初中地理教研范文

初中地理教研范文第1篇

转变观念是提高中学教师参与教研活动实效性的重要前提。现在由于种种原因，教研活动似乎成为教师完成教学任务之外的“额外”要求，是少部分教有余力的教师的“专利”，也是大部分教师可望而不可及的奢侈品。由于教研活动还没有转变成教师个人的内部要求，教师参与教研的动力明显不足。在大多数教师眼里，教研活动无非是去听听课或听听专家的报告，没啥实效。

将教研活动由一种观念转变为实际的行动，是一个艰难的过程。这就需要我们教师精诚合作，共同努力，真正从思想和行动上重视教研。通过地理教研可以使地理教师“学其长处，避己短处”。因此，重视地理教研，这是提高初中地理教研有效性的前提条件。

二、提高初中地理教研有效性的方法

1、集体备课

集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。它能集中大家的智慧，共同研究教学中的一般问题，保证教学工作有目的、有计划地进行。在实施新课程的今天，它成了校本教研的一种重要形式。集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短最有效的备课形式。研讨出真知，研讨出效率。通过集体备课能发挥教师们集体主义精神和团结协作、互相帮助的精神，体现了集体共研，共同进步的目的。集体备课有以下几点好处：

（1）能有效凝聚集体的智慧：通过同科教师的积极讨论，可以集思广益，博采众长，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。

（2）能显著提高教育教学效果：集体备课，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，可以补充专业知识的不足，明显提高教育教学效果。

（3）能不断提高教师的教学水平：集体备课要求同科教师人人参与，所以每人都要精心准备。通过相互交流与切磋，参与集体备课的教师既可以学习到他人的长处，又可以找到自己的不足，通过扬长避短，实现共同提高。

（4）能大力促进学校的教科研氛围：集体备课是一种“行动研究”，所解决的是教学中最直接、最实际的问题，主要任务是完善课堂教学。集体备课中，一些大家感兴趣的课题，由于智慧的交流而得到理性的升华。

（5）能够更好地服务于教学：通过集体备课形成的教学方案是集体智慧的结晶，它与个人备课相比，对教材把握更加透彻，对学情的分析更加细致。因此，集体备课的教案会更切合学生的实际要求，更有利于提高课堂教学效果。

2、听评课

听评课，是借用“他山之石”“攻玉”的前提和基础；是帮助我们明了自己教学优劣的好机会，是提高自我分析、评价能力的一种有效途径。通过听评课，认清自己与别人的教学异同，有助于找准突破口去完善自己的教学风格，提高教学技艺，从而更好地服务于课堂教学。

我们在听课前要有一定的准备工作。俗话说，留心天下皆学问。教师要想听课真正学习点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。首先，我们要了解授课内容的教学目标，如果自己上过了，要回味自己是如何上的；如果没有上，要想想自己该如何上，以便形成对比。其次，教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。教师要一边听，一边观察思考。既要看教，也要看学，二者兼顾。看教师对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教法学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现和学习的方法，解决问题的方法，看学习参与的情绪和兴趣，参与的多少以及教师对学法的指导，学习的习惯养成。总而言之要看教师主导作用和学生主体地位的有机结合。教师听完课后要及时整理，整理自己的主观感受和自己的评价，同时也要想想评课教师的点评，与自己的教学进行横向和纵向的比较、研究，取长补短。每个教师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。在分析他人课时，听课教师还要注意分析执教者课外的功夫，看老师的教学基本功和课前备课情况。听课教师的心得体会是对自己教学的一种改进，听课结束一定要记下自己的体会和感想，这种思考对自己也会有很大帮助。最好用一个专门的笔记本在听课后的一天内务必进行整理和心得体会，时间长了就被搁浅了。在下次上这节课的时候，采用自己思考过的方法和方式，依据自己的学情上课，会有不少的收获。

只要我们抱着学习的态度去听课，我们就一定能学到与我们不一样的内容。所以我们要学会“1+1”听评课法：前面“1”，即该课给自己感受最深或最值得自己借鉴的一点做法。后一个“1”，即立足本节课的不足或缺憾，有针对性地提一条建设性意见。简而言之，听评课就是收集、积累，记录就是经过深思、辨析凝成自己思想的过程。听与评并重，学与思并举，做有价值的听课记录，抒有启发性的评课言论，对我们将是十分有益的。

3、同课异构

作为教师本身，要善于抓住自己身边的教研机会来提升自己。在学校组织公开课的时候，同组同年级的老师最好实行同课异构，对教师本身也是一种对比研究学习，可以互相研讨，交流设计意图，取长补短，共同改进。这样，更利于地理教师的提升。

4、观摩优秀课例

如果有条件，我们可以请专业的水平较高的优秀教师现场作课，也可以到名校去参观学习，这样我们受益匪浅。

5、主题研究

作为初中地理教师，我们可以对地理教学中普遍存在的一些问题，提炼成有价值的研究课题，进行专题研究。通过开展课题研究，将教研活动提炼成果，提高教师教研能力。

6、开展网络教研，促进教师成长

进行网络教研，可以先确定一定的地理教学主题，在论坛上开展讨论，然后根据主题要求开教研课，并把课堂实录放到网络上供大家研究评议，最后写出自己的反思，总结出主题讨论的结果。充分发挥骨干教师的作用，回应一线教师的困惑，聚集新课程实施过程中的疑点难点焦点问题；实现教研互动和教学资源共享，引导和促进教师专业成长。

