初一上学期学习计划范文

初一上学期学习计划范文第1篇

文章标题：初一上学期工作总结

刘支进

福州屏东中学

20xx年1月

回顾这半年的班主任工作有以下几点体验和收获：

一抓好班风、学风建设，打好基本功。

1良好的班风是一个班级取得成功的关键。

刚一接班时通过观察和了解，发现大部分同学没有养成良好的日常行为习惯。所以我就从基础教起，教他们上课怎么坐着、怎么听讲、怎么发言，课后如何写作业，教他们如何处理好同学关系及师生关系，逐条地向他们宣讲《中学生日常行为规范》。

为了使班级形成有序的良好的竞争体制，制定了班级日考核评比表，使班级的评优评先公开化。根据同学们的思想动态，能及时的给他们做思想工作，并有针对性举行一些讨论会，让同学们互相交流、互相借鉴、共同进步。

通过这一系列的工作努力逐渐形成了一个严格有序、团结向上、充满生机和活力的班集体。在这半年的学校考核评比中我班周周取得双红旗，而且也成为学校日常管理量化考核中扣分最少的班级之一。

2良好的学风是一个班级取得成功的保障。

在树立良好班风的基础上，还要抓好学风的建设，让每个同学都对班级有信心、充满希望，让每个人能因成为这个集体中的一份子而感到骄傲自豪。

在入学的摸底考试中，我班的成绩不尽如人意，而且好多同学不会听讲、不会记笔记、不会写作业、不会学习。针对这一系列现象，我手把手的教学生，让他们从头学起，而且让一些学习有经验、有方法的好同学带动中等生及差生共同学习，遇到学习上的问题先组内讨论、讲解，当无法解决时，再向老师请教。通过这一系列的促动方法，班内出现了探究，讨论，互助，求实的良好学风。

对个别一些问题较大的学困生，通过家访及与家长的沟通了解，向他们提出了一些较切实可行的学习要求，帮助他们制定学习计划，并时常督促，检测他们。不让他们对学习失去信心和兴趣。通过这半年来的不懈努力，班级的学习成绩有了一定的提高。

二积极参加各项活动，增强班级的凝聚力：

在抓班风、学风建设的同时，组织学生积极参加学校组织的各项活动，丰富学生的课余生活，给有特长爱好的同学以发展的空间。使学生德、育、体、美、劳全面发展，进而增强班级的凝聚力。

学生们入学后面临的第一项考验就是为期七天的军训。这对第一次离开父母这么长时间的初一学生来说，自己独立处理生活起居、面对酷暑及严格的军事训练确实存在很大的难度。为了帮助学生度过这一考验，在训练场地上这七天我陪同学共同度过，并适时做有思想情绪波动的同学的思想工作。通过七天的共同生活，同学之间、我们师生之间加深了了解、增强了感情。在这次军训活动中我们交了一个满意的答卷，达到了预期目的。

有了这一次经验，同学们都磨练了自己，进而出现在以后的运动会、班班有歌声比赛中同学们热情高涨、各尽其所能、各施其才的美好景象，取得了较理想的成绩。尤其是在春节期间的晨扫中，同学们热情极高，发扬了不怕苦、不怕累、不怕脏、不怕冷的精神，保质保量保时地完成了任务。在组织各项活动时，我还注意对学生们进行爱心教育：“在向别人献出一份爱时，你也会收到别人对你的一份爱。”进而在今年的捐款、捐物、献爱心活动中，同学们表现得都十分勇跃，最让人感动的是我班中那些特困生也向他人伸出了友爱之手。

通过这一系列活动，同学们之间加深了了解，增加了感情，增强了班级的凝聚力。

总结过去，展望未来，我知道：我要做、要学、要努力的东西还很多。我会以饱满的热情迎接明天的工作！

初一上学期学习计划范文第2篇

初一上学期，我的生物课成绩一直不冒尖，甚至还被亮过好几回“红灯笼”。这学期一开学，我就制订了新的学习计划，做到课前预习，课后复习，决心迎头赶上。谁知，翻开生物书的第一课，看到的竟然是“精卵结合孕育新的生命”这个刺眼醒目的标题，再看看那鲜明清晰的人体器官示意图，我的心不禁“咯噔”一下，脸上直发烧，这是生物书吗?我的心猛然一颤，但一想到那飘飘摇摇的“红灯笼”，想起老师那严厉的责言，我便硬着头皮预习起来。

上课的时间终于到了，生物老师张老师轻盈地走上了讲台，翻开书本，亲切地对我们说：“新学期要有新目标，从今天开始每节生物课都要提前预习，上课前提问，下面请同学们合上书本，我开始提问。”老师的话刚说完，同学们一边稀哩哗啦地合书本，一边小声地嘀嘀咕咕起来：

“怎么不早说呢?”

“哎!我连第一课是什么都不知道?”

“阿弥陀佛，千万不要喊到我啊!”

只有我心中感到既激动又兴奋。

老师问：“人类只有在对自己有了充分地了解和认识之后，才可能与自然界和谐相处，共同发展。同学们，你们知道男性和女性主要的生殖器官是什么吗?”顿时，班级里静得连一根针掉下地都听得见。

我毫不犹豫地举手，答道：“和卵巢。”

老师又问：“是什么刺激了男女的第二特征?”

无人举手，我依然举手，不假思索地答道：“雄性激素和雌性激素。”

随即，我隐约听到有人说：“这个路曼曼平时生物不好，怎么学到这一课对答如流呢?”

听到这话，本有点自豪的我，突然感到像吃了一只苍蝇似的，恨不能立即飞出课堂去。

老师继续提问：“雄性和雌性在什么条件下才能培育新生命?”

答案很简单，可我再也不愿举手了，心想：你也不想想，我一个女生，对这些问题了如指掌，同学们知道的，说我在探索科学，不知道的还以为我思想肮脏呢?

“路曼曼你来回答。”老师见无人举手，竟然点名让我回答。我的心顿时凉了大半截，诚惶诚恐地回答道：“精卵结合。”

“哈哈哈……”顿时，同学们哄堂大笑，同桌还对我翘起了大拇指。一时间，我像“傻大姐”似的，站也不是，坐也不是，笑也不是，不笑也不是。

老师停顿了好一会儿，眼睛在班级里扫视了一遍又一遍，直到扫得鸦雀无声，才说：“我不知道同学们为何而笑，如果笑能掌握科学，少些愚昧；笑能认识自己，少些无知；笑能有一种敢于回答问题的勇气，少些狭隘的思想，那么，我们笑得其所。同学们，科学在发展，时代在进步，人类如果连自己都不能充分了解和认识，那与动物有何区别?如何防治疾病，保护健康，如何去除愚昧，促进文明，又如何做到与自然界和谐相处呢?”

课还在继续，老师仍在提问，可再也没有人笑了。

唉，一节难忘的生物课!

简评：这是一篇课后习作，写得较为成功。初一下学期生物教材的第一章《人的生殖和发育》中的第一节便是“精卵结合孕育新的生命”，之所以将生殖和发育内容放在首篇，改变过去教材将其放在篇末的做法，其中必有其奥妙和道理。作为受外界诸多因素影响的现代初中生，对“性”的启蒙和教育，从早进行正确的引导，很有必要，十分重要。本文通过细腻的心理描写、生动的场景描写和具体的语言描写，较好的展示了人物的内心世界，耐人寻味，发人深思，值得学习。

指导老师：朱益联

初一上学期学习计划范文第3篇

哎，怎么时间过得这么快？

转眼间，我已经入学几个月啦，初一上学期的生活匆匆的快结束了，迎来的是紧张的复习和期末考试！入学时那一张张陌生的笑脸已不再陌生，与老师的距离也不再遥远。时间就如流水一般，匆匆地溜走了；时间的马车真的不等人，如清风一般从我耳边走了。

哎，时间怎么就过得这么快，留下的只有我的遗憾。回想一下，课堂上是否认真听讲，不然就枉费了那珍贵的一段时间。光阴似箭，日月如梭。清晨那似金的时光，是否很好的利用了它，是正在高声朗读课文，还是还缩在那温暖的小被窝……

也许时光给我们带来了太多的遗憾，“少年易老学难成”，“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。时间是不等人的，也许你还没有意识到，你洗手时，水流声正给你提醒，一分一秒的流动，“滴答滴答”，正当你吃饭时，那筷子碰到碗的“噼里啪啦”的声音也警告着你，时间正在流逝。

快抓紧你的时间吧，现在还来得及，还不算晚，快去吧，拿起你的书本，赶快去认真的复习吧，离我们期末考试的时间越来越近了，这是我们第一个初中期末考试，是肯定要考一个好成绩给同学，给老师，给父母看的，理清我们的思路，做好期末的复习，自己还有不懂的可以赶快去问问老师和同学，取长补短，明确自己的学习目标，为自己拟好一份学习计划，写出自己准备这次期末考试又准备考多少分呢，那自己又该如何去实现这个目标呢，在这儿就要鼓励自己，自己是最棒的，在自己的心中为自己呐喊，并要端正自己的学习态度，以良好的状态去迎接这重要的期末考试。

人终要长大的。换言之，是自己慢慢学着长大。在人生的道上一步一个脚印，或深或浅记录着芸芸众生成长的深度。成长越慢的人往往受得伤就会越多，面对种种伤痕我们要做的不仅仅是承受，更多的是要感恩。感谢那些让你受伤的事情，忘记那些让你受伤的人，伤害也许是无意的。

回忆过去我并没有好好珍惜时间。比如以前我因为看电视所以没有完成作业，像这种事情常常发生，我很后悔，所以我告诉自己要抓紧时间认真完成作业，把握每一分每一秒做一些有意义的事情。

想到这里，我心情变得非常好，去北区学习的心情轻松多了，以前写作业时东看看西看看老是不专心，可是今天我全神贯注地写作业，不开小差了。在这一天里我除了学习，还看了有关于历史的课外书，今天过的比以前充实多了。我非常感谢那棵柿子树，因为它给了我珍贵的启示——珍惜时间。

