初三学生自我总结范文

初三学生自我总结范文第1篇

关键词：基础知识；阅读；练习文笔

一、掌握基础知识

初中阶段的语文，对于学生的基本知识的掌握程度要求较高，重点就是在基础知识的掌握上。每一篇课中出现的字词读音、写法，文言文中出现的字词解释、句子翻译、文章主旨大意、作者的思想情感以及唐诗宋词元曲的默写等等，都需要学生熟练地掌握，考试过程中这些都是重点内容，分值占到了很大一部分。中考对于基础知识的考查主要就是给字注音；给出拼音然后写出汉字；解释词语的意思；翻译句子；给出一篇中学阶段学过的文言文，然后对字、词进行解释，给出文中的某几句话让考生翻译；还会出一篇简短的没有学过的文言文，考查学生学以致用的能力等。通过以上考题来测试学生对于基础知识的掌握情况。所以，对于初三即将参加中考的学生来说，一定要稳扎稳打，掌握好字词等基础知识。

那么，学生要如何复习基础知识？对于基础知识的练习，本文主要提出如下几种方法。第一，要不间断地练习。一些基本字词注音、写法，词语的解释等，因为非常繁杂，而且数量很多，所以对于字词等，并不需要刻意去背，最好是每天都抽出一定的时间进行练习，最好用笔写一遍以加深印象，如果实在没有时间写，至少要打开课本认真读几遍，日积月累，熟悉之后再稍加记忆便可以背下来；第二，要将字词放到句子或课文中去理解其意思。这样做的原因主要是可以为学生记忆字词提供情景，这样在学生遇到这类问题时首先要回想场景，在场景中搜索字词，这样会更高效。通过这样的联想记忆，可以更好地回忆起字词的意思而不必死记硬背。

二、勤做阅读

阅读能力对于中学生的重要性毋庸置疑。尽管在初中阶段对于阅读能力还没有较高的要求，但是如果学生在初中阶段不注重阅读能力的提高，那么到了高中学习语文将会感到异常困难以及无所适从。因为高中阶段的语文学习，对于基础知识掌握的要求弱化，而对于学生阅读能力的要求却变得非常高。在高中语文考试中，除了60分的作文和6分的文言文默写之外，其余试题全部为阅读，阅读能力差，阅读势必就做不好，那么后面的作文写得再好也无力回天。就算考试不考，作为一个人，阅读能力差，那么连阅读、交流都会比较困难，因为不能读懂作者要表达的意思，也不能快速领会交谈对象的含义。以上表述是想让初中学生认识到阅读能力的重要性，切忌因为初中试题中阅读分数所占的比例小就不重视。

对于初三学生阅读理解的练习，主要有如下几点建议：首先，要勤加练习，因为熟能生巧。最好每两天能够做一篇阅读，认真审题、认真对照答案修改。初中阅读相对比较简单，只有几种比较常见的类型，如记叙文、议论文、说明文等，做的阅读多了，以后再遇到相同类型的文章便知道该从哪里切入，注意哪些地方等。而且对于文章的提问无非就是“文章的主旨大意是什么”“作者想要表达什么”“环境描写的作用”“某一句话或某个段落的作用”“我们能从作者身上学到什么”等等，学生只需要将其归好类，不断积累，日后再遇到就可以轻松应对了；其次，做阅读要面向考试，但是也要注意能力的培养。学生在日常的练习中一定要做中考考试原题，这样才能最大限度地接近考试，在考试时也会比较熟悉试卷。但是学生平时也要做一些具有一定难度的阅读，读一些有深度的文章，这样才能更好地提高能力。而且当学生适应了难度大的文章，再去做日常练习的文章，将会更加轻松。

三、常练文笔

作文整体在中考中占最大的比例，一般是120分中占50分，也就是说，作文可以直接决定一个学生语文分数的高低。所以，学生在平时的语文学习或复习中，一定不能忽视作文。第一，可以每天根据自己的经历写一点感悟。初三学生在每天的学习生活中一定会发生很多有趣的或是令人难忘的事，学生可以在每天晚上写完作业后，回想一下自己的这一天，进行一下自我总结，然后利用不超过半个小时的时间记录下来。在写的过程中自己的真情实感会自然流露，最好利用一些优美的字词句子等，每隔十天或者两个星期，学生可以按照考试的标准写一篇作文，写完后大声地读出来。如果学生可以做到认真地记录，久而久之，写作能力自然会有大幅度提升。第二，对于初三学生来说，可以着重学习一些写作的技巧。恰当地利用一些修辞手法如比喻、拟人、排比等，可以增强文章的韵律或使文章有闪光点。对于文笔不好的学生，提高作文水平或考试中作文分数最快的办法就是背诵一些优美的句子或名人名言等，在写作时可以合理地引用，这样可以提升文章的层次。总之，一篇作文，格式和文采上都应该有所体现，至少也要有其中之一，学生可以根据自己的层次自己斟酌。

总而言之，初三学生学习语文主要还是要从三个方面入手，第一，基础。这是考试的重中之重，决不可忽视；第二，阅读。要学会分析阅读，更要注重阅读能力的提升，要经常进行练习，总结经验与技巧；第三，作文。分值相当大，在学生之间可以有效拉开差距，所以学生也要非常重视，最好每天练习，这样考试才不至于手生，还要掌握一定的修辞技巧或背诵好的句子等，恰当地应用，为作文增光。

参考文献：

[1]牛丽芳.中学生语文学习兴趣探讨[D].东北师范大学，2001.