参考文献：

[1]教育部.课程、教材、教法[M].人民教育出版社

初中地理教研范文第2篇

【关键词】教科研活动；教师专业发展；专业成长

在新课程背景下针对如何开展教科研活动，切实提高活动的有效性，现结合我校地理教科研活动的开展，谈以下几点看法。

一、创建学习型组织

学习是社会发展的需要，是教学改革的需要，也是每一名教师成长的需要。教师应具有终身学习的理念和不断学习的能力。教研组是教师最基本、最主要的学习阵地。在教科研活动中，组织学习先进的教育理念，阅读专业的地理教研教改的报刊杂志，观看相关的视频讲座和优秀课例等，使教师学会学习，学会共享。

每学期初制定教研组计划时，学习都是计划中的一项重要内容。在学习内容的安排上，既有集体的专题学习，又有适合教师个性发展的个人学习。如：结合我校正在开展的“高效课堂”教学活动，以及学案的编写使用，在教研组活动计划中安排了如下学习内容：

1、集体学习

（1）双动两案教学模式与教师教学能力的培养。

（2）双动两案教学模式与学生学习能力的培养。

2、个人学习

根据自身情况，结合教研课题，确定学习目标，加强业务学习，参考以下书刊：《多元智能》《中学地理教学参考》《地理教学》。

通过集体学习与教师的个人学习相结合，长此以往坚持下来，教师知识不断更新，经验不断积累，业务素质和水平不断提高。

二、立足课堂教学，加强集体备课

新课程强调学生“会学知识”，注重学生能力的培养和思维的训练。因此，教师应当好“导”师，引导学生自主地在地理知识的海洋中畅游，并充分享受其中的快乐与成功。变“教”师为“导”师，变“教”学为“导”学，让学生当主角。要实现这一目标，备课是非常关键的环节，尤其是集体备课，同年级组教师共同讨论，充分利用每一位教师在教学和科研方面的的专长，实现优势互补，发挥集体的智慧，提高备课的效益，设计出适合学生发展和需要的最佳课例。

集体备课前，要先明确主备人和其他成员的任务，大家分头行动，做好准备。在教研组集体活动时，按如下顺序开展：

1、由主备人讲自己的备课的内容：对课程标准的要求，教材内容的特点，教学资源的开发利用和整合，学生情况的全面分析，教学目标、重、难点的确立，教学方法的选择，具体的教学流程，习题、作业的设计等。

2、其他教师结合自己的备课情况，发表意见，对主备人的各项方案作出肯定或者提出异议，或者就某一问题，大家展开讨论。在八年级下册第八章第二节以河流为生命线的地区――长江沿江地带集体备课时，就该课的导入，出现以下观点：（1）由长江的河流概况引入；（2）由沪宁杭工业区引入；（3）由黄金水道引入；（4）由长江洪水视频引入。大家讨论之后，确立了一个方案：播放《1998年长江特大洪水纪实》片段，教师提问：片中的事情发生在我国的哪条河流？这条河流的上中下游的水文特征是什么？（生答）教师引言：长江在给我们到来灾难的同时，还给流域内带来经济发展的机遇，今天我们就来学习……这样的设计，使学生先看到长江“害”的一面，接着又转到本节“利”的学习，培养了学生一分为二看待问题的思想意识。这样的导课复习了旧知识，引出了新知识，便于学生建立知识树，形成完整的知识脉络。这样的导入还联系生活实际，激发了学生的学习兴趣，体现地理知识与生活的融合。

3、在大家讨论的基础上，最终确定最佳教学方案――集体教案。有了集体教案，各位教师还要根据自身特点和不同班级的学情，对教案进行修改、补充，进行二次备课，确定个体备课教案，这样的教案既发挥集体备课的优势，又体现自己的特点，从而真正满足学生的需求。

这样的集体备课，从学生实际出发，以高效课堂教学为立足点，提高了教师的备课能力，使教研M活动落到实处。

三、开展反思研讨，进行深入研究

教师在听完别人的课或自己讲完课后，要经常进行反思，总结哪些地方比较成功，哪些方面还有所欠缺。如：有的重难点处理得当，有的学生活动开展得较好，有的问题展示方式不够恰当，有的教学时间安排不恰当等。把这些优劣得失记下来，在教研组活动中展开研讨，尤其是就一些教学中最普遍的问题和教师最为关注的问题进行研讨，这样会帮助教师深化对教学规律的认识，找出自己在理念上的差距，解决问题手段和方法上的差异，从而积累教学经验，提高教学水平。

每次研讨，要求参与的教师做好充分的准备，这是教研活动取得效果的重要保证。研讨前，围绕自己的看法和要研究的问题，查阅资料，查找一些观点和看法。研讨中，认真听取别人对此问题的看法和解决方法。对某一问题产生争论时，要发表自己的观点，最后找到解决问题的最佳方法和途径。研讨后，要求教师要有一点感受，有一点反思，有一点认同或求异，有一份自己的笔记。

这样的教研反思活动，为教师解疑释惑，使教师对课堂教学的优缺点有更深层次的感悟，对教学教改有了新的认识。提高了教师反思教学的能力，适应地理教学课程改革的需要。

初中地理教研范文第3篇

新学期面临的形势是深化课堂教学改革，实施生命化课堂基本理念，进一步提高我校的教学质量。地理组教师认真围绕上级教育主管部门开展的活动，结合学校工作目标，对本学期教研作如下计划：

二、工作目标：

1．以培养学生的素质为根本任务，启发和增强学生学习地理的兴趣、方法和能力，让课堂焕发生命活力，加强教学研究，全面提高课堂的科学性，思想性、趣味性和效益性。

2．加强本教研组的档案和资料建设，对本组教研、教学的活动情况进行整理，为今后工作提供一定的积累。

3．加强教研组的团结合作，形成合力，使全组成员都有进步，在一种比较和谐的氛围中成长工作。全组所有成员努力将工作做到最优，能成为学校放心的教学骨干。

4．整体构建教研组，进一步规范教研组活动制度，提高教研活动的实效性，每次活动有主题、有针对性，通过一系列活动将地理教师凝结为一个整体，强化整体意识，发挥整体作用，实现智慧互渗。