初一上学期学习计划范文第4篇

关于中小学语文教育的衔接问题，于漪曾有一个非常生动的比方，“就好像接力赛跑一样，一棒接一棒，切不可慌急慌忙地把棒掉到地上，影响前进的步伐和速度”。然而，20年来，这种“慌急慌忙”的毛病并没有完全消失，“把棒掉到地上”的现象还时有发生。长期以来，相当一部分小学毕业生升入中学后对语文学习感到很不适应，学习兴趣减退，有不少小学阶段语文成绩好的学生每况愈下，究其原因，主要有：

（一）从小学方面来说：

1.现行小学语文教材内容比较简单，知识点少。

2.教师一般要求学生侧重于识记和浅层的理解（解决“是什么”“怎么样”等问题），思维难度不大。

3.相对来说，小学老师讲课速度较慢，课堂容量较小，要掌握的知识反复讲，反复练。

4.部分老师甚至牵得过多，对作业精批细改，使学生每个知识点都过关。测验题量少，难度小，时间充裕，且考点多已在平时练习中反复操练过。

5.学生只要平时能认真听课，完成好作业，不需花太大力气也能保持好成绩。

（二）从中学方面来说：

1.学习科目突然增多，学生一时适应不了。

2.在教与学方面，中小学教学方法有较大的区别。小学生学习往往容易处于被动，中学生如果缺乏自觉性、独立性就很难完成学习任务。

3.学习计划不周密，顾此失彼。

4.偏科或“欠债”，积重难返。

造成学生成绩下降的原因远远不止以上四点，其中还有很多重要原因要在老师身上找。因此，怎样抓好中小学语文教学衔接，是摆在我们中小学语文教师面前亟待解决的问题。

二、找差异

接到科研课题任务后，学校五六年级的老师和初中的语文老师迅速明确了初步目标：首先必须逐字逐句地学好中小学《语文课程标准》，把小学的教学目的同中学的培养目标联系起来。小学《语文课程标准》明确规定：“小学语文教学必须为中学打好基础，小学语文教学的目的是培养识字、看书的能力，掌握常用汉字，初步打好阅读和写作的基础。”这就说明小学和中学的语文教学有着连贯性，学习的过程有着连续性。如果把培养学生比作盖楼，那么小学就是地基，这个地基打得好坏，直接影响到中学语文教学质量的高低。

通过互相听课的方法，使小学高年级的语文教师和中学低年级的语文教师互相学习，找差异，彼此沟通，并制定出一套适合衔接的教学方法和措施，以加强中小学语文教学的内在联系，促进中小学语文教学的衔接。我们主要从课程标准、课堂教学、语文练习和试卷中找差异。

三、找对策

从上述情况中我们不难看出，小学高年级和初中一年级的语文教学在教材内容、教学方式、教学要求等方面都存在一定的脱节。刚从小学毕业的学生面对如此大的变化，自然感到学习吃力，难以适应。随着教学内容的增加与难度的加大以及失败次数的增加，学生对学习语文的兴趣与愿望将会减退，甚至产生畏难和抵触情绪，从而造成大批学生的“分化”与“滑坡”。中小学语文教师应该针对语文教学上的脱节状况，及时采取有效措施去改革小学高年级和初中一年级的语文教学，加强中小学衔接，提高语文教学质量。现将我们火炬全体老师在这一阶段心得与体会归纳如下：

（一）小学语文教学要注重培养学生的自学能力，开成良好的学习习惯，使学生升入中学后能迅速适应中学的学习。

1.加强学生非智力因素的培养，帮助学生形成良好的学习习惯。如：让学生养成熟练使用字典、词典的习惯；养成书写规范、工整，格式行款正确的习惯；养成课外读书看报等习惯。

2.高度重视学生自主意识与自学能力的培养，加强学法指导。在小学高年级阶段，教师应有意识、有步骤地教给学生一套行之有效的语文学习方法，如怎样抓好预习--听课--复习--作业--单元小结五个环节；怎样掌握好基础知识；怎样进行文段阅读；怎样做好知识整理与归纳；怎样运用科学记忆法提高学习效率等。

3.精讲精练，给学生留下思考的空间。

（二）中学语文教学应在“过渡期”放慢脚步，采取半扶半放方式；教师从实施素质教学总的目标出发，积极更新课堂教学观，深入开展课堂教学改革。

1.在初一上半学期这个“过渡期”内应适当降低学习难度，帮助学生打好基础，增强学生自信心。初一新生面对全新的一切，老师应当放慢教学速度，适当降低要求，让学生在不断的成功体验中增强信心，从而产生持久的学习动力。例如在初中语文课本第一册第一单元的教学中，不要急于对课文开展较深层次的分析理解，而应侧重让学生养成良好的学习习惯，让学生了解初中语文教材的特点以及语文学习的一般规律、方法。又例如在初一上学期的每次测验或考试前，教师可学生一起回顾、整理、归纳知识要点，列出详细的复习提纲；测验考试后再共同分析失误原因，总结教训；到初一下学期就可放手让学生自己进行上述工作。在课堂教学过程中，教师应尽量使用简单易懂的教学用语，避免使用深奥艰涩的学术语言，无论答案正确与否，都应充分肯定其学习积极性。总之，教师要珍视学生的点滴进步，保护学生要求进步的热情，在不断的肯定与鼓励中，培养学生的自信心与能力，从半扶半放教学方式过渡到让学生自主独立地学习。

2.运用灵活多样的教学方法，激发学生学习语文的兴趣与欲望，使学生在活学乐学中提高语文思维能力。如：举行知识小竞赛，在情境中品味文章，排演课本剧等。

3.中小学生语文老师要加强沟通。勿庸讳言，中小学语文教师的不沟通，也是造成中小学语文教学不衔接的重要原因之一。中小学语文教师沟通的主要方式有，其一，共同阅读有关中小学语文教学理论和实践的书、刊、报。其二，有组织有计划有专题地开展中小学语文教学研讨活动。有时，还可以把初中和小学的语文教研活动放在一起，把初中和小学的语文教学纳入一个体系中研究。其三，经常性的听课、评课和说课活动。

四、课例分析，“不妨让小学生认识中年闰土”

接手中小学语文教学衔接课题后，中学老师走进了小学语文课堂。他们听了一堂六年四班詹宝懿老师的课--《少年闰土》。

宝懿老师的课很实在，教学线条明快，课堂教学重点突出，并能落实教学要求，整堂课学生发言积极，学习氛围浓厚。

中学老师就衔接角度，针对几个教学环节提出了一些看法：

首先，从教学内容上说：现行小学语文教材内容比较简单，知识点少，教师一般要求学生侧重于识记和浅层的理解（解决“是什么”“怎么样”等问题），思维难度不大。而现行中学语文教材内容往往一下子加深，知识点增多（每单元有训练要点，每课又各有难点和重点），从初一上学期开始对学生的要求就大大提高了，知识点除有大量需记忆外，更侧重分析与理解，思维难度增大（解决“是什么”“怎么样”和“为什么”等问题）。

《少年闰土》的教学目标是：1.掌握七个生字，正确读写“胯下、刺猬”等词。2.有感情地朗读课文，背诵第一自然段，通过外貌描写，体会人物特点。3.初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

在这堂课上，宝懿老师把找到少年闰土的外貌描写作为一个重点，学生们很聪明，一下子就找到了“深蓝的天空下有一轮金黄的圆月……”老师让学生在头脑中依据文字构想画面，并有感情地朗读。从衔接的角度，我们认为，作为六年级的学生，虽然思维方式仍以感性思维为主，但是也要有所拔高。可以在找到并读出外貌描写的语言后，根据自己的理解对闰土进行评价，如“健康、勇敢”等，让学生的学会概括和评价，既是思维的训练也是情感的体验。

同一环节，教师可以进一步拓展。众所周知，《少年闰土》节选自鲁迅先生的《故乡》。而在中学阶段，学生仍要学习《故乡》一文。在这篇课文中，鲁迅先生仍以闰土为主要人物，对中年闰土的外貌、动作和神态都有着传神而深刻的刻画，其目的就是通过对少年闰土和中年闰土反差之极大的对比描写，揭露当时社会对农村小农经济的破坏和人民生活的困苦。这一环节，教师不妨大胆拓展，提问学生是否想知道这样一个健康可爱少年闰土长大是什么样子，命运如何？然后将中年闰土的外貌描写读给或者在屏幕中展示出来。这样一来，学生读完后必定要问，为什么闰土会变化那么大？教师可以乘机引导学生去阅读《故乡》，既拓宽了阅读面，更为今后初中阶段的学习作一个漂亮的伏笔，这样衔接，秋水无痕，浑然天成，岂不是好？

其次，我们参阅了本课的作业，发现在拓展阅读环节中就有《故乡》中关于中年闰土的选文阅读题，这其实是个好现象，说明编题者已经瞻视到本文背后深厚的文学背景，并予以衔接。但这是一个提高题，若没有教师在作业前的提点，很多学生会有突兀的感觉。

就课堂教师的评价语言来看：一节课下来，学生有发言精彩的，有朗读声情并茂的，教师都及时给予了表扬，学生很受鼓励。六年级的学生，对语言的判别和领悟能力已经相当强，老师除了鼓励之外何不妨将表扬具体一些呢？比如“你的回答能够抓住中心，并善于应用关键字，这是一种很好的阅读方法”比如“你的声音很好听，很适合朗读这类文体的文章”……这样的评价，很具体，既让学生明白自己很棒，又很清楚自己为什么棒，棒在哪里。对其他的学生也起到很明确的引导作用，而且相信学生也逐渐会模仿教师的这种语言，从而使自己的语言更加丰富而深刻起来。

语文教学衔接需研究和探讨的很多，还要从课标、课堂、作业、评价……各个方面进行深入研讨，以上两点不过是我们在听课过程中的一分感受，拙词浅见，权做抛砖引玉。

五、困惑与问题

1.由于不同的年龄段特点，小学生更乐于在老师的引导下进行课堂上的听、说、读、写的训练，却较少在课后主动学习。这与中学阶段自主、自觉的学习方式还有很大的差距，小学老师该如何就这方面对学生进行培养，衔接？

