触电急救范文

触电急救范文第1篇

供电企业的员工，由于接触电气设备的机会比其他行业多，触电的可能性也相对较大。人触电后虽然呼吸中断，心跳停止，但只要及时抢救，方法正确，一般是能救活的。《电业安全工作规程》明确规定：“学会紧急救护法，特别要学会触电急救。”《供电企业安全性评价》也要求“所有工作人员要掌握触电急救及心肺复苏法，并要经过模拟人的培训”。因此，触电急救的培训工作是供电企业安全培训工作的一个重点。以往每年都开展触电急救的培训，但每年都发现受训人员触电急救知识淡忘，模拟人急救不成功。

1培训效果差的原因

(1)由于开展触电急救培训主要由安监人员负

责，毕竟不是专业的培训人员，授课时只能照本宣科，从而影响了培训效果。

(2)培训考核力度不够，对触电急救培训工作

的重要性认识不足，开展培训工作只是为了完成任务，没有认真、严格地考核受训人员是否已经掌握相关知识。

(3)部分受训人员自我保护意识不强，接受培

训也只是应付，学习时注意力不集中，不认真，随学随忘，且存在侥幸心理，认为学习触电急救没有什么用，学习兴趣不高。

(4)培训器材相对落后，模拟人已使用多年，功能落后且时而失灵，卫生条件相对较差，受训人员不愿意接受模拟人实际操作培训。

(5)培训形式单调，每次培训的人数过多，理

论知识培训及考核后，一哄而散。

(6)触电急救培训工作1年只开展1次，平时未能进行复习演练，受训人员容易遗忘所学知识。

2提高培训效果的措施

(1)提高培训人员对触电急救培训工作重要性

的认识。触电急救培训是为员工构筑生命的保护屏障，能最大限度地减少死亡事故的发生。因此必须从思想上加以重视，认识提高了，责任心增强了，培训工作才不至流于形式，培训工作才能取得实效。

(2)加强对培训工作的考核力度，把触电急救理论知识及模拟操作考核与年度《安规》考试挂钩，电气工作人员必须参加触电急救培训并经考核合格且《安规》考试合格方可上岗。

(3)培训人员应做好自我“充电”，熟悉触电急救的理论知识和操作技能；了解培训对象，有针对性地制定培训计划。只有充分做好培训前的准备工作才能取得预期的效果。

(4)安全培训是一项长期的工作，特别是触电急救这种抢救技术，希望通过一二次培训就使受训人员掌握全部内容是不现实的。因此制定了年度培训计划，使员工逐步熟练掌握触电急救的方法。同时，要求班组利用安全活动日复习触电急救的有关内容，以增强受训人员的记忆，巩固学习效果。

(5)提高受训人员的学习兴趣和积极性。心肺复苏法不但适用于触电后的抢救，同样适用于溺水、心肌梗塞、交通事故、旅游事故等造成的呼吸、心跳停止的情况，与日常生活息息相关。要使受训人员认识到掌握“触电急救法”是利己利人的好事，从“要我学”转变到“我要学”，提高学习的积极性。

(6)改善培训器材，新购置的“自动电脑心肺复苏模拟人”，有初学练习、单人考核、双人考核3种操作方式，能打印操作情况，如按压、吹气次数，操作时间等，方便评定考试成绩和总结操作经验；另外，购置的一次性CPR训练面膜，1人1片，以防交叉感染，使受训人员放心。

(7)每次培训时首先要求受训班组学习《安规》中的触电急救内容，使受训人员对触电急救法有个理性认识，再让受训人员观看触电急救培训光碟加深认识，然后进行模拟人操作练习，练习后立即进行考核。通过一环扣一环的学习，形成理论指导实践、实践加深认识的良性循环。

触电急救范文第2篇

[关键词]触电 原则 现场救护 方法 对策

中图分类号：U226.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）17-0232-01

0 引言

今年7月29号，在深圳福田新兴村发生了一件漏电事故，一家住房夫妻两个，一死一伤，留下两个幼子，事故的原因是因为线路混乱，水笼头带电。当时丈夫在家洗澡而引起触电，妻子拉闸救人，虽然及时打了120，但等医生过来后，丈夫还是停止了心跳。在为他们惋惜的同时，不禁在想如果事发当时遇上掌握触电急救的人员，迅速开展现场急救，也许他能逃过这一劫。医学研究表明，人体触电后，常会发生失去知觉、心脏停跳、呼吸停止，从外观上呈现出死亡的征象。这时人是一种“假死”状态。如果能够进行及时、正确的现场急救，绝大多数触电者是有可能“死”而复生的。由此可见，在日常生活中我们掌握一点用电常识及触电急救知识，抢救及时、方法正确是非常重要的。

1 何为触电

触电是指人体直接触及电源或高压电经过空气或其他导电介质传递电流通过人体时引起的组织损伤和功能障碍，重者发生心跳和呼吸骤停。电流对人体造成的伤害形式主要有电伤和电击两种。电流对人体造成伤害的程度与以下因素有关：电流大小、人体电阻、通电时间、电流频率、电压高低、电流途径和人体状况等。

2 触电急救的原则

触电现场急救必须掌握以下3项基本原则，否则，不但达不到救人的目的，还可能造成不必要的意外伤亡。

⑴脱离电源：触电急救的前提就是让触电者迅速脱离电源。脱离低压电源的方法：①拉开闸刀，切断电源。②用电工工具，割断电源线。③用绝缘物挑、拉电源线。④用绝缘物拉触电者。脱离高压电源的方法与低压不同，应迅速通知供电部门停电，用适合电压等级的绝缘工具解救触电者，并要注意保持自身与周围带电部分的安全距离，最好不要冒然去抢救触电者。

⑵正确及时的现场急救：坚持就地抢救，这是触电现场急救的重要原则之一。据临床资料统计，从触电2分钟开始救治者，90%有良好效果；从触电4分钟开始救治者，50%有良好效果；从触电8分钟开始救治者，救活的可能性很小，几乎为零。因此，发现触电后应该刻不容缓地进行现场急救。

⑶坚持到底，不离不弃：对触电“假死”者的抢救，一旦开始，就应该持续不断地进行到底。在医务人员未接替抢救前，现场抢救者不得放弃现场抢救。尽可能坚持抢救4小时以上，直到把人救活或者一直抢救到确诊死亡时为止；如需送医院抢救，在途中也不能中断急救措施。

3 现场救护

当触电者脱离电源后，应根据触电者的具体情况，迅速对症救治。救治时应该区分不同情况按照下列程序分别处理。

⑴检查触电者。触电者脱离电源后，救护者应该迅速检查、判明以下情况观察触电者是否清醒；观察触电者呼吸、心跳是否存在；观察有无严重的外伤和可能存在的外伤。

⑵对症急救。对伤势较轻、神志清醒，不要走动，注意观察并请医生前来治疗或送往医院。触电者伤势较重，已经失去知觉，但心脏跳动和呼吸尚未中断，严密观察，同时拨打急救电话“120”。如果发现触电者伤势严重，呼吸停止或心脏跳动停止，或二者均停止，这时触电者已处于“假死”状态。呼吸停止者要立即进行人工呼吸；心跳停止者应马上用力在其心前区用拳叩击2次，然后胸外心脏按压；两者都停止者，要同时进行人工呼吸和胸外心脏按压。

4 触电的现场急救方法

⑴人工呼吸。

①通气道：解开衣领，松开围巾，紧身衣服和松开裤带，以利呼吸时胸廓自然扩张。将触电者嘴巴掰开，清除其口腔中的异物，以免阻塞呼吸道。②抢救者站在触电者一侧，以近其头部的手紧捏伤员的鼻子（避免漏气）并仰头抬颏。③抢救者先吸一口气，然后用嘴紧贴触电者的嘴大口吹气，同时观察其胸部是否膨胀隆起，以确定吹气是否有效和吹气是否适度。④吹气停止后，立即放松捏鼻子的手，让触电者的鼻孔自然吐气。如此反复而有节律地人工呼吸，不可中断，每分钟吹气应在12～16次。⑤注意事项：口对口人工呼吸的压力要掌握好。如遇到触电者嘴巴掰不开的情况，可改用口对鼻孔吹气的办法。