5．坚持集体备课制度。

6．加强组内听课制度的管理。本学期在组内进行每位教师公开课堂教学，为了真正促进组内教研，加强听课是最好最有效的措施。

7．为了减负增效，本学期教研组将在学生的作业量、教师教案、学生考试成绩、课外活动辅导等方面对组内教师有一定的要求，并在学期结束对教师进行评价。

8．充分利用多媒体等辅助教学手段，信息技术作为教学的辅助手段，带来了观念的更新。每个教师会运用多媒体，会制作课件。当然这是顺应课改所需，课改过程中，课程与课时的矛盾非常突出，传统的地理教学无法满足。而多媒体等辅助教学手段能弥足很多不足。可以增大容量，有利于激发学生的学习兴趣，有利于变抽象为具体，培养学生的求知欲和探索欲。这学期会加强课件资源的共享，进一步增强浓厚利用多媒体辅助教学手段的氛围。:

9．在提高教师的学科素养方面，组内教研时会自觉关心当前国际国内重大社会、政治、经济问题，及时与教材进行有机的结合，使教学理论联系实际。并及时总结经验，力争到学期结束写1篇有份量的教研论文。

10．教研组工作要突出“研究”。要研究课程改革中探索性问题，研究教学常规中普遍性的问题,重点是要研究课堂。围绕本期课堂主攻方向，地理教师要上一堂对外公开课。地理组全体教师将一如既往地积极进取，不断努力，使地理教学更进一步中达到更高的水平。

三、教学措施：

1、大力开展集体备课，探讨教学方法，选择最佳教学模式。

2、开展备课组内、年级之间的听、讲、评课活动，教学相长，及时解决或探讨教学中的易混点等问题。

3、初中一、二年级的课改学习，按既定方案、时间稳步实施并取得新进展。

4、各教师要加强教学经验的总结并撰写出一定价值的经验总结或论文，力争获奖或发表。

初中地理教研范文第4篇

新学期面临的形势是深化课堂教学改革，实施生命化课堂基本理念，进一步提高我校的教学质量。地理组教师认真围绕上级教育主管部门开展的活动，结合学校工作目标，对本学期教研作如下计划：

二、工作目标：

1．以培养学生的素质为根本任务，启发和增强学生学习地理的兴趣、方法和能力，让课堂焕发生命活力，加强教学研究，全面提高课堂的科学性，思想性、趣味性和效益性。

2．加强本教研组的档案和资料建设，对本组教研、教学的活动情况进行整理，为今后工作提供一定的积累。

3．加强教研组的团结合作，形成合力，使全组成员都有进步，在一种比较和谐的氛围中成长工作。全组所有成员努力将工作做到最优，能成为学校放心的教学骨干。

4．整体构建教研组，进一步规范教研组活动制度，提高教研活动的实效性，每次活动有主题、有针对性，通过一系列活动将地理教师凝结为一个整体，强化整体意识，发挥整体作用，实现智慧互渗。

5．坚持集体备课制度。

6．加强组内听课制度的管理。本学期在组内进行每位教师公开课堂教学，为了真正促进组内教研，加强听课是最好最有效的措施。

7．为了减负增效，本学期教研组将在学生的作业量、教师教案、学生考试成绩、课外活动辅导等方面对组内教师有一定的要求，并在学期结束对教师进行评价。

8．充分利用多媒体等辅助教学手段，信息技术作为教学的辅助手段，带来了观念的更新。每个教师会运用多媒体，会制作课件。当然这是顺应课改所需，课改过程中，课程与课时的矛盾非常突出，传统的地理教学无法满足。而多媒体等辅助教学手段能弥足很多不足。可以增大容量，有利于激发学生的学习兴趣，有利于变抽象为具体，培养学生的求知欲和探索欲。这学期会加强课件资源的共享，进一步增强浓厚利用多媒体辅助教学手段的氛围。

9．在提高教师的学科素养方面，组内教研时会自觉关心当前国际国内重大社会、政治、经济问题，及时与教材进行有机的结合，使教学理论联系实际。并及时总结经验，力争到学期结束写1篇有份量的教研论文。

10．教研组工作要突出“研究”。要研究课程改革中探索性问题，研究教学常规中普遍性的问题,重点是要研究课堂。围绕本期课堂主攻方向，地理教师要上一堂对外公开课。

地理组全体教师将一如既往地积极进取，不断努力，使地理教学更进一步中达到更高的水平。

三、教学措施：

1、大力开展集体备课，探讨教学方法，选择最佳教学模式。

2、开展备课组内、年级之间的听、讲、评课活动，教学相长，及时解决或探讨教学中的易混点等问题。

3、初中一、二年级的课改学习，按既定方案、时间稳步实施并取得新进展。

4、各教师要加强教学经验的总结并撰写出一定价值的经验总结或论文，力争获奖或发表。

5、各教师要积极参加校、县、市组织的公开或研究或观摩课的竞赛活动，争取获奖，为学校赢得荣誉。

四、教学课时与进程。

周次表

初中地理教研范文第5篇

关键词：多媒体 地理教学

一.农村地理教学的基本情况

1.师生基本素质有待提高。

以我校为例，目前在农村初中地理学科里，教研组的人数都比较少，多的5-6个，少的2-3个，教学任务重。一方面老师年龄结构不合理，多数年龄偏大，对于信息技术的基本运用不熟练。另一方面多数学生小学阶段接触到的地理知识几乎为零，常识缺乏，基本素质不高，底子薄的学生更加不能适应抽象的讲解，这些都导致如今初中地理教学的低效恶性循环。