2.小学注重学习常规的培养，中学侧重知识的拓展和学习能力的培养。因此，在衔接上还有很大落差，尚待研究。

初一上学期学习计划范文第5篇

2017高一上学期班主任工作计划【一】

一、管理理念：

以xx二中 锲而不舍、搏竟一流的校训为班级的管理指导思想，在班级的管理中尽量做以培养学生的自主性为主，学生的自我管理为辅，班主任的管理为主导。即在班级的管理中，注重培养每个学生的自我管理能力，在此过程中培养一些得力的班干部，辅助管理班级，而班主任在整个管理的过程中，处于主导地位，在于引导学生进行自我管理，并培养得力的班干部队伍，实现学生的自我管理，同时帮助学生提高自我管理的能力;

二、奋斗目标：

将班集体建设成年级先进班集体，提出让优秀成为一种习惯的口号，激励学生不断提高自身的素质，以努力让自己成长为公民的表率、国家的栋梁、社会的中坚、时代的先锋的班训作为成长的标准和做人的标准;

三、班级基本情况：

本班是一个由名来自各镇、街道组成的新集体;其中男生人，女生人;正取生人，择校生人;住宿人;

四、本学期工作要点

1、确立班级奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。我想把学生的个人目标和班级的目标结合起来，这样，有利于班集体学习氛围的营造，并同时也为班级的班风建设打下基础。

2、熟悉班级每一位学生，掌握详细的第一手材料，为计划提供现实基础。利用各种机会，从不同的渠道了解每个学生的情况，特别是性格特点和心理健康状态，与学生建立感情和融洽的师生关系。

3、抓好纪律。抓纪律，必须让学生树立极强的纪律观念。任何事情讲求纪律，不自由散漫，严格遵守学校规章制度。尤其是晚自修的纪律，必须要狠抓严抓，牢固树立纪律促学习的观念。要求学生独立思考，完成作业，不随意讨论，确保自习课、晚自修的绝对安静。同时培养学生的时间观念。在规定的时间内，完成布置的各项任务，不拖拉。严格遵守学校班级的时间规定，不迟到不早退。尤其是在做作业方面，更应有时间观念，强制自己在规定的时间内完成作业，提高学习作业的效率。

4、抓学习：学生的学习是头等大事，重点班的学习就更重要。前面一切的准备，都是为了最终的班级有优异的成绩。我会和任课老师一起注重学法指导，注重与学生谈心交流，及时了解学生的思想动态，疏导学生所遇的问题。对于学习尖子生，鼓励超前学，并让他们把好的学习经验传给其他同学，带动全班共同进步;对于学困生，与任课老师一起指导学习方法，帮助他们树立自信心;对于中等生，尤其是学习上进心不强的学生，帮助他们定好适当目标，并常检查，争取早日成为尖子生。充分利用班会(特别是主题班会)和班级文化阵地(黑板报、墙报、班级标语等)，大力弘扬正气，营造健康向上的班级氛围，形成良好的班风。

5、培养正确舆论和良好的班风

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成好人好事有人夸，不良现象有人抓的风气。定期为学校、社会做好事，产生很好的效果。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

6、尽快培养好班干部，打造一支以身作则的班委队伍，以便落实学校的有关规章制度。发挥学生干部的管理和带头作用。做到分工明确，职责分明。让他们工作有岗位，职责记在心。充分调动班干的积极性，建立合理的奖励制度。给他们以充分的信任和自主管理权，为创建自主管理班级做好保障。

五、班级建设时间安排

1、九月份：班委竞选、组建班委，重点培养班委的工作能力，完善班级的各项规章制度，对班委进行具体分工，责任落实到每个班委;同时明确学习目标，制定合理的学习计划，营造班级良好学习氛围，养成良好的学习习惯。

2、十一月份：为期中考试做准备，加强对学生心理辅导，引导学生正确认识考试。同时，也开始为运动会做动员准备。

3、十二月份：加强学风班风建设，为迎接期末考做准备。

2017高一上学期班主任工作计划【二】

一、指导思想

以《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》为基本内容，以《合肥八中学生手册》为指导，以年级部工作安排为抓手，对学生进行行为习惯养成教育、诚实守信教育、心理健康教育。在各位课任教师的协助下，齐心协力共同帮助全体学生养成良好的学习习惯，培养其热爱学习、积极进取的精神，努力提升学业成绩和思想品德。

二、班级基本情况

全班共有学生55人，其中有男生28人，女生27人;从中考成绩来看，最高分与最低分相差超过一百分，各学科之间也不平衡。

三、本学期班级特色及重点工作

1.发扬民主，优选班委会，加强班集体建设

认真学习《合肥八中学生手册》，在此基础上分组提出班规意见，由班主任汇总后再交班委会讨论后制定适合本班级的规章制度和奖惩条例。

通过自我举荐、民主选举的方式尽快组建临时班委会、团支部(一个月后再成立正式的班委会)，发挥班级骨干在班级管理及学习方面的带头效果。构建学生自我教育和发展的平台。班委会实行班长负责制，负责班级及宿舍的日常管理，力求在纪律，卫生，学习等方面成为班主任在班级管理方面的得力助手。团支部主要负责落实校团委的工作安排，并在班级的团组织建设，组织学校不同阶段活动及学生思想动向等方面展开活动。丰富同学们的课余生活，宣传班级的好人好事，提升学生的素养，提高学生门的思想认识。

另外，为调动广大同学参与班级管理的积极性，充分展现自己的才能，更好地建设班级，我们班级还开展一日班干值日制度。值日人员职能相当于班主任助理，直接对班主任负责。值日当天，要做到早到、晚走。详细记录班级当天课堂纪律、学习、两操和卫生等情况。一周一评比，一月一大评比，管理优异者作为学期奖励依据。

2.开展各种兴趣小组活动，落实素质教育，促进学生全面发展

1)拟定条件，优选各个学科兴趣小组。兴趣小组长为该学科课代表，负责为该学科解疑答难，充当学科老师的得力助手，班级学科的引领者。

2)加强学生自我管理，构建和谐学习氛围，由学习委员带头，课代表为骨干，全面负责班级学习工作;开展学习竞赛活动;开展学习结对，共同提高的互帮互助学习活动;

3)频繁对学生进行各方面的德育教育，开学初一个月，利用班会课及晚自习(新闻联播时间)跟大家谈学习、生活乃至人生理想等。

4)紧紧围绕德育工作重点，和各课任教师帮助、指导学生制定正确的学习目标，美化、亮化、净化教室环境，每月出一期有针对性的黑板报，建设好读书角，积极开展读好书、看名著活动;开展学生作业评比活动;抓好三操。

3.根据年级部的要求，突出抓好以下重点工作

1)班级卫生。编排详细实用的卫生值日表，把值日名单公布在黑板上。每组值日一周，生活委员每天监督，了解年级部的检查反馈情况。

2)身体锻炼。跑步做到快、静、齐。集合要快，站队要静，跑步要齐!

3)学习习惯。抓好两条：上课不迟到不废话，作业不抄袭不拖拉!

初一上学期学习计划范文第6篇

【学生纪律自我鉴定一】

时光飞逝，斗转星移。转眼成为XX一员已半年多了。回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，心中顿生了许多感触。这半年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。在过去半年的内，通过不断地学习，我收获了很多.时间就是这么无情头也不回的向前走着，而我们却在为了不被它丢下死命的追赶着。是的，谁都不想被时间丢下.而我们也随着时间的流逝一点一点的成长.而美好的纯真随着风雨的磨灭化成了成熟.或许这正是成长的代价.回想自己还是考生的那段日子，显得是那么的遥远。我在憧憬中懂得了来之不易的珍惜;在思索中了解了酝酿已久的真理;在收获后才知道努力的甜美。突然觉得自己似乎明白了许多事情，但是仔细琢磨后又不尽然原来过去所见所识都是那么的偏见而又肤浅，以前的天真似乎在一瞬间幻化成无知和可笑，我想谁又不是这样的呢?或许在以后也回嘲笑现在的渺小我们不得不笑着回首我们所走过的路.：

我有过许多的计划，有过许多的想法，做了很多，看了很多，但是我仍然有很多遗憾。我曾经想过当个班干部、进入学生会、做兼职做一些以前没有做过的事情，让自己忙一点、再忙一点。但是大多都没有能够实现，由于我自己的怯懦，我失去了一次又一次的机会于是我获得了很多的空余时间，于是去图书馆看书、在家看电影成为我新的嗜好。我阅读了大量的书籍，历史、哲学、神话、诗词、童话有的时候甚至去看一些食谱和旅游杂记。但是我发现无论我看了多少东西，心中仍然觉得空虚。因为书本上的东西永远都只是一些理论指导性质的东西我缺少的是实际行动，是一种冲动。如果说说的话，我相信谁都很会说，谁都说都头头是道，但是实际落实到做上面却是少之又少，而且在做的过程中我们又会体会到变化

出勤情况：请了一次病假.拉下两节课希望下学期争取做到全勤本学期没有迟到的情况。

学习问题：我最大的问题就是上课思想不能集中容易走神上课时我总会想其他的事情.为此妈说了我很多次了但我却总是改不过来上课时也不提问更不回答问题只有老师叫才会回答几句。

所以比别人少学了很多成绩也因此区分开来。虽然在上半个学期中我取得了班里第十名的成绩单这是我出生到现在一直没出现过的好成绩但我并不满足我必须取得更好的成绩这样才对得起我自己这个学期正是给这个专业以后的学习打基础所以我很苦恼因为这个学期我不得不承认我并没有好好学我知道这是我的学习态度出了问题。人生第一关。我们不能到了第一关就被打得不敢承认自己。曾经在杂志上看到了一段话，很经典，也很形象：毕业就像一面面玻璃，我们义无返顾地往前走，不能回头，不能后退。泪水和血水交杂在一起，因为来不及擦，所以我们变得血肉模糊。不能丢微笑，它能在我最无助的时候让我看到光明;不能丢自信，它能在我最迷惑的时候让我得到肯定的回答丢了这些，会变得血肉模糊。最鼓动人心的话，我一直记着，一辈子都会记得：小姑娘，你得加油了一直记着。对了，新的一年，还有一个不会变我会一直努力!努力的形容词是一直。