初三学生自我总结范文第2篇

关键字：信念； 班干部； 爱心； 批评

初中毕业班的学生随着年龄的增长和身心的变化，以及面临中考升学和就业的双重压力，他们有着自己的独特之处，同时这一阶段的学生正处于花季雨季、思想渐趋成熟，但不很稳定和逆反心理严重增强的时期。对于他们的管理和教育，要从他们的年龄和思维出发，遵循和结合学生自身发展和教育发展的内在规律性，给他们以正确的教育、引导是有必要的，让他们在快乐的环境中茁壮成长，按照自身的特点发展自我。对于这些学生的管理，从近几年以来我带初三班主任的实践。我总结出以下几点行之有效的办法。

一、从思想上树立一种信念――责任、宽容

1.首先，教师的责任心是一种无声的榜样和力量。在任初三工作以来，因为有升学的压力，因此学校要求班主任提前进班半小时，在我的心中，除要求之外，更多的是责任心，不管是从进班还是在和学生相处时，都能坚持数年如一日把责任心放在第一位，孔子又说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不逃课等，我自己先做到。每天，提早三十分钟到班，站在教室门口，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生他们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了。这样久而久之，无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作，正如慢光甘露，润物无声。为了增强责任心，在处理班级具体事务时，强调责任意识。不揽功、不委过，讲原则、讲团结，使那些不敢、不愿承担责任的人最大限度受到教育。再者班主任不必事必躬亲，只要确定了大的原则和章程，这个年龄段的学生思想大都趋于成熟，给他们足够的信任度，才会让他们感觉到自己长大了，这样有利于学生照章办事。

2.宽容是一种美德。如果用满腔的热情去爱学生，认识到学生是活生生的人，是待雕刻的大理石，是待开垦的土地，你就会宽容他一些无碍大局的细节，你就会更多地赞美他的闪光点而将他的瑕疵掩在你的内心深处。这样不至于伤害了一个学生的自尊心。一些问题，“热处理”有时能立杆见影；但有时候一些“冷处理”却也使我们能有更多的时间了解真相，教育也就有了更多的说服力和针对性。

二、班干部的选拔和任用

班级管理是一项育人工程，把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，给初三学生创造一个良好的生活、学习环境。初三学生和小同学不一样，他们这个时候己有了自己的想法，在很大程度上想去锻炼自己，为以后自己的进一步升学或就业打下良好的基础。因此，我觉得我们必须想方设法构建适合这些学生发展的班级管理体制，让每位学生都有有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会，为以后进一步深造奠定基础。在这方面，我具体的做法就是改革班古老的干部选举方法。以前班干部的选举由学生提名，投票表决通过。常常有这样一部分学生，从进小学开始，就因为听话、大胆等原因被选上班干部，以后又因为有了工作经验，有了一定的组织和管理能力，从一年级到毕业，连选连任，致使多数学生失去了锻炼的机会。为了使更多的学生有当干部的机会，我采取班长固定，而副班长轮流制，其它班干部竞选上岗的办法。班长要固定，是因为班级的一些日常事务班主任好与之取得联系，也便于班主任长期了解班级的一些情况。近几年以来，在这方面，我都收到了很好的效果。

三、座位的编排――运用谋略，求得中考最佳的成绩

在九年级毕业班的管理中，排座位我认为也是一种管理的手段。这往往被很多的班主任所忽略。我排座位的方法很独特，大胆地打破了原有的任命座位的方式。初三学生面临的是中考升学的压力，对他们来说，这一年的关键是怎样能最大限度的提高学业成绩，针对这一点，我采用的是“自由加集中、互帮互助为前提、性格互补、分类推进、强弱结合为原则”。

四、批评的艺术

批评与表扬是相对立的，表扬是一种对学生良好表现的奖赏，是激励学生努力学习的动力。我认为，对于这些初三的大学生来说，批评更要注意，一但批评不当，就会挫伤他们的学习积极性。在平时，我对于犯错误学生的做法是这样的：一是”缓”――批评要选择好适当的时间、地点，如散步时、活动后、课余，在这些时间里批评学生，学生心情愉快，乐于接受。二是“避”――批评学生要注意保护其自尊心，尽量避开众人，细心开导。三是“绕”――老师要尽可能从侧面间接在批评学生，措词要含蓄、委婉些。切忌态度生硬、言语粗鲁。四是“冷”――对“不听话”的学生，外表上应该故意放冷淡些，这种“心理制裁”，能使学生心灵上受到震动，情感上产生内疚，促其下决心改正缺点、错误。当然，缓、避、绕、冷都要适度，这样才能达到应有的效果。

总之，班级管理是一门很深的艺术，我自认为以上这四点是我近几年以来的一点心得，希望通过我的有效管理，能让毕业班的学生获得更大的成功。

参考文献

[1] 班级管理工作

[2] 管理的艺术

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初三学生自我总结范文第3篇

一、了解初高中数学成绩分化的原因

1.初中生在学习上有很强的依赖性，进入高中后，还像初中那样，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动权。表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”。

2.进入高中后思想松懈。有些同学由于初三学习比较辛苦，到高一有松口气的想法，因为离高考毕竟还有三年时间，尤其是初三靠拼命补课突击上来的部分同学，还指望“重温旧梦”，这是很危险的想法。如果高一基础太差，指望高三突击，实践表明多数同学会落空。

3.部分同学上课没能专心听课，轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远，重“量”轻“质”，陷入题海，结果适得其反。

二、了解初高中数学的差异

1.初中数学教材内容通俗具体，多为常量,题型少而简单，而高中数学内容抽象，多研究变量、字母，不仅注重计算,而且还注重理论分析，这与初中相比增加了难度。

2.与初中数学教材相比，高中数学又一个明显的不同是知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。

3.高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中学习中习惯于机械的，便于操作的定势方式，而高中数学在思维形式上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维能力提出了高要求。

三、采取有效措施提高学习效果

1.培养良好的学习习惯。制定学习计划、做好课前自学、上课专心听讲、及时复习、独立完成作业、自觉解决疑难问题、系统进行知识小结、课后要加强巩固。

2.掌握数学的思想方法。初中阶段同学们对综合分析法、反证法等有了一些体会。与之相比。高中所涉及的数学思想方法要丰富得多。如：集合思想、函数思想、类比法、数学归纳法、分析法等常用的数学思想方法渗透于各部分知识中，都需要大家认真体会。了解、掌握、运用数学思想方法。

3.注意知识之间的联系。在日常的学习中要做到：(1)注意思考不同数学知识之间的联系；(2)注意例题与习题间的联系；(3)弄清知识之间的逻辑关系，从而系统、灵活地掌握高中数学。

四、教师正确引导提高教学质量

1.教师首先要搞好入学教育，提高学生对初高中衔接重要性的认识，增强紧迫感，消除松懈情绪，其次是摸清学生的学习基础，规划自己的教学和落实教学要求，以提高教学的针对性。

