财会教育范文

财会教育范文第1篇

1.利用财会专业知识，培养学生的职业道德素质

对职业人才素质的衡量不仅是对其专业知识与技能的考量，更是对其职业道德素质的评判。财务人员较高的职业道德素质是我国财务法律法规有效贯彻与执行的重要保障，同时还对国家资金、财产的使用效率有着直接的影响。因此，我国高校的财务教育专业教师在实际课堂中，应当充分认识到培养职业道德素质的重要性。在财会专业知识的讲授时，有意识的将其与实际生活案例相联系起来，并给学生引出探究性的问题，让学生去找出案例中的正确做法与错误做法、并对其进行进一步的分析与探讨，最终教师再加以正确的解释与引导，以此来促进学生对职业的认识与把握，培养学生正确的职业道德素质。

2.培养学生的创新思维能力

在传统的财会教育中，教材往往是唯一教学内容的来源，同时，教师的教学手法与教学形式也相对单一，这种落后的教育模式对学生创新思维能力的培养十分不利。创新是作为民族发展的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力。因此，教师在财务教育专业课堂中不仅要注重对学生相关专业知识、技能的传授，更要注重在知识传授时对学生创新能力的培养上。具体而言，首先对教学内容进行有效拓展，尤其是对于那些在实际财务工作有所要求但教学材料中又没有的知识与技能进行有效补充。其次，结合学生实际情况与教学环境，对学生开展多种形式的教育教学，以从多各方面，多个维度来培养学生的创新思维能力[3]。另外，加强学生在实践环节的学习。适当增加实践课程在所有财务教育专业课程中的比例，并不断创新实践教学的活动形式，为学生有效的实践学习提供保障，让学生在不断的实践学习中不仅深化了对理论知识的把握与理解，还在不断的实践与反思中，提升了学生的创新思维能力。

3.培养学生的理财能力

理财能力是当今时代一种重要的能力，无论是对于个人、家庭还是对于单位、企业都有着不可忽略的重要影响。而财会专业学习的会计学和管理学知识对理财能力的提升有着十分重要的意义。因此，教师在财会教育的课堂中应当积极引导学生树立正确的市场经济意识与财务理念，并将风险收益均衡观念和时间价值观念的体现在平常的教学活动中，进一步促进学生理财能力的提升。另外，学生行为习惯的好坏不仅反映了一个学校的校风，更是学生自身学识与修养的重要体现，对今后的工作也会产生重要影响。因此，高校财会教育专业教师应当在教学过程中，注重对学生行为习惯的培养。

4.培养学生的参与意识

在传统的应试教育中，教师往往忽视了学生学习的主体地位，只是一味的向学生灌输相关知识与技能，学生学习的主观能动性得不到发挥，学习效率也往往不尽如人意。而素质教育是应试教育的有效改革，它不仅重视教师在教学过程中的主导地位，更强调了学生在学习中的主体地位。因此，财会专业教师应当在教学课堂中努力为学生创造参与的条件与机会，并让学生体会到参与学习的乐趣，进而提升学生的参与意识。例如，在某个经济单位的财务案件分析活动中，将学生分为五人一组，并由学生在采购、审核、会计、出纳、记账职务中任选一个，并进行整个的的编制。通过这样的方式，学生能够更加积极自主的投入到合作学习中，在有效提升财务技能的同时，学生的参与意识也得到了有效提高。

二、结语

随着社会的进步，素质教育显得越来越为重要。在财会教育方面，相关教师只有不断完善、探索素质教育的有效途径，从培养学生的职业道德素质、创新思维能力、理财能力和参与意识等方面入手，进行素质教育的有效渗透，才能为国家培养出符合时代要求新型财会人才。

财会教育范文第2篇

关键词： 中专财会 素质教育 培养目标 培养途径

1.素质教育及其特征

素质教育原是针对普通基础教育中的应试教育提出来的，其原意是不能只根据升学的需要进行单一片面素质的教育教学，而要着眼于学生全面素质的提高进行培养教育。素质教育作为指导教育事业最重要、最先进的教育思想和教育观念，其特征如下：（1）普遍性。基础素质教育存在于每个人才的成长过程和每种教育形式中，面向全体公民，旨在提高全民族的综合素质。（2）前瞻性。对整个教育事业和受教育者的群体，在教育内容的安排、教育方法和技能训练的设计上，充分考虑未来对人才类型、规格的需要。（3）针对性。要面对社会需要，面对受教育者成才的需要。（4）阶段性和层次性。随着科技的进步，经济和社会的发展，教育阶段的划分将进行改革和调整，各教育阶段的任务将互相交叉、渗透，呈现模糊趋势，以再就业教育和终生教育的形式体现；教育的层次性体现在培养不同规格文化素质人才的差异上和对职业岗位的适应程度上。

2.中专财会教学的培养目标

社会需要的中专会计人才，主要是从事会计实际工作，也就是要求掌握会计的基本原理，熟练运用记账算账的基本方法和技能的一般会计人才。培养这样的人才，不应只以教育者给学生定好的就业去向为标准，而要根据会计人才应当具备的素质要求。

学校和社会不过隔着一座有形的围墙，现实教育模式却在两者之间设立了种种无形的界线，对于社会的需求，学校所学知识显得微不足道，任何中专生进入社会后，都需要进行新的知识学习。每个教育工作者应充分认识到教会学生的学习方法和培养学生获取知识能力的重要性，也要充分利用在校时间培养学生的综合能力，使学生具有获得知识和应用知识的能力结构，一般包括获取信息的能力、动手操作的能力、解决问题的能力、创新创造的能力、语言文字理解表达的能力、综合概括的能力、人际交往的能力、独立思考的能力、团体协作的能力等，才能有效地适应市场经济对人才的需要，达到中专财会教学的培养目标。

3.中专财会教学实施素质教育的途径

我国中专财会教育传统的专业限定、课程限定、教材限定、学制限定的培养模式，实质上是封闭性的应试教育模式，形成了对受教育者的刚性约束，学生被培养成了整齐划一的、缺乏个性、创新意识与能力的标准式人才，很难适应社会经济大环境和会计巨大变革的现实。专业教育不仅不排斥素质教育，反而与素质教育相交融，因为专业知识与技能的掌握本身就是人才智能培养的一个重要方面；专业教育培养目标就是强调培养德、智、体、美全面发展的人才。在中专财会教学中，正确全面地贯彻执行好素质教育，必须根据新时期社会经济的发展对人才的要求，不断深化教育教学改革，不断改进中专财会教学内容和教学方法。

3.1树立素质教育观念

中专财会教学要以贯彻落实《素质教育决定》精神为契机，全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础，以能力为本位的职业教育新观念，发展学生的创新精神和综合职业能力。培养德智体美全面发展的，具有全面素质和综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中等专门人才。其教学思想、教学计划、课程设置、教学方式都应以财会职业的需要为中心。根据财会职业的需要，突出财会工作的综合性、实施性;教学内容应立足于实际、实用、实效的原则;基础理论以“必需、够用”为度;不追求财会学科的系统性、完整性、学术性。培养方式采取理论教学、实验和学习、操作为一体的交叉方式进行，强化实际应用和技能操作训练，培养社会需要的德智体美全面发展，具有良好职业道德的应用型、技艺型财会职业技术人才和管理人才，使学生毕业后能直接上岗和适应就业的变化。

3.2改进课程内容

中专财会教学要充分考虑知识的系统性，充分利用现行财务制度的最新内容，教书育人，在基础会计中应加入会计职业道德的内容，使学生树立职业道德思想，提高会计人才的思想素质。中专财会专业是一门实践性很强的专业，为了培养学生的实际操作能力，还应开设下列会计实践课程：

3.2.1单项实习

学完某个重要知识点后，以仿真的原始凭证替代相关经济业务，指导学生熟悉原始凭证，然后据以编制记账凭证。

3.2.2阶段实习

学完某一门会计专业课程后，对课程所涉及的相关经济业务进行阶段实习，分为三个层次。

（1）学习完《基础会计》后，应安排一周时间对基础知识进行操作，包括：原始凭证的填制和审核，记账凭证的填制、审核和传递，以及一些简单会计核算业务的处理，初步了解和掌握各种记账凭证的填制方法，学会各种总账、明细账、日记账的登记方法，以及记账规则、结账方法和错账更正方法的具体运用，会计账簿的登记和会计报表的编制等。