我希望下学期我能做到能够做到上课认真听讲不与同学交头接耳不做小动作自觉遵守课堂纪律对老师布置的课堂作业能够当堂完成对不懂的问题主动和同学商量或者向老师请教。

学习方法为了改进学习方法，我给自己订了一个学习计划：(1)做好课前预习。也就是要挤出时间，把老师还没有讲过的内容先看一遍。尤其是语文课，要先把生字认会，把课文读熟;对课文要能分清层次，说出段意，正确理解课文内容。(2)上课要积极发言。对于没有听懂的问题，要敢于举手提问。(3)每天的家庭作业，做完后先让家长检查一遍，把做错了的和不会做的，让家长讲一讲，把以前做错了的题目，经常拿出来看一看，复习复习。(4)要多读一些课外书。每天中午吃完饭，看半个小时课外书;每天晚上做完作业，只要有时间，再看几篇作文。

第三，课外学习不放松。能够利用星期天和节假日，去参加一些补习班来是自己更加充实

虽然取得了比较好的成绩，但我决不骄傲，还要继续努力，争取百尺竿头，更进一步，下学期还要取得更好的成绩。

政治方面：作为团员的我在来到这个学校后荣幸的坐上了团宣传委员的工作这是我政治上的一大进步这学期我积极配合团内工作做到了先律己在律人老师布置的

【学生纪律自我鉴定二】

在xx中学xx的第一个学期就这样结束了.迎来了盼望已久的寒假,细细回想着一年,我心里真是感慨万千。

光阴似箭，回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，对我来说真是飞跃的半年。在这半年里，无论是学习方法、态度还是纪律都比小学更上了一层楼。下面，我就这几简单的总结一下。

(一) 学习

学习态度比较端正。能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作，自觉遵守课堂纪律;对老师布置的作业，能够认真完成;对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师请教。在这学期的期中考试中，尽管取得一些成绩，但离心中的目标还很远，仍需继续努力，抓紧自己的学习。知识无止境，探索无止境，人的发展亦无止境，我还有很多的知识需要学习。

(二)学习方法及态度

中学的学习与小学有许多不同。小学时代我们被老师催着赶着向前走。而初中更注重自主学习，老师讲的不再满足我们的需要。我能认真对待考试，考前认真复习。另外，积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面，有较强的求知欲，学会了自我反省，检查，提前预习的学习方法，获益匪浅。

(三) 纪律

在纪律方面，我可以做到：尊重教师，同学之间可以真诚相待;能遵守学校各项纪律，遵守公共秩序，遵守社会公德;不迟到、不早退、不旷课;上学穿校服;举止文明; 有良好的卫生习惯，不乱扔废弃物。 纪律是学习的保证。没有纪律，何谈学习，下学期，我会再接再厉，争取在纪律方面做得更好。

但我身上还有各种各样的问题，在下个学期中要努力改正，不断以更加严格的标准来要求自己，在各个方面都更上一层楼，扬长避短，深刻地认识，检讨自己，力争做到让老师，家长和自己都感到十分满意。

这个学期结束了。在这个学期里，老师为我们的学习付出了许多心血，我们也为自己的学习洒下了许多辛勤的汗水。这次期末考试，我的每门功课，成绩都不如意。俗话说得好，一份耕耘一份收获，只能说我付出的不够。在新的学期里，我会更加加倍努力学习，不会辜负老师家长的期望!

初一上学期学习计划范文第7篇

安慰家长之余，我陷入了沉思。因为令人忧心的是这不是个别现象，初一的语文老师也经常遇到这样的现象：有些小学成绩很好的学生，上了初中成绩明显下降；有些小学成绩很差的学生，上了初中，又该怎么办？怎样指导学生由小学顺利过渡到初中呢？从教15年，我对此稍有感悟。

经过小学六年语文的学习，学生跨入初中后，由于语文教学内容的加深，学习课时的减少，学科的增多，学习环境的不同，靠老师“提携”式包办的依赖性逐步放手等因素，再加上现行中小学的评价标准不同，中学试卷明显难度要大，进入中学的第一次考试一般给学生很大打击。这样就有相当一部分小学毕业生升入中学后对语文学习感到很不适应，学习兴趣减退，学习质量大幅度下降。假如老师在这一“特殊现象”的过程中，能针对学生的具体学习状况有的放矢地做好中小学语文教学的衔接工作，在教学中实施一定的教育技巧和教学方法，就能扭转初中学生语文学习成绩滑坡的现象，收到事半功倍的效果。

一、要开一个好头

记得第一年工作，我教初一语文，学生来自城镇乡下各所小学，而深入了解后发现其中一（2）班有一半同学来自偏僻的董巷小学（很难在那所小学的毕业生中找到一个懂拼音规则的）。初上中学，要有一个适应学习环境、人际交流的过程，师生之间也要有一个互相了解、沟通的阶段。于是，开学初的几天，我收集同学小学毕业成绩、日记、作业、作业记录等小学个案材料。通过分析，我发现中小学语文教学不衔接的症结主要体现在：中学比小学具有更大的灵活性，学生学习由老师安排时间到自主安排时间；学生学习习惯由小学的被动型转到中学的主动型，对于相当多的学生在转型上存在问题。然后我布置了这样一些周记：①我忘不了小学时的一件事；②我喜欢的一位语文老师；③一堂有趣的语文课；④初中给我的第一印象等等。我在批阅上述学生所写的作文时发现，学生写作水平虽然参差不齐，但所写感想、见闻均是真情实感，内容大多是对小学校的依恋难忘和对新学校（中学）好奇新鲜与对书包加重的忧虑。这样，我对初进初中学生的思想顾虑和学习担忧状况有了初步的了解，在审阅每篇作文时均写了针对性评语，并分别加以鼓励和解疑。更主要的是，这样的摸底，使我在随后的初中语文教学中，心中有了底。这是探索和把握中小学语文教学衔接这一重要环节的一个良好开端。

二、要做好转变学生学习观念的衔接

在给初一新生上第一节课时就要明确转变学习语文的观念很重要。老师要向学生讲明小学语文学习与初中的区别，如：小学字、词等基础知识多，阅读理解少，时间充足，重机械记忆，形象思维；而初中由于科目增多，相应地学习语文的时间少，重理解记忆，抽象思维，老师讲得少，学生自己动手动脑多，学生的主动性、自觉性应大大加强。温故知新，初一学生面对增多的课程和变难的课文，难免有诸多不适应，因此适当复习一下小学语文重点内容，做好记忆、思维的衔接十分必要。一是可以充分利用机械记忆，让学生大量背诵古典诗歌、名言警句，因为初中是记忆诗歌的黄金时期。二是可以帮助学生由形象思维向抽象思维过渡，如：充分利用多媒体进行直观教学，使抽象语言形象化；用游戏、表演、比赛等方法向新生展示语文丰富多彩的广阔天地。

三、要适当降低学习难度

初一上半学期是“过渡期”，这时应适当降低学习难度，帮助学生打好基础，增强学生的自信心。初一新生面对新的环境、新的教材、新的老师，需要一段时间去适应。所以老师应该放慢教学脚步，适当降低要求，让学生“跳一跳”就能“摘到树上的苹果”，在不断的成功体验中增强信心，从而产生持久的学习动力。在课堂教学过程中，老师应尽量使用简单易懂的教学语言，避免使用深奥难懂的学术语言；在初一上学期的每次测验或考试前，老师可与学生一起回顾、整理、归纳知识要点，列出详细的复习提纲，考试的试卷尽可能出得简单些，批改时尺度适当放松些，以树立其自信心，测验考试后再共同分析失误原因，总结教训；对于学生的发言，无论答案正确与否，都应充分肯定其学习积极性。总之，老师要珍视学生的点滴进步，保护学生要求进步的热情，在不断的肯定与鼓励中，培养学生的自信心与能力，从半扶半放的教学方式过渡到让学生自主独立地学习。

四、要培养学生良好的学习习惯

让学生制订学习计划，减少其学习的随意性，使学生的学习逐渐由自发转为自觉。老师应培养学生课前预习、课后复习的习惯；培养学生上课主动做笔记的习惯（记笔记要求学生记重点、难点，要根据自己的情况记要点，而不是照搬板书）；培养学生养成读课外书的习惯（课外阅读量决定着学生知识的广度和浓度。阅读量大的学生进入高一级的学校学习往往接受能力和适应能力都较强。老师应对学生的课外阅读给予指导和检查，使之形成习惯，使学生把读书作为一种人生乐趣，一生以书为友）；培养学生的自学能力，在教学上要舍得放，多给学生一些思考和想象的空间，把独立自学能力的培养作为课堂教学的终极目标。

五、要重视培养学生的自学能力，加强学法指导

培养学生的自学能力，在教学上要舍得放，不妨多给学生一些思考和想象的空间，把独立自学能力的培养作为课堂教学的终极目标。初中语文教材的内容增加了，难度也加深了，知识点增多了，要求学生具有一定的独立思考能力与自学能力。因此，老师应有序地教给学生一套有效的语文学习方法，比如，如何掌握好基础知识；如何进行语段阅读；如何进行知识的整理与归纳；如何抓好预习、听课、复习、作业、单元小结五个学习环节；如何运用科学的记忆法提高学习效率等。在此基础上，老师可让学生运用学到的方法自学，充分动口、动手、动脑，鼓励学生勇于质疑问难，老师则巧为点拨。总之，老师要尽力使学生消除依赖心理，培养较强的自学能力和创新精神，真正成为学习的主人。

六、要设法唤醒学生的学习兴趣与热情

小学语文的教材内容比较简单，知识点少，老师讲课速度较慢，往往采取多种形式的教学方式来提高学生的兴趣。相对来说，现在中学语文的教材内容往往一下子加深，知识点增多，思维难度增大，由于课时紧，中学老师讲课速度一般较快，课堂容量大，许多教学步骤与学生能力培养只能一带而过。有了升学压力，在教学上，一些中学老师容易把语文教学变成单一狭隘的工具性、知

识性和政治性的灌输与教训，忽视了它是一门文学教育、艺术教育、审美教育的学科。可是正如孔子所言，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生不喜欢这样的课型。以文言文为例：学生不喜欢文言文是因为他们不了解文言文，不知道为什么要学文言文，因此老师在教学中，要适时地启发引导他们。大道理的教育，孩子不一定能接受，那么我们可以用讲故事的形式，比如，可以用都德的《最后一课》，让韩麦尔先生和小弗朗士告诉学生法国这个民族是何等地重视自己的祖国语言，国家是可能被侵占的，但祖国语言绝不能被占领。类似的故事还有很多，“润物细无声”，只有老师善于把对祖国语言的热爱之情传递给学生，才能在学生的心田根植下兴趣的种子。

