课堂的科学性，思想性、趣味性和效益性。 2．加强本教研组的档案和资料建设，对本组教研、教学的活动情况进行整理，为今后工作提供一定的积累。 3．加强教研组的团结合作，形成合力，使全组成员都有进步，在一种比较和谐的氛围中成长工作。全组所有成员努力将工作做到最优，能成为学校放心的教学骨干。 4．整体构建教研组，进一步规范教研组活动制度，提高教研活动的实效性，每次活动有主题、有针对性，通过一系列活动将地理教师凝结为一个整体，强化整体意识，发挥整体作用，实现智慧互渗。 5．坚持集体备课制度。 6．加强组内听课制度的管理。本学期在组内进行每位教师公开课堂教学，为了真正促进组内教研，加强听课是最好最有效的措施。 7．为了减负增效，本学期教研组将在学生的作业量、教师教案、学生考试成绩、课外活动辅导等方面对组内教师有一定的要求，并在学期结束对教师进行评价。 8．充分利用多媒体等辅助教学手段，信息技术作为教学的辅助手段，带来了[源自]观念的更新。每个教师会运用多媒体，会制作课件。当然这是顺应课改所需，课改过程中，课程与课时的矛盾非常突出，传统的地理教学无法满足。而多媒体等辅助教学手段能弥足很多不足。可以增大容量，有利于激发学生的学习兴趣，有利于变抽象为具体，培养学生的求知欲和探索欲。这学期会加强课件资源的共享，进一步增强浓厚利用多媒体辅助教学手段的氛围。 9．在提高教师的学科素养方面，组内教研时会自觉关心当前国际国内重大社会、政治、经济问题，及时与教材进行有机的结合，使教学理论联系实际。并及时总结经验，力争到学期结束写1篇有份量的教研论文。 10．教研组工作要突出“研究”。要研究课程改革中探索性问题，研究教学常规中普遍性的问题,重点是要研究课堂。围绕本期课堂主攻方向，地理教师要上一堂对外公开课。地理组全体教师将一如既往地积极进取，不断努力，使地理教学更进一步中达到更高的水平。

三、教学措施：

1、大力开展集体备课，探讨教学方法，选择最佳教学模式。 2、开展备课组内、年级之间的听、讲、评课活动，教学相长，及时解决或探讨教学中的易混点等问题。 3、初中一、二年级的课改学习，按既定方案、时间稳步实施并取得新进展。 4、各教师要加强教学经验的总结并撰写出一定价值的经验总结或论文，力争获奖或发表。 5、各教师要积极参加校、县、市组织的公开或研究或观摩课的竞赛活动，争取获奖，为学校赢得荣誉。

四、教学课时与进程。

周 次 表

周次 起止日期 周授课进度计划 第一周 9月1日-----9月3日 制订学科教研工作计划 第二周 9月6日-----9月10日 全体地理教师会议：总结上学期工作，布置新学期工作 第三周 9月13日-----9月17日 新老教师会议：试卷及质量分析 第四周 9月20日------9月24日 学校听课，了解教师教学情况 第五周 9月27日-------10月1日 六年级新教材研讨课 第六周 10月4日-------10月8日 教师研讨活动 第七周 10月11日-------10月15日 讲座《如何撰写教学案例》 第八周 10月18日------10月22日 课堂教学模式展示课 第九周 10月25日------10月29日 期中考试 第十周 11月1日------11月5日 期中考试总结 第十一周 11月8日-------11月12日 集体调研 第十二周

初中地理教研范文第7篇

新学期面临的形势是深化课堂教学改革，实施生命化课堂基本理念，进一步提高我校的教学质量。地理组教师认真围绕上级教育主管部门开展的活动，结合学校工作目标，对本学期教研作如下计划：

二、工作目标：

1．以培养学生的素质为根本任务，启发和增强学生学习地理的兴趣、方法和能力，让课堂焕发生命活力，加强教学研究，全面提高课堂的科学性，思想性、趣味性和效益性。

2．加强本教研组的档案和资料建设，对本组教研、教学的活动情况进行整理，为今后工作提供一定的积累。

3．加强教研组的团结合作，形成合力，使全组成员都有进步，在一种比较和谐的氛围中成长工作。全组所有成员努力将工作做到最优，能成为学校放心的教学骨干。

4．整体构建教研组，进一步规范教研组活动制度，提高教研活动的实效性，每次活动有主题、有针对性，通过一系列活动将地理教师凝结为一个整体，强化整体意识，发挥整体作用，实现智慧互渗。