（2）学习完一门专业会计课程后，应安排一至两周时间重点实习，包括流动资产、长期投资、固定资产、负债、权益，以及利润结算和分配等综合业务，使学生不仅能巩固深化教学内容，提高动手能力，而且能反映出对会计理论的掌握程度。

（3）学完《会计电算化》、《企业财务管理》、《审计学基础》等课程后，应安排二周左右时间到实习单位，重点实习财务分析、预测、决策、审查及效益分析和会计电算化，真正将理论与实践结合在一起。

3.2.3综合实习

结合单项实习和阶段实习的实践操作，建立会计模拟实验室，因为会计模拟实验室的功能比一个具体单位齐全，在实验内容、实验的业务量、指导教师的配备和对学生的考核等方面都更优越。学生在老师的指导下，通过模拟实验室的实习操作，可以按照现行会计制度的要求全面地、系统地、规范地掌握会计核算的知识和技能，深化会计理论。除在校实习外，还应实行校企合作，建立固定的实习基地，让学生到具体的实习单位实习，参与企业业务操作，以便积累经验，真正提高实际能力。

3.3转变课堂教学方法

课堂教学是实施素质教育的主渠道，提高课堂教学质量，首先要转变传统的应试教育观念，树立知识传授与创新能力培养的素质教育思想，中专财会教学应采用“启发式”综合教学法，在整个教育过程中，始终体现以教师为主导，以学生为主体，以实践为基础，以能力和方法的培养为主要内容，启发学生积极地、科学地思维、判断、创新，提高学生能力和综合素质。

素质教育贯穿于中专财会教学的各个环节、各个方面，是一个系统工程，只有对学生在教学内容、方式、方法等方面实施全方位的素质教育，只有把素质教育渗透到中专财会教育教学的整个过程，才能使教育对象真正提高综合素质，也才能真正实现中专财会教学的培养目标。

参考文献：

［1］游秋琳.中专财会教学与素质教育［J］.四川会计， 2001 8.

财会教育范文第3篇

关键词 职业高中；职高财会教育；措施；解决问题

一、加强实践活动，调整课程设置

现代所有企业的经济活动与财会管理密不可分，在公司运转中，财会实际操作能力的高低是一个财会工作者能否胜任这门工作的表现。对于老师和学生，教材使用得当与否直接关系到学生的学习成长和教师能否顺利达成教学任务，完成教学目标。故而高职财会教学，要及时更新教材，把与专业相关的文件与教学课程连接起来，在教授学生理论知识的同时，还要注重培养学生对财会知识的运用能力和社会实践能力。与时俱进，只有这样，才能够使学生在毕业后能够成功胜任财会工作。

二、提高教师的综合素质

教师在教学过程中起着主导作用，要想提高会计教学的教学质量，就必须首先得从提高教师综合水平入手。首先，财会教师要有明确的政治方向和崇高的职业道德，这样才能以身作则，给学生树立一个好榜样。其次教师要用扎实的财会知识功底，教学过程中主要还是以教师课堂教学为主，教师教学水平的高低直接影响着学生的学习质量。经济的不断发展，财会技术也不断更新在，教师作为传道授业者，应该与时俱进，跟上时代的步伐，努力掌握好先进的管理理论和财会知识，这样才能培养出促进祖国经济快速平稳发展的新力量。

三、加强对学生职业道德的培养

会计职业道德是每一个会计工作者必须要遵守的行为规范和准则，也是衡量一个会计工作者工作质量和业务水平的标准之一。高职学生大多数年龄都是在16～19岁之间，这个年龄段的学生的世界观和人生观都不成熟，在学校，学生主要接触的是老师和其他学生，老师对学生的思想教育起到引导作用，学生正确的价值观对周围学生的价值观形成起到重要影响。在教师教授学生要加强对职业道德的学习时，可以结合国内外有关财务造假，严损职业道德的相关重大经济事件进行分析。例如国内的有蓝田股份、银广夏、郑百文、红光实业事件，国外的安然事件、世界通信公司案等。以下，文章将以“蓝天股份”造假事件为例做出详细探讨。

蓝天股份公司成立于1992年，是一家有将近十年发展历史的公司，公司成立初业绩并不怎么突出，凭借农业部背景这个行政杠杆，蓝田成功撬开了资本市场的大门，农业部将3000万股上市额度给了蓝田，1996年6月18日，蓝田股票开始在上交所挂牌交易，股市一路飘红，创造了中国股市长盛不衰的绩优神话，号称为“中国农业第一股”。蓝天股份公司第一次上市融资高达2.4亿元，随着国家政策对农业的大力扶持，上市刚满一年的蓝田股份在此获得融资资格，并成功募集到1.1亿资金。众所周知，农业是一项成长缓慢，需要较长发展周期的项目。鉴于农业投资回报周期长的特点，加上公司的高额负债增加了财务成本，蓝田股份对配股融资要求越来越强烈。1999年，蓝田股份再次向证监会提出配股申请，但由于资产负债不成正比没有得到证监会的通过，还引发了证监会对蓝田上市虚增资产的违规事实进行调查。随后的两年，为了缓解经济压力，蓝田先后两次将1999年的配股方案报证监会复审，但都没有得到证监会通过，证监会三次对蓝田股份进行的调查后发现蓝田股份存在诸多问题。终究纸包不住火，一个文弱的学者刘姝威在《金融内参》上以600的剿文对蓝田股份提出了疑问，指出其融资行为与现金流量表严重不符。一系列疑问矛头开始指向蓝田股份，而真正揭开蓝田业绩之谜的是ST生态2001年年报，指出蓝田这三年来的财务指标有了一个翻转，净利润和每股收益数据全都由正变为副的，蓝田股份从一支“绩优股”一夜之间变成一支“垃圾股”。蓝田事件的发生和相关财会人员弄虚作假是紧密相连，分不开的，造假者蓝田股份有限公司原法定代表人、董事长、总经理瞿兆玉和相关财会人员最终都得到了应有的惩罚。职业道德操守是每一个财会人员必须要坚持的原则。

由上述案例可以让学生清楚地了解到职业道德对于每一个财会人员的重要性。身为财会教师，在教授财会知识的过程中一定要加强对学生职业道德教育，尤其是对道德自律能力的教育，让学生牢牢记住作为一名会计人员，要爱岗敬业，“做一行爱一行”，诚实守信，以诚为本，不弄虚作假，荣誉至上，廉洁自律，严于律己，拒绝不良诱惑，客观公正，实事求是，不偏不倚，还要让学生熟悉准则，牢记国家的法律法规和统一的会计制度]。

三、结语

随着经济的不断发展，财会人员正越来越被社会所需要，财会专业也越来越受到人们的重视。时代在进步，教育改革也在逐步进行着，新的课程理念也层出不穷，这就对财会教学提出了更高的要求，尤其是在底子薄、诸多问题存在的高职学校。文章把加强对学生职业道德的培养进行了深入讲解，并用“蓝田事件”案例来做分析，指出职业道德的培养对财会人员乃至全社会的重要性。根据这些问题再提出了相应的解决措施，如加强实践活动，调整课程设置，提高教师的综合素质，希望借此能够提高高职财会教育质量，培养更多、更优秀、更严守职业操守，促进我国经济化建设的，构建社会主义和谐社会的人才。