七、要充分利用多思、多说、多读、多写这学好语文的四个法宝，指导学生进行综合性学习

听、说、读、写一向是语文教学的重点。基于学生刚踏入初中时的种种不适应，老师更要突出一个“思”，因为初中的语文学习不能再是机械的记忆，而应是一种理解。孔子说：“学而不思则

罔”，“思”的重要性可见一斑。老师要指导学生养成多阅读的习惯，这可以使学生终身受用。刚开始时可让学生找些故事性较强的好书自由读，慢慢激发他们阅读的兴趣，接着再有意识地引导他们阅读中外名著。在不断的阅读中使学生得到更好的感知、感悟：从人类的精神宝库中探求宝藏，体验亲情，抒发感想，学会处事，磨炼健全的人格继而走向大自然寻找灵感和享乐，向内心世界探求生命的本质，记录下成长的轨迹，向未来世界描绘多彩人生，写下豪言壮语。指导学生发扬写日记的良好习惯，当然，由于初中功课紧，有时可以把日记改为周记，把写日记、周记当成提高语文能力的一根拐杖。在语文教学中展现，把“读写”变成开放的大舞台，把语文变成人生的加速器。

新课程标准下的语文教材中有一项全新的内容――综合性学习。这“综合性学习”在教材的各单元中与阅读课文相并列，共同构成了一道亮丽的风景线。“综合性学习”，作为和识字与写字、阅读、写作、口语交际四项同等重要的一个项目，第一次被写入新课标中，充分体现了语文学科的基本目标――全面提高学生的语文素养。《义务教育语文课程标准》中明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应予大力提倡。”正因为如此，新教材把语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文学科与其他学科的有机沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合作为综合性学习的整体目标，将以往教材中写作、口语交际、语文实践活动三个系统整合于“综合性学习”之中，并在学习过程中留给学生畅想的天空。

八、要不断提高自己的能力水平

中小学语文教学的衔接毕竟有一定难度，尤其是要在“减负”的情况下完成，其难度更大。这不仅要求语文老师要爱岗敬业，更要求语文老师要不断提高自己的业务水平，不断为自己“充电”，当然也要求学校等各级部门营造教改的氛围和条件，这样才能在更短的时间内取得更好的效果，更快地实现素质教育的新目标。

初一上学期学习计划范文第8篇

学生年终总结自我鉴定【1】

时光荏苒，不知不觉我们已经度过了大学生活的最后一个年头。回顾我的大学生活，我发现是充实、丰富多彩的，自己在德、智、体等方面都得到了很大的提高。在这里我要感谢我的亲戚朋友和所有支持关心我的人。因为他们，时刻教导着我，时刻支持着我，时刻鼓励着我，所以我在校的四年，一直能保持着乐观积极的态度，去面对工作和学习，使我更加的自信，使我更加的进取。

大学给了我太多的思考和感悟。我学到了很多。现将各方面情况，总结如下：

一、思想政治方面：在思想品德上，有着良好道德修养，坚定的政治方向，一个人的价值能否实现，决定于这个人的思想好与坏。我深深的意识到：要成为一名优秀的大学生，必须从提高自己的思想素质开始，树立正确的人生观、价值观。我会更加严格要求自己，始终保持与党中央高度一致，认真学习“三个代表”重要思想和“七一”讲话精神，积极参加学院及班上组织的思想政治学习活动，不断提高自身的政治素质。政治上要求进步，积极，时刻学习身边党员们的优良作风。在20xx年12月成为了光荣的中国共产党预备党员。在改造客观世界的同时注意改造自己的主观世界。我遵纪守法，爱护公共财产，关心和帮助他人，并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动。并且认真学习马列主义，思想和邓小平理论以及三个代表重要思想，体味其内涵。在同学当中，戒骄戒躁，严于律己，尽职尽责，乐于助人。在工作、学习和生活中增强自身的党性原则，按照新规定的党员标准来要求自己，虚心向身边的党员学习，并结合国内国际政治生活的大事，定期作好思想汇报。

二、学习技能方面：大学生只有不断的学习，掌握先进的科学文化知识和过硬的专业技能才能够跟得上时代的步伐，才不会被时代遗弃，才能在以后的工作中发挥出色，从而实现自己的人生价值。知识学习方面。学习刻苦，态度认真，只是在学习方法和能力上有些欠缺，因此，我制定了自己的学习计划，一直努力的学习；规划了自己的职业生涯，确定了自己的发展方向和目标。并获得了大学中的一次奖学金，也算是大学学习生活的一个完美句号。在这以后的学习，更加有针对性，学的更深入、更专业；这一学年是我感觉比较累的一年，但同时，也是最充实的一年。虽然不喜欢往回看，但看的时候，还真觉得有一种沉甸甸的感觉。新世纪在悄悄降临之际也给我们带来了新的要求，经济日新月异，科技翻天覆地，所以更多、更快、更广的吸收新知识即成了放在我们面前必须解决的一个问题，这学年也是我们专业感到最忙的时候了。但是学无止境，重在积累，持之有恒，而且日后还得继续奋斗前进，在这样的关键时刻，我会加倍努力学习。所以，如果说这是对我的压力，到不如说是对我的考验，我一定会全力以赴。

三、工作生活方面：在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，吃苦耐劳，注重配合其他同学认真出色完的成各项工作。在生活上我有着良好的生活习惯和正派作风。勤俭节约，真诚、友好地对待每个人，微笑着度过生活的每一天，诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，人是感情动物，人与人的相处是相互的。所以一直以来与同学的相处都非常融洽。四年中我积极参加学校组织的活动，并在实践中学到了一些课本上学不到的知识，在生活上我勤俭节约，并主动帮助身边有困难的同学。

总结过去，是为了提醒自己把握现在和未来。我们作为跨世纪的一代大学应当摆正自己的位置，立志成才，肩负起跨世纪的重担，勇攀知识高峰，把报效祖国的远大志向作为发奋学习的强大动力，增强自己的时代感，光荣感，使命感，我会更努力进取，取得更辉煌的成绩。每一次的总结，都是一个新的一点。放远目光，坚定信心，保持乐观积极的态度、努力地提高自己的综合素质。大学这四年是充实的四年，我想这在我以后的工作生活中，一定是一笔宝贵的财富，我会美美地珍藏着，只有这样，才会活的更精彩，更充实，更有价值！同时我也深深地体会到了学院老师、领导为我们的成才所付出的艰辛劳动，在此我要向他们表示深深的谢意和崇高的敬意。

学生年终总结自我鉴定【2】

我在xx中学xx的第一个学期就这样结束了。迎来了盼望已久的寒假，细细回想着一年，我心里真是感慨万千。

光阴似箭，回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，对我来说真是飞跃的半年。在这半年里，无论是学习方法、态度还是纪律都比小学更上了一层楼。下面，我就这几简单的总结一下。

（一）学习

学习态度比较端正。能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作，自觉遵守课堂纪律；对老师布置的作业，能够认真完成；对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师请教。在这学期的期中考试中，尽管取得一些成绩，但离心中的目标还很远，仍需继续努力，抓紧自己的学习。知识无止境，探索无止境，人的发展亦无止境，我还有很多的知识需要学习。

（二）学习方法及态度

中学的学习与小学有许多不同。小学时代我们被老师催着赶着向前走。而初中更注重自主学习，老师讲的不再满足我们的需要。我能认真对待考试，考前认真复习。另外，积极阅读有关书籍和资料，扩大自己的知识面，有较强的求知欲，学会了自我反省，检查，提前预习的学习方法，获益匪浅。

（三）纪律

在纪律方面，我可以做到：尊重教师，同学之间可以真诚相待；能遵守学校各项纪律，遵守公共秩序，遵守社会公德；不迟到、不早退、不旷课；上学穿校服；举止文明；有良好的卫生习惯，不乱扔废弃物。

纪律是学习的保证。没有纪律，何谈学习，下学期，我会再接再厉，争取在纪律方面做得更好。

但我身上还有各种各样的问题，在下个学期中要努力改正，不断以更加严格的标准来要求自己，在各个方面都更上一层楼，扬长避短，深刻地认识，检讨自己，力争做到让老师，家长和自己都感到十分满意。

这个学期结束了。在这个学期里，老师为我们的学习付出了许多心血，我们也为自己的学习洒下了许多辛勤的汗水。这次期末考试，我的每门功课，成绩都不如意。俗话说得好，一份耕耘一份收获，只能说我付出的不够。在新的学期里，我会更加加倍努力学习，不会辜负老师家长的期望！

以上就是我对初一上学期期末一些方面的个人总结，我将结合这个小结回顾过去，确定未来的发展目标，我对未来充满信心。

学生年终总结自我鉴定【3】

为进一步加强寄宿区的精神文明建设，加深对寄宿生的思想品德教育，丰富寄宿生的日常生活，本学年以服务学生和保障学生“学习时有精力、生活上能安心”作为指导管理我校寄宿生的总目标，完成了各项常规管理工作。下面分项进行总结：

一、文明的居室，情趣的生活

拟定了一份计划，具体如下：

1、每日早晚两次不定时以高要求、严标准对各寝室予以检查、评比，每月份公布1次最佳宿舍与后进宿舍名单，这些评比成绩与学生积分密切挂勾。

2、对住宿区的公共卫生予以分工负责，落实到人。

二、严格管理，提高对寝室安全管理重要性的认识，明确安全是宿舍管理的头等大事，提出了防火、防盗、防恶性事故的具体办法、措施。

三、其次抓文明卫生：

1、在宿舍，组织学生成员、各寝室长积极行动轮流值班，对宿舍内外乱扔垃圾等不文明行为进行督促检查；

2、在宿舍内张贴标语，诱导学生养成良好的卫生习惯，张贴文明用语，为学生创造文明的环境。

3、开展经常性的文明寝室评选活动，实行文明宿舍的动态管理，承认、鼓励学生点滴进步。

4、自开展创建文明寝室活动以来，学生宿舍卫生状况有了很大的改观，乱扔垃圾、随地吐痰现象明显减少，讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲道德、讲秩序在公寓内外蔚然成风。