⑵胸外心脏按压法。

①触电者就近卧于硬板上或地上，注意保暖，解开其衣领，使其头部后仰侧偏。抢救者站在触电者一侧或跪跨在其腰部上。②抢救者两手交叉相叠，手掌跟部置于胸骨下1/3～1/2处；用力向下5厘米以上。③按压后迅速放松其胸部，使胸骨自动复位，大静脉的血液就回流到心脏；手掌不必离开触电者的胸部。④注意事项：按压时定位要准确，用力要垂直适当，要有节奏地反复进行。通常按压频率控制在成人每分钟100次。此外，抢救时一定要同时兼顾心跳和呼吸。

⑶一旦呼吸和心跳都停止了，应当进行将胸外心脏按压和口对口人工呼吸交替进行。如果现场仅一人抢救，两种方法应交替进行：先进行按压30次，再吹气2次，而且频率适当提高一些，以保证抢救效果。

5 触电急救培训过程中存在的问题

⑴重视不够，培训设备投入较少。触电急救培训基本上只有员工参加，即使有领导参加也只是做做样子，另外，模拟人投入数量太少或太落后，损坏后不能及时维修或更换，影响了培训效果。

⑵培训教员责任心不强，业务能力差，有些培训教员只懂得简单的急救理论知识，不会急救操作，甚至连示范都做不好，授课时照本宣科，放放录像，开展培训工作只是为了应付检查。⑶学员对触电急救培训工作的重要性认识不足，学员拿培训当儿戏，嫌脏怕累，甚至认为学习急救无用，救死扶伤是医生的事，学会了一辈子也用不着，所以学习兴趣不高。

⑷培训时间短、间隔长。培训一次也只有半天或一天，平时很少进行练习，使得遇到触电情况手忙脚乱，不会施救，培训工作不能经常化、制度化，培训效果甚微。

⑸考核不严或只培训不考核，学习没压力，大大影响培训效果。

6 解决问题的对策

⑴对于急救的培训工作，领导要重视。首先要亲自参加培训，认真听讲，亲自动手实操演练，这种亲力亲为，职工自然会认真对待。另外加大对培训设备的设入，及时对模拟人进行消毒、检测和更换。

⑵加强培训老师素质的提高，送入专门的培训机构培训并加大对老师的考核力度，不合格不得担任培训，提高业务水平。在培训上课前，老师要充分的了解培训对象的基本情况，有针对性的制定培训计划。

⑶提高学员对触电急救重要性的认识，让他们认识到掌握急救法利己利人，生命无价，安全责任重于泰山，为身边的人构筑生命的保护屏障，因此必须从思想上加以重视。只有学员的认识提高了，责任心增强了，培训工作才能取得实效。

⑷培训是一个长期性的工作，要制定培训计划，希望通过一、二次培训就使学员掌握全部培训内容是不现实的，因此必须制定阶段性培训计划，明确各阶段的培训目标，使职工逐步掌握急救的方法，并适当增加培训次数，或利用班组安全活动经常练习，加以巩固。

⑸严格考核提高培训工作效果，考核要从两个方面执行：一是对老师的考核，老师必须认真负责，手把手的培训，才能取得好成绩，而不是纪律松散、学与不学一个样，人人敷衍了事走过场。二是对学员的考核，对不认真训练的给予不合格评定，要求重新学习或不准上岗。加强考核力度培训效果就会事半功倍。

7 总结

触电急救是一项基本技能，2016年6月，我们国家的安全生产主题是强化安全发展观念，提升全民安全素质。我们必须响应国家的号召，要求人人学急救，人人参与救援。而触电急救注重加强培训、多训练才能熟能生巧，才能在遇到触电事故时发挥作用。

参考文献：

[1]施永志、张引等.《低压电工作业》[M].浙江：浙江省安全生产教育培训教材，2015，12（P156-162）

[2]《电业安全工作规程》[M].北京：中国电力出版社，2013，03

触电急救范文第3篇

Abstract: In recent years, due to improper construction and negligence and lack of electrical safety knowledge and awareness, a lot of personal electric shock accidents, electrical fires, etc. occurred throughout the country, therefore, deepening understanding of electrical safety general measures and mastering electric shock first aid treatment are necessary and important.

关键词：电气安全；熔断器；触电急救

Key words: electrical safety; fuses; electric shock first aid

中图分类号：TM92 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）12-0249-01

0 引言

在供用电工作中，必须特别注意电气安全，如果稍有麻痹或疏忽，就可能造成严重的人身触电事故，或者引起火灾或爆炸，给国家和人民带来极大的损失。

1 保证电气安全的一般措施

无数电气事故的教训告诉人们：人员的思想麻痹大意，往往是造成人身事故的重要因素。因此必须加强安全教育，使所有人员都懂得安全生产的重大意义，人人树立“安全第一”的观点，个个都做安全教育工作，力争供电系统无事故地运行，彻底消灭人身触电事故。

运行经验告诉我们：供电系统中的很多事故，就是由于制度不健全或者违反操作规程所造成的。因此必须建立和健全岗位责任制。

1.1 确保供电工程的设计安装质量 设施安装质量对供电系统的安全运行关系极大。如果设计不合果，或者安装不合要求，将给供电系统的运行维护带来很多麻烦，增加事故的可能性。因此必须精心设计和精心施工，严格设计的审批手续和竣工的验收制度，确保供电工程的质量。这里要特别强调的是，在供电系统的设计和安装中，一定要严格执行国家标准中有关安全的条款。按国际电工标准IEC-364和我国新订国家标准GBJ-54规定，低压配电线路进行建筑物处，必须实行“总等电位联接”，即在建筑物进线处，将PE线与附近所有的金属管道构件如接地干线总水管、总煤气管、采暖和空调管道、建筑物钢筋及金属构件等相到连接，从而使这些部分处地同一电位，以降低接触电压，提高用电安全水平。对于特别潮湿、触电危险大的局部范围如浴室等处，还必须实行“辅助等电位联接”即在此局部范围内，将PE线与附近所有的要上述金属管道构件相到连接，作为总等电位联接的补充，以进一步提高用电安全水平。

1.2 加强运行维护和检修试验工作 维护与检修对于保证供电系统的安全运行，也具有很重要的作用。对于容易触电的场所和手握电器，应采用安全电压。在易燃、易爆场所，应彩密团式防爆电器。

1.3 普及安全用电知识 由于供、用电系统是一个密切相联的整体，用电设备发生故障，必然影响供电系统的安全运行，因此必须注意向用户和广大群众反复宣传安全用电的重要意义，大力普及安全用电常识。

不得私拉电线，私用电炉，海里随意加大熔体规格或改用其它材料来取代原有熔体。装拆电线和电气设备，应请电工。避免发生触电和短路事故。不能在架空线路和室外变电所附近放风筝；不得用鸟松或弹弓来打电线上的鸟；不许爬电杆。移动电器的插座，一般应用带保护接地（PE）插孔的插座。电灯要使用拉线开关。

当发生电器故障或漏电而起火时，不可走近。对落地的高压线，应离开落地点8~10m以上，以免跨步电压伤人；更不能用和手去拣。遇此断线接地故障，应划定禁止通行区，派人看守，并通知电工或供电部门前往处理。

2 触电急救处理

触电人员的现场急救，是挽救过程中的一个关键。如处理得及时和准确，就可能使因触电而呈假死的人获救；反之，必然带来不可弥补的后果。因此，触电急救技术不仅医务人员必须熟悉和掌握。

脱离电源。使触电人很快脱离电源，是救治触电人的第一步，也是最重要的一步。具体做法如下：

如果说开关距离救护人较近，应即迅速地拉开开关，切断电源。

如果开关距离救护人较远，可用绝缘手钳或装有干燥木丙的力、斧、铁锹等将电线切断；但要防止被切断的电源线触及人体。

当导线搭在触电人身上或压在身下时，可用干燥的木棒、竹竿或其它带有绝缘手柄的工具，迅速将电线挑开，但不能直接用手或用导电的物件去挑电线，以防触电。

如果触电人衣服是干燥的，而且电线并非紧缠在其身上时，救护人员可站在干燥的木板上用一只手拉住触电的衣服把他拉离带电体，但这只适于低压触电的情况。在拉时要注意，不可触及触电人的皮肤，也不可触及触电人的鞋子，因为鞋子可能是湿的，或者有鞋钉，难免导电。

