彩虹教案范文

彩虹教案范文第1篇

1、学习课文，了解一些关于彩虹的知识，激发学生的想象力，感受大自然的美。

2、认字15个。进一步巩固识字能力。

3、有语气的朗读课文，感受诗歌的韵律美。

教学重难点：

继续培养学生随文识字的能力。在识字过程中加强朗读的训练。

教具准备：

图片、课件、生字卡片、学生查找的相关资料。

教学过程：

一、谈话引入：

1、今天，我给大家带来一幅画（帖图）。看到彩虹，你有什么感受？

2、这节课我们就来学习《美丽的彩虹》这一课。（板书课题）

谁能带着你的感受读读课题。（指名读、齐读）

[点评：从形象的图片引导学生联系生活实际，从而读出自己的感受。开门见山，直接进入情境。]

二、初步读文，扫清文字障碍。

过渡：多么美丽的彩虹，让我们读读文中的彩虹吧。

1、读书时遇到不认识的字，可以用什么办法解决？

2、学生自读课文，边读边圈出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。

3、指名读课文，其他同学注意听清字的读音。

4、测读本课生字，将不认识的生字帖在黑板上。

过渡：同学们真聪明，短短几分钟就认识了不少字。在后面的学习中，我们要注意这些（指黑板）字的读音。

下面，我们就进入课文一起欣赏文中那美丽的彩虹吧！

[点评：学生自主识字，进一步体现自主、探究、合作的学习方式。尊重学生的差异，测读生字，引导学生互相合作互帮互助。]

三、指导朗读

（一）第一部分

1、播放课件。谁能用书上的话读读刚才看到的情景。

2、师范读，指导朗读

“雨过天晴，一道彩虹高高挂在天空”。多美呀！

3、指名读、同桌读

[点评：生动、真实的课件，将雨过天晴的情景生动的再现出来。学生入境自读感悟以及教师范读引导将彩虹的美用朗读的形式表现出来。]

（二）分形式读2—5节

1、美丽的彩虹挂在天空，丁丁、冬冬、小弟弟和小妹妹看到后有什么想法？

2、自由读文，在文中找答案

3、指名读，师帖图

4、你最喜欢谁的想法？小组合作读

5、小组汇报，画彩虹游戏（课件）：哪组愿意读给大家听？读得好，老师送给他们一道彩虹的颜色。（学生以小组的形式汇报，师利用对读得好和评得好的分别画一道彩虹的颜色）

[点评：尊重学生的感受，选择自己喜欢的内容来读。同时倡导学生自主合作，互相评价，提高朗读水平。将指导朗读的环节设计成游戏形式，学生兴趣昂然。]

6、延伸：

过渡：（指板书）彩虹像神气的桥，像仙女带的项链……面对彩虹，你觉得彩虹像什么？你想问彩虹什么问题？

（1）小组内说

（2）指名说

[点评：激发学生展开美妙的遐想。]

（三）指导最后一节

1．课件演示：看！彩虹怎么了？

2．课文中哪部分描写了这个变化？指名读——齐读

四、识字

过渡：彩虹慢慢回到白云中间，那么在欣赏彩虹的过程中，你又认识了几个字？

1．测读黑板上的字，将认识的字拿下

2．小组合作，认读黑板上剩下的字

3．学生当老师讲字

4．同桌互相指读识字表。全对了画两颗星。没得到两颗星的下课争取。

[点评：再次测读识字情况，体现随文识字的特点。在识字过程中，体现以学生为主体，让学生当老师。识字后的同桌互查，意在发挥学生间的评价作用。]

五、总结交流

美丽的彩虹带给我们美的感受。短短一篇课文不能充分表达我们对彩虹的喜爱之情。

1．谁能把你课下收集的材料拿出来与大家共享。

2．你想给自己留什么作业？

[点评：激发学生课外阅读的兴趣，培养积累知识的习惯。同时尊重学生的感受，鼓励学生将自己的的理解用自己喜欢的作业形式表达出来。]

板书设计：

彩虹教案范文第2篇

摘 要 赛课是目前考察中小学体育教师专业技能的一种主要形式，笔者通过对赛课全程参与和自我思考，总结了本次赛课的亮点、不足及对赛课教师的建议，以期抛砖引玉，引发大家对赛课的重视和思考。