2.优化课堂教学环节，首先要立足于大纲和教材，尊重学生实际，实行层次教学。其次要重视新旧知识的联系与区别，建立知识网络。初高中数学有很多衔接知识点，如函数概念、平面几何与立体几何相关知识等，到高中，它们有的加深了，有的研究范围扩大了，有些在初中成立的结论到高中可能不成立。因此，在讲授新知识时，我们有意引导学生联系旧知识，复习和区别旧知识，特别注重对那些易错易混的知识加以分析、比较和区别，这样可达到温故知新、温故而探新的效果。还要重视展示知识的形成过程和方法探索过程，培养学生创造能力。最后要重视培养学生自我反思自我总结的良好习惯，提高学习的自觉性。并且能有效利用专题教学，集中精力攻克难点，强化重点和弥补弱点，系统归纳总结某一类问题的前后知识、应用形式、解决方法和解题规律。并借此机会对学生进行学法的指点，有意渗透数学思想方法。

3.要善于应用现代化教学手段。掌握现代化的多媒体教学手段能有效地增大每一堂课的课容量，减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；并且直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。

4，重视运用情感和成功原理。唤起学生学好数学的热情，重视培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质。

初三学生自我总结范文第4篇

1．1六年级：部分学生英语基础实在太差，赶不上我上课的节奏，为了照顾大多数学生，我讲的内容依然是有些难度的，对那部分学生关心不够，导致最后有两个孩子不愿上英语课。

1．2初二：由于他们整体基础不好，我上课上得很慢，但是基础差的学生不用心学习，基础好的学生又觉得太简单，对他们两方的提升并不大。

1．3初三：他们是即将面临中考的学生，本来应更多地教会他们如何拿高分，但因为同学英语基础差距太大，我用了大部分时间给他们打基础，后来的考试分析及技巧的讲述略显仓促，不太完整。

1．4高三：这部分学生基础实在比我想象的要薄弱很多，一来让我的教学进度大大放慢，教学任务难以完成；二来讲课难度也大大降低，甚至不断给他们重复初中的内容。如此一来，补课对于高考的功效就小了不少。

2经验总结

2．1六年级：老师的精力有限，有时确实不能很好地顾及到每一位学生，但自走上三尺讲台的那一刻起，便有责任向教室里的每一位学生传授知识，学生的吸收能力不一样，课上当然要关注大部分学生，但课下老师就应多照顾学习吃力的学生，他们大多数比较内向和敏感，把这部分孩子带动起来了才一定程度上体现出老师的责任心。

2．2初二：对于一个班的同学水平相差太大的情况下，不妨上些难度适中的内容，其实20天难以梳理完初一、初二的知识，关键在于提升他们的学习兴趣和信心。

2．3初三：对于初三学生，确实应以中考为主，但其实打基础的过程是可以和中考对接的，因为中考英语考试内容本来就相对基础，若能以考试体系为纲要，插入基础知识的讲解，可能复习体系能更加完整、有效。

2．4高三：如果在短时间内想要给高三学生快速提升英语，可能性不大，其实对于离高考只有100多天的他们来说，进行积极心理暗示和正确的方法引导更为重要，因此，上课过程中不应只注重知识的讲解，而忽视这些关键的隐性因素。

3感悟

3．1实践是社会上的一堂课：在这个寒冷的冬天，我选择参加了未来星的寒假补习班，在这31天中，我过的十分充实。在此次实践过程中我学到在书本中学不到的知识，它让我开阔视野、了解社会、深入生活、回味无穷，也对自己一直十分想了解教育技巧及心理有了更进一步的深入。社会实践作为广大青年学生接触社会、了解国情、服务大众的重要形式，对于青年学生的成长、成才有着极为重要的作用。这次假期实践我以“善用知识，增加社会经验，提高实践能力，丰富假期生活”为宗旨，利用假期参加有意义的社会实践活动，接触社会，了解社会，从社会实践中检验自我。

3．2实践是将理论用于实际的渠道：实践，就是把我们在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。而且在中国的经济飞速发展，又加入了世贸，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中和实践中学其它知识，不断地从各方面武装自已。

3．3实践是超越自己的重要途径：在实践的这段时间内，我和伙伴们跑遍了整个县城，学会了很多与陌生人打交道的方式，这些都是在学校里无法感受到的，而且很多时候，我不时要做一些工作以外的事情，比如调查当地教育的整体情况，在学校里也许有老师分配说今天做些什么，明天做些什么，但在这里，不一定有人会告诉你这些，你必须自觉地去做，而且要尽自已的努力做到最好，一件工作的效率就会得到别人不同的评价。在学校，只有学习的氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。而这里是工作的场所，每个人都会为了获得更多的报酬而努力，无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎样做人，以提高自已的能力！记得老师曾经说过大学是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生的身份。而走进企业，接触各种各样的客户、同事、上司等等，关系复杂，但我得去面对我从未面对过的一切。记得在我校举行的招聘会上所反映出来的其中一个问题是，学生的实际操作能力与在校理论学习有一定的差距。在这次实践中，这一点我感受很深。在学校，理论的学习很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到；而在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的知识一点都用不上的情况。或许工作中运用到的只是很简单的问题，只要套公式似的就能完成一项任务。有时候我会埋怨，实际操作这么简单，但为什么书本上的知识让人学得这么吃力呢？这是社会与学校脱轨了吗？也许老师是正确的，虽然大学生生活不像踏入社会，但是总算是社会的一个部分，这是不可否认的事实。

初三学生自我总结范文第5篇

关键词：思想品德；复习课；教学策略

教师对复习的指导方法是取得良好教学效果的重要途径，教师要对知识体系进行融合汇总，抓住复习的重点，结合复习资料与训练题，使学生的知识掌握得更加牢固，然后教师再引导学生，由复习专题向外延伸的方法复习系统的知识结构，提高学生政治思想的灵活实践解题能力，从而做好考前的最后冲刺。教师要把握好复习的时间安排，让学生进行全面系统的复习，使学生通过复习思想品德整体思维能力得到提升，从而在应试考试中可以发挥自己真实的水平，为学生步入社会后的发展奠定良好的基础。

一、鼓励学生，素质教育

试题重视考查学生的知识结合实际运用能力，试题中开放性的试题增多，所以在复习时，教师要重视知识内容的梳理，将重点知识与社会热点相结合进行探讨分析，从而提高学生的思维能力和解}能力。在复习过程中，教师要端正学生的思想态度，让学生重视复习的阶段，增加课堂复习的趣味性，与学生建立融洽的师生关系，促进学生成绩的不断攀升。教师与学生如何建立良好的师生关系，可以从以下两个方面来着手：