参考文献：

[1]高莉.职高财会教学现状与改革初探[J].中国西部科技.2009.12（5）：57-59

[2]章斌.关于职业教育财会教学改革的思考[J].铜陵学院学报.2008.8（3）：1-2

财会教育范文第4篇

关键词：财会教学 ;素质教育; 课程改革

对财会人员来说职业素质的高低尤其是道德素质的高低是保证会计信息“决策有用性”的关键因素之一。因此在教学过程中对学生进行职业素质培养就显得十分重要。素质教育是指教育者以符合教育规律的措施,对新一代的素质按照现代化的需要,进行开发挖掘,提高,完善和再发现的过程。实施素质教育是迎接21世纪挑战、提高国民综合素质、贯彻国家“科技兴国”和“可持续发展”战略的重大举措。作为职业中学财会专业的一名教师,笔者认为在教学过程中应以培养学生职业能力为主要任务切实实施素质教育。在经济飞速发展的今天,国民经济中新旧产业和新旧技术的不断交替变化,对就业者提出了更高的素质上的要求和能力上的具备,尤其是加入WTO以后会计规范体系的统一、会计计量理论的重塑、会计组织机构的健全、会计市场的开放对会计从业者提出了更高的要求,同时也对职业中学财会专业的教学提出了新的要求――那就是在教学过程中应认真落实和全面实施素质教育,努力培养高素质多能力的财会人员。如何在传统财会教学中进行课程改革，实施素质教育呢？

一、立足财会专业特点,培养学生职业素质

现代化建设的进行,不仅要求广大职工拥有较高的科学文化素质,更要具有良好的职业道德和主人翁精神。而财会人员职业道德素质的高低,不仅关系到国家的财务制度、财政法规是否能够贯彻执行,更是关系到国家资金财产物资能否安全完整、能否正确使用。因此,教师在课堂教学中,要充分利用专业知识的教学,结合专业特点,培养和提高学生的职业道德素质。在教学过程中教师可以根据所讲的内容,引用一些现实生活中的违纪案例,让学生去讨论、判断、分析,找出错误的原因及正确做法;可以从坚持原则出发,列举一些敢于同违法乱纪行为作斗争的案例,从正面引导学生。

二、采用多样的教学方式,提高学生专业技能

加强思维训练,培养创新意识。能否培养具有创新意识的人才关系到我国的兴旺发达,决定着我国在未来的科技竞争中能否赢得主动。因此教师在课堂教学中,要利用形式多变的、生动的教学方法,运用现代化的教学工具,培养学生创新品质,训练创新思维,提高创新能力。在教学过程中教师可通过悬疑设问,鼓励学生独立思考、相互讨论最终得出结论;也可以通过启示和点拨,引导学生推陈出新摆脱常规的思维方式,进行发散思维、联想思维,进而提出一些新见解、新设想、新方法。

加强实践教学,培养专业技能。职业学校学生毕业后通常直接进入生产第一线或基层单位担任操作性、指令性工作。这就意味着学生素质当中很重要的一点就是是否具有扎实、过硬的专业技能。因此在教学中,加强实践教育,培养学生专业技能就显得至关重要。而对于会计专业来说模拟实习无疑是一项实践性的教学活动,也是培养学生专业技能的重要途径,在教学中有非常重要地位。因为通过模拟实习,可以把学生置于现实工作中,将所学理论转化为专业技能,为毕业后尽快从事本职工作打下基础。 通过实习,让学生获得规范、准确的技能动作,培养学生的动手能力。这样,学生就业后在掌握理论知识的前提下,就可以马上进行实务操作,提高就业素质,增强竞争能力。

渗透理财观念,培养理财能力。作为财会人员,不仅仅是要做好账,更要善于理财,成为厂长经理的得力助手。为此,教师就有义务在进行常规教学的同时培养学生的理财能力。在课堂教学过程中要引导学生确立市场经济意识,树立时间价值观念和风险收益均衡等观念,并将这些观念体现在整个教学活动中,培养学生的理财能力。如在讲投资时,引进风险收益均衡观念,告诉学生如果自身面临高风险,就必须要要有高收益,否则就不能投资。同时为了实现风险吸纳效应,以提高收益,弱化风险,还要进行不同的投资组合。然后列举某企业对外投资可购买股票债券,提供与购买股票和债券有关的数据,让学生独立计算分析选择最佳方案。从而让学生意识到理财的关键所在,成为一个真正的管家。

三、在教学目的上,要加强学法指导,培养学生终生学习的能力

“授人以鱼,不如授人以渔”启发我们,不仅要让学生“学会”知识,更重要的是要使学生“会学”知识。只有使学生“会学”,才能让他们在以后的工作中和生活中不断学习,更新知识,适应社会发展的需要。这就要求教师要加强对学生的学法指导,以达到“学为不学”的目的。至于学法指导的形式可以渗入课堂教学,如将债券溢、折价的摊销,可引导学生在对所学知识进行归纳和总结,编成短语或顺口溜 “溢减折加” 以达到加强记忆的目的。也可采用其他形式,比如:专门开设学法指导课、搞讲座、召开学习方法交流会、个别指导等。

四、更新财会教学内容，增加培养的时代针对性

财会专业知识随着社会经济的发展而不断更新，发展到今天，算盘这一标志性的财会专有工具的作用正在弱化，会计工作过程中已经加入了许多新型的、更现代化的计算、交易等工具，如电子货币系统、电子数据交换平台等虚拟工具。这种网络性、快捷性的工作方式要求我们在财会教学中要及时更新教学内容以适应时代需要。例如，无纸化会计工作流程如今已经非常普遍，会计人员往往通过简单的鼠标键盘操作就可以实现以往纷繁复杂的统计、核算、工资支付、税务办理等工作目的，这些与传统的财会流程已经存在本质区别，脱离了纯体力参与的工作过程，教师在日常教学中就需要融入更多的教学内容，如计算机的使用、基本数据系统的使用及新兴统计软件的学习等。另外，迎合社会需要，学校还要创造机会让学生参加会计师职业资格考试，根据职业资格考试内容有针对性地进行教学，顺利与实际接轨。与相关学科知识的交叉教学也是有必要的，如《经济法》、《企业财务管理》、《税法》、《统计基础》等，都要适时地进行教学，既可以拓宽学生视野，又利于学生的长远发展。

财会教育范文第5篇

关键词：财会、素质教育、能力

近几年来，素质教育一直是教育界的热门话题，实施素质教育是迎接21世纪挑战、提高国民综合素质、贯彻国家“科技兴国”和“可持续发展”战略的重大举措。作为职业中学财会专业的一名教师，笔者认为在教学过程中应以培养学生职业能力为主要任务切实实施素质教育。

那么，在财会专业教学过程中实施素质教育究竟有什么样的特殊意义？应该怎样去实施素质教育？下面就这两方面问题浅谈一些看法。

一、财会教学实施素质教育的必要性

1、保证财会专业毕业生形成良好的职业素质

对财会人员来说职业素质的高低尤其是道德素质的高低是保证会计信息“决策有用性”的关键因素之一。因此在教学过程中对学生进行职业素质培养就显得十分重要。而良好职业素质的培养用应试教育的方式，靠死记硬背那些条款是不可能实现的，唯有在素质教育的模式下才能得以实现。

2、保证财会专业毕业生较顺利地就业

在经济飞速发展的今天，国民经济中新旧产业和新旧技术的不断交替变化，对就业者提出了更高的素质上的要求和能力上的具备，尤其是加入WTO以后会计规范体系的统一、会计计量理论的重塑、会计组织机构的健全、会计市场的开放对会计从业者提出了更高的要求，同时也对职业中学财会专业的教学提出了新的要求——那就是在教学过程中应认真落实和全面实施素质教育，努力培养高素质多能力的财会人员。唯有高素质的财会人员才能在就业时得到单位的认同，才能在竞争中立于不败之地。

3、保证财会专业毕业生具备可持续发展的能力

随着社会的高速发展，人类已进入了“信息爆炸”时代，这使得一个人的知识和技能的折旧速度大大加快。过去那种“一朝鲜，吃遍天”的现象遇到了严峻的挑战，一个社会的劳动者仅仅靠一门职业技能和单方面的知识已不能适应社会发展的需要。资料表明，在经济发达国家，一个人平均五年就可能因个人知识和技能落伍而更换职业。对一个学生来说，哪怕是书本上的知识全部掌握，考试门门优秀，当他走入社会以后，随着这些知识的快速更新，“有知识”的优势也将快速减弱。因而只有实施素质教育，才能保证学生拥有终身学习、不断更新知识的素质，具备可持续发展的能力。