2.有效教学信息相对闭塞。

当前农村地理教学信息的获取还只是停留在兄弟学校相互间的交流层面，教师的时间基本被繁杂的教学、事务性工作所消解。学校教研组工作流于一般事务性的上传下达，至于研讨、交流等活动基本流于形式，不能落实，真正增进实效性的工作基本无暇涉及。

3.多数教研活动流于形式。

在很多农村学校，教研组开展活动都很“正常”，每学期期初都有计划、期末有总结。但是，过程开展极为草率，甚至是走过场，可以说只有“开幕式”，也有“闭幕式”，就是没有“比赛”。最后只要是证明某位老师确实开课了，至于其教学的有效性如何则被基本淡化。这种现状下，如今的地理教研活动内容也就较单一，一般都是安排本组几位老师轮流听课、评课，后期没有深入归纳、探究。

二.多媒体在教学中的应用情况

1.基础设施配备还不到位。

农村中小学多媒体教学设施正处在普及阶段，有部分学校设施较为完备，但也有部分学校设施落后，还未能实现多媒体设施全面进课堂的程度。农村中小学的现代教育所需常规教学媒体的配备没有形成初步规模，而以计算机为主的多媒体教学设备还有很大的发展空间，只有少数的学校配备了多媒体一体机、视频展示台等信息化教学媒体。

2.教师使用普及面不广泛。

在具备硬件条件的学校，部分年纪较大的老师不能够操作常规教学媒体，多媒体教学还停留在推广普及阶段。在初中地理教学中，必须课前准备相关图文，将图片与地理知识相结合，才能提高学生的学习兴趣。但是在现实课堂中，又要将应考能力融入课堂教学，所以时间上不充裕。忙于日常教学，有着备考压力的老师很难沉下心来求得两者的融合。

3.学生喜爱程度普遍提高。

地理是一门综合性学科，学生平时接触到的生活知识中也有许多地理元素，但他们缺乏将认识转化为知识的能力，还只是停留在认知表层。多媒体教学手段用于地理教学后，抽象的空间知识变为形象的图片和视频等，一下子拉近了学生与学科的距离，学习兴趣明显提升，效果明显。

三.多媒体给教学带来的好处

1.丰富了教学形式。

原来是“一支粉笔，一块黑板，一张嘴”的课堂教学，现在融入图形、文字、影像、声音、动画、视讯等多种媒体，使学生手、脑、眼、耳并用，能充分地唤起学生课堂学习的动力，从而达到教学手段的多样化，丰富了教学形式，提升了教学实效。

2.强化了教学效果。

多媒体教学的优势不言而喻，主要体现在有利于创设教学情境，培养学生学习兴趣，变抽象为直观；突破教学重点、难点，有利于激活学生思维，有利于优化课堂结构，提高教学效率，激发学生的创造性思维。

3.提升了教研水平。

应用现代多媒体技术，我们不仅要考虑如何及时将它们整合到地理教学过程中，提高教学效率；同时还要考虑如何根据多媒体技术提供的条件来调整教学内容。新课改的要求极大地整合媒体教研资源，推动教研水平的提升。

四.今后的努力方向

多参加省内外各地各校的交流学习，多组织 “走出去，请进来”的区域协作教研活动，特别要通过改变观念，学习并熟练掌握相关信息技术，让其做好初中地理教研教学的催化剂，助推地理学科提升学科吸引力，培植融合媒体辅教新理念下的地理教学教研新常态。

初中地理教研范文第6篇

关键词：地理教育；农村；现状；措施

新《课标》对地理课程教学的目标定位是“使学生具有作为一个公民所必需的地理科学素养”，这改变了传统地理课程教学培养地理专家式的教学藩篱，转而开始用地理去育人，开始关注学生素质的提升和人的发展，但当前农村地理教学面临诸多不利因素，新课标创新精神和育人目标的达成存在诸多障碍。要让农村地理教学走出禁锢，真正发挥学科教学培养学生创新精神的能力，应在全面分析农村地理教育现状的基础上，采取有针对性的措施。

1 农村地理教学的现状

1.1 学科地位尴尬

目前，我国很多地区都没有将地理科目纳入中考考试科目，这在当前应试教育占主导地位的大环境下，无疑把地理教育推向了学科教育的边缘，造成社会、学校、家庭及学生个人都忽视地理学科，导致地理学科教育地位尴尬，在农村地区更是举步维艰。为了提高教育教学水平，农村初中一般都成立各科教研组。但地理学科一般都隶属于政史地教研组，而且由于考试地位的不同，在政史地教研组日常教研活动中，一般都不安排地理教研活动，专业地理老师的地位尴尬。

1.2 专业师资力量薄弱

农村地区专业地理教师总量较少，学历偏低，不能满足初中地理教学的要求，除了个别重点初中（一般都在城镇）有少量专业地理老师外，农村初中的地理老师一般都由其它学科老师兼任，这些老师的地理专业基础都相对薄弱，有的甚至根本不懂地理专业，这导致地理教学业务水平不高，而且挤占“挪用”地理课现象严重。

1.3 地理课堂形式单一

在学校不重视、社会不关心、学生不主动的大背景下，地理老师自身也缺乏积极性，备课不充分，甚至不备课的现象广泛存在，简单读课本、填鸭式教学的现象广泛存在，很多教师自己都不懂地图，更不会使用地图进行教学，课堂教学形式单调刻板，根本无法有效调动学生学习地理的积极性。