如果是人在高空触电，还须采取安全措施，以防电源切断后，触电人从高空摔下致残或致死。

急救处理，当触电人脱离开电源后，应即依据具体情况，迅速对症救治，同时赶快派人请医生前来抢救。

如果触电人的伤害并不严重，神志尚清醒，只是有些心慌，四肢发麻，全身无力，或者虽一度昏迷，但未失去知觉时，都要使之安静休息，不要走路，并密切观察其病变。

如果触电人的伤害较严重，失去知觉，停止呼吸，但心脏微有跳动时，应采取口对口的人工呼吸法，如果虽有呼吸，但心脏停跳时，则应采取人工胸外挤压心脏法。

如果触电人的伤害相当严重，心跳和呼吸都已停止，人完全失去知觉时，则需采用口对口的人工呼吸和人工胸外挤压心脏两种方法同时进行。如果现场仅有一人抢救时，可交替使用这两种方法，先胸外挤压口脏4~8次，然后暂停，代以口对口吹气2~3次，再挤压心脏，又口对口吹气，如此循环反复地进行操作。

触电急救范文第4篇

常见的触电方式

单相触电人体接触一根电线，电流通过人体，经皮肤与地面接触后由大地返回，形成电流环形通路。这是最常见的触电方式。

二相触电人体的两个不同部位同时接触同一电路上的两根电线，电流从一根电线传入人体，再从另一根电线传出，于是在人体内部形成环形电路。

跨步电压触电 一根电线断落在地上，以电线落地处为中心，形成直径约20米的、由中心向四周电压逐渐降低的电位差，称为“跨步电压”。当人走进此跨步电压范围时，如果双脚相距＞0.8米，且同时着地，即可因电位差存在而触电。这种触电越靠近中心越重，跨步越大越重。

电流通过人体可引起两种损害

全身性损伤 也叫电击伤。轻度电击伤可出现短暂的面色苍白、呆滞、对周围失去反应；严重者可出现昏迷、心室纤颤、瞳孔扩大、呼吸心跳停止而死亡。

局限性损伤 也叫电烧伤。主要表现为接触电线的局部(如手)形成电灼伤，相当于Ⅲ°烧伤。

触电的急救处理

电击伤 如果发生单相触电或二相触电，由于交流电可引起肌肉持续性痉挛收缩，致使手部紧紧抓住电线，越抓越紧，自己难以脱离电源。此时抢救：①首先要使伤者尽快脱离电源。最好的办法是关闭电源、切断电路；如果难以关闭电源，应使用绝缘物体将伤者挑推离开电源，也可用干燥绝缘的绳索套在伤者身上，将其拉离电源。救助者切不可直接徒手牵拉，以防救助者自身受到电击威胁。总之，在将伤者脱离电源过程中，要注意两点：一是避免给伤者造成其他伤害；二是救助者注意自身安全。②脱离电源后，使伤者仰卧位，头向后仰，清除口腔异物，保持呼吸道通畅；松解上衣领口和腰带以利呼吸。③若伤者呼吸心跳停止，应立即实施复苏术。这里需要强调的是：对电击伤引起的呼吸心跳停止所进行的复苏抢救，切不可轻易放弃，要坚持不懈地进行相当长一段时间。因为其抢救成功的希望要比其他原因引起的呼吸心跳停止大很多。

电烧伤电接触烧伤的突出特点：①电流导入人体后，因不同组织的电阻不同，局部损害程度有较大差异。电阻大的部位，局部产热高，损害重；电阻低的组织则损害较轻。不同组织的电阻大小顺序是：骨＞脂肪＞皮肤＞肌腱＞肌肉＞血管＞神经。②电流通过人体有“入口”和“出口”，入口伤势较出口重。入口常炭化，烧伤可深达肌肉，甚至骨周围。

触电急救范文第5篇

关键词：安全用电；触电；急救措施；预防；

中图分类号：F407文献标识码： A

1.触电事故的种类

1.1电击

电流直接通过人体的伤害称为电击， 当电流通过人体内部后， 可对人体器官造成损伤， 破坏人体内细胞的正常工作， 主要表现为 引起麻感 、针刺感 、压迫感 、打击感、 痉挛、 疼痛、 呼吸困难 、血压异常 、昏迷、 心律不齐 、窒息 、心室颤动等症状。

1.2电伤

电流作用于人体表面的伤害称为电伤。 通常所说的 电伤主要是指当人体触电后， 电流通过人体时 ，使电能转换成热能而对人体表面产生的电流灼伤， 电伤主要有以下几种

1）电弧灼伤 。由于电气设备的操作原因或设备缺陷在分断开关电路时， 产生大量的电弧对人体的伤害， 这种伤害通常有 2种形式 ，一种是直接电弧烧伤 ，也就是带电体与人体间发生的电弧 ，另一种是间接烧伤， 包括电弧发生在人体附近对人体的烧伤或金属受热熔化产生的飞溅物对人体的伤害。

2）电熔印。 电熔印是指人体与带电体接触的部位留下永久性斑痕， 而所产生的斑痕处皮肤失去弹性 ，表皮坏死 ，失去知觉。

3）皮肤金属化。 由于电流的作用 ，其能量使得金属融化而产生的微粒渗入人体的皮肤 ，使皮肤坚硬和粗糙而呈现特殊的颜色， 皮肤金属化大多是在弧光放电时发生和形成的， 在一般情况下， 此种伤害是局部性的。

4）机械性损伤 。当电流作用于人体时， 由于人体的中枢神经反射和肌肉强烈收缩等作用 ，导致人体机体组织断裂 ，骨折等伤害。

5）电光眼 。当发生电弧时 ，由于电弧光所产生的红外线 ，可见光， 紫外线对人眼睛的伤害 ，主要表现特征为角膜炎 结膜炎等。

2.触电事故产生原因

一是缺乏电力安全知识。如在高压线附近违规作业，或者放风筝、钓鱼等；当低压架空线断落后用手去碰；带电接线时手摸带电体；用手触摸破损的胶盖刀闸等。2013 年 8 月 29 日，汝州市一居民爬上水泥罐车时碰触高压线遭电击后，经抢救无效死亡。

二是操作违规。如带电连接线路或电器设备而又未采取必要的安全措施；触及破损的设备或导线；带电连接照明灯具；带电移动电气设备；用湿手拧灯泡，用湿抹布抹电器等。去年 8月 24日，淮阳普降大雨，一居民家中停电，前来维修的另一村民在未采取停电措施情况下更换进户线，结果触电死亡。

三是用电设备不符安全规范。如安全用电距离不够；接地电线不合格或接地电线断开；绝缘破坏、导线在外等。

四是维修不当。如用电设备失修、使用年限过期；大风刮断线路或刮倒电杆未及时修理；胶盖刀闸的胶木损坏未及时更换；电动机导线破损，使外壳长期带电等。2013 年 8 月 26 日，渑池县一居民在家中洗衣服时，不慎触及破损家用电器带电部位而不幸意外死亡。

五是其他偶然原因导致的事故。如夜间行走或在雷雨天气情况下触碰断落在地面的带电导线等。

3.人体触电后的表现及急救

人体触电后的表现有假死 ，局部电灼伤， 伤害较轻种 。所谓假死 ，即触电者丧失知觉 ，面色苍白 ，瞳孔放大脉搏和呼吸停止 ，由于触电时心跳和呼吸是突然停止的虽然中断了供血供氧 ，但人体的某些器官还存在微弱活动 。有些组织的细胞新陈代谢还在进行， 加之体内重要器官并未损伤 ，只要及时进行抢救 ，触电者极有被救活的可能 ，触电急救的主要原则是迅速脱离电源 ，就地正确抢救 ，坚持到底不中断。