1.教师要多鼓励学生表现突出的思想或行为，使学生受到鼓舞更加努力地去思考学习。每个学生的潜力都是有待开发的，学生的学习能力也是如此。在复习教学中，教师要善于与学生沟通，在提问中引导学生拓展性的思维，并对学生进步的思维方式给予肯定的鼓励，表扬学生做得好的地方，用欣赏的眼光去发现学生的优点，放大学生的长处，弱化学生的缺点，让学生在正确的引导下，更好地投入到用语言来激励学生更加积极地学习，学生在教师的鼓励和赞扬声中，学习能力会提高得更快。教师要和学生以朋友相待，在解题中鼓励学生正确地理解判断思路，赞赏学生敢于超越、积极努力的学习行动。

2.在教学中对待学生要宽容多一点、理解多一点，尊重学生，不应当众批评学生，当学生有错误的时候，教师可以选择在单独的空间里，对学生进行个别教育引导，维护学生的自尊，不体罚打骂学生，教学中以尊重的态度来引导学生学习，使学生感受到教师的良苦用心，从而更加努力地主动学习，在复习中将知识体系进行梳理，了解知识之间的衔接和联系，从而在答题时可以全面回答问题，提高中考思想品德成绩。

二、通过训练提升能力

初三思想品德复习的任务就是提升学生的整体能力，复习的形式可以以专题讲座讨论的方式来进行，这一阶段的复习主要针对主干知识进行整理学习，教师可以把知识结构以树状的形式整理出来，让学生全面地了解知识的网络结构，将知识间的联系和区分理解清楚，从而在答题时可以更加全面正确地作答。通过知识网的辅助教学，学生明确各知识点的联系和区别，在训练中提升解题的技巧和方法。教师在复习教学时，还可以以试题提问的方式，围绕当下时政热议的话题，根据一年来国内外的重大时政问题进行理论联系实际的分析教学，提高学生的专题研究能力。师生针对时政问题展开拓展性的训练，在训练中提升学生的知识储备能力，使学生具备思想政治正确的思维方式，将知识专题化、系统化地进行学习，在重点、难点上下工夫，从而提升学生的知识运用能力和总结表达能力。在专题训练中，教师要重视培养学生的正确解题思路，让学生自我总结、自己归纳，从而提高学生的答题思维能力。

三、锻炼学生的答题完整性

为了提高学生考试中答题的完整性，教师在日常的试题训练中，就要规范学生的答题格式，把握好答题的方式方法，做到认真审题，理解试题的题意，从而在答题时可以围绕重点内容进行准确作答，并能在答题时发挥自己的创新思路，开放性地提出个人的独特见解。在复习阶段教师要加强学生政治理解分析能力，让学生清楚各章节的知识结构，在答题时可以根据教材知识内容进行针对性的回答，然后再渗透个人的见解，针对问题表述个人的情感态度与价值观，学生融合自己的答题经验，正确合理完整地进行试题的作答。

总之，初三思想政治的复习是整个学期的知识点综合，需要根据学生的具体学习情况和能力，展开切合实际的教学工作，在了解每个学生思想政治所学知识内容的基础上，展开引导、总结、归纳、延伸、拓展的教学，将知识内容进行梳理，结合当前时政热议话题，展开结合实际的实践分析解题训练，从而达到良好的复习效果，使学生在复习中明确各知识点的重点，在考试中可以正确应用知识体系进行作答，在训练中锻炼学生的清楚作答思路，结合语言的表达来完整地回答问题，从而在中考中可以得心应手，取得理想的成绩。

参考文献：

[1]田莉.例谈思品课培育学生核心素养的路径[J].江苏教育，2016（59）.

初三学生自我总结范文第6篇

【关键词】初中 毕业班 班级管理 情感交流

心理学告诉我们：青少年时期是个体发育、发展的最宝贵、最富特色的时期，然而这个时期同时又是人生的“危险期”。随着独立意识和自我意识的增强，学生迫切希望摆脱成人的监护，他们感到或担忧外界无视自己的独立存在。同时他们又需要成人的爱与关心。所以，恰到好处的爱与关心对于这个时期的中学生在人格、心理等方面的发展十分重要。一个班主任，只有让学生感到并且接受老师的爱与关心，才能带领学生建设一个团结向上的班集体。以下是我任初三班主任工作中的几点体会。

一、了解并“认同”学生群体价值取向

较初一新生来说，初三学生的特点是具有逐渐增强的独立意识，他们迫切希望摆脱成人的监护，害怕被成人忽视而无视自己的独立存在。自己独立的思想正处于发展的一个过程，我们教师应该重视这个因素，尤其是对于班主任来说，如能转变角色，站在他们的角度去做事情，想问题，所有班级管理的难点都可以轻松解决。我常常是初一到初三跟班走，每年都带班主任，最大的体会是，班主任工作的轻松与否，是与学生能否融为一体决定的。所以，与学生交流情感，就成了我每年带班的重头戏，而交流情感一定要有发自内心的真诚，决不可以有一丝的假装，学生的眼睛是雪亮的，我们要把学生看成孩子，但又要把学生看成是一个正在向成人发展的孩子，时刻站在他们的角度去思考问题。

想想当今教育，孩子们的生活真是不容易，整天被圈养在校园里，枯燥的学习生活，让很多学生产生厌学的情绪，很多学生在成长的过程中不当的情绪无法得到有效的疏泄，这都给我们的教育带来了莫大的阻力，所以我站在他们的角度，和部分带手机的同学进行了交流，和颜悦色地向他们说明了带手机进校园的危害，并要求学生把手机放在我这里，到周末时候带回家，下次不再带来。他们听了我的要求后，都很高兴。其实当孩子们听说自己的手机不是被没收而是被暂管，都挺高兴，所以他们对于我的要求也就爽快答应了。当然，下周来的时候，其中仍有部分同学会带手机来，这时老师们切莫着急，千万不要发火，仍然要和风细雨，慢慢疏导，避免情绪化，以免使自己和整体学生的情绪对立起来。因为有时候虽然是个别学生犯了错，但整体学生内部是有情感认同的。以往有老师发现学生带手机来的时候，大为恼火，当面将手机损毁，造成学生群体和老师情绪的尖锐对立，产生很大的教育阻力，整个一学年都没有扳回来，真是得不偿失。