1.4 领导部门重视不足

当前，国家和地方对农村地区的教育重视度依然不足，对农村地区的地理教学重视度更加不足。特别是对农村地理教育支持力度严重不足。主要表现在：1、经费投入严重不足。乡村初中基本没有地理教学所需的教学挂图、地球仪等基本教学工具，其它教学设备更无从谈起，经费投入的不足严重制约了地理学科的生存和发展空间。2、地理教师缺少交流平台。由于经费投入少，农村地区本就不多的业务进修、教学交流、观摩学习机会一般只能用于“主课”教师，而地方教育部门主办的教研活动往往都在城区学校，边远地区的农村老师很少有机会参加各种学习交流活动，这在很大程度上影响了农村地理老师业务水平的提高。

2 改善农村初中地理教育现状的措施

地理课是初中生必修的基础课程，它对增进学生爱祖国、爱家乡的爱国意识具有重要作用，有助于开阔学生视野，增长学生知识，我们必须重视农村地区的地理教育工作，大力改变农村地区的地理教育现状，为培养具有环境观、资源观、全球意识的新时代公民努力。

2.1 加大对农村地区教育工作的扶持力度

一是加大投入，为农村地理教学增加投入，增添基本教学工具和设备，有条件的地区要添置现代化的教学设备，逐渐缩小城乡差别。二是提高农村中学的教师待遇，稳定农村教师队伍。三是鼓励城市骨干教师到基础薄弱学校任教或兼职，制定向农村倾斜的政策，如放宽农村教师申报条件限制、给予农村教师申报优先待遇等。四是鼓励大学毕业生到农村进行 “支教”活动，鼓励大学生到农村地区担任教师，并在考研、考公务员上给予政策优惠。

2.2 教育行政部门要依法支持地理教育教学

一是严格执行相关教育教学法律法规的要求，降低各学科难度，减轻学生过重课业负担，真正实施素质教育。教育行政部门要转变观念，同等对待各科教学。国家要改革考试制度，不将学科分成三六九等，或者整合课程大纲，对学科教学进行切实可行改革措施，切实重视地理教学。三是改变针对学校和教师绩效评价方式。把普通义务教育学校和所谓名校（拥有过多优质生源）区别开来，“因材施评”。降低教学成绩比重，加大“育人”权重。四是要切实重视地理学科教学，提高地理教师地位和待遇。鼓励专业教师担任地理教学工作，在进修学习、业务培训、晋升职称等方面，给予地理教师同等待遇和机会，条件合适的地区要制定地理学科骨干教师培养计划，向农村地区倾斜，大力加强农村地区的师资培训和培养力度。五是积极推动校园安全立法，不能因噎废食，要鼓励农村地区的学校和教师在做好安全工作的情况下，开展有针对性的地理教育实践活动，培养学生学习兴趣和学习能力。

2.3 学校要重视地理教育

农村学校要真正转变观念，切实重视地理学科的学科教学，尽力为地理学科教学配备专业教师，并为教师提供平等的学习培训、职称晋升机会，对地理教师和其他学科教师采取同等的绩效考核和业务奖惩制度，学校要努力克服困难，为地理教学配备必须的教学设备。学校应当支持教师开展地理教研和教学实践活动，努力提高地理教学

质量。

2.4 地理教师必须努力提高自身素质，提高地理教学质量

农村地区地理教师要充分利用课程标准规定的教学时间，提高地理教学质量，维护自身的教学权利。要争取学校支持，利用好，爱护好，管理好基本教学设备。地理教师要加强师德修养，身体力行，善待地球，做学生的榜样，要不断加强专业知识和教学能力学习，努力提高学科教学水平。

2.5 加强地理教育科研

地理科学的特点之一是区域性，各级教育科研机构要开展适合本区域实际的学科交流活动，可就近建立地理实践活动基地，根据本地区的地理特点开展学科交流和教学实践活动。条件允许的地区可以根据本地情况组织编写区域性地理教材，以激发学生热爱家乡，建设家乡的热情。

综上所述，改变我国农村地理教育现状需要靠国家，学校及社会各界的共同努力，农村地区地理教育工作者更要齐心协力，转变观念，充分利用学科特色，创新性地搞好学科教学工作，努力促进学科教学的发展，为培养新型创新性人才而做出地理教学工作者的应有