3.1迅速脱离电源。 对于低压触电者 ，当发生触电事故后 ，现场的作业人员应就近及时采取果断的处理措施若开关电源在附近可立即拉断开关， 如果导线搭在触电者身上可采用木杆， 木板等绝缘材料将带电导线挑开， 若触电者倒在带电体上可采用木板等绝缘材料将其撬开。如果没有麻电感 ，可用手拽拉触电者的双肩 ，将其从带电体部位拉开， 但是不可拖拉触电者的鞋。3.2就地正确抢救。 触电者脱离电源后 ，处于 假死状态时 ，恢复触电者的心跳和呼吸是最重要的 。时间就是生命 ，如果匆忙送医院 ，就会把最宝贵的抢救时间 ，也是最容易救活的时间 ，贻误在路途上 。心跳和呼吸停止时间长 ，医术再高的医生也难于恢复了， 因此 ，要刻不容缓地进行就地抢救。

3.3坚持到底不中断 。对触电 ，假死 者的抢救一旦开始 ，就应连续不停地进行下去， 可能要进行数个小时。这是一项艰苦的劳动， 在抢救全过程中 ，不能轻易地停下来。抢救者要有坚定的信心 ，只要触电者尚有百分之一的希望 ，抢救者就要尽百分之百的努力 ，如果触电者身体已僵硬 ，出现尸斑 ，经医生诊断确实死亡 ，方可停止急救 ，但需注意 ，心脏停止跳动， 呼吸中断 ，失去知觉 ，瞳孔放大 这些都不是真正死亡的标志 ，不能以此为依据判断死亡， 停止抢救。

4.触电事故的预防

总结安全用电经验和以往事故教训， 正确采用触电防护措施 ，是生产作业过程安全用电的可靠保障。 因此，在生产作业过程中应采取以下的预防措施。

4.1电气作业属特种作业 。电气作业人员必须经过培训考核合格 ，持证上岗 ，无电气作业资格证的人员严禁从事电气作业。

4.2生产作业现场内的电气设备 。应设专人负责保养 ，不得随便乱动 ，如电气设备发生故障， 应请维修电工修理 ，任何人不得擅自修理 ，更不得带故障运行。

4.3生产作业场所使用的配电箱 ，配电板 ，闸刀开关按钮开关， 插座，插销以及导线等 。必须保持完好无损 ，安全防护装置可靠有效， 不得使用破损的电线电缆， 严禁设备或导线带电部分。

4.4电气设备的金属外壳应按有关安全规程要求 ，采用保护接零和安装漏电保护器。

4.5在操作电气设备时 ，应将操作开关护盖盖好 ，工作完毕应切断电源 ，特别是使用手持式电动工具时， 必须安装漏电保护器 ，同时工具的金属外壳应做好保护接零。操作时应戴好绝缘手套和穿好绝缘鞋站在绝缘板上 ，不得将重物压在导线上 ，以防止扎破导线发生触电， 使用的手持行灯要有良好的绝缘手柄和金属护罩。

4.6从事电气作业时， 要严格遵守安全操作规程， 遇到不清楚或不懂的事情 ，切不可不懂装懂 ，盲目乱动 ，移动某些非固定安装的电气设备， 如电风扇 ，照明灯 ，电焊机等 ，必须首先切断电源。

4.7拉接临时用电设备时，应经专业技术人员审核单位安技部门批准 ，并制定安全防范措施 ，方可安装使用使用完毕要按规定拆除。

4.8在容易产生静电火灾 ，爆炸事故的场所操作时如使用汽油洗涤零件 ，擦拭金属板材等 ，必须有良好的接地装置 ，及时消除聚集的静电危害。

4.9在雷雨天 ，不可走进高压电杆 ，铁塔， 避雷针的接地导线20米以内， 以免发生跨步电压触电。

4.10发生电气火灾时 ，应立即切断电源 ，用黄沙 ，二氧化碳 ，四氯化碳等灭火器灭火， 切不可用水或泡沫灭火器灭火 ，因为它们有导电的危险。

4.111 加强电气安全教育。电能够造福人类 ，但如果使用不当，或稍有疏失， 就有可能造成严重的人身触电 或称 电击 事故 ，甚至致人死命 ，或者引发火灾或爆炸， 给国家和人民带来巨大损失 ，因此 ，必须加强电气安全教育力争消灭电气安全事故。

4.12普及安全用电常识

不得随意加大熔体规格 ，不得以铜丝或铁丝代换原有的铅锡合金熔丝，不得超负荷用电， 多台大容量设备宜错开使用时间 ，以免出现过负荷导线上不得晾晒衣物， 以防电线绝缘破损，漏电伤人 ，不得在架空线路和室外变配电装置附近放风筝， 以免造成短路或接地故障 ，也不得用鸟枪或弹弓射击线路上的鸟， 以免击毁线路瓷绝缘子 ，不得随意攀登电杆和变配电装置的构架 ，移动电器和手持电具的插座 。一般应采用带保护接地 P E 插孔的插座 ，当带电导线断落在地上时 ，不可走近对落地的高压导线 ，应离开落地点8 m 10m以上更不得用手去拣 ，如遇有人触电， 应按规定方法进行急救处理。

结束语：在现代的生产作业过程中， 大量使用各种类型的电气设备 ，如果电气设备的使用 ，维护不当 ，极易产生各类电气事故 ，特别是在操作电气设备时， 由于电气设备安装， 维护等方面存在的缺陷 ，加之操作人员违章操作， 势必会造成作业人员发生触电事故和电气火灾事故，所以，加强安全用电意识以及触电急救措施的培养非常重要。

参考文献：[1]李桂丹. 浅谈安全用电及触电急救措施[J]. 内蒙古科技与经济,2014,08:91-92.

[2]张联华. 触电急救与心肺复苏的培训[J]. 中国水电医学,2003,05:307-308.

[3]徐海鹏. 触电急救[J]. 科技信息,2006,08:185.

触电急救范文第6篇

目前，我国教育事业发展迅速，但一直以来，对学生的安全自救教育相对滞后。自从2008年四川汶川大地震后，安全自救教育越来越受到大家的关注和重视。社会宣传、网络教育、学校单位开展形形的防范自救教育和演练。时值汶川大地震三周年之际，来谈谈中职电工电子专业的安全自救教育。

对于中职电工电子专业的学生来说，在学习、生活、工作中与“电”打交道的频率非常高。在学习和实践中我们非常重视学生的用电安全教育，反复强调并采取了很多防范和保护措施。但对触电急救常识教育很少，掌握急救技能的更是凤毛麟角。再看看现在中职的电工学教材，理论课教材中安全用电部分内容很简洁，在电工技能与训练中安全用电常识虽有一定篇幅，一般教学过程中也不会太重视，往往注重实践操作技能，如安装接线、仪表使用、维修排故等。笔者认为中职学生不仅要有高度的用电安全意识，更应学会一些触电急救的常识和技能。为此，笔者作了以下课程设计。

二、教学过程设计

(一)课前准备

一堂课上得成功与否，除了教师对教材内容是否自如地运用之外，还与教师是否充分地做好课前准备工作密切相关。

如何让学生真正地掌握学会触电急救的技能，笔者在上本堂课前收集了大量图片、视频资料，精心制作了一节多媒体课件。多媒体技术具有图、文、声、像并茂的特点，为学生提供直观、生动的感性知识，从而调动学生的视觉和听觉功能。同时笔者准备了模拟人，在分析讲解的过程为学生演示口对口人工呼吸、胸外心脏按压操作技能，也可通过学生体验来检查学生的掌握情况。既能达到直观、形象、明了的目的，有效地帮助学生掌握知识和技能，也能活跃课堂教学的气氛，提高学生学习兴趣。

(二)实践过程

1.复习导入。导入是课堂教学的精彩点，就是教师领导学生为新的学习活动做好认知方面的准备，促进新旧认知的衔接。笔者先让学生带着问题观看一段触电场景的视频。

问题有：①触电时，电流对人体有什么伤害?②电流对人体的伤害程度和哪些因素有关?③常见的触电方式有哪几种?通过观看这段视频，学生有一种触目惊心的感觉，使学生的注意力一下子集中起来。同时通过思考和提问，回忆前一堂课的内容，检查了学生的掌握情况，为新课作铺垫。虽然在日常生活扣电气操作中，采取了有效的预防措施，使触电事故大幅下降，但不可能绝对避免。我们必须做好触电急救的思想和技术准备。