5．坚持集体备课制度。

6．加强组内听课制度的管理。本学期在组内进行每位教师公开课堂教学，为了真正促进组内教研，加强听课是最好最有效的措施。

7．为了减负增效，本学期教研组将在学生的作业量、教师教案、学生考试成绩、课外活动辅导等方面对组内教师有一定的要求，并在学期结束对教师进行评价。

8．充分利用多媒体等辅助教学手段，信息技术作为教学的辅助手段，带来了观念的更新。每个教师会运用多媒体，会制作课件。当然这是顺应课改所需，课改过程中，课程与课时的矛盾非常突出，传统的地理教学无法满足。而多媒体等辅助教学手段能弥足很多不足。可以增大容量，有利于激发学生的学习兴趣，有利于变抽象为具体，培养学生的求知欲和探索欲。这学期会加强课件资源的共享，进一步增强浓厚利用多媒体辅助教学手段的氛围。

9．在提高教师的学科素养方面，组内教研时会自觉关心当前国际国内重大社会、政治、经济问题，及时与教材进行有机的结合，使教学理论联系实际。并及时总结经验，力争到学期结束写1篇有份量的教研论文。

10．教研组工作要突出“研究”。要研究课程改革中探索性问题，研究教学常规中普遍性的问题,重点是要研究课堂。围绕本期课堂主攻方向，地理教师要上一堂对外公开课。

地理组全体教师将一如既往地积极进取，不断努力，使地理教学更进一步中达到更高的水平。

三、教学措施：

1、大力开展集体备课，探讨教学方法，选择最佳教学模式。

2、开展备课组内、年级之间的听、讲、评课活动，教学相长，及时解决或探讨教学中的易混点等问题。

3、初中一、二年级的课改学习，按既定方案、时间稳步实施并取得新进展。

4、各教师要加强教学经验的总结并撰写出一定价值的经验总结或论文，力争获奖或发表。

5、各教师要积极参加校、县、市组织的公开或研究或观摩课的竞赛活动，争取获奖，为学校赢得荣誉。

四、教学课时与进程。

周次表

初中地理教研范文第8篇

本学期初一初二年地理以新课程理念进行教学，初中教学中从传授知识为重点，转变从能力的培养中获取知识，做到能力和知识并重，同时还要重视学生情感目标的评价。

完成初一年上册共有五章，初二年上册共有四章的各章教学任务。

注重导学案的应用和系列练习的编写，导学案注意培养学生的自学能力，强调学生学习过程的情感体验；系列练习以新课程标准为指导，做到不遗漏重点，不全面铺开，做到少而精。

教学中加强了地图知识的讲解和地图的应用。

全面完成本学期的教学计划

二．备课组常规活动

加强集体备课，每一周举行一次集体备课，根据教材和教法确定教学目标，特别注重能力目标和情感目标的确定，以达到完成知识目标。根据教学目标共同探讨教学中的重点和难点，分析加强重点的学习和突破难点的教法和学法，应用何种教学手段激活课堂。

在学校公开课周认真听初中地理课和其他学科的课，了解各个教师上课的特点和吸收其优点，了解各学科之间的相互关系和知识渗透。

平时也能听高中地理课，分析高中课程如何应用初中的地理知识，如何用高中的理论分析初中的地理现象，在教学中才能如何为学生在今后的高中地理学习打好基础知识，尽量为学生未来的学习培养学习能力。

听其他学校的课，比较其他学校的地理课教学进度和教学方法，学习众教师各种优良的教学方法为我们所用，衡量自己在厦门市地理教师中的水平地位，树立信心，超越他人和超越自己。 本学期多人次参加厦门市地理课堂教学研究，听了多节其他学校的地理课，学习了其他学校教师的优点，也衡量了解我校地理教师的优秀水平。

三．备课组的教研活动

继续进行初一、初二地理中进行网络教学的研究，完善情境教学的课题研究，分析初中教学中重点和难点如何用情境教学的方法进行强化和突破，分析教材中的那些内容可以应用情境教学激活课堂，为今后建立情境教学资源库提供理论基础和方向