四、日常工作中重点突出抓财产管理，实行财产损坏的责任追究制度。

五、对学生违纪方面的管理：

1、按照相对集中的原则，经与各班主任充分协商，调整了部分学生的宿舍，为各班学生管理提供了方便。

2、课余时间走进学生宿舍，在平等、友善的基础上，诚恳与学生交流、沟通，耐心听取学生反映的问题，及时向学校有关方面反映解决。

3、召开学生座谈会，认真听取学生反映的问题，及时答复；

4、各寝室设学生联络员，由学生会干部成员和各寝室长担任。在宿舍发现问题随时与家长、班主任联系，防止事件发生、事态扩大。

5、与政教处及时联系。对检查中发现的问题，如学生点蜡烛、闹矛盾、丢失钱物、泼污水、随地大小便等，除制止、劝说、纠正以外，及时告知政教处人员。

六、工作中存在的主要问题与不足

1、对学生的卫生教育教育、安全意识教育应常抓不懈。

2、工作方法还存在一定问题，宿舍内以活动为载体的管理育人、服务育人工作开展不够深入、扎实，科学管理、规范管理尚未实现；

3、以人为本的管理、服务理念还没有深入人心，服务意识、服务水平尚待进一步提高。

4、宿舍的室貌整顿及美化行动迟缓；

5、宿舍的文化建设、学生自我管理组织建设还没有完全落实。

学生年终总结自我鉴定【4】

又一个学期在忙碌和紧张中过去了。这学期中，我有很多的进步，也还有很多的不足。

这个学期是忙碌的。

因为，这个学期有很多的比赛，期末全市还进行了统考，临近期末的时候，作业更多，甚至有一天，我还写到十点多。

这个学期是紧张的，因为统考，老师有很多事让我去做，自己还要参加各项比赛、学习以及复习功课，经常有很多事都发生了冲突，所以很紧张。

这个学期，我的进步也不小，我马虎的毛病也有很大的转好，不像以前一样丢三落四了，数学也有好几次考到得了满分。

我的毛病也很多，比如，不知道合理安排时间，有时事情多得忙不过来，就会顾此失彼；有时忙的时候，我有一两次还忘写作业……

这个学期，我也和往年一样，有些成绩，我的在浙江小作家网上发表了，我的发表在浙江小作家的杂志上，我的在台州晚报上发表了，我的编入了校刊，我的电子杂志在温岭市第九届中小学生电脑制作大赛中荣获三等奖，我还获得金星级学生、优秀班干部、优秀大队委的荣誉称号。我不满意的是，在镇的书法比赛中只获三等奖，虽然我有进步，但是没别的同学进步得快。

初一上学期学习计划范文第9篇

“新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，而学习方式的转变意味着个人与世界关系的转变，意味着存在方式的转变。”（梁平，2001）学生学习方式的转变迫在眉睫！它关系到我们的教育质量，关系到师生校园生活的质量，关系到年轻一代拥有一个什么样的未来，关系到国民素质的提高，乃至关系到综合国力的强弱。为此，我们必须提倡新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习，是世界教育发展的三大必然趋势。国家《英语课程标准》明确提出：“使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略……让他们在学习和运用英语的过程中学会如何学习，发展自主学习的能力”。 当前，我市初中教学正大力提倡“先学后教”，而学生自主学习能力的培养是“先学后教”的前提和核心之一。

一、初中生自主学习能力现状分析

（一） 教学中存在着限制学生自主学习的不利因素

长期以来的高考、中考的“应试效应”的负面影响造成“重教轻学”，教师的天职似乎就是在有限的课堂45分钟内，尽快授完课，“一言堂”，“满堂灌”的陈旧的教学方式，学生的学习方式是被动的，没有学生的主动参与，学生的主体地位就无从谈起。

教学形式单一，不利于思维开展。由于一些教师的 “照本宣科”，且受求同思维的影响，学生相信“正确答案”，而不愿另辟蹊径，过分地依赖老师，或者抄别人的答案，限制了自主发现问题、解决问题的能力，也阻碍了个性发展。

初中生“自我效能感”薄弱，制约了学习责任感、自主性、自我调控和合作学习效果。自学能力薄弱，更谈不上创新。据笔者2008年对对照班学生的预习情况调查，说明情况不容乐观。（参见表1、表2）

表1 学生预习情况（50人）

类别 经常预习 老师要求 想起才预习 课前才预习 不预习

比率％ 10.53 36.4 19.4 22.28 15.9

表2 学生的预习方法

类别 看一遍 查找难题 查找重点 解决问题 对照教辅书

比率％ 40.5 22.7 18.2 6.0 12.6

因此，实施新课程改革的难题之一，是学生的自主能力问题。

课外英语教育对学生的作用。多数学生不重视对语言的应用，而是多补语法、做题，家长更重视考试成绩。（参见表3）

表3 学生课外学英语方式调查

类别 自学 请家教 参加辅导补习班 什么都补

比率％ 6.0 38.6 27.3 28.1

学生课外学习对自学能力的培养问题，应引起教师的重视。

（二）为什么要转变学生的学习方式？

在学校教育中，学习方式直接影响甚至决定了学生人格的形成过程与发展结果。认知学习理论认为，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的心理相互作用产生的。因此，教师在教学过程中，通过自己定位来突出学生的主体地位，以学生为中心，真正认识教英语的目的，着眼学生的未来。“如果一个在学校中度过9年或12年学习的孩子，整天处于被动地应对、机械训练、死记硬背，简单复习之中，对所学的内容也就难免生吞活剥，一知半解，似懂非懂。我们很难想象，在他（她）的一生中，能够具有创新的精神去观察，用自己的头脑去辨别，用自己的语言去表达，能够成为一个独特的自我。”（钟启泉2001年）为此，我们必须提倡新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习。

二、什么是自主学习

（一）自主学习的定义

所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的。自主学习是一种独立性学习，独立性是自主学习的核心品质，是从“我要学”向“我能学”的强化。

关于“自主学习”国内外已经有大量的研究，它主要是针对以教师为中心的课堂教学模式的弊端提出来的，目的是转变学生在语言学习中过分依赖教师的情况。有西方学者提出，“当学生在元认知、动机和行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的。”

（二）自主学习的特征

我国学者庞维国概括为“能学、想学、会学、坚持学”，具体包括以下几个方面：

学习者参与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己自定学习进度，参与设计评价指标，既自主学习的构建性与主体性呈开放态势；学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习，既自主学习的开放性与选择性；学习者在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中体验积极的情感，既自主学习的主体性与互动性。

（三）培养学生自主学习的基本理念

建构主义认为：学习能力是与生俱来的（learning is an innate ability）。学习是在一定的社会文化情景中通过参与活动、与他人交往而实现意义建构的过程。因此，我们有理由认为：

每个学生都是积极的探究者和知识构建者；学生原有的知识经验是新知识的生长基点；学生需求、兴趣和自主情感是有效学习的内部基础；学生的自主学习需要教师提供有利的外部条件（正确的引导及其他人的互动）；学生的英语技能不是靠老师“教给”的，而是他们在参与学习活动过程中“学会”的。

三、如何有效地自主学习？

1．任务驱动，激发自主

认知学习理念认为，人的认知不是外界刺激直接的给予的，而是外界刺激与人的心理相互作用产生的。语言学习的过程是感受语言理解意思练习活用语言语言输出的过程。语言输入课堂的任务驱动来自于教师的诱导教师的主导作用，在特定的教学情况下，设计任务，运用教学策略，引领学生通过主动参与，建构知识，丰富学习经历，激发学生的创新思维和创造意识，鼓励学生主动地使学生成为学习主体。

在任务型教学中，教师是教学活动的创建者，要引发学生兴趣，组织课堂，引导学生相互合作。同时，教师也是学习方法的指导者，应激活学生思维，引发学生的互动。

2．民主互动，展现自主

美国心理学家马斯洛认为：“只有在真诚、相互理解的师生关系中，学生才会敢于和勇于发表见解，自由想象和创造，从而热情汲取知识，发展能力，形成健康的人格。”可见在民主的教学氛围中，积极开展师生、生生互动的语言实践活动，开展教师、学生与文本的平等交流互动，学生才能在课堂上产生智慧的火花，主动学习，从而获得足够的语言经验，提高运用英语的能力。这也是最有效的自主学习之一。

例如：

任务：weather

教学内容：《英语》（新标准）初一上册预备级 module 4

教学目标：以weather为话题，通过个人思考、小组及班级活动，把天气词汇与生活实际结合起来，使学习过程生活化。

学习策略：培养话题和天气词汇的语言意识，养成联想习惯，形成自主学习，有效交际。

教学过程：教师通过“春、夏、秋、冬”四个贴画，设置场景，让学习把单词与画面对应，吸引学生投入活动中，让每个学生都能体验成功。充分利用网络资源，更直观地呈现天气情景，用游戏及耳语，吸引学生的注意力。用pair work让学生合作学习，发现问题：what’s the weather like in nanning in summer? 分析问题，提高自主学习的能力。

a教师：充分的课堂提问，亲切的表情，让学生消除紧张，利用游戏，符合初一新生的年龄特点，同时增进情感。

b学生：仿中学，语言的学习离不开模仿，模仿是语言学习的有效策略，也是学生主动学习环节中的初级阶段。

越来越多的教师已经对情感教育有了一定的认识，也日益重视这个法宝，这是因为：学生学习的积极性和主动性，在很大程度上是取决于教师的培养。初中生好奇、好动，不喜欢枯燥、乏味的东西。喜欢得到教师的信任，克服心理障碍，大胆交际。学生的习惯、学习基础、学习能力参差不齐，存在明显的个体差异。教师应尊重学生的自尊，帮助学生树立正确的态度，发展个性。不怕出错，与人交际，久而久之，会养成良好的习惯，也就是“好学”。学生学习情绪不高时，应多鼓励；学生学有所成时，要及时肯定，提出更高目标。同时，互动活动要多元化。学生参加多种有意义的活动，如头脑风暴（brainstorming），采访活动（interview），角色扮演 （role play），游戏（game），小组讨论（group discussion），记者招待会 （press conference），自我评价反思 （self response），让学生进入最佳学习状态。