2.讲授新课。对与每一个教师而言，怎么样才能使自己的课堂具有吸引力是一个具有特别重要的意义的课题。对学生而言，他们非常喜欢生动活泼、有趣、民主、高效的课堂，也就是说上课时很轻松，在不经意间就能够将一堂课应该掌握的知识和应该拥有的能力获得而且没有任何负担的教学是他们所热切盼望的。为了最大限度地调动学生的主观能动性，充分调动学生的学习热情，使自己的课堂鲜活起来，吸引学生跟着教师的引导轻松地解决一个又一个知识点，使他们很扎实地拥有发现问题、思考问题、解决问题的能力，笔者采用了多种教学方法，如问题教学法、归纳教学法、演示教学法等。

首先通过提问检查学生对急救知识的了解程度。问题是“有人触电时，你该怎么办?”学生们争先恐后地举手回答：关电、拔掉插头、拨打110等等。大家都了解一些这方面的知识，但没人系统地完整地回答。笔者告诉学生当发生触电事故时，切不可惊慌失措，应立即使触电者脱离电源，根据情况进行自救和向医院求救。然后着重阐述如何脱离电源，根据实际情况进行自救。

1.迅速脱离电源。让学生意识到迅速脱离电源是最关键的，越快越好。引导学生们思考脱离电源的方法有哪些?

经提问总结出不同情况下的四种处理方法：①关闭电源；②斩断电路；③挑开电线；④将触电者剥离触电处。万不得已的时候还可以用绝缘导线，使该相电源对地短路，迫使短路跳闸或站于干燥木板上，用衣物包裹，拉触电者，切忌拉带电人皮肤。从中让学生意识到解救他人时要注意自身安全，避免造成更严重的后果。通过学习使学生掌握了救援的方法并懂得如何保护自己。

2.现场诊断。救援者应短时间内(10秒左右)诊断触电者是否有意识、是否有呼吸心跳。

(1)在讲述有无意识的判断时，笔者一个“拍案叫好”，使全班同学顿时一惊，个个聚精会神地关注笔者的一举一动，这样就有效地集中了学生的注意力。接着笔者走到模拟人跟前边演示边解释：“拍”：拍肩，可边拍边呼叫；“按”：按压人中，位置为人中沟上1/3与下2/3交界处；“叫”：呼叫姓名或喂；“好”：摆好，使触电者仰卧平躺，双手放于两侧，打开气道。

(2)在讲述有无呼吸心跳时，笔者将其归纳为“看、听、试”三个字，向同学们展示了操作图片并在现场用模拟人演示操作过程。“看”：看伤员的胸部有无起伏动作；“听”：用耳贴近伤员的口鼻处，听有无呼气声音；“试”：试测口鼻有无呼气的气流，再用两手指轻试一侧喉结旁凹陷处的颈动脉有无搏动。在演示过程中请同学们伸手感觉一下自己呼吸的气流，摸一摸自己的颈动脉，能快速地找到并感觉它的脉动。

然后请几个学生上台体验如何判断有无意识、如何判断有无呼吸心跳。通过形象生动地讲述、现场演示、学生体验同学们很快掌握现场诊断的方法，并且课堂气氛很活跃。

3.对症处理。据统计，4分钟以内抢救有效率达50％以上，4-6分钟抢救有效率下降为10％，6-10分钟抢救有效率只有4％，10分钟以上则希望渺小。如果一味地等待医生救治，则为时过晚，应救援者及时对症处理。

(1)对于轻型触电者，如果神志清醒，呼吸心跳尚存，但感到头昏乏力、四肢麻木、恶心呕吐的。应将其就近移至通风、干燥的地方，使其仰卧平躺，解开衣扣，畅通气道，严密观察，等待医生诊治，切匆让患者走动站立，以免情况加重。

(2)对于重型触电者，如果神志不清，出现“假死”状态的，即无呼吸，无心跳、呼吸心跳均无。关键是及时进行心肺复苏，包括口对口人工呼吸和胸外心脏按压。因为心肺复苏的黄金时间是触电后4分以内。接着笔者重点介绍了口对口人工呼吸和胸外心脏按压动作要领。笔者分别引入了两段口诀：“清口捏鼻手抬额(打开气道方法)，深吸缓吹口对紧，张口困难吹鼻孔，五秒一次不放松(捏鼻吹气2S，放手呼气3S)，”“掌根下压不冲击，突然放松手不离，手腕略弯压一寸(3-5cm)，一秒一秒较适宜(80-100次/分)”然后逐句分析同时在模拟人给同学们演示，如掌形，两手交叉，垂直向下；压区，颈部凹陷下缘向下一掌或肋弓末端，上移两指等。如果患者呼吸、心跳均停止者，口对口人工呼吸和胸外心脏按压要同时进行，单人操作以2：15的比例进行，两人操作以1：5的比例进行。

笔者将动作要领归纳为四句口诀，不仅方便于学生记忆，读起来朗朗上口，还没等老师详细分析演示完，同学们已念开了，极大地调动了学生的学习兴趣。笔者结合图片，边分析边演示，学生边听讲边模仿。然后请同学们大声朗读，将课堂气氛推向了高潮，再请同学上台体验，个个跃跃欲试。相继请了几位同学上台体验，对操作不到位或有错误的同学，笔者一一纠正，从学生体验看同学们已基本掌握了动作要领。

(三)课堂小结

课后小结是回顾、总结这一节课是否成功、是否达到了预期的目的，可以起到备忘录的作用，又能提高教师的教学水平，在教学中起着举足轻重的作用。最后，笔者给同学们播放了一段触电急救的视频作为本堂课的总结。一段几分钟的视频小结完整地再现了整个触电急救过程，对学生来说这段视频对课堂教学进行归纳梳理，给学生一个整体印象，并告诉同学们触电急救的原则在于迅速、就地、准确、坚持。

三、教学反思

教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。反思不是一般意义上的“回顾”，而是反省、思考、探索和解决教育教学过程中各个方面存在的问题。

在教学过程中笔者运用了互动启发式教学法，多媒体直观教学法，演示体验教学法等，极大地调动了学生的积极性，并启发了他们的思维，起到事半功倍的教学效果。并利用口诀、图片、视频，结合现场演示、学生体验等环节，使学生理解触电自救的必要性与紧迫性，掌握触电急救的基本过程，提高学生的自救动手能力，教学效果很好。但由于教学条件的局限，教学道具模拟人的不足，在课堂上只能局限于部分学生有体验的机会。如果能满足每5-6人一个模拟人，那将会有更好的教学效果。为弥补不足笔者将安排分组进行触电急救的心肺复苏训练。

本堂课笔者结合当前安全主题教育，挖掘本学科中有关安全教育的内容，渗入到课堂教学活动中，从而培养学生的安全用电意识、自救意识。

(作者单位：浙江诸暨市实验职业中学)

触电急救范文第7篇

孩子触电，大多数因孩子玩弄家里的电器、电插座、开关、电线等造成。孩子天性好奇，探索欲又强烈，如果平时父母没有足够的安全教育，危险很容易在一瞬间发生，造成难以想象的严重后果。预防危险，安全教育必不可少。

如何预防儿童触电？

1. 安装有保护功能的电插座，确保将插头稳固地插在插座中。将家具放在插座前。

2. 不要将电线暴露在孩子能接触到的地方。

3. 不要在孩子的卧室里放太多的电器。

4. 告诉孩子千万不要用湿手去开灯、关灯或触动其他电开关。

5. 告诉孩子不要用手去碰电灯泡。

6. 在打雷或有闪电时，要将收音机、电视机等家用电器关上。

7. 不要将吹风机、电动牙刷等带电的物体放在有水的地方，这些电器在使用完后，都应及时拔下插头收好，避免孩子接触。

8. 叮嘱较大的孩子不要爬电线杆，不在有电线的地方放风筝。

触电的3步急救法

第一步：切断电源

当有儿童触电时，我们在确保身体安全的情况下，应尽快地找到电源开关，把电源开关关掉。如果一下子找不到电源开关的话，可以找一个绝缘的物品（干燥的木棒、竹竿、塑料棒、皮带、扫帚把、椅背或绳子等），在不接触孩子的情况下，把和孩子接触的有电的物品挑开，使孩子脱离这个电源。