参加初中科技创新活动，指导学生撰写创新论文，成绩不理想。

四．参加学校地理教研组的一切活动

初中地理教研范文第9篇

关键词：初中 地理 教师队伍 课程 调查

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》（以下简称《纲要》）指出：“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。”要“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”为贯彻《纲要》精神，逐步优化初中教师的学科结构，真正做到“开齐、开足、开好”规定课程，推动贫困山区地理学科教师队伍建设及课程建设，我们于2011年3月组织开展了对贫困山区县――四川省叙永县的地理学科教师及地理课程的现状调查。

一、调查对象及方法

本次调查，是借2011年3月地理学科中考复习研讨会之机进行的。因此，本次调查的对象是叙永县初三年级的地理教师。调查方法是以问卷为主，以个别访谈为辅。来自全县29所初中学校的30位教师参加了问卷调查，共回收分别来自23所学校的23位教师的有效答卷，占参加调查教师的76.7%。问卷调查的内容包括作为调查对象的与会初三教师的基本情况、所在学校的地理教师及地理课程情况、对地理学科教师队伍建设和课程建设的意见建议等三个方面。另外，其中有5位教师还接受了个别访谈，访谈内容涵盖了问卷调查内容但重点放在意见建议和归因分析上。

二、调查结果与分析

1、初三地理教师的情况与分析

对初三地理教师基本情况的调查，包括了教师年龄、性别、学历、专业、职称、是否兼职及兼职学科、工作量等内容。23位教师中，年龄在30岁以下的有10人，30岁以上的13人，年龄结构比较合理；男教师17人，女教师6人，以男性教师居多；学历均为大学专科以上，其中本科学历13人，符合国家要求；从教师所学专业看，其中仅1人为地理专业，其余有9人为中文专业，4人为数学专业，2人为体育专业，2人为教育管理专业，英语、政治、美术、化学、计算机专业各1人，地理专业教师占有效调查教师的4.3%，专业教师严重短缺；从专兼职情况看，有4人专职地理教师，其余均为兼职教师，兼课的学科有语文、数学、英语、思品、历史、化学、生物、信息技术、体育、美术等10个学科，专职教师占有效调查教师的17.4%,专职教师太少；教师周课时12节―16节，除个别教师外，地理学科教师的教学工作量在合理范围内，只是教师多为跨学科教师，甚至1人跨多个年级多个学科，无形中加大了教师工作量。

按义务教育教学计划，初三年级不再开设地理课，但由于在当地的中考中，地理学科列入了中考考试范围，所以，叙永县的初中学校普遍在初三年级安排了每周1课时的地理课。同时，正因为地理属于中考学科，所以各学校往往都安排有经验的骨干教师任课。从这个角度看，初三地理教师的基本情况在整个初中地理教师中是具有代表性的。由此可以看出，叙永县初中地理专业教师严重缺乏、专职教师太少应是该县基础教育存在的比较突出问题。

2、初中地理教师及地理课程的情况与分析

对初中地理教师及地理课程情况的调查，包括了学校班级规模、地理课程设置、地理教研组织建设以及地理教师人数、所学专业、学历等内容。接受调查的23所学校，包括单设初中15所、九年义务教育学校和戴帽初中8所，覆盖了城乡不同区域环境的学校，具有代表性；其规模最大的20个班，最小的3个班，平均为10个班；其中有17所学校的地理课按初一、初二2节/周、初三1节/周设置，占受调查学校的73.9%，另有3所学校初一按3节/周设置，其余年级与前面的17所学校相同，有3所学校的初三地理课是在4月份的初中毕业会考后加设。在校内教研组织的设置上，所有受调查学校均只设置了文科综合教研组，未单独设置地理教研组，且有20所学校没有设置地理学科备课组，地理学科日常教研活动根本无法开展。关于地理学科教师情况，调查显示，23所学校有69名地理教师，但专职地理教师仅9人，占地理教师总数的13%；所有教师的学历均在大学专科以上，但仅1人系地理专业毕业，专业教师占地理教师总数的1.4%。由此可见，地理学科虽然教师数量足，可是几乎没有专业教师，专职教师也占比太低，这进一步印证了对初三地理教师的调查结果。

3、个别访谈情况与分析

由于时间等因素限制，只选择了5位有代表性的教师进行访谈。访谈重点围绕当前状况的原因分析、对地理学科教师队伍建设和课程建设的意见建议进行。归纳起来，受访教师的观点和意见主要集中在以下三点：