3．方法领略，学会自主

学生学习的主动性与积极性的成功获得在很大程度上与老师的教授方法有关。初中生学都存在一个从依赖到逐渐独立的过程。首先，教师除了引导学生正确学习，掌握科学方法外，还应该帮助学生建立适合自己的学习方法和策略，从“不会”到“学会”：

（1）帮助学生反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么。

（2）帮助设计恰当的学习活动。

（3）帮助寻找，搜索和利用学习资源。

（4）帮助学生对学习过程和结果进行评价。

其二，要开发和提供充分的课程资源，如图书报刊、音像资料、风俗习惯、名胜古迹、自然风光等。给学生充分的空间，学会观察，学会分析和思考，从中明白事理。

如在教学《英语》（新标准）初一下册olympic in beijing，笔者就让学生上网查找有关北京奥运信息，有的搜索到了吉祥物“福娃”的图片及英文译名，有的查到了运动场馆的变化情况，有的则用英文翻译国外亲人的地址。下一节课上，笔者组织学生围绕“福娃”的译文与译文地址的格式、信息来源进行讨论，体现了“在做事中学习”的理念，学生兴趣高涨，学会了英语表达。

4．自我调控，目标自主

自我调控是自主学习能力中不可缺少的，是指学生完成计划、实施、调整、控制、反馈、评价自己的学习过程，使学生能够对自己有意识地依据目标制订学习计划，进行实践及评价，保持课堂高度注意力, 主动参与分析、推理、归纳等认知过程；提出合理的，有挑战性的目标，主动预习、复习，主动拓展语言知识。首先，教师要选择恰当的切入点，加强学习计划性的指导，是行为控制的第一步，它可以促使学生养成良好的有条不紊的学习和思考的习惯，从而提高自我监控水平。其次，学生不断反思学习过程中的优势与不足之处，增强自我意识，调整学习策略。2006年我接七年级新生，第一学期预习情况如同表1，但是到八年级上学期，经常预习的人数比率已达60%以上。

5．重视评价，实现自主

学生是否能够自主、有效地学习，需要教师提供有利的外部条件。（与他人的互动、自评与互评、老师的评价）由于不同学生的习惯、学习的基础和生理、心理素质参差不齐，教师要因势利导，通过恰当的时机、途径和场合，让学生充分展示各自的特长，参与交际，正确评价，学生也需要同学的评价。使学生体验成功，增强自信心。学生一旦体验到学习成功的乐趣，自然诱发更为主动的心态，从而成为持久强烈的意识形态，内化机制，从而实现自主。

四、在新课改背景下，对初中生英语自主学习能力的有效培养及其运用

在一年多的教学实践中，笔者认为：教材新颖，内容编排容量大，自主学习水平要求高，尤其是其“learning to learn” 对学生学习策略的指导意义，使笔者对培养学生自主学习能力更为心中有数，即“五个有效性 ” 。

（一）对话有效性

现代英语教学是以对话为特征的教学，要求师生有更多的沟通。是“两代人” 以信息为背景，以语言为中介的一种沟通。要改变学生的学习方式，其一就是要“以言做事” 为核心，在完成任务的过程中习得语言。“知识在对话中生成” ，教学在学生原有的知识经验基础上，才能容易为学生接受，学生能很快进入对话学习中并主动参与。

（二）指导有效性

1．俗话说得好：“授之以鱼，不如授之以渔” 教是为了不教。指导学生正确的学习方法，从老师的具体指导中“悟” 出道道来。“还” 课堂于学生，减少课堂上讲授时间。要提拱自主思考的时间和空间，对英汉文化的差异有敏感，听英语新闻、故事、英语说明书，在不断的知识积累中去质疑，去寻找。

2．有意识地给学生布置任务。如在学习《英语》（新标准）初二下册module 4 unit 2 if a snake bites you, take a photo. 笔者要求学生预习，找出各段落的关键词，并用这些词复述段落。第二天学生很快就找出来了，并能纠正同学一些不确切的说法。

3．要求学生自己记录学习体会，寻求解决问题的方法。要培养学生自主学习，就要学生尽可能少地依赖老师。学生自己独立，老师不包办。学生自己编写对话，谈自己的爱好。值日生报告自己的问题，如a problem once i had. 让其他同学提出建议。

（三）互动有效性

笔者认为，课堂上尽可能采用 pair work、group work等练习互动方式，为学生提供有效的口语环境，让每个学生都有开口的机会，扩大了密度与广度，有利于学生自尊心与自信心的发展，有利于合作学习，学生在合作时动手、动脑，相互弥补、借鉴、启发、点拨，形成立体交叉思维的网络。

（四）创新有效性

德国教育学家福禄倍尔说过：“学生有强大的驱动力和创造力，教师的任务就是管理和引导他们，把他们的驱动力和创造力用于值得从事的活动中。”学生的两人活动、小组活动激发起学生创新意识，让学生体验到创新的情感，在学习过程中有求异、批判意识，能提出独到的观点。如在《英语》（新标准）初三下册module 4 unite2 if a snake bites you, take a photo. 我让学生讨论，给课文排序，引发质疑，在各方意见相持不下时，有学生以第四段时间状语 a few days earlier,为证，拨正，并获得共识，可谓“青出于蓝而胜于蓝”。笔者有意识地布置值日生报告，问方向，谈爱好，问题与劝告，每周完成一、二篇作文，让创新之花处处开。

（五）过程有效性

在教学过程中，引导学生积极查找资料，如课本资源，英语人名地名，词性词义，利用校园网课件，英文报刊、歌曲，自己画词汇树形图，整理错题集，查找一些语法，不但激发学生求知欲，而且能运用所学的方法和策略去搜集、处理信息，解一决实际问题。在上《英语》（新标准）初二下册module 3 unit 1 新闻听力时， 学生对“the president of russia” 听不懂，笔者就让学生从句中“arrive in china” 找联系，全班交流，最终找到问题的解答。

（六）评价有效性

新课程倡导以学生为本的评价体系（形成性评价），促进学生保持积极的态度，形成有效的学习策略。如在2008年八年级上学期期末考试前，笔者采用了《八年级英语复习评价表》分a、b、c、d 等级，有学生自评、同桌互评，老师评价、家长评价，在评价内容方面，即评价对英语语言知识的掌握及评价方法。评价既体现教师为学生服务和对学生的尊重，又激励学生客观地评价自己。家长、同学评价则表达了关心和期望。以评价促进自主学习，针对自己况做出调整。效果显著，不少学生收获了惊喜，家长也会满意。

五、反思

（一）我们会常常为了完成教学任务，往往过于强调知识的传授，而忽略学生对知识的感受，很少给时间让学生自主地对问题进行思考。教师说得多，学生笔记不少，却不知道明白了多少。因此，在平常教学中，教师应转变观念，有意识地培养学生的问题意识，培养学生发现问题，敢于质疑老师，笔者认为应树立这样的理念：会提问，会独立做事的学生，才是真正会学习的。

（二）培养学生自主学习，非一朝一夕之功。滴水石穿，贵在坚持。用心教书育人，润物丝雨。如2009届学生吴青可，就是笔者当时进行《主动学习，享受学习》 研究实验涌现出来的佼佼者之一，中考时英语满分，现就读于义乌中学。

初一上学期学习计划范文第10篇

参与者：汤京玲 左自然 王玉兰 郭德英

殷 英 谈艳萍 涂文红

主持人（江西省九江市双峰小学）：六年来的课改实践，给了我们太多的惊喜和收获，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的优势凸显出来，但也给我们带来了一些困惑，如不少在小学成绩比较优秀的学生，由于某种原因，升入中学后，却出现了学习茫然、困难的现象，知识、能力、心态的缺漏凸现无遗。相当一部分学生进入初中后往往会逐渐淡化学习的兴趣，部分学生甚至产生厌学情绪。为什么会出现这种落差，中小学教学衔接的问题到底在哪里呢？

问题

汤京玲（江西省九江市双峰小学）：随着课改的不断深入，中小学各学科的教材也在不断更新，不断进行着增、删、改、补，教材建设日趋完善，但中小学教材之间的衔接依然存在着一些问题，中学有的学科教材内容与小学重复过多，造成教材资源浪费，使学生对所学内容学习兴趣大减；有的学科教材衔接跨度过大，出现断层，导致知识系列出现漏洞，学生学习起来比较困难。尤其是有的学科教材片面强调本学科的知识性、重要性，以至面面俱到，层层加码，造成教学内容深、难、重。从现行教材来看，小学阶段各科教材的教学内容相对来说比较简单，知识点少，多侧重于识记和浅层的理解，思维难度不大。而中学阶段教材从初一上学期开始对学生的要求就大大提高了，知识点骤然增多，除大量需记忆的知识外，更侧重于分析与理解，学生思维的难度增大。例如小学语文教材从儿童的心理特点和年龄特点出发，多选用记叙文，具有很强的故事性、趣味性；而初中语文教材则编入了大量篇幅的说明文、议论文和文言文，选文具有很强的科学性、逻辑性和知识性，学习内容的广度和深度发生了质的变化，内容多了，难度大了，要求高了，学生一下子难以适应，出现学习兴趣下降、学习茫然的现象也就不足为奇了。

左自然（江西省九江市实验中学）：初中与小学在教材内容的衔接上的确存在一些问题，小学教材的特点是“浅、少、易”，而初中有的学科从一开始就显露出“起点高、难度大、容量足”的特点，这是小学与中学教材内容上存在的落差。其次中学教师与小学教师在教法上、对学生的思维要求等方面也存在着一些差异：由于小学内容少、知识难度小、教学要求低，因而进度一般较慢，而中学教师要在有限的时间完成教学任务，就必须在教法上进行改进，教学的进度相对较快，即使是重难点内容也不可能“细嚼慢咽”，反复讲练；在教学方法上，小学教师扶得多些，指导得也细些，对作业、练习的检查、督促抓得较紧，而中学教师则对学生学习的主动性、自觉性、独立性有着较高的期望和要求，这往往会造成一部分自觉性不强的学生缺少压力，放松对自己的要求。另外小学学习内容相对较为形象直观，对抽象思维能力要求不高，而初中的学习则要求学生有较强的抽象思维能力、分析判断能力，在思维方式的要求上存在着一定的差异。上述差异的存在，致使相当一部分小学毕业生进入中学后感到无法适应，成绩开始滑坡，学习进入“困难期”。