注意：以上是家用220伏电压的处理措施，如果是高压电，我们不能轻易靠近，应通知有关电力部门，关闭电源后再进行现场抢救。

第二步：判断受伤儿童的生命体征

抢救前，通过对孩子的意识和呼吸的判断来检查他是否存在生命体征，我们可以通过掐孩子的人中或者拍打他的足底，并呼唤孩子姓名来检查他有没有反应，同时观察他的胸腹部有没有起伏。观察5～10秒钟，如果孩子既没有反应、又没有呼吸动作的话，特别是胸腹部没有起伏的话，就要立刻对他进行心肺复苏的抢救。

注意：整个判断的过程最多10秒钟。

第三步：进行心肺复苏术

心肺复苏术的三个基本组成部分是C-A-B， C代表胸外按压，A代表打开呼吸道，B代表人工呼吸。简单来讲，每进行30次胸外按压后，在确保呼吸道打开的情况下，进行两次人工呼吸，直到孩子恢复心跳和呼吸。

1.胸外按压

用一只手掌根，放在儿童胸骨中1/3段。用掌根向下按压1/3胸廓厚度，大约4.5～5厘米。按压的频率是每分钟至少100次，按30下后进行人工呼吸。

2.打开呼吸道

在做人工呼吸之前要先开放气道，方法是用一只手扶着孩子的头向后仰，另一只手轻轻地抬起孩子的下巴。

注意：开放气道时，不可过度后仰孩子的头，以免气管受压，反而影响气道通畅。

3.人工呼吸

用你的嘴盖住孩子的嘴，把气吹入他的肺部，直到看到孩子胸部出现起伏。频率12～20次/分（约3～5秒吹起一次）。

注意：如未见胸廓抬举，应调整头颈部位置并加强密封。

4.重复胸外心脏按压和人工呼吸

触电急救范文第8篇

关键词：教学设计 触电急救 情景

新课程强调知识形成过程的学习、方法的介绍和熏陶，它着眼于提高21世纪公民的科学素养。在编写教学设计方案时，应该花心思去思考怎样还原知识或原理的研究过程，思考知识对于生活的意义，对学生的生活、思维上的潜在的影响。

教学设计强调要发挥学习者在学习过程中的主动性和建构性，根据初级学习内容和高级学习内容划分，提出自上而下的教学设计思想和知识结构网络的概念，重视“情景”“协作”在教学中的重要作用。提出一系列以“学”为中心的教学策略，如认知学徒教学策略、支架式教学策略、抛锚式教学策略、社会建构教学策略、学中做教学策略等。教学设计以问题（项目、案例）为核心，建立学习“定向点”，即急救步骤与方法，围绕“定向点”，通过设计“学习情景”“学习资源”“学习网站”“学习策略”“认知工具”而展开，共同服务于由学习者、教学目标、学习内容而决定的学习任务（问题、案例、项目、方法与步骤）这一核心。

下面就《触电急救方法》教学设计的整体规划做个详细介绍。

一、设计思想

1.设计理念

坚持“以就业为导向，以能力为本位”的职业教育发展方向，以“理实一体化”为理念。

2.设计思路

对于整个教与学，基于触电急救专题网络学习平台及微视频的应用，搭建了师生互动、学生互动的桥梁，让学生预习、思考、拓展、评价，并通过在线互动解决相关问题。课堂教学以“视频导入―任务驱动―汇报交流―实践操练―自主考评”为主线，立足学生实际，通过“议、说、做、评、练”等学习活动展开教学。

3.设计宗旨

以培养在生产、服务、技术第一线工作的高素质人才为方向，以增强学生的社会责任感和使命感为宗旨进行设计。

二、设计分析

1.走进文本，潜心研读――析教材

《触电急救方法》是选自陈雅萍老师主编的高教版《电工技能与实训》第一单元项目四内容。它是本教材的开篇技能教学项目，是电工必须掌握的一项基本技能，也是电工从业者的必考项目。学好它，对学生的安全用电，安全意识的培养以及日常急救具有重要的现实意义。

2.纵横联系，以践定教――析处理

由于陈雅萍老师主编的高教版《电工技能与实训》中的急救方法是按照2005年的国际标准编写的，而在2010年国际急救权威部门又出台了新的急救标准。鉴于这一背景，对教材中的急救步骤、胸外按压的频率、深度，笔者就按照新标准做了处理，使专业课程内容与当今职业标准相对接。

3.以人为本、关注学生――析学情

学生是学习的主体，当向学生传授知识时，就必须考虑他们的基础、现有的困难以及心理特征，有针对性地确定学习的重点、难点及教学方法。

本人授课的对象是新疆职高一班的学生，他们具有以下特性：

知识基础――他们在此之前已经学过电气安全的相关知识，初步认识到了触电的危险性，但由于他们来自新疆南部地区，基础相对薄弱。

技能基础――他们动手兴趣高，能够主动协作，共同交流，并具备较强的信息的搜集、处理能力，但缺乏行业实践经验。

学生心理――他们思维活跃，自主意识比较强，但处事不稳重，优柔寡断。

三、设计重点

1.目标

知识与技能目标：掌握触电急救的步骤、方法和正确的施救技能，提高解决处理触电事故的能力。

过程与方法目标：通过网络平台的应用，提高学生信息素养和信息应用能力；通过创设直观的情境，激发学生的学习兴趣；通过小组讨论，归纳触电急救的方法，培养学生小组合作学习的能力。

情感态度价值观目标：培养学生严谨的职业工作态度，安全文明生产的良好习惯。树立学生社会责任感和“知识守护生命、技能挽救生命”的观念。

2.重点与难点

重点：以触电急救步骤、胸外心脏按压、人工呼吸的操作要领为重点，通过网络导学、自主探究、教师点评来突出。

难点：以胸外心脏按压、人工呼吸的操作要领为难点，通过微视频应用的先做后学、专题网站下的互助合作、集体攻关来突破。

四、设计方法

有了良好的教学方法才能有良好的课堂氛围，有了良好的课堂氛围，才能使学生在认识活动中产生愉，才能激起和发展学生的智力。针对本节课，依据“理实一体化”教学模式和专业课程改革理念，结合学生的实际，以及触电事故无法再现，在教法上采用情境教学、任务驱动、交互指导、多向传递信息等方法，以急救步骤为主线，紧紧围绕“说”与“做”展开教学。通过实现“五个对接”的教学改革要求，采用自主、合作、体验的学习方式，使学生在“做中学、做中悟”，掌握触电急救方法。

五、设计途径

本人倡导的是自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生大胆想象、质疑、发现、体验，真正让学生“学有所得”，故在课前准备好了理实一体化实训室、课件、模拟人、导学案、组建了QQ群，按“组间同质、组内异质”的原则分好小组，并要求学生课前进入网络平台，自主学习，收集本地的触电事故案例，小组协作制作汇报PPT，并上传。在此基础上，整个课堂又通过“查、导、救、谈、拓”五个环节来开展。

1.查

规范的操作是减少事故的关键，所以一上课利用2分钟重温了实训安全操作规范和7S管理内容。以此培养学生严谨的工作态度和安全文明生产习惯。

2.导

由于触电事故无法再现，所以先让小组代表展示收集的信息，畅谈搜集的触电事故案例与解决方法。接着选用了两个因不懂急救知识施救而丧命的典型案例视频来导入，从而激发了学生的探究欲望和学习兴趣，并使学生对触电事故有了更为直观的认识，也更好地体会到利用有效的信息可以进行高效的学习。