（1）历史和现实的多种因素，造成了叙永县地理学科专业教师严重短缺、专职教师太少。受访教师认为，叙永县地理教师队伍现状堪忧，其成因既有历史的因素、也与当前的教师人事政策有关。在历史上，该县曾在上个世纪八、九十年代为解决类似地理学科的初中短线学科（如政治、历史、生物等）教师短缺问题，与高校合作开办了文政、文史、政史等复合型专业，但并未涵盖到地理学科，因而地理学科缺少专业教师储备。而近年来，叙永县在教师招聘录用中，受招录政策等多种因素的影响，短缺学科的教师难以补充到学校，造成了地理学科专业教师严重缺乏的状况。在学校层面，由于教师学科结构不配套，连语文、数学、英语等长线学科都难以专业化、专职化，地理学科的专业化和专职化就更加困难。诸多因素的综合作用，造成了当前该县地理学科教师队伍建设的落后局面。

（2）希望尽可能保持地理教师队伍的相对稳定，并切实加强地理教师新课程培训。受访教师认为，要在短期内解决叙永县地理学科教师专业专职问题，是不大现实的。因此，为了落实新课程要求，保证初中地理教学质量，当务之急是要通过县级教育教研部门的工作，督促学校保持初中地理教师的相对稳定。同时，要由县级教师培训机构负责，多形式开展初中地理教师新课程培训，帮助现有地理任课教师把握地理课标要求、掌握必要的教材教法知识。

（3）地理课程建设应以县域范围来统筹规划、统一要求。受访教师反映，基层学校的地理课程资源匮乏，部分学校甚至缺乏基本的教学挂图、教学仪器，教师教学十分困难。他们认为，地理学科在一所学校肯定是比较弱势的学科，在教师以非专业非专职为主的情况下，要以学校为主搞好地理课程建设往往收效不大。因此，无论是地理课时的保证、教具学具的提供还是课程资源的整合，均建议由县级教育教研部门来统筹规划、统一安排。

三、结论与建议

从上面的调查结果与分析中不难看出，贫困山区地理学科教师队伍及课程的现状的确堪忧，突出表现为专业教师严重缺乏、专职教师太少、教师学科不配套、课程设置不规范、教学偏科现象明显、教学质量不高、学生发展不全面。造成这种情况的原因虽然是多方面的，有历史的也有现实的，有客观的也有主观的，但我们觉得过于纠缠于历史的和客观的原因，无助于问题的解决，更多的要从现实的和主观的方面去分析查找。据此逻辑，我们认为，造成这种状况的原因更主要的在于我们的教育行政部门和学校领导对象地理一样的短线学科重视不够，进而在教师招录政策上缺乏对教师学科结构的关照、在教师工作分配上缺乏对短线学科的关照、在学校课程设置与课时安排上随意性大。基于此，我们提出如下改善贫困山区地理学科教师队伍建设和课程建设的建议：

1、规范教师招录，改善教师结构，大力提高地理学科教师专业化水平

如前所述，叙永县地理学科教师专业化水平极低，与该县近些年来的教师招录办法有很大的关系。该县近几年的初中教师招录，首先是对应聘人员进行文化课考试，然后由应聘人员按文考成绩从高分到低分依次选择缺编学校，学校完全没有选择教师的自，这不仅造成了地理学科专业教师缺乏，更造成了学校教师学科结构的严重不合理。如果继续执行这一补充教师的办法，该县初中地理学科专业教师缺乏的状况就根本不可能改变。因此，我们建议国家应尽快建立健全并严格实施教师准入制度，规范中小学教师的招聘录用工作；在此之前，教育行政部门应联合相应的人事部门，制定相应的地方政策，切实纠正中学教师补充招录时不注意兼顾学科专业的现象。

2、统筹规划，多方协作，切实加强地理教师的培养

鉴于地理作为短线学科，其教师需求量在一所学校并不大，而在当前的以县为主的教育管理体制下，要想依托学校来改善教师的学科专业结构显然是不现实的。因此，我们建议贫困山区要以县域为单位，在认真调查摸底的基础上统筹做好初中地理学科教师队伍建设规划，并通过教育行政部门、高等学校和义务教育初中学校的多方协作加强地理教师的培养。在具体的培养方式上，我们认为可以采取依托高校定向培养和现有在职青年教师接受成人教育培养相结合方式培养地理学科教师。