二、财会教学实施素质教育的方法

素质教育是以提高人的素质为目标的教育，它是一教育思想，一种教育理念，而不是一种教育模式。如何在实践中认真有效地实施，是实现素质教育的关键。课堂是实施素质教育的主要阵地，对于职业中学来说，不同专业开设的课程不同，课堂教学中实施素质教育方法也不尽相同。那么在财会专业课堂教学中如何对学生开展素质教育呢？笔者认为可以从以下几个方面展开：

1、在教学内容上，要依托专业特点,培养学生职业素质

现代化建设的进行，不仅要求广大职工拥有较高的科学文化素质，更要具有良好的职业道德和主人翁精神。而财会人员职业道德素质的高低，不仅关系到国家的财务制度、财政法规是否能够贯彻执行，更是关系到国家资金财产物资能否安全完整、能否正确使用。因此，教师在课堂教学中，要充分利用专业知识的教学，结合专业特点,培养和提高学生的职业道德素质。在教学过程中教师可以根据所讲的内容，引用一些现实生活中的违纪案例，让学生去讨论、判断、分析，找出错误的原因及正确做法；可以从坚持原则出发，列举一些敢于同违法乱纪行为作斗争的案例，从正面引导学生。例如讲现金管理时，可列举某单位各科室自收自支，不通过财务室入账的例子，让学生懂得单位不得设立“小金库”；在讲税金时，列举某单位将自用材料“进项税额”列入应抵扣“进项税额”的例子，使学生懂得不能通过错记账户来偷逃税款；在讲销售时，列举了单位某领导授意会计主管将“现销收入”列入“应收账款”的例子，使学生既懂得了不能通过账户错记来挪用公款，也让他们明白了在上级领导授意、指使其违法时要能坚持原则。

2、在教学方法上，要形式多样，提高学生专业技能

①、加强思维训练，培养创新意识

同志曾说过：“创新是民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不懈动力。”能否培养具有创新意识的人才关系到我国的兴旺发达，决定着我国在未来的科技竞争中能否赢得主动。因此教师在课堂教学中，要利用形式多变的、生动的教学方法，运用现代化的教学工具，培养学生创新品质，训练创新思维，提高创新能力。在教学过程中教师可通过悬疑设问，鼓励学生独立思考、相互讨论最终得出结论；也可以通过启示和点拨，引导学生推陈出新摆脱常规的思维方式，进行发散思维、联想思维，进而提出一些新见解、新设想、新方法。例如在讲会计等式时提问：会计等式“资产=负债+所有者权益”能否写成“负债+所有者权益=资产”？原因是什么？或着“资产-负债=所有者权益”能否写成“资产-所有者权益=负债”？原因又是什么？通过这样的提问既使学生明白了会计等式与数学等式的含义孑然不同，经常进行此类训练还可以改变学生的思维定势，培养创新意识。

②、加强实践教学，培养专业技能

职业学校学生毕业后通常直接进入生产第一线或基层单位担任操作性、指令性工作。这就意味着学生素质当中很重要的一点就是是否具有扎实、过硬的专业技能。因此在教学中，加强实践教育，培养学生专业技能就显得至关重要。而对于会计专业来说模拟实习无疑是一项实践性的教学活动，也是培养学生专业技能的重要途径，在教学中有非常重要地位。因为通过模拟实习，可以把学生置于现实工作中，将所学理论转化为专业技能，为毕业后尽快从事本职工作打下基础。所以模拟实习要在教师的指导和示范下有目的、有计划地开展。通过实习，让学生获得规范、准确的技能动作，培养学生的动手能力。

在整个教学过程中，可以把学生分为出纳、会计、审核、采购等职务，配合实际工作中典型的经济业务，辅导他们从建账到编制报表进行整个环节的实际操作。另外实习中每隔一定时间还应变换各个学生的职务，以便让他们熟悉各处环节的业务，并能尽快适应新的工作岗位。此外还可以借助会计模拟学习的机会，教学生学会如何填制支票、汇票、办理银行转账等业务；让学生掌握如何申请成为增值税一般纳税人，如何办理工商和税务登记变更年审等基本常识。这样，学生就业后在掌握理论知识的前提下，就可以马上进行实务操作，提高就业素质，增强竞争能力。

③、渗透理财观念，培养理财能力

“现在生意越来越难做了”这句话经常听一些老板讲起，也有很多企业确实业绩不佳，甚至处于亏损破产状态，咎其原因其中很重要的一个就是理财不当。作为财会人员，不仅仅是要做好账，更要善于理财，成为厂长经理的得力助手。为此，教师就有义务在进行常规教学的同时培养学生的理财能力。在课堂教学过程中要引导学生确立市场经济意识，树立时间价值观念和风险收益均衡等观念，并将这些观念体现在整个教学活动中，培养学生的理财能力。如在讲投资时，引进风险收益均衡观念，告诉学生如果自身面临高风险，就必须要要有高收益，否则就不能投资。同时为了实现风险吸纳效应，以提高收益，弱化风险，还要进行不同的投资组合。然后列举某企业对外投资可购买股票债券，提供与购买股票和债券有关的数据，让学生独立计算分析选择最佳方案。从而让学生意识到理财的关键所在，成为一个真正的管家。

3、在教学目的上，要加强学法指导，培养学生终生学习的能力

“授人以鱼，不如授人以渔”启发我们，不仅要让学生“学会”知识，更重要的是要使学生“会学”知识。只有使学生“会学”，才能让他们在以后的工作中和生活中不断学习，更新知识，适应社会发展的需要。这就要求教师要加强对学生的学法指导，以达到“学为不学”的目的。至于学法指导的形式可以渗入课堂教学，如将债券溢、折价的摊销，可引导学生在对所学知识进行归纳和总结，编成短语或顺口溜“溢减折加”以达到加强记忆的目的。也可采用其他形式，比如：专门开设学法指导课、搞讲座、召开学习方法交流会、个别指导等。

随着教育体制改革的进一步深入，教学内容、教学方法、教学手段也都会随之发生相应的改革，对于如何在财会教学中实施素质教育这一问题相信会有更新的办法和内容等待我们去探索。

参考文献：

1、《教育的使命—面向二十一世纪的教育宣言和行动纲领》赵中建编教育科学出版社

2、《素质教育—理论操作经验》周峰著广东人民出版社

财会教育范文第6篇

关键词:新形势财会;教育改革;研究

社会经济的发展使得更多全新的知识涌入人们的实现之中，随着电子商务、网上银行等新型业务的发展和普及，国际化公司、跨国贸易等行业提高了对财会人员的要求。财会人员不仅仅要能掌握专业化的知识的能力，还要拥有国际技术交流能力。在这种新形势下，高校财会教育进行了调整，以适应市场对财会人员的新需求，高校财会教育呈现出全新模式发展的趋势。高校财会教育不仅面临着市场的挑战，同时也面临着财会教育发展的机遇。

一、重新制定财会教育的教学目标

财会教学的教学安排、教学内容、教学方式都是由教育目标决定的，因此，要解决高校财会教育中的教学问题，首先要对财会教育目标进行全方面、科学化的审视。目前，市场、企业迫切需要具有较好的国际技术交流能力、较高熟练操作计算机的能力、较强的财会专业化能力、较高的管理实践能力、较高的执业理念素养的全新型财会人才。管理是需要贯彻“行”、“成就”实践，相比之下，对于“知”、“逻辑”的要求相对较低。目前，高校财会专业的学生的专业化能力普遍较强，流程化运作能力、协同工作能力相对不足，且知识面过于窄，这直接导致了高校培养的财会人员与市场需求脱节现象。新形势下的财会标准呈国际化趋势发展，会计师、注册会计师考证等相关制度越来越规范化、系统化、普及化，高校的会计教育也随之做出了教学调整。高校可在会计教学中推行“终身财会”教育理念，然后结合社会、市场的需求制定全新的、以提高财会专业学生专业水平的教学目标。