3.救

首先是断。通过“议、说、评”三个环节展开。议：通过观看视频并讨论“为什么视频中的触电施救者会丧命？”“如果你当时就在现场将如何实施救助？”说：小组汇报讨论结果。评：根据小组汇报内容，提炼出关键字。让学生通过这样的环节得出救之前提，断之方法的诀窍“拉、切、挑、拽、垫”。即拉开关、切断电源线、挑开导线、拽触电者、垫木板或绝缘垫。

其次是诊。通过“做、议、说、评”四个环节展开。做：创设情境（模拟人放置在讲台边，突发“触电事故”，由于空间狭小无法急救，请学生转移“伤员”。）议：根据以上情境，试讨论“在转移过程中有无不当之处？”“如何进行快速诊断？”说：小组汇报讨论结果。评：教师根据小组汇报，提炼出关键字。以情境中的事件为切入点，组织开展组内讨论并发言，总结出救之要领，诊之方法“望、闻、问、切”。望：观察外伤、检查瞳孔、胸部起伏（判断有无意识），闻：听呼吸、听心跳（判断有无呼吸、心跳），问：拍、按、叫、好（判断有无意识），切：试气流、摸颈动脉（判断有无呼吸、心跳），在这，巧妙地借用了中医四法反映出诊之方法。

最后是治。根据诊断结果，对不同的情况采用相应的处理措施，首要做法是拨打120。其次，对于轻微触电者应就近移至通风、干燥的地方，使其仰卧平躺，解开衣扣，畅通气道，严密观察，等待医生诊治，切勿让患者走动站立，以免情况加重。对于重型触电者，也就是假死的状态，通过“议、做、说、评、练、测”六个环节展开。

议：根据诊断结果，针对不同的重度触电者应该采取何种措施，动作要领有哪些？

做：在模拟人身体上进行重度触电救生训练，并要求指出同伴救护操作的问题，体会施救动作要领和操作难点。

说：小组汇报动作要领和操作难点。

评：教师指出学生操作的错误，并提炼出操作的关键点。第一种，有心跳无呼吸采用人工呼吸法，通过开、捏、吹、松来完成，并提炼出“清口捏鼻手抬额，深吸缓吹口对紧，张口困难吹鼻孔，5秒一次不放松”的口诀，然后观看视频，强调指出关键点。第二种，有呼吸无心跳采用胸外心脏按压法，通过找、压、松来完成，并提炼出“掌根下压不冲击，突然放松手不离，手腕略弯压寸半，一分百次较适宜”的口诀，然后观看视频，强调指出关键点。第三种，无呼吸无心跳采用胸外按压人工呼吸法，并强调急救过程中的再判断。整个评的过程以“任务驱动”“问题解决”为主线展开教学活动，使学生从学会、学好、学精向会学、会做、会评、会教转变。

练：在模拟人身体上练习急救的步骤与方法。

测：完成任务检测与评估表。

4.谈

学生观看“男子雨夜触电 记者冒险成功救人”视频，并与课前视频对比，表明利用正确的急救方法可以挽救生命，并归纳出急救原则：迅速、就地、准确、坚持。通过这样的设计，使学生对急救有了完整的认识，也理解了“珍爱生命、尊重生命”的意义，明确了社会使命感和责任感。

5.拓

利用网络作业让学生进行自评、互评，提高学生的评价技能，实现教学相长；利用书面作业使学生回顾急救方法；利用拓展作业，使知识走进生活，让学生成为安全用电知识宣传者、触电急救知识的传播者，信息技术的使用者。

六、设计反思

反思这堂课从设计到实施，最大的特点就是“新、精、实”。

新：按照新的标准对教材进行了处理，使课程内容与当今职业标准相对接。利用多样化的教学手段，使老师从“传授”变成了“解惑”，真正把课堂还给学生。

精：通过虚实结合的情境设置，口诀式的关键词，合理的借助信息技术手段，优化了教学设计。

实：通过精心预设，动态生成，使学生学会了触电急救的技能。我以本课的教学设计为蓝本，对基层干部、企业一线工人、学校教职员工进行了多次急救培训，获得了广泛的好评，产生了良好的社会效益。

总之，教学是门艺术，而课堂设计也是一门艺术，教师通过设计，除了提高自身素质、教学能力外，还要提高教学技能与技巧，追求艺术的境界。我们应该抓住每个机会来锻炼自己，提高自己。

触电急救范文第9篇

1.1触电事故是发电企业生产、作业过程中常见的事故，也是企业人身伤亡事故的主要类型。为及时、有效地应对触电事故，尽最大努力把触电受伤者从死亡线上抢救出来，把事故的人员伤亡减少到最小程度，根据《发电企业人身伤亡事故应急总预案》，制定《热电有限公司触电人身伤亡事故应急预案》。

1.2本预案按照“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，以“保人身、保电网、保供汽、保设备”为原则，结合实际情况进行制定。

1.3本应急预案适用于热电有限公司所属各单位从事生产、作业的员工及在所属企业区域内从事各类生产、作业的外来人员。

2事故类型、危害程度分析及应急处置基本原则

2.1触电事故的种类和规律

触电事故的发生多数是由于人直接碰到了带电体或者接触到因绝缘损坏而漏电的设备，站在接地故障点的周围也可能发生人员触电事故。触电可分为以下几种：

(1)人直接与带电体接触的触电事故：按照人体触及带电体的方式和电流通过人体的途径，此类事故可分为单相触电和两相触电。单相触电是指人体在地面或其他接地导体上，人体某一部分触及一相带电体而发生的事故。两相触电是指人体两处同时触及两带电体而发生的事故，其危险性较大。此类事故约占全部触电事故的40%以上。

（2）与绝缘损坏电气设备接触的触电事故：正常情况下，电气设备的金属外壳是不带电的，当绝缘损坏而漏电时，触及到这些外壳，就会发生触电事故，触电情况和接触带电体一样。此类事故占全部触电事故的50%以上。

（3）跨步电压触电事故：当带电体接地有电流流入地下时，电流在接地点周围产生电压降，人在接地点周围两脚之间出现电压降，即造成跨步电压触电。

2.2触电事故的原因分析

(1)没有严格执行工作票制度，如:检修不使用工作票；未经验电且工作地段两端未挂接地线即在高压设备上作业；无人监护情况下，单人在高压设备上工作，未悬挂标示牌和装设遮栏；电气安全知识不足、技术不熟练、未经考试的短期劳动合同工、临时工等非电业工作人员在高压设备上工作；

(2）没有严格执行操作票制度，如：倒闸操作不使用操作票；无人监护进行电气倒闸操作和保护的投退；未经“三核对”就盲目进行电气倒闸和保护的投退操作；未经唱票、复诵就盲目进行电气倒闸操作；不按规定使用合格的安全工具进行操作；

(3)便携式和移动式设备管理不规范，使用不当等。

2.3触电事故的危害分析

人体因电流通过所受的伤害可分电伤和电击两种,其对人体的伤害如下：

(1)电伤电伤是因为触电而使人体的外表局部受伤，有灼伤和电烙印等。这种触电往往因电火花或电弧的发生而造成，会引起刺痛的感觉。

(2)电击电击是指触电伤亡事故。当人体与有电导体接触时，有电流通过人体，电流产生的热将人体表皮烧伤，发生水泡，这样皮肤电阻骤然减低，电流加大；在大电流通过人体时，神经细胞受伤，产生局部麻痹，使触电人不能自我脱离险境，被电“吸住”；电流对人体的伤害进一步加重，至使有一部分电流通过心脏，引起心脏或呼吸器官发生麻痹，造成死亡事故。

2.4触电事故的应急处置基本原则

触电急救必须分秒必争,立即就地迅速用心肺复苏法进行急救,并不断地坚持进行,同时及早地与当地医疗部门联系,争取医务人员迅速急时赶往发生地,接替救治工作,在医务人员未接替救治前,现场救治人员不应放弃现场抢救,更不能只根据没有呼吸或脉搏停止擅自判断伤员死亡,放弃抢救。