二、动之以诚，走进学生心里

良好的关系可以胜过许多教育。初中学生是一个很特殊的群体，作为老师，尤其是班主任，想刻意走进他们的心里是很难的。如果不是发自内心的真诚，是很难取得学生的信任的。对此，我有深刻的体会。以前，我总是每天找一个学生谈话，谈着谈着，就发现不对劲了。原来当我一找他们时，他们就私下里议论，看如何回答，时间久了，在班级里形成了谈话效应，只要班主任找谈话，他们就积极应对，找出合理的回答，而作为班主任想真实了解一些情况，总是事倍功半。偶尔一次机会，我找几位女生叠衣服，在他们叠衣服的过程中，我故作不经意地了解一下她们的学习情况，各科的学习效果，他们都争先恐后地回答，并在回答的过程中不经意地流露出了班里的很多真实的情况。后来，我又如法炮制，深入男生中间，也了解了许多不为人知的安全隐患，及时地化解了学生在学习上遇到的困厄。不仅如此，同学们似乎已经乐意和我一起谈心了，他们仿佛变了，也特别喜欢我了，并说我是智慧的班主任。我不经意间取得了学生的信任，获得了学生的亲近。

三、教学起点小坡度，循序渐进

但是，取得和学生良好的关系，并不意味着教师就要一味地退让，尤其是在学习上，当学生出现厌学情绪的时候，教师一定要降低要求，温水煮鳖式的慢慢给他们立规矩，一步步的鼓励他们，做到先激趣，再上路，上路以后适当提高，提高以后再鼓励。一定要多鼓励，人们常说，好孩子是夸出来的，没有哪个孩子不喜欢老师的表扬。哪怕是一点点的亮点，你给他表扬，换来的是他们加倍的努力和无折扣的拥护。今年分到了一个乱班，学习习惯差，纪律差，成绩差。接手以后，首先在作业上降低要求，量上降低，让他们可以在短时间完成；难度上降低，让他们容易找到切入口。更重要的是，学生觉得学习不是那么难的事情，信心慢慢恢复起来。这时，适当增加一点量，适当增加一点难度。学生的信心在一点点恢复，勇气在逐渐提高，慢慢走到正轨上来。当孩子们觉得学习不再是一件很难的事情的时候，主要精力也就归于正题，不再旁门佐道，管理起来就容易多了。当然，学习成绩也在不知不觉中提高了。

初三学生自我总结范文第7篇

一、认真研究初高中教材，准确把握初高中英语阅读的特点及要求

初中教材面对的是知识面相对狭窄，学习能力相对较低的学生，因此教材的编写不像高中那么广泛，那么内容庞杂，涉及天文地理、风土人情、历史人物等各个领域。阅读材料的体裁也相对单一，而高中阶段的题材就多种多样，有记叙文、说明文、小说、还有传记，书信、诗歌等。当然，高中教材这种体裁的多样性对学生的阅读能力提出了较高的要求，但同时也让学生在这种题材的差异性中培养了语感。

（1）初高中英语教学对学生阅读能力的要求。近几年的中高考英语试题不仅增加了阅读量，题目的设置也越来越注重考查学生阅读理解的能力。因此，提升学生阅读理解的能力是我们初高中教师的当务之急。

（2）把握中高考英语阅读考查的趋势。阅读理解题是中高考英语的测试重点，阅读理解题的选材和命题也基本沿袭了以往的一贯风格，既注重题材的多样化、交际化和生活化，又比较综合地反映了政治、经济、文化和生活等各个方面。在文章的体裁上不拘一格，在阅读量上有所加大，对学生的阅读速度要求有了进一步的提高，对信息量的捕获方式也在增加。此外，高中英语阅读对学生的综合素养，知识积累也提出了相当的要求，注重对学生课外知识的考查，这就需要教师在教学中，不断给学生拓展教材之外的知识，从而让他们增强知识积淀，增强知识储备。

（3）初高中英语阅读的不同变化。由于初中学生阅读材料相对简单，学生学习内容相对较少，教师有时间进行精讲，有时间精炼，而考查时所选材料又相对简单，篇幅也较少，学生在长期的学习中习惯围绕着教师，形成了一定程度上的依赖感。而到了高中，学习内容多，时间相对缺乏，教师不可能做到完全对课文的精细化讲解。因此，对高中学生，则更要求学生勤于思考，善于归纳，做好总结。

二、优化教学策略，平稳过渡，有效衔接

1. 积极准备，夯实衔接基础

（1）和学生分析初高中英语学习的现状。初三学生即将进入高中学习阶段，很多学生不了解高中阶段对学习内容的要求，也不知道高中英语学习的实际，为此，我们教师要做好以下工作：首先让学生明白初三是高一英语阅读奠定基础的关键期，在这一年中打好基础将对学生在整个中学阶段学好英语具有重要意义。其次，列举一些实例，将其与高中进行对比，让学生感受高中英语阅读内容的进行体系。最后，选择适当时机，请高中学生就英语阅读谈些学习体会，从而让学生少走弯路。

（2）针对学生实际，有的放矢，规划教学。教师针对学生实际和基础，有意识地规划教学，不断提高衔接教学的实效性。在教学中可以选择一些略高于初中学生实际水平的阅读材料，让学生去感受，了解高中阶段对阅读的要求，这样，学生才会在以后的学习中有的放矢地去强化训练，深化对知识的学习。

2. 优化教学，做好衔接工作

（1）在阅读材料的学习中，加大对句、词的分析，不断丰富学生的语言储备，从各个方面，多个领域培养学生的知识素养，尤其是针对东西方文化的差异，选取一些具有文化内涵的词、句以及典故等，从而丰富学生的文化背景知识，从而不断提高学生的阅读能力。

（2）注重学生知识形成的过程和方法的指导。针对一些较为复杂的语篇，教师要有意识地让学生去摸索，学会归纳。在此基础上，教师注重对学生学习方法的指导，教会学生把握文章的关键语句，找出引领文章的关键词，从而把握语段的主旨。