二、强化学生财会诚信教育

会计人员是维护会计工作秩序以及市场经济秩序的主体，会计人员的诚信程度对会计信息的准确性、会计工作的真实性、市场经济的稳定性起到决定性的影响。高校在进行财会教学时，应将加强对学生的财会诚信教育，培养学生的财会职业道德。教师可以在教学中结合实际事例，有针对性的分析财会教育诚信不足，从而引发的财政数据不准确，进而造成的财政危机。以及对社会、企业、个人造成的巨大危害。教师通过在教学中不断的渗透财会诚信的教育，使学生在进行基础知识和技能的学习的过程中，不断的受到良好财会职业道德的熏陶。经过不断的学习和加深，最后形成良好的职业道德、职业习惯、职业诚信，培养学生的工作责任感，为学生以后就业以及职业道德的养成奠定基础。高校可以通过增加会计职业道德、会计诚信学等相关课程，进一步加深学生的财会诚信教学，强化学生财会诚信思想。

三、对财会教师资源进行优化整合

教师在会计教学中起到引导学生进行相关知识、技术的学习，在高校会计教学中占据重要地位，因此，提高会计教学质量，推进会计教育改革的第一步就是对会计教学师资进行整合。优秀的教师队伍在会计教学中起到十分重要的作用，更有利于提高会计教学的整体水平，进一步提高高校的教学水平和教学质量。教学的严谨性、深奥性、繁琐性提高了教师教学的难度，会计教学不仅要求教师要具有丰富的专业化知识，对相关知识有所了解，同时也对教师的语言表诉能力、责任心、自制力等有着相当高的要求。在会计专业教学中，部分拥有丰富的教学经验和专业基础的年长教师，对新知识的接受和掌握能力较弱。而部分年轻的教师，对新知识、新技能的接受和掌握能力普遍较高，但是，在教学经验和专业知识积累量上较为欠缺。高校会计专业教师普遍存在的问题就是社会实践的严重缺乏，这直接阻碍了会计教学的发展。高校可以通过聘请企业、单位、政府中会计水平较高，且有丰富的实践经验的工作人员到会计专业任教。也可以将会计专业教师分派到企业会计部门任职，或者到国内外的名牌大学做学术访问、进修，到会计事务所担任会计师。高校通过较强对会计教师的整合、培养、引进，最终创建出优秀的会计专业化教师，为提高会计教学水平，加强会计教育的改革提供保障。

四、改革财会教学模式

(一)改革课程设置

课程改革要求会计教学课程要加强对学生知识、技能、技能的培养，通过提高加强结构化的课程设置，达到提高学生综合素质和综合能力的目的。目前，部分高校会计专业教学教学计划更新较慢，还存在着课时安排不合理却没有及时的做出变更和调整的现象。在先导课程的开设上不够重视，甚至在后期的教学中，因为师资原因而放弃开设一些会计专业必要的课程，高校“因人设课”的现象较为严重。财会的标准以及相关的准则较多，这就导致了在会计教学中，因为课时不足的原因，教师一般只注重对准则的解释，而忽略了对概念、框架的教学。教学材料多是翻译国外的教材，课本教材内容不符合国内实际情况以及教学需求的现象相对严重，编写适合高校教学且能获得业内认可的会计教材势在必行。高校设置的会计教学课程不仅要符合会计教学要求，在内容上也要符合社会发展的多样化。例如，在开展会计教学必修课程之余，可以增加基础理论的经济学课程，研究方法可开展计量经济学课程，专业课开展初级会计学、财务管理、审计、计算机会计等课程，选修课可以开展会计史研究、国际会计准则、国际商法、环境会计等课程。

(二)改革教学方法

1、提高教学实务能力

传统的会计教学方法教师多采用“填鸭式”模式进行会计教学，在教学过程中以教师为课堂主导，过度重视会计专业知识的讲授。目前，高校会计教学对科研教学极为重视，在基本方法、务实能力教学上相对不足。务实能力对于会计教学十分有益，但高校教师缺少会计实践平台，想要提高务实能力只能依靠自身条件。高校可以通过增加会计教学中的案例教学、仅能教学、实践教学，增加教材与实际的联系，促使学生在学习过程中不断的探索两者之间的深层系关系和接触点，进一步提供学生的务实能力。

2、提高发散性思维教学

案例教学法注重对学生发散性思维的培养，对教师教学水平要求相对教较高。案例教学法则重于对过程思考和解决问题的方法的教学，鼓励学生用别开生面的方式解决问题，加强对学生发散性思维的引导，重视对学生创新能力、分析能力，以及解决问题的能力的培养。会计专业中的理财法方案设计，本质上就是引导学生针对现实问题、特定事物进行交流、探究的过程，这个过程的中心是学。学生在有限的实时间、信息，以及条件约束的情况下解决复杂问题，促使学生调动自身智力、情感等解决疑难问题，锻炼学生的科学决策能力。通过财务管理教学引导学生进行理财方案的设计，有利于培养学生的专业理财理念和专业技能的判断能力。在进行会计教学中，应以上市公司的实际案例为主，对财会的新领域、管理问题等进行深入的研究，加强理论和实践的过度，提高学生发散性思维思考能力。

3、加强技能教学

会计专业进行会计教学时，主要采用技能教学法进行教学。技能教学主要是从财会教育的教学目标出发，然后增加会计教学中的实践教学内容，根据社会需求和企业岗位要求进行会计实践教学，从根本上提高会计教学的有效性、适应性，以及教学效率。《财务会计实训》注重对学生专业化财会技能的培养，根据财会岗位的就业需求组织学生进行财会学习，在教学内容上打破传统的理论体系，根据实践需求设计不同的教学模块。例如财会岗位的出纳、材料核算、收入费用利润核算等岗位，在教学时，教师就需要更具岗位的特点异界工作的特性设计教学内容，并在教学中不停的对学生进行“换岗”，加强学生财会不同岗位之间的工作职责和工作特性的了解，以提高学生的核算能力和动手能力，进一步达到提高学生财会专业技能的教学目的。

4、提高实践性教学

实践性教学最主要的目的就是培养学生的实践能力，实践教学一般分为两种，分别是阶段模拟和综合性模拟。阶段性模拟教学时以会计专业的教学内容、教材为主进行的，而综合性模拟则是阶段模拟的升华，不管是哪种教学方式，都是以提高学生对问题的分析能力、解决能力为主的。教师在教学中引入大量的模拟训练和专业型训练，在巩固加强学生的财会专业技能的同时，也提高了学生面对现实中的财务问题的灵活应对和解决能力，以及学生对于专业知识的应用能力，全面提高学生的实践能力。实践教学首先要确定教学的目标和相关教学要求，在教学过程中贯彻“实践”，加强对学生综合财会能力的培养。学生也可以通过实习来增强实践能力，但是企业一般很难接受没有任何工作经验的学生到企业进行学习，那样会打乱企业的正常工作，再者，财会资料属于公司的机密资料，需要进行保密，这就造成了学生进入企业学习困难的现状。目前，大部分的学生在毕业之前会选择到会计事务所实习，也有到企业做出纳、库存帐工作的。在校学生已经完成了相关财会考核以及学纲的学习内容之后，学校应鼓励会计专业学生在毕业之前自行联系企业或者单位进行实习。针对那些联系不到实习单位的，高校可以替学生练习实习单位，然后按照学生的实际情况安排学生进行实习。在企业实习的学生为保证商业机密不泄露，可以主动或者由学校要求签订具有法律效力的合同，一旦出现泄密情况，企业可根据合同追求其责任。在解决企业的顾虑的同时，又为学生提供了更多的实习机会。