王玉兰（江西省九江同文中学）：实施新教材后，学生所学知识点是呈螺旋形上升的，小学毕业生进入初中后之所以会出现“滑坡”现象，就数学学科而言我认为：小学数学新课标注重学生感性知识的积累、学习，讲究“面”而不深挖“点”，因此学生的数学学习也只是停留在对知识的直接感知上，而对数学规律的认识缺乏理性，如怎样观察与思考、怎样理解与分析、怎样综合与运用等，这些方面都非常欠缺。而中学数学讲求综合性，对数学方法、思维的熟练运用程度，对学生的自觉学习、训练要求都比较高，学生一时半会难以适应，产生畏难情绪，学习自然会受到一些影响。

郭德英（江西省九江市双峰小学）：前面几位老师的分析我很赞成，但我认为因年龄特征和管理方式上的突变也是导致学生“瞬间休克”现象的原因之一。小学生由于其年龄特征，比较服从师长的教导，没有明显的叛逆心理，自我意识相对淡薄，容易随成人的意志所转移。因此在小学阶段，教师习惯于什么事情都“包揽”。长达六年的牵引式管理，学生往往处于服从和被管理的位置，缺乏独立思考和践行的空间，因此大多数小学生缺乏独立性，他们依赖性强，自理能力也差。而初中学生正由儿童过渡到少年，其生理和心理慢慢走向成熟。初中教师因谙熟此阶段（学龄中期）学生的总体特点，往往容易忽视特定时期（刚升到初中）学生所面临的转折困难，更习惯于放手管理。教师管得不那么细了，这就使得刚升入中学的学生感到放松，如脱缰的野马，但轻松之余并不明白应该如何去适应紧张的学习。尤其是一些依赖性强的学生，就像一个被人扶着走路的孩子，扶助的手突然松开了，走起路来东倒西歪，无所适从，因此在学习上易出现落伍、滑坡、走弯路的现象。

主持人：造成这种现象的原因是多方面的。既有教材编排的差异，又有教学方法、管理方式的不同，我认为，学习科目的增加也是一个原因。那么，摆在我们中小学教师面前一个非常实际的问题就是：如何搞好小学与初中学习的衔接，使学生的心理适应中学的学习，知识和能力都能衔接自如呢？

对策

汤京玲（江西省九江市双峰小学）：要解决这个问题，中小学教师之间要加强交流，彼此沟通，用好教材。小学高段教师可以根据初中的教学内容、教材特点、教学方式等，适当地按中学的教学要求试教学生，让他们在毕业前就能够了解一些中学的学习方法，在教学时既重视语文基础，更要重视阅读积累，让学生掌握一定数量的词句、段落、篇章，熟悉书面语言，增强语感；同时适当注意培养学生对自然现象和社会现象的观察能力。初中教师尤其是初一教师，应瞻前顾后，吃透两头，即了解小学高年级和初中一年级的教学内容和要求，找出中小学教材内在的联系，以灵活地处理教材、运用教材。教学时应适当降低教学难度，放慢教学进度，采取半扶半放的教学方式，减缓教学坡度，重视学生良好学习习惯的培养，让他们逐步掌握初中教材的特点和中学学习的一般方法及规律，使之逐渐适应。如果我们能合理把握小学语文教学的脉络，进一步明确初中教学的要求，那么在教学中就会加强针对性，减少盲目性。

殷 英（江西省九江市双峰小学）：为了更好地帮助学生适应中小学过渡的关键时期，我认为可以从以下两个方面入手进行改进：一是化繁为简，实现教学方式上的过渡。因为小学生以形象思维为主，所以小学语文课堂更注重教学形式，以激发兴趣，吸引学生的注意力；而中学语文课堂上形式较简单，课堂容量较大，更需要学生的自主性和自觉性。所以，要想实现两种课堂的衔接，小学高年级阶段的语文教学就应简化形式，把课文上扎实，课堂上注重交流，实现资源共享。以课堂为基点，向学生的社会生活辐射，形成以点带面的知识串联式学习。丰富学生的知识，扩展学生的视野；二是加强自主学习能力的培养，实现学习方法上的过渡。中学语文教材的内容增加了，难度加深了，知识点增多了，要求学生具有一定的独立思考能力与自学能力。因此，在小学高年级阶段，教师应注意语文学习方法的指导和培养。如要让学生做到课前主动预习，课后自觉复习；在课堂上思维活跃，勤记笔记，大胆质疑；阅读时随手查阅字典释疑，眉批圈点，边读边思考；课外阅读时随手摘录，随时积累，勤于动笔，并养成运用现代信息技术的能力等。

谈艳萍（江西省九江市双峰小学）：在语文学科做好中小学的衔接，我想补充一点。一是要加强阅读量的衔接。中学语文对学生阅读量的要求较大。小学阶段学生学习较轻松，教师要着力增加学生课外阅读量，可开出名著书目，规定学生阅读，并制作阅读卡，经常在班内交流阅读体会。长此以往，学生就会爱读书、乐读书、善读书，让读书成为一种习惯。在阅读中，学生可以体会到读书的乐趣，不断开阔视野，提高阅读理解能力，并且为中学的语文学习打下坚实的基础。二是要加强教材内容的衔接。初中古文的学习难度大，但小学现行的教材却很少涉及文言文的学习，这对刚进入初中的学生来说无疑是一个断层。所以小学六年级要适当渗透古文的学习，培养学生对古文学习的兴趣。教师可提前进行古文的教学，配合教材补充一些简单的古文进行学习，让学生初步了解古文的特点，不至于到了中学对古文相对陌生。

左自然（江西省九江市实验中学）：几位小学同行所谈很有道理。特别是汤老师对初中教师的建议值得我们认真思考。作为中学教师，有必要根据中小学教材的不同，针对学生的心理特点，改进教学、教育方法。小学与初中的语文教学有着内在的联系，教学内容有着连贯性，学习过程有着连续性，学习习惯有着一致性，相信中小学校加强交流，彼此沟通，互相学习，取长补短，定能提高教育教学的实效。

涂文红（江西省九江市双峰小学）：作为一名数学教师，面对中小学衔接的问题，我从《数学课程标准》入手寻找解决方法，它将九年义务教育阶段数学学习内容分成三个学段整合于同一本书中，这无疑是在提醒和引导教师去关注数学知识的整体学习。为了实现小学数学到中学的合理衔接，每位小学数学教师都不能仅仅了解小学阶段的课标内容，而应该做到通篇熟悉课程标准，并有针对性地对初中数学课本进行再学习，只有这样才能准确把握基础数学教育的整体，对数学各部分知识的前需与后续有更清楚的认识，从而有目的性地去设计自己的教学，使之适应数学知识延续性的需要。新的数学教材同样在关注小学数学到中学的衔接。新教材对传统小学课本内容已经做出了许多新的补充与调整，如增加了有关负数、数对、中位数等许多以往初中课本中的内容，再如将解方程的方法由传统的按算式各部分的关系解，改成用等式的性质解；在第二学段，倡导和鼓励学生用方程的思想来分析和解决问题。面对这些补充与变化，现实是不少小学数学教师总认为传统就是好的，出现了“新教材、老教法”的现象。立足学生的中学学习甚至更长远的数学发展，教师应该克服旧观念的束缚，用好教材，用活教材，重视培养学生数学学习能力与思考方法，真正实现学生数学素养的可持续发展。

郭德英（江西省九江市双峰小学）：在小学高段如何抓好与中学衔接的工作是我们共同的话题。我想从班主任工作方面谈谈我的看法：一是要关注学生心理。小学高年级的学生处于童年晚期，心理发展也处在从幼稚走向逐渐成熟的变动时期，此阶段，他们思维的主动性与独立性增强了，遇事更有主见了，情绪也不容易控制。作为小学班主任，到了高年级不仅要抓学生的学业，更重要的是关注他们的心理成长。把教育的触觉深入到孩子们的心灵，引导他们乐观地对待生活，增强自信心，积极地面对困难与挫折。二是要放手管理。在管理方式上，也要从扶到放。一定要放宽心，让学生学会自己的事情自己处理，要告诉学生自己是独立的个体，让学生有自己试着想办法解决一些事情的意识，而不是凡事找老师，靠老师。要培养学生独立处理事务的能力，我觉得班主任可以在班级中多开展一些以小组合作为形式的活动。比如，由小组合作组织班级中队会；由学生共同制定班级公约；引导学生制订自己的学习计划等。这些活动可以让学生学会自我约束、自我管理，并在合作的过程中，学会与人相处。三是要家校联合。学校、家庭和社会是小学生主要的生活空间。在不同的空间里，他们的管理员不同。因此，要增强合力，调动社会、家庭的积极性，尤其是家长的力量，帮助学生顺利进入初中学习。有不少家长认为高年级的学生马上升入中学了，往往这时只注重帮孩子找个理想中学，而忽略了对孩子的心理成长以及良好习惯养成的引导和教育。所以班主任要想方设法整合家长力量，使家长积极参与到对孩子的教育中来。家长不仅要担负培养孩子自理能力的责任，更要配合学校敦促孩子养成良好的学习习惯。

王玉兰（江西省九江同文中学）：克服种种原因造成的中小学之间的落差，引导学生适应中学的学习生活，中学教师更负有神圣的职责。教材的难度加大是事实，但只要教师关爱每一个学生，重视培养学生的自信心、自主性、良好的学习习惯以及学习方法，鼓励学生勇敢地面对挫折，战胜困难，就没有过不去的坎。中小学教学衔接问题的研究任重而道远，中小学教师只要相互学习，相互协作，就能帮助孩子顺利越过中小学衔接这道难关，实现自身最优发展。

主持人：只要思想不滑坡，办法总比问题多。看来要做到小学与初中学生学习的有效衔接，需要教师对小学与初中的教学内容有一个系统的学习和研究，要掌握不同学段学生学习的心理特征，研究不同学段学生学习的方法与管理办法，使中小学教学真正成为一个相互联系的有机整体。通过今天的讨论，中小学校之间应建立协调、合作的伙伴关系，以“协同发展”的教育理念为指导思想，树立终身学习的理念，以身作则、不断学习，加强交流与联系，实现中小学教育教学的双赢。