初中地理教研范文第7篇

一、指导思想

认真学习贯彻国务院《关于基础教育改革与发展的决定》，及市教育局的有关要求，以课程改革为契机，深入开展地理课堂教学改革，提高教学质量，促进学生全面发展。

二、工作思路

贯彻基础教育改革精神，坚持“面向全体学生，促进全面发展”，积极推进教学改革，促进教师专业发展，进一步提高教研活动质量。

三、工作重点

1、探索学科教学规律，积极开展校本教研，促进教研活动的深化，并通过扎实有效的教研工作，把转变教育观念、提高教学质量落到实处。

2、七年级、八年级地理教学与研讨工作

继续开展多渠道的教师培训工作，指导教师领会新课程的教学理念，探索新课程的教学中如何提高地理教学质量的途径和方法。

3、积极推进高中课程改革

指导教师领会高中新课程的教学理念，积极开展教师培训工作，探索高中新课程的教学模式、教学方法。

4、高三复习工作的研讨

对高三复习工作加强策略指导，为总结推广先进复习经验，提高高三复习整体质量，本学期将在固镇二中举行2011年地理学科高三复习教学研讨会。（通知另发）

四、教学进度

年 级

期末教学进度

七年级

七年级下册

八年级

八年级下册

高 一

必修二

高 二

选修模块：环境保护 旅游地理

世界地理复习（含地球运动、大气等自然地理基础）

注：如组织质量监测，将按照此进度进行。

五、本学期主要工作安排

教研活动安排一览表

周次

日期

教研活动计划内容

参加教师

活动地点

召集人

一

2.21

学期教研工作

教研组长

市教科所

吴岱峰

二

2.28

选修模块《环境保护》教材分析

高二教师

市教科所

吴岱峰

三

3.6

2011年高考复习研讨会

高三教师

固镇二中

孟庆纪

王 玲

四

3.13

初中地理教学研讨

——七年级单元备课 乡土地理教学

初中教师

蚌埠五中

沈 红

五

3.20

高二年级地理教学研讨课

——环境保护

高二教师

蚌埠二中

叶国萍

六

3.27

市青年教师业务培训

1．课例《降水和降水的分布》观摩

2．全国初中地理优质课评比活动介绍

市35岁以下

青年教师

蚌埠实验

中 学

吴岱峰

匡昌林

七

4.3

高考专题复习教学研讨课

——气候专题

高三教师及市35岁以下青年教师

蚌埠三中

曹 斌

八

4.10

XX届省高中地理学业考试

复习研讨

高二教师

教研组长

蚌埠九中

吴岱峰

叶 峰

十一

4.24

高一年级地理教学研讨

——市青年教师业务培训研讨课

高一教师及市35岁以下青年教师

蚌埠铁中

韦 军

十二

5.8

初中地理教学研讨

1.八年级教学单元备课

2.学业考试复习专题

初中教师

蚌埠六中

汪翠华

十三

5.15

高考命题趋势专题研讨

（要求：以校为单位准备近年高考试题分析材料、原创试题一题）

高三教师

蚌埠一中

贺广明

六、活动时间：活动时间：周四上午8：20—11：00

要求：请各位教师准时参加。认真准备，积极研讨，共同提高。

蚌埠市教育科学研究所·2011－2011年小学第一学期教研计划 ·2011年度学校数学组教研计划 ·2011年学困生教学辅导计划 ·2011年英语教学工作计划 ·2011学年度第二学期四年级语文教研组工作计划 ·2011－2011学年第二学期高一历史备课组工作计划 ·2011年高三英语教学计划 ·2011年高二生物教学计划

初中地理教研范文第8篇

10月29日上午，在重庆市第十八中学多媒体教室举行活动开幕式，由教材出版分社常务副社长陶宁平主持。重庆市教育学会地理教学专业委员会理事长、《地理教育》杂志社主编李晴教授致辞，诚挚祝愿活动圆满成功；重庆市第十八中学罗丞校长、李勇副校长到会介绍学校概况，并对活动举行表示衷心祝贺和积极支持；教材主编、北京师范大学王民教授介绍中图版初中地理教科书修订理念和特色以及审查通过情况；教材出版分社总编辑田忠介绍本次活动的内容和安排，并系统阐述中图版初中地理图册、填充图册等配套教学资源与服务。

开幕式后，来自不同课改实验区的12位教师分为4组，与重庆市第十八中学学生一起，针对中图版高中地理教材必修一、必修二、必修三和高考复习四大模块内容，分别进行优质课展示。地理教师以课标为着眼点、以教材为基础，利用多媒体等教学手段，注重知识点关联和拓展，关注学生互动，充分展示其深厚的教学功底和独特的教学风格，使在场观摩的广大教师受益匪浅。

展示课后，由宁夏地理教研员蔡建明主持，江西省教研室副主任喻金水、贵州省地理教研员张慧、北京市西城区地理教研员论茂伟、广东省地理教研员周顺彬等教师分别对各模块优质课做精彩点评。最后，教材主编王民教授对案例教学及地理高考备考进行归纳性和建设性总结，进一步指明高中地理新课程发展方向。

10月30日，中国地图出版社组织参会教师到重庆市大足石刻、洪崖洞等景区进行地理考察。此次活动扩大了中图版地理教材各省、自治区、直辖市实验区之间的交流学习与合作，达到广泛观摩和深化学习之目的，也为新课程探索推进、新教材使用推广提供良好机遇。

初中地理教研范文第9篇

关键词：初中地理教师 素养 策略

一、当前地理教师现状调查

1.专业构成角度

笔者根据当前地理教师的发展现状，对舞钢市的地理教师进行调查，在调查过程中，将当前就职于地理学科的教师进行一定的分类，大概有以下几类：其他学科教师被临时安排承担地理教学，地理教学为其兼职；非地理专业教师专门的从事地理教学；专业的地理教师主要从事其他学科的教学；地理专业的教师专职地理教学。根据笔者的调查显示：当前初中地理教师的构成成分比较复杂，非专业出身的地理教师占有较大的比重，专职地理教师的比重最小。就舞钢市而言，从事初中地理教学的教师共28人，其中13人是地理专业教师，占总数的46%；15人是非地理专业教师，占总数的54%，地理教师素质普遍有待提高，教师工作的稳定性较差，严重影响地理教学的教学质量，影响新课程改革的深入进行，影响素质教育的深入实施。

2.其他构成角度

除了专业构成角度，笔者还对本地区地理教师的其他构成要素进行分析。笔者就舞钢市地理教师的专业、年龄、教龄、职称、班级情况展开调查与分析，结果表明：地理教师的职称以中级为主，教师教龄较高，具有一定的教学经验，从地理教师的专业构成角度来看，专业专职教师非常少，从地理教师的年龄角度看，地理教师的一般以中青年为主，从地理教师的教龄来看，地理教师一般以年长教师为主，新上位的教师较少。从以上角度分析地理教师的专业素养，有利于发现地理教师队伍存在的问题，以便更好的提出解决地理教师素养的策略。