(三)加强学生职业道德培养

随着新会计准则的全面实施,要求会计人员除了具有扎实的会计专业知识外,还需要有较强的综合、分析、判断能力以及丰富的企业管理经验。传统模式下的财会教育，过度重视对学生专业知识和专业技能的培养，轻视了学生的职业道德的教育和培养，这就导致了高校财会教育取得的成效并不理想。而社会、市场、企业的变化日新月异，可谓一瞬千里、变化无常，高校想要培养适应社会发展和财会岗位岗位需求的新型财会人才，就必须改变传统的教学方式，增加对财会学生的职业道德的教育和培养。高校加强对学生的职业道德的的培养，将职业道德教育潜移默化的融入财会教学之中，通过具体的事例和相关方面的教学，引导学生树立诚信意识，并将诚信贯彻到行为之中，促使学生养成诚信的习惯。高校应较强对学生“爱岗敬业”思想的教育，使学生树立正确的就业观，进而增强学生的岗位责任感和使命感。教师在进行财会专业教学时，可以增加真实案例的引用，通过对案例的分析，使学生更加深入的认识财会岗位职业道德的重要性，也可以结合一些反面的教学案例，引发学生对职业道德的思考，进一步明确学生对职业道德价值的认识。通过在财会教学中融入职业道德教育，坚持教学，增强学生遵纪守法意识，培养学生良好的职业道德习惯，为学生日后的就业创造优势。

(四)培养学生创新意识

财会工作人员的工作性质和工作范围，企业对财会人员的要求相对较高，财会人员想要成功就业，不仅需要掌握熟练专业技能和专业知识，还要具备一定的财务知识、理财意识、理财能力，更需要对法律有一定的了解，才能在实际工作中严格的遵守相关的法律法规。岗位对财会人员的要求，就决定了财会人员必须是具备综合素质的专业人才，同时还要有适应社会、市场、岗位的发展的能力。目前，部分高校财会专业的教学并没有完全适应岗位对财会人员的要求，在教学方法上还是沿袭了传统的财会教学模式，教学过程中注重对学生的财会知识、财会技能的培养，教材内容陈旧。为改变这一现状，高校应结合社会发展情况，制定出适合财会教学，且具有专业型、多样性的财会教学体系。在完善教学资料的同时，加强对学生的创新能力的培养也十分重要。新型的财会人才不仅需要有专业知识、技能，在拥有相关能力的同时，还要有创新意识。教师在财会教学中，应重视创新教育，从教学内容和教学目标出发，在结合实际情况和社会发展趋势，引用新型的教学设备，加强对学生发散性思维的培养，鼓励学生进行创新，通过多方式、多渠引导学生树立创新意识，全面提高学生的创新能力。

五、结束语

新形势下社会的发展十分迅猛，企业财会岗位对财会人员的要求也随之变化，为了适应市场对财会人才的需求，高校需要对财会教育进行改革创新，为培养全新型、高素质的财会人员提供保障。高校的财会教育改革并非一朝一夕就能完成的，这需要学校和财会专业教师的通力合作和不懈努力。新会计制度不仅对会计人员的专业化知识掌握程度和企业管理经验提出了更高的要求，还对会计人员的综合、判断、分析能力提出了新标准。教师通过加强对血学生的专业化能力和技能的培养，引导学生树立正确的就业观，从而达到培养全新型高素质财会人才的目的。

作者:仲伟俊 单位:无锡太湖学院会计学院

参考文献:

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[10]王芳莉.新形势下中专财会教学方法改革初探[J].新课程学习,2014

财会教育范文第7篇

摘 要 在当前网络信息技术快速发展的时代里，企业顺应市场经济潮流发展的同时，也进而决定了会计信息化的发展已经成为一种必然趋势。会计信息化也必然决定和影响了财会教育的进行。现如今，在国家会计准则与方法与国际接轨的前提之下，为提高会计的质量完善财会教育，加大会计信息化的建设势在必行。本文内容从当前网络信息化的背景条件下，从会计的理论及概念进行介绍，并指出受网络信息化影响，财会教育所呈现出的特点，进而详细的分析了网络化对财会教育的影响，从而证实了网络信息化必然成为财会教育未来发展的重中之重。

关键词 会计信息化 网络信息化 财会教育

一、网络信息化影响下会计的理论概念

会计信息化是网络信息技术与财会教育的结合，也是信息化社会发展中，企业为顺应信息时代的发展对财会教育所提出的一个新的要求。财会教育受网络信息化的影响加大会计信息化的教育力度，有利于企业竞争力的增强，从而对会计管理决策的能力与企业的管理水平也起到了绝对提高的作用。

财会教育受网络信息化的快速发展影响颇大，从而决定和影响到了会计信息化的进程，关于会计信息化的定义，指的是在管理会计相关信息时候全面利用计算机、网络等技术。运用网络信息技术对会计信息进行获取、加工、传输以及应用。企业会计信息化的发展，为企业的发展带来了全方位、充足性与实效性的信息，在企业的发展中做出突出贡献。

此外，在财会教育中实现了会计信息化与传统会计工作内容的相结合，激发出了网络信息技术在业务核算、财务处理的运用中的突出作用。

二、网络信息化影响下会计信息化的功能特点

（一） 实时性

传统会计工作中，因为一些信息的核算只能等到当月所有会计业务结束之后才能进行统计。这种信息的获取方式不方便且滞后，不过随着网络信息化的发展，通过网络来传递会计信息，运用相关的会计应用程序工作，于是使得会计信息的生成短时间内完全可以实现，从而加快了会计信息的获取，同样浏览者也可以查询其他财务信息。

（二）智能化

核算、控制与管理是会计信息化所度具有的三项功能。因为管理人员在会计信息化的工作进程中起到了重要的作用，从预测到辅助决策，这些都需要工作人员的参与。由此可以将会计信息化的功能特点定义为智能型的系统，需要人们与网络技术相结合来完成。

（三）网络共享

在网络信息化的影响之下，凡是与互联网中的任何计算机相连接，在任何允许的情况下，人们都能够有效合法的获得信息资源与会计相关数据，同时也可以使用其他计算机中储存的会计数据。一般在网上的任一个工作站中，都可以对系统的功能进行全部分享，真正的体现了会计信息化的网络共享性特点。

三、网络信息技术对财会教育的影响

在对现代信息技术的全面运用中，在财会教育中要实现会计信息化需要构建相关的会计信息系统，实现各方面信息的自动化。信息技术的发展对财会教育的影响主要体现在会计报告、会计职能、会计流程以及会计方法等方面的巨大冲击上。

（一） 网络信息化对传统会计理论造成的冲击

传统会计理论受网络信息化的影响，主要表现在四个方面：1.对会计目标的影响；2.对会计基本假设所带来的影响；3.对会计信息质量的影响；4.对会计计量、核算方法、分析方法、检查方法等概念方法的影响。

在网络信息化的影响下，传统会计在制度与理论等方面进行了变革，同时也决定了财会教育需要进行一次必然的改革。

（二）网络信息化对会计管理造成的冲击

在财会教育中，会计的核算、管理与决策，三个方面缺一不可，会计分为管理型与决策型两类，前者对企业进行管理，后者对企业进行决策支持。网络信息化的发展，决定了这三个方面也必须实现信息化，其中以管理和决策尤为重要。

目前，中国的会计信息化尚且出于管理型会计发展的初级阶段，同国际发达国家的智能化信息系统相比较，还有一段很大的差距。因此，我们必然要加大力度对会计信息化的开发，对信息化技术和方式方法积极引进，加快会计信息化的发展，以实现企业的会计信息化，适应网络信息化为主导的市场经济的发展。

（三）网络信息化对会计人才造成的冲击

在当前网络信息化高速发展的背景之下，为实现会计信息化，实现网络与会计的结合，这就决定了对相关会计人才的需求。特别是会计人才和管理人才，二者的素质要求都特别的严格，不仅仅具有过硬的网络信息化知识，还要有深厚的专业理论知识基础。只有如此才能在掌握会计信息化的核心知识，并灵活运用，最终为提高企业市场竞争力做贡献。

四、结论

在当前教育中，财会教育作为一门经济应用的学科，网络信息化的发展对其的发展产生了推动作用，而对网络信息化的运用，也必然使得会计信息化为企业创造更大的财富。

参考文献

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财会教育范文第8篇

一、实施素质教育对财会专业的重要性

对财会人员来说职业素质的高低尤其是道德素质的高低是保证会计信息“决策有用性”的关键因素之一。因此在教学过程中对学生进行职业素质培养就显得十分重要。在经济飞速发展的今天,国民经济中新旧产业和新旧技术的不断交替变化,对就业者提出了更高的素质上的要求和能力上的具备,尤其是加入wto以后会计规范体系的统一、会计计量理论的重塑、会计组织机构的健全、会计市场的开放对会计从业者提出了更高的要求,同时也对职业中学财会专业的教学提出了新的要求——那就是在教学过程中应认真落实和全面实施素质教育,努力培养高素质多能力的财会人员。唯有高素质的财会人员才能在就业时得到单位的认同,才能在竞争中立于不败之地。