（3）让学生学会自我反思，自我总结，提高学习的自觉性。学生善于总结，善于归纳是学好英语的关键，只有学会总结，才能将零碎的知识系统化、条理化，从而形成正确的理论，用于指导自己的英语学习。

（4）注重专题教学。针对阅读教学中的一些难点，教师要集中专门的时间去进行训练。如主题的归纳，文章中相关内容的推理判断，对文章中隐含含义的领悟，对语段中一些词汇含义的猜测等，通过开展这些专项的训练，取得理想的效果。

3. 学法指导，提升学生能力

词汇是阅读的基础，教师要培养学生掌握词汇理解的技巧。让学生通过构词法和分析语境进行猜测，在阅读中，教师要鼓励学生善于通过这两种方式解决阅读中的生词，同时敢于越过生词去把握文章的信息，另外理解句子的技巧。在面对较长的句字和难以理解的句子时，要学会将句子切小，找出句子中的谓语和主语，再到宾语和补语，从而渐次理解全句。

总之，培养学生的信心是进行阅读衔接教学的基石，注重阅读衔接教学的策略是关键，只要我们初高中英语教师将衔接教学始终放在心中，不断努力，用于实践，就一定会为学生的英语衔接学习扫平障碍。

初三学生自我总结范文第8篇

关键词： 物理教学 学教方案 展示

1.引言

转眼间初三就这样结束，这学期对学生来说是至关重要的，对我来说也是至关重要的。因为这一学期是初三学生完成所有新课程内容的关键时期，是教学思想、教学理念转变的突破期。

2.自我诊断――存在的问题

自从到了这所学校以后，我的教学突然陷入困境，以往的得心应手和自信突然没了，以学教方案为载体的教学模式应用几年了，现在也不知道怎么使用了，找不到在原单位的那种感觉，所有的公开课没有一节是成功的，而且平时每一节课都充满遗憾。到底是哪里出了问题呢？在教学过后我总是不断地思考这个问题，希望找出答案。2015年4月份，中国陶行知研究会教学法（讲学稿）研究中心在我校召开年会，那次年会上有一节同课异构的示范观摩课，通过几节课的对比发现，现在的课堂已经不是几年前的课堂，我的课堂虽然也是先学后教，但可能是理念陈旧、观念落后，没能给学生较多的自我展示的机会，对学生不能最大限度地放手，这是我存在问题的原因。

3.调整策略――让学生成为课堂的主人

如何改变，就得就病下药，本学期开学初，我根据数学组的教学模式进行了教学的自我调整，在学生自主学习的基础上把课堂完全交给学生，以此验证我的自我发现。因为一直坚持原有的学教模式，没能对学生进行课堂展示教学的相关培训，所以在备课阶段，我按照学习内容制定了几个学生展示汇报子课题。如教学《14.1热机》时，设置了三个展示课题：

展示一热机之我见：

同学1：说明什么是热机。（可举例展讲）

同学2：展示说明热机的工作原理。（可画图展讲）

同学3：展示热机对人类社会、生产发展的贡献。

同学4：讲解说明热机的种类。

同学5：展示说明内燃机。

同学6-7：对本组成员的展示进行合理（个性化）板书的补充和其他组成员提出质疑和看法进行奖励性加分。

展示二汽油机：

同学1：展讲汽油机的主要部件名称和作用。（可画简图自己说明或提问其他同学回答）

同学2：介绍四冲程汽油机有哪四个冲程。

同学3：补充解释“冲程”的概念。（可借助实物展讲）

同学4-5：详细展讲汽油机的四个冲程的工作特色。（每位同学展讲2个冲程）

同学6-7：对本组成员的展示进行合理（个性化）板书的补充和其他组成员提出质疑和看法进行奖励性加分。

展示三柴油机：

同学1：大概展讲柴油机。

同学2-5：从不同方面展讲柴油机和汽油机的相同点和区别。（如燃料、构造、吸气、压缩、做功冲程的点火方式、优缺点等）

同学6-7：对本组成员的展示进行合理（个性化）板书的补充和其他组成员提出质疑和看法进行奖励性加分。

因为学生首次采用这种学习方式，我把每个课题又细化到每个知识点，根据小组的学生数进行了大致分工。这样制定好的展示任务单，在学生利用“学教方案”完成自主学习后，进行小组抽签，抽到相应任务单的小组由组长根据展示任务进行小组内的分工准备，没有抽到任务的小组承担质疑补充的角色，对展示内容加以补充、拓展，并给出明确的要求，如本组展示的第一位同学介绍本组组名和展示的课题针对上一小组的展讲进行本组展前的导入（进行串词，引入本组展示课题）；本组成员展示时，后一位学生就前一位学生的展示进行合理的串词，自然过渡到自己的展示，每组展示完后又问“你们还有什么疑问或见解”，并对提出问题或补充的学生进行评价；展示时脱稿讲解，声音洪亮，解题格式和书写要规范。

学生对这种物理学习课型很是热衷，真正做到人人参与学习，人人是老师，学生角色的转变带动学习氛围，使课堂活起来，学生对知识的学习从被动变积极主动，学习效果较好，初步验证我的猜想。10月份宁夏银川某中的老师来校观摩学习我校的教学模式，物理组的四位老师分别以不同课题给他们上了一节观摩课，我带领学生学习了《串联与并联》这一节，自主学习后一个任务小组对任务进行了明确细致的分工，展讲和质疑可谓是精彩纷呈，得到了来访学校的高度评价。

4.不拘模式――敢“放”能收

“教学不能没有模式，但也不能拘于模式”，某位教育专家的这句话让我存在已久的困惑在瞬间撕开一个裂缝。我们实施的是以“学教方案”为载体、先学后教的学教模式，在教学中总是对学生不放心，不愿放手，让学生的学习和思维按照我设计的学教方案展开，总担心学习过程脱离学案会影响学生的学习效果。这样看来，我的这种学教已经陷入形式、困于模式，已经背离学教方案使用的初衷，没能深入地理解学教方案的应用形式，没能真正体会学教方案使用中的“灵”与“巧”。当教学被困在学教方案的圈圈中后，学生的思维是被动的，被限制的。学生本身拥有的经验，因为我的不放心而被机械性地重复，不仅导致课堂容量大，更没有新的东西。老师虽然讲了很多，但是这一节知识的重点却没能呈现，难点没能突破，也没能生成新的东西，学生学习可谓是事倍功半。在教学过程中不被学案约束，使用学案时放手给学生操作和思考，充分展现学生的自主性，充分利用学生的潜在经验，我想，这样的学和教才是轻松的、放松的。

5.结语

思考与反思是教学效率提升的重要手段，没有反思的教学不是真正的教学，在教学中反思，在反思中教学，才能不断修正自己的教学之路，才能在教学行动中根据反思的问题和需要，继续发扬优点，不断完善自我、完善教学，使教与学有效、高效。

参考文献：

[1]崔海林.做新课程改革的领跑人[J].考试周刊，2012，41：（9-10）.