二、教师的构成对地理教学的影响

1.非专业的地理教师会产生职业倦怠。一些原本从事其他学科教学的教师，特别是语、数、外等所谓的主要学科的教师，认为地理学科不是主要科目，学校让他们代教地理学科，兼顾即可，不需要达到最优化的效果。教师认为自己本身有自己主要的学科，他们的心思与精力都放在主教的学科上，对地理学科普遍不重视。另外，其他学科的教师在从事地理教学的时候，专业素质不到位，专业知识储备不足，在教学时往往是力不从心，教学缺乏热情与激情，难以实现教学目标，教学效果欠佳。

2.地理专业非专职教师教学信心不足。在当前的教学中，另一种状况就是一些专业的地理教师认为自己从事地理教学没有前途，待遇得不到提高，职称无法评定，然后就转向语文、数学、外语等其他学科的教学。所以，在教学的时候，往往存在没有学科归属感，教学的时候信心不足，影响其他学科发展的同时，还影响地理教师的整体素质。

3.地理教师的投入不够。一些教师从事地理教学是因为别无选择。本来是其他学科的教师，但是由于在年龄上越来越大，教学业绩不够出色，或者是地理教师过于缺乏而被逼无奈才进行地理教学，专业知识非常匮乏，不能够完全投入到地理学科的教学中。

4.地理教师的工作缺乏激情。在地理教学中，还有一些专业型的地理教师，但是由于地理学科在初中教学中没有得到应有的重视，导致地理教师在教学中缺乏激情，地理学科在学校中处于尴尬的地位，地理教师相应的也得不到应有的待遇，地理教师在进行教学的时候缺乏激情，影响地理教学的有效开展。

三、提升地理教师素养的有效策略

1.通过教研活动，为地理教师的发展创设平台。在初中地理教学中，需要重视地理教学的教研活动。在每学期的教学中，至少要有两次教研活动。在这些教研活动中，教师要开设公开课，接受其他教师与领导的点评。在最开始的时候，点评的环节，评课教师的发言比较少，教师往往是给出积极地正面的评价。但是为了提升地理教师的素养，促进地理学科教学的有效开展，需要引导评课教师对地理教师授课的缺点与不足也指正出来，促进地理教师的素养不断地提升，为地理教师的发展提供广阔的空间与平台。

2.组织教研活动，对地理教师进行专业的培训。在地理教学中，还需要组织多种教研活动，对地理教师的发展提供专业的培训。这些教研活动是以每个区域为单位进行的教研活动，许多学校缺乏专业的地理教师，地理教师素养的提升缺乏基本的人才基础，所以，需要以区域为单位，对地理教师进行专业的培训。在这些活动中，一些非专业的教师能够通过专业地理教师的见解，吸取先进的教学理念与教学方法。通过一些教研活动，促进一线教师获得更多的培训，促进初中地理教学的有效开展。

3.研究课例，提升地理教师课堂教学的水平。在地理的日常教学中，需要对课例进行研究，在教学中不断地研究课堂教学，促进教学实践逐步完善，逐渐的解决教学中的部分问题。地理教师素养的一个重要体现就是是否能够组织好课堂，不断提高课堂教学的教学质量。为了更好地组织地理的课堂教学，大多数学校提出例如同课异构等新型的教学方法。根据我国地理教学实际中缺乏专职教师的现象，采取新型的教学模式，将一些课程进行归纳分类。创新课堂教学模式的同时，提升地理教师的整体素质与素养。

4.不断规范地理教师的课堂教学，创设全新的课堂教学模式。由于我国地理教学存在一些实际问题，现状堪忧，大部分地理教师觉得难以掌控课堂教学，达不到应有的教学效果。为了促进初中地理教学更好地发展，我们需要建立全新的课堂教学模式。这种教学模式包括以下几个环节：导入环节―问题环节―训练环节―板书环节―总结环节。教师的导入环节，是指教师在导入教学的时候，要联系生活、联系实际、联系社会热点，充分激发学生的学习兴趣。问题环节是指教师在教学中要提出有针对性、目的性与创新型的问题。训练环节是指教师在教学结束之后，要为学生留出5～10分钟的时间供学生思考，解决学生遗留的问题，激发学生思维的发展。板书环节是指教师在教学中板书的设计要科学合理、简单易懂，便于学生理解。总结环节是指教师在课堂教学结束之后，要对本节课的教学内容进行简单的总结，保持教学环节的整体性。

总而言之，在当前的地理教学中，地理教师的专业素养仍然存在一些问题，这些问题亟待解决。教育领域需要以新课改的理念为指导，不断提升地理教师教学的素质，提升初中地理教师教学的有效性。

参考文献：

[1]姬慧光.提升初中地理教师素养策略浅谈[J].基础教育参考，2014，（01）.

初中地理教研范文第10篇

地理教研组教学年度工作总结【1】

地理教研组为适应新课程改革的需要，坚持以提高教学质量为宗旨，以教学改革为动力，锐意进取，在学校领导的高度重视和正确领导下，在全体成员的共同努力下，取得了一定的成绩：

一、 工作计划和目的明确

以提高学生的学习地理爱好和学业成绩、培养学生良好的道德情操为目标，严格按计划办事，在学期之初，本组制订了具体的教学教研计划：争取做到各成员在工作中有章可循。一期结束，我们园满完成了各项教育教学任务，取得了良好的效果。

二、 本组成员工作

态度踏实认真，能刻苦钻研教学大纲，精心备课，精心上好每一节课，精心批改每一个作业本，都做到了备、教、批、辅、考的统一，大部分老师有笔写和打字教案各一份，工作可谓兢兢业业。