关键词 赛课 体育教师 教师专业成长

淮北市第一届“天之骄”杯小学体育优质课比赛于2016年4月7日在淮北市第三实验小学拉开帷幕。共有14个单位的15名小学体育教师参加了本次比赛，历时两天。笔者作为活动的评审专家全程参与了评审、点评等环节，现就本届活动谈几点感想。

一、本次比赛的亮点

（一）教学内容丰富

15节课的内容涵盖了11个教学内容（投掷、跨越式跳高、弯道跑、快速跑、立定跳远、蹲踞式跳远、前滚翻、竹竿舞、推铁环、足球内侧踢球、软式棒垒球、五步拳）。同一教材内容所展示的教学技巧和设计因教师的特点呈现出不同的风格。尤其竹竿舞、软式棒垒球、推铁环等教学内容，深得学生的喜欢。绝大部分的课都能够围绕主教材创新设计多种多样的教学方法，注重激发学生的学习兴趣，突出教学重点，突破教学难点，呈现出许多创新的教学手段，反映出老师们在认真钻研教材，深入了解学生，创新教学方式，提高教学效果等方面所做出的努力 。

（二）教学方法多样，教学情景创设富有创意

组织教法新颖、多样，组织形式与教学目标联系更加紧密，不仅使学生在情景中体验到了乐趣，还学习了知识，得到了锻炼 。如投掷手榴弹课的“炸沉日军军舰”的情景设置，不仅让学生体验到了爱国主义教育，也让在场听课的教师为之震撼；“带着理想去飞翔”，让学生自由掷纸飞机引入投掷课教学；通过“小河”、“沼泽地”、“土丘”等障碍后去寻找千年人参的情景设置，让学生在循序渐进中完成蹲踞式跳远技术的尝试和练习；利用不同姿势的“画彩虹”引出课的主体教学――跨越式跳高，利用展板图示说明时，先将原来的动作要领用纸盖住，在学生练习体验、思考讨论得出答案后再揭去“神秘面纱”等情景设置，都为课的精彩注入了新的活力。

（三）“一物多用”的有效体现

小体操垫贯穿跨越式跳高教学的始终，从一开始的准备，热身操及坐姿、站姿、空中“画彩虹”，到基本部分的跨越式跳高练习，“盖房子” 游戏，均合理有效地利用小垫子作为踏板、坐垫、障碍、简易跳高架等，实现了对小体操垫功能在体育课堂教学中的充分利用，既提高了练习的密度，又充分展示了“一物多用”的奇妙构想。技巧前滚翻进行中，教师合理利用报纸，让学生体会低头时将报纸夹在脖颈处，让学生体会滚翻过程双腿要夹紧，将报纸放在双膝之间进行滚翻练习。

二、本次比赛折射出的不足

（一）重上课，忽视了对教材的钻研、对教案的设计与撰写

部分参赛教师的教学内容表述不够准确，如将“蹲踞式跳远”表述为“助跑蹲踞式跳远”。还有的教师教学目标设定明显不合理，重难点的表述不够准确。如将快速跑的教学重点定为“双臂的协调摆动”，技巧前滚翻教学重难点顺序颠倒等。在所有上交的参赛选手的教案中，仅有5篇教案有较规范的教学设计说明，仅有6篇教案是较为详细表格式教案。

（二）重视自己教学的预设，忽视了学生的认知能力的预判

体现在示范面的选择、学生个体的兼顾等方面。如投掷课中，教师的示范面存在严重问题。没有考虑到学生的认知规律及直观性教学的实际，教师坐了很多遍示范，但学生由于和教师站位的不同，致使学生无法直接模仿练习。教师在课堂上也没找到合适的解决办法。弯道跑教学中，教师由于分组的需要将三名学生分在了组外，每次进行分组练习时都能看到三个学生“无助的表情”，很茫然，不知道自己该“何去何从”？教师为了完成既定的教学目标，并没有及时发现。