二、如何在财会教学中实施素质教育

1、立足财会专业特点,培养学生职业素质

现代化建设的进行,不仅要求广大职工拥有较高的科学文化素质,更要具有良好的职业道德和主人翁精神。而财会人员职业道德素质的高低,不仅关系到国家的财务制度、财政法规是否能够贯彻执行,更是关系到国家资金财产物资能否安全完整、能否正确使用。因此,教师在课堂教学中,要充分利用专业知识的教学,结合专业特点,培养和提高学生的职业道德素质。在教学过程中教师可以根据所讲的内容,引用一些现实生活中的违纪案例,让学生去讨论、判断、分析,找出错误的原因及正确做法;可以从坚持原则出发,列举一些敢于同违法乱纪行为作斗争的案例,从正面引导学生。

2、采用多样的教学方式,提高学生专业技能

①、加强思维训练,培养创新意识。能否培养具有创新意识的人才关系到我国的兴旺发达,决定着我国在未来的科技竞争中能否赢得主动。因此教师在课堂教学中,要利用形式多变的、生动的教学方法,运用现代化的教学工具,培养学生创新品质,训练创新思维,提高创新能力。在教学过程中教师可通过悬疑设问,鼓励学生独立思考、相互讨论最终得出结论;也可以通过启示和点拨,引导学生推陈出新摆脱常规的思维方式,进行发散思维、联想思维,进而提出一些新见解、新设想、新方法。

②、加强实践教学,培养专业技能。职业学校学生毕业后通常直接进入生产第一线或基层单位担任操作性、指令性工作。这就意味着学生素质当中很重要的一点就是是否具有扎实、过硬的专业技能。因此在教学中,加强实践教育,培养学生专业技能就显得至关重要。而对于会计专业来说模拟实习无疑是一项实践性的教学活动,也是培养学生专业技能的重要途径,在教学中有非常重要地位。因为通过模拟实习,可以把学生置于现实工作中,将所学理论转化为专业技能,为毕业后尽快从事本职工作打下基础。所以模拟实习要在教师的指导和示范下有目的、有计划地开展。通过实习,让学生获得规范、准确的技能动作,培养学生的动手能力。我们可以借助会计模拟学习的机会,教学生学会如何填制支票、汇票、办理银行转账等业务;让学生掌握如何申请成为增值税一般纳税人,如何办理工商和税务登记变更年审等基本常识。这样,学生就业后在掌握理论知识的前提下,就可以马上进行实务操作,提高就业素质,增强竞争能力。

③、渗透理财观念,培养理财能力。作为财会人员,不仅仅是要做好账,更要善于理财,成为厂长经理的得力助手。为此,教师就有义务在进行常规教学的同时培养学生的理财能力。在课堂教学过程中要引导学生确立市场经济意识,树立时间价值观念和风险收益均衡等观念,并将这些观念体现在整个教学活动中,培养学生的理财能力。如在讲投资时,引进风险收益均衡观念,告诉学生如果自身面临高风险,就必须要要有高收益,否则就不能投资。同时为了实现风险吸纳效应,以提高收益,弱化风险,还要进行不同的投资组合。然后列举某企业对外投资可购买股票债券,提供与购买股票和债券有关的数据,让学生独立计算分析选择最佳方案。从而让学生意识到理财的关键所在,成为一个真正的管家。

3、在教学目的上,要加强学法指导,培养学生终生学习的能力

“授人以鱼,不如授人以渔”启发我们,不仅要让学生“学会”知识,更重要的是要使学生“会学”知识。只有使学生“会学”,才能让他们在以后的工作中和生活中不断学习,更新知识,适应社会发展的需要。这就要求教师要加强对学生的学法指导,以达到“学为不学”的目的。至于学法指导的形式可以渗入课堂教学,如将债券溢、折价的摊销,可引导学生在对所学知识进行归纳和总结,编成短语或顺口溜 “溢减折加” 以达到加强记忆的目的。也可采用其他形式,比如:专门开设学法指导课、搞讲座、召开学习方法交流会、个别指导等。

财会教育范文第9篇

一、自主学习，激发创新意识

职业高中财会教学的内容很多，包括《基础会计》、《统计基础》、《企业财务会计》、《会计电算化》、《经济法基础》、《审计基础》等等。如《基础会计》教学的主要内容是学习会计核算方法，在教学过程中，教师就可以学生的志趣爱好、性格特点、认知水平和潜能的不同，分组让学生来当老师进行试讲，充分挖掘学生的潜能。在实践过程中，注意发现和总结学生在试讲中存在的问题，纠正学生把握不准确的知识点。

这虽然只是创新的萌芽，但只要经常得到老师的引导和培养，学生的创新意识一定会逐渐激发出来。但也应该充分意识到，这种教学模式相对来讲，教学进度较慢，基础较差的学生接受起来比较困难，学习效果有待考察。这就需要老师充分发挥其主导作用，对不同的学生有不同的要求。

二、自主探究，训练创新思维

叶圣陶先生说：“教师的任务，就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本领。”在会计教学中，在学生了解会计核算方法后，实施以应用为目的的专业模拟实例教学，让学生直接参与各种会计模拟活动，进行以实际应用为目的的整体训练。如第八章会计核算程序教学，就是把学到的知识应用到实际操作中。在这样的课堂教学中，让学生分组完成学习任务，5个人一小组，要注意基础好的和基础差的学生混合搭配，对不同的经济业务进行讨论，如何把现实发生的经济业务按不同要求填制到会计凭证登记到账簿中去，学生通过学习，遇到问题先在组内解决，组长负责，所有组员都要弄明白，这样既可以减少老师的工作量，也可以充分发挥组内每个人的力量，体现团队合作的精神。学生这时候把课堂上学到的，分散的凌乱的知识，通过亲自参与，经过系统的全面的综合分析，有机的结合起来，而且还可以针对某些会计问题提出自己的见解，从而对会计这一职业领域有了深入的了解，进而享受会计这一职业带来的快乐和满足，全面提高自己的职业素质和综合能力。

三、自我调控，强化创新情感

教学是通过完整、科学、合理、严格的要求，逐渐内化为学生认知的需要和实际行动。学生的主体性只有在良好的环境，严格的科学体制下才能充分体现。职业高中的学生，特别是一些学习后进生缺乏认知需要，缺乏内在动力，对学习不感兴趣，没有享受到学习的快乐，为了寻找心理平衡，他们往往以违反课堂纪律而宣告自己的存在。他们存在一系列心理矛盾，自高而又自卑，坚毅而又脆弱，独立而又依附，进取而又自弃。在教育教学过程中我们要尊重他们的独立性，爱护他们脆弱的自尊心，真诚的关心，耐心的疏导和热情的帮助，清除他们的对立情绪和对学习的困惑，同时要有一套合理的措施。正确把握严管与疏导的力度，帮助学生树立信心，逐渐形成坚强的意志和性格，引导他们形成解决问题的方法和技巧。皮革马力翁效应应表明教师积极地期待，会促进学生的发展，教师应是学生健康成长的鼓励着，热情的加油着，教师能用宽容的心态去对待学生的每一个过失，用期待的心态去等待学生的每一个进步，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许学生的每一次成功。让学生体验到自己的能力和潜力，有助于他们重新获得学习专业课的信心和勇气，从而在最大程度上把学生的创新情感激发出来。

四、自我教育，培养创新想象

自我教育是学生在自我意识的基础上，为了形成良好的思想道德品质而自觉进行思想转化和行为调控的活动。学生具有自我教育能力，就能自觉对学习进行调控，分析，并从中获得体验。老师要指导学生提高自学能力，养成自学的习惯，学会获取信息、处理使用信息。要让学生意识到自己是学习者，这便能使他们的学习始终指向学习任务，有助于学生不断询问自己是否理解，是否能够成为独立的学习者。从本质上来说，这就是人是如何成为学习者的。只有帮助学生，加强自我教育，并不断的强调学生的创新欲望，学生的创新想象才会逐渐丰富起来。