三、 教改教研活动开展得有声有色

本组老师之间相互学习蔚然成风，老师坚持互相听课，坚持集体备课制度，每次都有记录。本组全期开展教研活动不下 10 次，每次都有一个教研中心题目，每次做到解决一个问题，使每个成员都有所启发和提高。在区市级以上的教研活动中，我们地理教研组积极参加，在础润征文比赛中，我校获得大连市二等奖。

四、 教学形式灵活多样

本组成员都能根据本学科特点和学生的学情实际，正确、灵活地确立自己的教学方法和教学形式，并不断改革教学的观念和模式。初中地理教学要面对中考，又要推行素质教育。那么，处理好应试教育和素质教育的关系就成了初中地理教师应攻克的课题。我组全体成员统一熟悉，将提高学生分数和提高学生能力有机地结合，把素质教育贯穿到地理教学的全过程，按照教育规律办事，把学习的主动权还给学生，使被教育者乐于接受知识，变要我学为我要学。为此，我组老师采用了很多方法，如：地理课外实践活动(野外实习、考察)，社会调查，撰写小论文，课堂教学改革(愉快式、启发式、讨论式、看图绘图填图式)。

五、 注重理论联系实际

学生学习知识最终目的是为了应用于实践，应用于社会。地理科学的实用性很强。未来人才的高标准对地理教学提出了很高的要求。我们在教学中基本上做到了理论联系实际，用理论指导实践，从实践中帮助学生得出真知，使他们成为祖国未来有用的建设者。

六、 今后发展方向

我们决心继续深化改革，围绕学校工作大局，服务于学生这个中心，狠抓教师个人素质的提高，为把泸县四中建设成为川南名校作出我们应有的贡献。教学工作是中心，教研工作是起推动作用的。今后，我们要让教研这朵红花越开越艳，使地理教研组成为四中的名牌。

七、 体会和建议

新的世纪有新的召唤，中国正在大踏步地走向世界，培养高素质人才的重担就落在了我们的肩上。教育的体制、理念和形式肯定会随之作一些调整，我们要努力适应新的要求，改革我们的教学方法，变革我们的教育观念。以下是我们的一些体会：

1 、加强地理研究性学习的探讨和开展，给学生以思想翱翔的空间，使 之成为未来世界的勇敢探索者。

2 、每一个老师要加强自己的各方面学习和能力的提高，成为高素质人才的引路人。

3 、适应高考改革的要求，努力研究自已的教学工作，形成独特的个人教学风格，使自已成为地理界的名师。

4、以科研促教。加强我组现已在市、区教科研工作的地理教学方面的研究工作，促进教师的成长和成才。

我组对未来布满信心，将倍加珍惜机会和迎接挑战，勇立于时代竞争的浪尖，乘风破浪，奋勇前进。

地理教研组教学年度工作总结【2】

20xx学年，在本组全体成员的共同努力下，开展了一系列的工作，完成了教务处布置的各项任务。但取得了一些成绩的同时也存在一些不足，下面把本学期的备课组工作情况总结如下：

一、统一学期的教学计划。我们地理备课组总共才2个地理老师，要完成初中一年级8个班和初中二年级八个班的教学工作，人均周课时16节，工作量相当大。但是，我们还是克服困难，经常开展集体备课等到工作，一起讨论学期的工作计划的各个步骤，然后一起制定计划，做到学内容，学进度。

二、集体备课，资源共享。我们备课组、经常集体备课，共同讨论每节课的难重点和教学方法，协调教学进度，讨论教学内容和教学要求，选择教学方法和手段，研究考核的内容和方式，备课做到四个有，即脑中有大纲，胸中有教材，心中有教法，目中有学生。教案中充分展示教师如何激发兴趣，调动学生参与意识。课堂教学做到四个一点，即微笑和激励多一点;发展智力，培养能力的要求具体一点;让学生施展才能的面广一点;给学生灵活安排的时间有一点。所以有的资料与信息，都呈现在集体备课过程中，做到资源共享。

三、工作重点在上好课

课堂教学是学科教学的基本形式和中心环节。上课的基本要求是：

1、做好课前准备

上课要有教案。课前应熟悉教案，准备好教学用具，及时到达教室，准时上课。

2、认真组织教学

注意稳定学生的情绪，集中学生注意力，引导学生积极参与教学活动。随时观察学生的反应，及时排除干扰教学的因素。

3、实施教学方案

按照教案的设计，运用适当的教学手段进行教学，注意讲清重点，突破难点，能够指导基本技能训练，注意把握知识、能力和德育的结合点，完成教学任务。

4、完善课堂教学结构

合理安排教学环节。注意各环节的承转，保证学生思路通畅。加强新课引入和课堂总结，帮助学生联系新旧知识。获取学生反馈信息，及时调整教学活动。

5、注意教态、语言、板书和板图 保持仪表整洁，对学生和蔼亲切。讲普通话，语言准确。板书工整，内容简明，规范用字。板图正确，注意形象美观。 四。 相互听课，交流听课的意见，相互促进，共同提高。根据学校工作的要求，由备课组长带头，外出听课，组织交流与学习，共同提高自身的教育教学水平。

当然，一学期来备课组的工作也还有不够完善的地方，有待在今后的工作中慢慢提高。主要存在的问题有以下几点:

1、外出听课交流次数过少。

2、备课组成员教学水平差距较大，个别教师没有切实落实备课组的精神，学生学习效果较差。

3、相关地理学校教学资源不足，信息收集较落后，有待我们努力改善提高。

针对存在的问题，设想来年的工作，争取从以下方向努力:

(一)组织备课组老师外出听课交流。

(二)加强同备课组的同事的交流与合作，更好落实备课组的工作。