3、以县为主，上下联动，切实加强在职教师的培训，并保持地理教师的相对稳定

当前，为有效弥补学校层面的地理教研难以开展的不足，尽可能降低贫困山区地理学科教师不“专”可能带来的损失，以县为主加强在职教师教研与培训就显得格外重要。为此，我们建议，县级教研机构和教师培训机构要通力协作，并与基层学校形成上下联动机制，采取集中学习和研训结合等方式，切实加强现有地理教师的新课程培训，帮助每一位地理教师把握课程标准、掌握必要的教材教法知识，能基本适应新课程教学之需。同时，还要以县为主制订措施，保持地理教师的相对稳定，避免陷入地理教师“培训――流失――再培训――再流失”的怪圈。

4、强化督导，依法办教，确保国家课程计划的落实

初中地理教研范文第10篇

一、指导思想

认真学习贯彻国务院《关于基础教育改革与发展的决定》，及市教育局的有关要求，以课程改革为契机，深入开展地理课堂教学改革，提高教学质量，促进学生全面发展。

二、工作思路

贯彻基础教育改革精神，坚持“面向全体学生，促进全面发展”，积极推进教学改革，促进教师专业发展，进一步提高教研活动质量。

三、工作重点

1、探索学科教学规律，积极开展校本教研，促进教研活动的深化，并通过扎实有效的教研工作，把转变教育观念、提高教学质量落到实处。

2、七年级、八年级地理教学与研讨工作

继续开展多渠道的教师培训工作，指导教师领会新课程的教学理念，探索新课程的教学中如何提高地理教学质量的途径和方法。

3、积极推进高中课程改革

指导教师领会高中新课程的教学理念，积极开展教师培训工作，探索高中新课程的教学模式、教学方法。

4、高三复习工作的研讨

对高三复习工作加强策略指导，为总结推广先进复习经验，提高高三复习整体质量，本学期将在固镇二中举行2011年地理学科高三复习教学研讨会。（通知另发）

四、教学进度

年 级

期末教学进度

七年级

七年级下册

八年级

八年级下册

高 一

必修二

高 二

选修模块：环境保护 旅游地理

世界地理复习（含地球运动、大气等自然地理基础）

注：如组织质量监测，将按照此进度进行。

五、本学期主要工作安排

教研活动安排一览表

周次

日期

教研活动计划内容

参加教师

活动地点

召集人

一

2.21

学期教研工作

教研组长

市教科所

吴岱峰

二

2.28

选修模块《环境保护》教材分析

高二教师

市教科所

吴岱峰

三

3.6

2011年高考复习研讨会

高三教师

固镇二中

孟庆纪

王 玲

四

3.13

初中地理教学研讨

——七年级单元备课 乡土地理教学

初中教师

蚌埠五中

沈 红

五

3.20

高二年级地理教学研讨课

——环境保护

高二教师

蚌埠二中

叶国萍

六

3.27

市青年教师业务培训

1．课例《降水和降水的分布》观摩

2．全国初中地理优质课评比活动介绍

市35岁以下

青年教师

蚌埠实验

中 学

吴岱峰

匡昌林

七

4.3

高考专题复习教学研讨课

——气候专题

高三教师及市35岁以下青年教师

蚌埠三中

曹 斌

八

4.10

XX届省高中地理学业考试

复习研讨

高二教师

教研组长

蚌埠九中

吴岱峰

叶 峰

十一

4.24

高一年级地理教学研讨

——市青年教师业务培训研讨课

高一教师及市35岁以下青年教师

蚌埠铁中

韦 军

十二

5.8

初中地理教学研讨

1.八年级教学单元备课

2.学业考试复习专题

初中教师

蚌埠六中

汪翠华

十三

5.15

高考命题趋势专题研讨

（要求：以校为单位准备近年高考试题分析材料、原创试题一题）

高三教师

蚌埠一中

贺广明

六、活动时间：活动时间：周四上午8：20—11：00

要求：请各位教师准时参加。认真准备，积极研讨，共同提高。

蚌埠市教育科学研究所·2011－2011年小学第一学期教研计划 ·2011年度学校数学组教研计划 ·2011年学困生教学辅导计划 ·2011年英语教学工作计划 ·2011学年度第二学期四年级语文教研组工作计划 ·2011－2011学年第二学期高一历史备课组工作计划 ·2011年高三英语教学计划 ·2011年高二生物教学计划