（三）队伍调动频繁，讲解不够精炼，对时间的把握欠缺

本次比赛由于是借班上课的缘故，15节课中有5节课，教师未能在规定时间内完成教学内容，有两节课教师提前5分钟就结束了。究其原因，未在规定时间内完成教学任务的教师均是因为讲解的时间很长，没能切中要害。

三、对参赛教师的建议

（一）加强对教材的研究

要想上好课，首先需要备好课，备课的教案就像盖房子需要的设计施工图纸。体育课堂教学设计同样需要按图索骥，这是体育教学最起码的要求。通常所讲的体育课堂教学设计包括学时教学设计说明、教案两个部分。一般的体育课教学，教师需要根据单元计划准备教案，而公开课、展示课、示范课、教师技能比赛中的教学设计，则需要同时提供学时教学设计说明、教案两个部分内容。所以要在在深入钻研教材的基础上，做好教学设计和教案的编写，要根据教材的需要选择设置教学情景，而不是选定了情景教学之后再进行教材的“填入”式设计。

（二）合理设置重难点

正确确立教学重难点是一节课成功的关键所在，重难点确立的方法：第一，依据教材内容本身定重点；第二，依据学生，即因人来确立难点；第三，结合目标来把握和突破重难点。

（三）把控好课的节奏

在课的节奏上，注重精讲精练、精讲多练，体现以学生的学练为主来提升练习密度和运动负荷。加强教学组织语言的设计和构思，重视教学术语的规范及讲解语言的精炼和有效性。

（四）认真做好教学组织的设计

彩虹教案范文第3篇

俗话讲的好：“要想火车跑得快，得靠火车头来带。”我们第五办公室在组长孙同乐老师的带领下，在沈彩虹、刘璠、张恩德、邹丽娜、丁吉平、徐红、张晓云、孙忠华、马士芳等老师的积极配合下，教育教学工作有条不紊，生动活泼，井然有序。一个富有凝聚力的、朝气蓬勃的办公室集体，以积极向上、勇敢开拓创新的姿态展现在全校师生的面前，彰显出了奋发有为、勇创佳绩的时代风采！

（一） 教育教学，硕果累累，声誉鹊起

我们第五办公室有许多位教师，都是区、镇级的骨干教师，其中所取得的教育教学成绩是骄人的，是有目共睹的。组长孙同乐老师是具有三十多年教龄的老教师，他的教育教学成绩好几次被学校领导进行肯定、表彰。在好几次的会议上，他对大家作了“关于提高教育教学成效”的专题讲座。在07学年五年级毕业考试中，数学获奉贤区数学单项奖，而且，全区只有四所学校获得奖励，孙老师实属了不起！他所教的班级数学平均分超区平均，超过南桥城区3所学校，从四年级时的27名，上升到第九名，进步足足18名。08学年第一学期区调研测试，孙同乐和孙忠华两位老师所教的数学成绩超过区平均分，超过南桥城区7所学校，排名从四年级的22名上升到第6名，足足进步16名。英语老师沈彩虹XX年辅导学生范黎，获上海市“世博英语”竞赛奉贤区三等奖；10年辅导学生朱夏青获“世博英语”大奖赛初中组市级优胜奖；10年9月获奉贤区“优秀骨干教师”称号；XX年6月，《任务型教学案例及反思》一文获全国二等奖；XX年《实施学习过程多元化评价，提高课堂效率》一文获区二等奖。2010年2月获奉贤区随班就读教案设计二等奖；丁吉平老师辅导的袁宁同学在全国作文竞赛中获三等奖，在市级作文竞赛中，辅导的袁宁同学获特等奖，陈珊珊获市三等奖；在XX年第一学期语文区调研测试中，平均成绩获区第9名，在07学年第二学期语文统测中，平均成绩获区第9名，在XX年学年第二学期语文区统测中，平均成绩排名区第5名。刘璠老师虽然刚从大学毕业，刚踏上工作岗。是，成绩也是顶呱呱的。10年6月，《用“爱”敲开那扇紧锁的门》一文，获全国三等奖；10年辅导学生参加区科普英语大赛，获多项等第奖。XX年9月发表的《浅谈对学生学习兴趣的培养》一文，获全国二等奖；XX年12月，辅导学生参加区“金钥匙”英语竞赛，陈贵和孙逸磊获一等奖。其他教师在市、区级的各项竞赛和统测中，都取得了优异的成绩，这里就不一一阐述了。浓厚的教科研氛围，孜孜不倦的育人精神，一心一意的工作品质，形成了五年级办公室一个战斗力强、成绩卓越的集体。怪不得，获得了领导、教师、学生及其家长的一致好评和赞誉。