3触电事故应急救援领导小组及应急救援指挥机构及其职责

3.1触电事故应急救援领导小组及应急救援指挥机构

组长/总指挥：经理

副组长/副总指挥：副经理

成员：各车间、处室负责人

本应急预案日常管理办公室设在公司安全环保处，处长兼日常管理办公室主任。

3.2触电事故应急救援领导小组职责

（1）组织编制、审批触电事故应急预案,制定应急演练计划,并组织实施与评审,确保应急预案的有效性、符合性。

（2）负责应急措施预案文件的维护、更新、报备管理。

（3）触电事件发生时,负责急救工作的指挥与调度,落实后勤工作,协助事故处理与调查。

（4）制定培训计划,使相关人员清楚应急准备与响应要求及其职责。

（5）制定演练计划，定期组织进行应急演练,并在演练之后,评价演练的效果,提出改进的意见。

3.3应急救援指挥机构职责

3.3.1在发生触电事故后，总指挥或总指挥委托副总指挥赶赴事故现场进行现场指挥，成立现场指挥部，批准现场救援方案，组织现场抢救。

3.3.2根据事故情况立即按本预案规定程序，组织力量对现场进行事故处理，及时汇报集团公司，必要时向地方政府汇报。

3.3.3负责逐级向集团公司、中农化总公司报告事故及处理进展情况。

3.3.4应急状态消除，宣告应急行动结束。

4触电事故的预防

4.1定期组织学习《电业安全规程》，提高用电安全意识，重视触电事故带来的危害，防止触电事故的发生。

4.2提高执行“两票”重要性的认识，严格执行“两票”制度，杜绝触电事故的发生。

4.3按照电气安全规范的要求，采取严格的安全技术措施，加强电力设施的维护，防止设备老化造成的误触电事故；加强对安全工器具的管理，防止因工器具不合格造成的误触电事故。有关的安全技术措施包括：

(1)有关电气绝缘、屏护和安全间距方面的安全技术措施；

(2)保护接地和保护接零措施以防止间接触电；

(3)根据生产和作业场所的特点，采用相应等级的安全电压；

(4)用电设备配置必要的漏电保护装置；

(5)合理使用基本安全防护用具，如绝缘棒、绝缘钳、高压验电笔等，合理使用辅助安全防护用具，如绝缘手套、绝缘（靴）鞋、橡皮垫、绝缘台等。

4.4按照《安规》要求，制定并落实好各项安全用电组织措施，制定安全用电措施计划，认真执行各项规章制度

4.5加强员工的预防触电技能培训和触电紧急救护知识培训。

5信息报告程序5即时报告及事故快报

发生触电事故后,事故现场应立即向主管部门、安全环保处报告，主管部门、安全环保处向分管副总经理报告，并及时逐级报告集团公司、中农化总公司安全监察部门；

事故单位应在4小时内将事故原因、处理经过、人员伤亡、抢救情况以快报形式逐级报告集团公司、中农化总公司安全监察部门。

6应急处置

6.1应急预案的启动

6.1.1发生触电事故时，事故现场的作业人员，应及时将现场情况报告主管领导，主管领导应及时报告领导小组的正、副组长，同时将情况通知安全环保处。事故现场作业人员也可直接报告领导小组的正、副组长，同时报告安全环保处。

6.1.2领导小组的正、副组长接到报告后，根据具体情况，确定是否启动本预案。

6.2危急事件的应对

6.2.1在接到事故现场有关人员报告后，凡在现场的应急指挥机构领导小组成员（包括组长、副组长、成员）必须立即奔赴事故现场组织抢救，保护好现场，并采取积极措施保护伤员生命，减轻伤情，减少痛苦，同时根据伤情需要，迅速联系医疗部门救治。

6.2.2发现有人触电，应立即断开电源，使触电者迅速脱离电源。如果伤者神志不清，判断意识无，呼吸和心跳微弱时，在没有搬移、不急于处理外伤的情况下，立即进行口对口人工呼吸急救，并根据伤情迅速联系医疗部门救治。发现触电者呼吸、心跳停止时，应立即在现场就地抢救，用心肺复苏法支持呼吸循环，对脑、心重要脏器供氧，在医护人员到达之前不得延误或中断。

6.2.3触电者未脱离电源前，救护人员不得直接用手触及伤员。

6.2.4如果触电者处于高处，应采取可靠的措施，防止触电者解脱电源后自高处坠落。

6.2.5高处发生触电，为使抢救更为有效，应及时设法将伤员送至地面。在完成上述措施后，应立即用绳索迅速将伤员送至地面，或采取可能的迅速有效的措施送至平台上。

6.2.6在事故发生后，现场的最高负责人为现场的最高指挥人员，统一指挥与调度，最高指挥员应保持冷静的头脑，有序地指挥现场救护工作，确保伤员得到及时有效的救护。

6.2.7现场参与救护工作的人员，应积极参与紧急救护工作，服从指挥人员的指挥与调度，有救护经验的人员要及时赶到事故现场，参加对伤员的救护，其他人员应保持现场的秩序，配合救护人员工作。

6.2.8如伤员的心跳和呼吸经抢救后均已恢复，可暂停心肺复苏法操作，但心跳呼吸恢复的早期有可能再次骤停，应严密监护，不能麻痹，要随时准备再次抢救。初期恢复后，伤员可能神志不清或精神恍惚、躁动，应设法使伤员安静。

7应急物资与装备保障

7.1现场可备一些抢救用药如肾上腺素等药物。

7.2现场触电抢救，对采用肾上腺素等药物治疗应持慎重态度。如没有必要的诊断设备和条件及足够的把握，不得乱用。在医院内抢救触电者时，由医务人员经医疗仪器设备诊断后，根据诊断结果再决定是否采用。

8后期处置

触电急救范文第10篇

触电急救的基本原则是动作迅速、方法正确。当通过人体的电流较小时，仅产生麻感，对机体影响不大。当通过人体的电流增大，但小于摆脱电流时，虽可能受到强烈打击，但尚能自己摆脱电源，伤害可能不严重。当通过人体的电流进一步增大，至接近或达到致命电流时，触电人会出现神经麻痹、呼吸中断、心脏跳动停止等征象，外表上呈现昏迷不醒的状态。这时。不应该认为是死亡，而应该看作是假死，并且迅速而持久地进行抢救。有触电者经4小时或更长时间的人工呼吸而得救的事例。有资料指出，从触电后三分钟开始救治者，90％有良好效果；从触电后6分钟开始救治者，10％有良好效果；而从触电后12分钟开始救治者，救活的可能性很小。由此可知，动作迅速是非常重要的。

触电事故现场急救的步骤

(一)迅速解脱电源

发生了触电事故，切不可惊慌失措，束手无策。要立即切断电源。使伤员脱离继续受电流损害的状态，减少损伤程度。同时向医疗部门呼救。这是能否抢救成功的首要因素。进行切断电源前应注意伤员身上因有电流通过，已成带电体，任何人不应触碰伤员，以免自己也成为带电体而遭电击。

切断电源应采取的方法有两种。一是立即拉开电源开关或拔掉电源插头。二是不能立即按上面的办法切断电源时，可用干燥的木棒、竹竿等将电线拨开，使伤员脱离电源。切不可用手或金属和潮湿的导电物体直接触碰伤员的身体或触碰伤员接触的电线，以免引起抢救人员自身触电。

在进行解脱电源的动作时，要事先采取防摔措施，防止触电者脱离电源后因肌肉放松而自行摔倒，造成新的外伤。解脱电源的动作要用力适当，防止因用力过猛将带电电线击伤在场的其他人员。

(二)必须采用正确的急救方法

施行人工呼吸和胸外心脏挤压的抢救工作要坚持不断，切不可轻率停止，运送触电者去医院的途中也不能中止抢救。在抢救过程中，如果发现触电者皮肤由紫变红，瞳孔由大变小，则说明抢救收到了效果；如果发现触电者嘴唇稍有开、合，或眼皮活动，或喉嗓门有咽东西的动作，则应注意其是否有自主心脏跳动和自主呼吸。触电者能自主呼吸时，即可停止人工呼吸。如果人工呼吸停止后。触电者仍不能自主呼吸，则应立即再作人工呼吸。急救过程中，如果触电者身上出现尸斑或身体僵冷，经医生作出无法救活的诊断后方可停止抢救。