初三学生自我总结范文第9篇

首先，我很荣幸能站在这里有这样的一个发言的机会。那么，就由我作为一名09届初三学生来谈谈2009年属于我们的初三，属于我们的中考。

我们面对的是火热的六月，我们似乎已能看到那场没有硝烟的战斗，仿佛闻到了剑拔弩张的火药味。同学们，到今天，我们离中考决战仅有50多天的时间了，三年的初中生活如今只剩下50天了，在感慨这四年的欢笑与泪水、欢乐与痛苦之余，不要忘了这最后的50天，50天就是50次的冲锋，50天就是50次的搏击！同学们,我们知道:中考是我们人生旅途的一个关键的转折点，他意味着我们的希望，我们的前途、命运，挑战六月就是挑战我们的命运和未来。

但是我想说的是，中考给了我们一个奋斗的理由，一个拼搏的信念，一个超越自我的机会，人生能有几回搏，让我们今天的奋斗成为明天最美好的回忆！

同学们，前途并不属于那些犹豫不决的人，而是属于那些一旦决定之后不屈不挠，不达目的誓不罢休的人！命运全在搏击，奋斗就是希望！鸟有翅膀能飞上蓝天，人没有翅膀，但我坚信，凭着智慧，我们也一样能够在天空中自由翱翔！

关于如何应战中考，我总结了四点方法与大家共勉：

第一、树立必胜的信心。信心是做一切事情的前提，充满信心，是走向成功的第一步。要相信自己的能力，要坚信凭自己的能力一定能在中考有很好地发挥。只有拥有了信心，你才可能拥抱成功。充满信心地走进中考考场，你才能挥洒自如，超常发挥，考出好成绩。“自信人生二百年，会当击水三千里。”同学们，相信自己是最棒的，并把全部精力都集中起来去证明它，我们一定会成功的。我们必须自信，自信和拼搏是命运的决定者。我们因为过去的努力已经蓄势待发，开拓不止，身后是脚印，前方是太阳，不必彷徨，但只需用力前进，只要勇敢冲刺，我们就能赢得胜利和未来。现在的你，或许成绩一时不太理想，这并不可怕，可怕的是你早早地丧失了信心，可怕的是你没走上战场就倒了下来。“沧海横流，方显英雄本色”，人生总是在竞争中不断超越，生命总是在拼搏中熠熠生辉。和平的世界，没有收留逃兵的地方。现在距离中考还有50天，也就是说还有1200个小时， 72000分钟， 4320000秒。只要我们把握每一秒，每一秒都在创造奇迹，那每一秒就会有奇迹发生！

第二、端正积极的态度。 “态度决定一切”，积极端正的态度，是我们决战中考的保障。不久前，我也和不少同学一样，每天都觉得情绪不振，想到还得在题海里鏖战五十多天，心 绪牵着自己的鼻子走的，而是要设法转移自己的情绪，以积极的态度去面对我们要面对的一切。尤其在这最后冲刺的50天里，我们要以一颗火热的心去投入到紧张的复习备考中去，热心于听课、热衷于解题，不要让其他的事情分散自己的注意力。50多天，我们还有时间去拼搏、去努力，去争取成功，但是我们却没有一分一秒的时间可以被浪费。面对如山的学习任务和来自各方的压力，我们都要热情地拥抱它！调整心态把压力变成动力。

第三、培养坚强的意志。我相信，坚定的意志和顽强的毅力，是决战中考的支柱。良好的心理素质是很有用处的，它能使我们的各种能力发挥到极致。没有良好的心理素质，技术再棒的运动员也可能遗恨赛场。征战中考，压力难免，竞争难免，但问题是我们怎样看待压力，怎样看待竞争！你是把它作为烦恼、包袱，还是将它作为动力？压力和竞争的确会给我们带来沉重和不安，谁不希望9年的寒窗能有一个好的结局，我们哪一个不希望自己考出一个好成绩来回报学校和老师，来回报父母，来回报自己的辛劳和汗水？但忧虑、回避没有用，我们只能正视压力，正视竞争，正视复习备考中的暂时失利，所有这一切，我们都必须直接面对，战胜它们。我们所能做的只有一件事，那就是加倍地努力学习。要做到：当我们暂时失利时，心中正酝酿着成功。持之以恒，勤奋不止，有志者事竟成。

第四、注意科学的方法。中考时间紧，任务重，我们要在5？天的时间完成七门课程的复习和梳理，并且一定要做到有效复习，我们要从基础开始将知识点一一强化，而不是盲目做题。我们还要注意合理地安排时间，运用科学的学习方法，做到劳逸结合，事半功倍。

以上的四点希望能对大家有所启示 。

马克思说过，在科学上没有平坦的大道，只有沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点，学海无崖，只有思得寂寞，耐得清贫，不畏劳苦的勤奋者才能有所建树，取得成就。三年的大好时光，只剩下宝贵的五十天了，我们每一个同学都要精打细算。科学分析，合现、充分地利用现有的时间，不让一分光阴虚度，当我们中考结束后，回首这五十天时，一定不要因碌碌无为而羞耻，也不要因虚度年华而悔恨。相反，我希望，每个同学拿到考试成绩单时，都会自豪地说：我不愧对自己，我努力过了 ！