（二） 组长率先，组室里互相关心，团结和睦，和谐温馨

我们第五办公室老师之间互相配合十分默契，互相关心，是一个充满着温暖的大集体。有时，有好几个班级的老师、班主任出去开会或参加市、区举办地教研活动，孙同乐老师就一人负责、看管好几个班级，十分辛苦，尽心负责，让其他老师能安心地出去参加各类教研活动。数学老师孙忠华是校的学籍管理员，平时较忙，会议也多，孙同乐自告奋勇地帮助孙忠华老师的班级。徐红老师是校工会主席，平时也较忙碌，丁吉平老师就自觉地去帮助徐老师的班级，辛苦一点，不算什么。沈彩虹老师和刘璠老师经常在办公室里进行英语教学的讨论，互相交流英语教学中的得失，哪些地方要改进，哪里要加强，一丝不苟，十分认真，互相切磋，帮助年轻的刘老师共同进步！张恩德老师经常利用周末和双休日、节假日的时间把办公室的老师集合在一起进行聚餐活动、娱乐活动，大家在一起，欢欢笑笑，气氛热烈，其乐融融，十分融洽！丁吉平老师的老母亲从楼梯摔下来后，孙同乐、徐红老师带领其他老师到丁老师家里进行探望、慰问，并且送上了慰问金，令丁老师全家十分感激。五（1）班的学困生、行为偏差生杨武同学，班主任刘璠老师给予了积极地关心和帮助，其他老师像徐红、孙同乐、丁吉平、张恩德、沈彩虹等，协助刘璠老师，一起去教育、帮助杨武同学，使杨武同学有了很大的进步！汶川发生特大地震，孙同乐老师带领组室里的所有老师、带领全年级学生踊跃捐款、奉贤爱心。五（3）班家庭困难的学生岳增霖，孙同乐老师协同班主任丁吉平老师、政教处老师、五年级里的老师，前去登门慰问！这样的事例举不胜举！因此，整个五年级里的老师和学生都感到，五年级就像个快乐的大家庭，每个人都觉得自己是其中的一员而感到无限的荣耀和自豪！

（三） 勇挑重担，拼命工作，辛勤耕耘，无私奉献

五年级办公室的老师个个是工作勤奋，尽心尽责。例如：组长孙同乐老师一个人承担了五（1）班，五（2）班，五（4）班三个班级的数学教学工作，但他从不叫一声苦，叫一声累，默默无闻，无私奉献，这个班级出来，进另一个班级，一周25节课，平均每天5节课，同事们称他为“拼命三郎”。沈彩虹老师每天一大早上班时间还没有到，就进入教室，辅导学生进行英语的晨读和复习，每个傍晚，其他老师都下班了，她还在办公室里给学困生补缺补差，夜色降临了，都六点钟了，还想不到要回家去！刘璠老师也是这样，经常教育学生到很晚才回家。丁吉平老师经常辅优补差到傍晚五、六点钟，把两个班级的语文学困生集中在一起，进行义务补课，然后，自己乘坐公共汽车回到南桥的家里，因此常常引来了家人的埋怨。其他教师也是充分利用晨会、中午休息、傍晚的时间，加强对学生的帮困辅优工作，披星戴月，早出晚归，在教育教学工作地岗位上，无私地奉献着自己的心血。正因为如此，五年级办公室才会在教育教学上取得了一个个令人瞩目的成绩，令人刮目相看！