五、自我实践，培养创新能力

教师应广泛收集整理、科学设计和选择高质量的审计学、经济法案例。案例的设计是进行审计学、经济法案例教学的前提条件，案例质量的高低直接决定着审计学、经济法案例教学效果的高低，好的案例既能融会相关知识，又能调动学生学习的积极性。一个高质量的审计学、经济法案例至少应该具备以下特点：一是目的性，案例教学能使学生巩固并运用所学理论知识分析和解决案例中所涉及到的问题，从而大大提高其分析问题和解决问题的能力；二是实践性，审计学、经济法案例的选取来源于实际，同时有不能拘泥于实际，还要有一定的前瞻性，达到学以致用和指导会计实际工作的目的；三是针对性，广泛收集整理具体形象生动的审计学、经济法案例，激发学生进行深入细致的调查研究和分析评价兴趣，从更高层次提高学生发现、分析、和解决财会工作实际问题的能力，以达到全面深化学生所学的财会知识，活跃学生的思维，培养学生的创新意识和创新能力。

另外教师还要精心准备，周密组织审计学、经济法案例教学。审计学和经济法案例教学效果是通过周密组织审计学、经济法案例教学来实现的。从教学实践的一般规律来分析，审计学、经济法案例教学的组织实施有着其基本步骤、基本程序及内容。审计学、经济法案例教学应该与课堂教学同步，以学生实践为主，教师加以引导。审计学、经济法案例教学的基本步骤为：布置案例―提出要求―个人分析―分组讨论―分组实践―教师讲评―总结报告；审计学和经济法案例教学的基本程序和内容主要有：课前教师精心的案例教学准备―课中学生热烈的分析讨论―课后学生实践和师生交流―最后的总结报告训练。

六、巧用多媒体，改进教学模式

多媒体应用到教学，是提高教学质量和教学效果，推进素质教育，实现教育过程优化的一种技术手段。多媒体教学形象直观的通过图像、文字、动画、影像资料等多种表现手法进行教学活动，大大提高学生的学习兴趣，使 学生的注意力更加集中，观察思考问题的能力和处理问题的能力相应增强。如在会计教学中，教师讲授凭证填制、账簿登记是，利用多媒体教学，师生合理互动，在活跃的气氛中学生既掌握了会计理论知识，又 掌握了会计动手能力。

财会教育范文第10篇

关键词：职业素养教育 中职财会教学 作用分析

随着教育制度的变革与深化，素质教学方面更加的受到关注，目前我国许多学校都将素质教育班上教学课堂，课堂是进行素质教育的主要场所。不同专业，对职业素养教育的要求各有侧重点。近年来，随着在财会专业的课堂教学。为此，本文就中职财会教学对素质教学相关工作做了一下的研究与分析。

一、运用专业知识，提高职业素养

在大的经济发展环境下和社会化现代建设的背景下，对于广大的职教人员来说拥有良好的文化素养是不可或缺的，同时更加要求职教人员要具备良好的专业素养国家的财务制度、法规能否贯彻执行与财会人员道德职业素养的高低有着密不可分的关系，这直接关系到国家资金、财物能否正确的使用。为此，中职教师在教学的课堂中，充分发挥专业知识，对学生的职业道德素养进行提高，指导学生要遵守有关的国家法律。教师可以利用发生在生活中的一些违纪案件，在教学中指导学生找出错误，进行探讨、研究，并将其改正；也可以在正面引导学生，在课堂上要倡导学生坚持原则，引用勇于和违法乱纪的行为斗争的例子。如：将有关销售时可引用某些单位将“现销收入”记入到“应收账款”中。告诫学生不能将账户的错误记录挪用公款。

二、素质教育对财会专业学生的重要性

财会人员职业素质的高低是保证会计信息“决策有用性”的重要因素之一，尤其是道德素质的高低更是至关重要。为此，在教学过程中如何针对学生实施职业素质培养显的特别重要。目前我国正处于整体环境发展较快的期间，在国民经济中新旧产业以及相关产业技术的不断更新替换，这样对于就业者在个人能力与个人素质、素养方面有了更大的要求，当加入WTO之后，市场方面的开放对于就业者要求也随之加大。成了当务之急。更因其在会计规范体系统一、理论上的才重新塑造。有关结构的更新完善。与此同时，对于中职财会教学以及更高的财会教学有了新的挑战，如何在财会教学中落实与实施素质方面的教学，培养出有更高的素养和个人能力多样的财会人员成为现在的主要任务。

三、财会教学中素质教育策略

贯穿整个财会专业的特点，随着现代化建设的不断开展和进行，在大的环境下各行各业对职工的要求发生变。就职人员要有良好的文化素养，同时还要兼具这职业的道德精神。一个国家的财务制度、相关的法律、能否贯彻执行与职业道德的素质高低有着密不可分的联系。这直接国家在财产方面是否可以正确的运用和管理。因此，这与教师在课堂中的教学有着密不可分的联系，所以要求教师结合专业的特点，最大程度上帮助学生提升其自身的道德素养。

采用多种教学的模式和方法，提高学生的专业技能。创新是一个民族的灵魂，国家的兴旺与否，决定着在现在以至未来积累的竞争环境中是否有主动权，所以，教师在教学中，需要有多样化的教学方式，和直观有趣的教学方案，激发出学生的创新的品质和思维模式，充分发挥学生自身的优势，提升良好的创新能力，经过模拟把学生置身于现实的工作中，让学生将自己所学的知识和技能进行灵活的运用和转化，通过实习，让学生得到规范、准确的技能动作、培养出学生的动手能力。另一方面，可借助专业的模拟学习，指导学生在现实工作中要如何去填写有关的业务如：支票、办理银行业务等。这样为学生在以后的工作中打下坚实的基础技能和知识，具有完备的理论知识和丰富的实践经验，能够马上进行实务操作。

结合所学，培养学生的主观动手能力和知识的运用。在过去的“应试教育中”，学生的“高分低能”的现象存在很普遍。其是针对学生的主观能动力查，并且知识运用的能力低下。这便要求教师要和教学的内容紧密的连接，组织学生积极开展调查，经过调查时间的活动内容，让学生体会到掌握好理论知识的重要性，温故知新，培养自己的动手能力。

利用财务知识，培养理财的能力。在对外开放的经济环境下，近年来众多的企业经营的效果都不是很理想，有的甚至亏损和面临破产的可能。主要的因素之一是理财不当所致。作为一名财会人员，在做好本职的情况下记录好账本，更加重要的是善于理财，更要成为领导的左膀右臂。因此，教师有义务对学生的理财能力进行培养和提升。教学过程中，教师可以立足于当前的整体财会环境对投资方面的风险收益均衡观念进行细致的讲解，告诫公司企业在投资时需要注意的事项和风险与收益等等。例如：某企业在对外投资方面，购买股票和债券，需提供其购买的相关证据，让学生独自理解、设计和解析出相关的风险和收益，从中选取出最适合的参考方案，这样学生能够深刻的意识到在理财的重要性和理财在众多的企业中的关键作用等，引导学生，帮助学生在在未来的财会领域中成为优秀的理财大师。同时，教师也要加强对学生的学习方法指导，引导学生在对自己所学的知识进行归纳和总结，培养学生的终身学习的能力。

四、结束语

简而言之，在财会专业教育中实施素质教育是一项至关重要的教学内容，这不仅关系到从业人员的素养问题，而且关系到国家未来的竞争力，认真落实素质教育，努力的培养出更多具有高素质，能力强的财会人员，是中职财会教学的当务之急，毕业后才能就业单位得到认可，在竞争中处于不败之地。

参考文献：

[1]罗朝霞.中职学校会计实践性教学探析[J].科教新报（教育科研）.2011，（20）

[2]刘爱坤.中职学校会计专业实践教学的探索[J].广西教育.2011，（18）