父母的期望给予我百倍的信心，老师的教诲赋予我无穷的力量。我们会——珍惜五十天，拼搏五十天！把握每一分钟，全力以赴实现我们的梦想，用优异的成绩，续写母校的辉煌！

请老师放心，我们是有骨气的人，一定不让你们失望！

请学校放心，我们是有潜力的人，一定会为母校争光！………

让我们努力，用汗水浇灌理想的花蕾；

让我们拼搏，用行动兑现青春的诺言！

临中考，有何惧，看我今朝奋力拼搏志！

上战场，莫畏难，誓登明日成功胜利岸！

狭路相逢勇者胜，拥有青春的我们，没有什么值得我们畏惧！不必回望过去的历史，只需致力于我们未来的梦想！我相信，只要我们的意志指向同一个方向，在这个世界上便没有什么东西能够阻止我们前进。同学们，为了我们三年的不懈奋斗，为了我们共同的梦想，从这一刻开始打响中考这没有硝烟的战争！这其中最大的敌人就是我们自己，超越自我，挑战极限，决胜考场！！！

初三学生自我总结范文第10篇

【关键词】创新能力 创新教育 创造性思维

初中化学作为科学教育的重要组成部分，因其学科特点，对培养学生创新能力有着不可替代的作用。这就要求我们初中化学教师在课堂教学中唤醒学生创新、探究的意识，激发他们探索知识的热情，进而培养他们的学习能力和创新能力，全面提高他们的综合素质，为学生成为新时代需要的创新人才打下基础。

一、构建和谐师生关系培养学生创新意识

和谐平等的师生关系，是学生勇于创新的“催化剂”。初中阶段的学生比较敏感，有很强的自尊心，具有自我表现心理，希望通过展示自己的才能获得同学和老师的认可。作为初中化学教师，应当认识并关注学生的这一特点，使他们将自己的才能表现出来。要想使学生在初中课堂上主动学习，善于表现自己，需要构建良好的师生关系，进而营造良好愉快的教学氛围。这种氛围中，教师是平易近人的，是亲切的，而学生也不会因为师道尊严的束缚而压抑自己创新思维的萌芽。同时，心理学告诉我们，学生在宽松和谐愉悦的教学环境中易于产生意想不到的创造性思维和想象力。因此，化学教师要充分尊重学生的人格，认真对待学生提出的各种问题，尽量找出其闪光点，允许学生提出不同的观点，凡是学生能够自己学的，自己想的，自己做的，都要放手让学生自我探索，自我体验，通过师生间的互动合作构建良好的师生关系，进而使学生的创新意识得到培养和发挥。

二、创设真实情境，培养创新意识

创设良好的真实情境，可以抓住全体学生的注意力，使课堂气氛活跃，师生关系和谐，学生求知欲旺盛，其过程直观、富有启发性。尤其对初三学生来说，他们刚刚接触化学知识领域，相关内容是否吸引他们、是否让他们有认同感，这是非常重要的。教师利用好学生的好奇心和求知欲，创设情境，激发学生的学习兴趣，通过营造良好的学习氛围，给学生充分想象的空间和活动的时间，使学生愉悦、轻松地“撩开化学的神秘面纱”。

1、 激发学习兴趣

培养创新能力在培养学生创新能力的过程中，兴趣发挥着非常重要的作用.通过激发兴趣，学生能够探索和创新.在激发学生学习兴趣和积极性的过程中，对于不同的学生，教师应当采取不同的方法.比如，可以在黑板报和手抄报上制作相应的化学专刊；通过举办相应的化学讲座讲述日常生活中的化学现象，讲述化学在各个方面的具体应用，等等.这些化学领域的应用，对于激发学生化学学习的积极性有着非常重要的作用.另外，可以在课前抽出一段时间进行化学知识的演讲，学生在课下搜集相应的素材，这样学生在准备的过程中能够逐渐提升化学学习的兴趣，还能够提升学生搜集信息和处理信息的能力.

2、以过程取向的评价

图形图像专业的设计制造过程，需要设计者收集资料，进行发散思维，进行方案的创意，再反复筛选、修改。这个完整的设计思维过程是至关重要的。这个过程中能体现出一个设计者的综合素质。因此，这个过程的评价也不可缺少。

3、以主体取向的评价

按评价的主体来分，项目评价中有自评和他评两种，具体为自评、互评、教师（企业）评价，评价时把自我评价、小组评价和教师评价有机地结合起来。进行自评和互评时，教师可以给出评价标准表，要求学生填写，作为综合评价依据。也可以让学生根据评价标准写出自我总结，提高自我认识。校企合作的项目实施，还可以加入企业专家的评价，更具客观专业性。在设定评价指标时尽量定量化，尽可能减少人为因素的影响，这样的评价指标能较全面地反映学生的素质。

三、加强实验教学，提高创新能力

化学是以实验为基础的科学，而实验是创新之本，古今中外各大化学家的发明成果大多都出自实验室，实验是验证、探索、发现新东西最重要、最可靠的手段。平时观察到的新物质，要通过实验来验证，发现的奇异化学现象，要研讨，要探索，要动手做实验。初中生处于实验能力形成的初期，要提高学生的创新能力，就必须使学生具有较强的实验能力。在初中阶段，首先要注重验证性实验。初中化学教材中大多是验证性实验，我们可以通过这些验证性实验培养学生实验的基本操作技能，掌握实验的基本方法。在此基础上安排一些探索性实验，借以激发学生的学习兴趣，培养学生实事求是、勇于探索的精神。教材上探索性实验不多，在教学中也可将一些验证性实验改成探索性实验。做探索性实验的关键是实验设计。在教学中要加强实验设计能力的培养，要放开手脚，让学生独立设计实验，对于难度大、探索性较强的实验，教师可进行必要的指导或与学生共同设计。对于学生设计的实验方案，如果有新思想、新方法、新举措，应认真审查，只要没有意外情况（不安全因素等），都可以让学生进行试验，鼓励学生树立自信心，勇于探索，勇于实践。通过学生自己动脑设计、自己动手操作、自己分析总结实验结论，一方面培养了学生的自学能力、观察能力、思考能力，另一方面开发了学生的智力，提高了学生的创新能力。

四、培养学生良好的创新意识

在初中化学教学过程中，为了提高学生的创新能力，教师应该培养学生的创新意识，使学生充分意识到创新的重要性，这样学生在化学学习过程中才能不断运用所学知识进行创新，因此良好创新意识的培养是提高学生创新能力的基础.例如，可以通过对化学历史的讲述以及化学家的介绍，使学生明白创新能力在化学学习中的重要作用.