（四） 加强政治学习，弘扬高尚师德，组室文化氛围浓厚，为学校建设添砖加瓦。

第五办公室的老师们积极参加校举行的各项思想政治学习和每周例会，参与率100%，努力学习“三个代表”，努力贯彻“八荣八耻”的思想方针，努力贯彻党和国家的教育方针，每位教师不利用教师职务谋取私利，不进行有偿家教，不体罚和变相体罚学生。对学校制定的“五不准”严格遵守，从不违反，以高尚师德、优秀师德的标准来严格要求。每位教师准时上班，不无故旷工，不参与社会上的“”等恶习，不沾社会丑恶习气，一身正气，堂堂正正做人，老老实实工作。学法、守法，遵守公共道德和国家法规。每个老师从小事做起，从自己做起，注意自身仪容仪表，为人师表，努力提高自身素质，为迎接世博，争做“上海合格市民、上海优秀公民”，体现上海形象，体现上海风格。积极参加“迎世博”的各项活动，清除垃圾，为金汇镇的市容市貌积极做贡献！五年级办公室老师坚持每天下班时做到“三清”、“三关”，时时刻刻维护办公室的整洁、清洁，有条有理。经常更换办公室的黑板报，内容丰富，版面生动活泼，引人注目。有关于教育的主题，有迎世博的主题，有教科研的主题，有教育学生的主题，有课堂教学设计方面的主题；积极参加学校举办地电脑培训，书法培训，校本教材培训，积极参加行育活动，各项竞赛、节日和年终的联谊活动。办公室里经常保持忙而有序，因此，在每次的组室卫生评比中，成绩名列前茅。积极参加区、校举办的各项活动，大家积极奉献爱心，如汶川地震，如全国红十字纪念日，如为贫困的学生捐款捐物，如为云南、四川捐衣捐被等，参与率很高，都达到了100%。积极为学校献计献策，教代会代表积极参加学校的民主管理活动，庄严行驶代表职责，认真参加各类选举活动，作用发挥良好。对如何提高学校办学水平，如何提高学校管理水平，如何加强学校文化建设，如何调动教师工作积极性等方面，积极想办法，出谋划策，与学校领导同呼吸，共命运，为穿件和谐校园，作出积极贡献，努力发挥了组室教师的主人翁意识。

（五） 努力创建“学习型”组室，积极投身教育教学改革，参与教科研的研究，努力提高工作质效。

五年级办公室在组长孙同乐老师带领下，老教师帮助青年教师，经验丰富的老师帮助经验少的教师，每月定时、定点、定内容，有计划，有目的地开展讲课，说课，制定教学计划，写教案，设计教学环节，上课、听课、评课等活动，并提出真知灼见，并且运用于每个教师的教育教学时间，努力提高课堂效率。积极参与教育教学科研的课题申报、研究等活动，寻找自己教育教学中碰到的新情况，新问题，对教育教学的方法、途径等进行积极探索，并解决自己教学教育中碰到的难题。我们五年级办公室提出了“要向四十分钟课堂要成绩，要像教科研要成绩”的口号。孙忠华老师的有关数学教学的课题《培养外地借读学生数学学习习惯的策略研究》，邹丽娜老师的有关语文教学的课题《利用影视，多媒体资料进行作文教学的实践探索和研究》，沈彩虹老师的教学案例、论文等，刘璠老师的教学案例、教育论文、课题《初中英语教师课堂教学有效性的评价与研究》等，有的获区一级奖励，有的获市、部级奖励，有些老师课题被列为区级课题，有的被列为校级课题，成果累累。还有，老教师给新教师上示范课，写示范教案，如：沈彩虹老师在英语教学方面，给刘璠老师起了很大的帮助、师范作用。整个组室以浓厚的教育教学研究氛围，来带动整个年级的各项教育教学工作，为各项工作地有效开展作了根本的保证。

（六） 对学生实施因材施教，发挥学生特长，让每个学生都有进步，不放弃每位学困生。

彩虹教案范文第4篇

在新课程观的引导下。课程设计更加突出“以学习者为中心”的理念，需要一线教师转变了教学观念，教学中努力创设有效的学习环境，支持学生自主建构知识。这就要求在数学教学过程中，不仅要教学生学会数学知识，更要教他们学会学习数学的方法。要教会学生学习数学，教师由前台的表演者转变为后台的导演者，承担着准备、设计、引导、参与等的学习支持者的角色。

1 教师教学知识的结构

这里所提供的教学课例，是从一个研究中心借鉴而来，有关学生在探索数学问题的一些片段，其目的是发展一个模型的过程，我们从资料来源进行刻画，通过分析学生数学学习的一些过程，说明教师为数学教学所需要的知识，它们的成分、结构与特征。

课例1（初三）数学课上，罗伊（Roy）老师提出一个问题，他交给学生一组形状各异的纸片，让学生把这组纸片放大到原来的125%。罗伊说明活动的意义。

他让学生提出完成任务的方案与检验结果的标准，学生进行交流，并就不同的纸片如何一一对应取得共识。罗伊给学生说明任务，让他们思考有关策略，并相互解释他们放大一个纸片图形的策略，找出共同认可的策略。

教师引导学生相互合作进行工作。按照学纲的精神，学生个人能力和班级水平，指导学生“通过合作，实现每个人的潜力”。罗伊强调贯彻学纲及教学目标.注意合作学习的重要性，注意突出了制度的维度。

数学活动的关键因素是教师对活动的设计，它是教学计划的核心。在教学设计中，教师要调用四个方面的知识，即：（1）教学规定的维度：教学大纲，相应的教材和教学参考书，这些文献所涉及的知识；（2）教学目标的维度：对活动目标的分析，关心它能够推动什么，思考学生在活动中应该得到哪些方面的发展；（3）数学的维度：与活动相关的数学知识，如课例中，需要进行数学推理，推理中所用的概念，定理与性质，推理的数学表述，数学活动过程的记录；（4）教学法的维度：与他人一起学习，在数学活动中，班级、小组构成小社会，师生交流，相互争论，教学相长。由课例可见，教师要从多方面考虑设计数学活动，需要把各种各样的知识与能力有机结合起来，从而说明教师数学教学知识的多样性与综合性。

教师及时作了总结，同学们通过合作学习，把组合问题与二次函数联系起来，又把连续型函数与离散型函数区分开来，我们的学习有了新的收获。这里可见到教师在教学中各种各样的扮演角色，在教育的水平上，把学生的问题抛回给学生分享，引导他们负责任地提出有效的解答。

2 实践巩固知识结构

实践出真知，尝试出结果，敢于尝试才能见彩虹。收集与整理应从点滴做起，注意收集与整理如下三方面的资料：

2.1 试卷

2.1.1自编的期中期末试卷

试卷能反映教育者对教材内容的整体观念和能力水平。出卷时应考虑知识点是否全面突出？基本、提高和能力题的比例是否合理？能否测验出学生的分析问题和解决问题的能力？是否利于学生创新思维的发展？出卷是教师的必修课。从考试的目的，到选题的精妙、方法的应用、发展的空间，无不反映教育者的深思熟虑和高瞻远瞩。含金量高的试卷就是一种教学成果的展示.只有重视自己的编拟实践和总结，才能扬长避短，使试卷出得更科学、更有质量。若能将自编自出的试卷收集装订成册，则不失为提高教学效益的良方。

2.1.2名校名师所出的试卷

开拓眼界，博采众长，是出好试卷的外因条件。在日常教学中要主动积极联系收集名校名师所出的各类试卷，并应亲自做一遍以领会其出题的目的、策略和方法，这样可从中了解教学信息、动态和走向。

2.1.3历届中考和高考试卷

中考与高考集中反映了地区和国家的教学水平和教改趋向。试卷均依据大纲，科学地设计出试卷的范围、结构、能力和方法。它为各地学校出卷提供依据，具有样板性，这些试卷拿到手，同样应解答一遍，搞清其含意，找一些规律以提升、效法和参照。

2.2教案

教案如同剧本，优质课相当于一场好戏。剧本为一剧之本，好的教案也是优质课的前提。教案体现了教学目的和方法，为了取得最佳教学效果，教者会明确知识点在体系结构中的位置。在抓重点，突破难点，抓实“双基”上，好的教案能收到事半功倍之效。若把自己编写的教案分年级集中装订，加入自设的资料库，则意义很大。旧教案是新教案的基础，能起补充和完善作用，使新教案更具质量。另外，还应主动收集名师的教案。有比较才有鉴别，名师的教案的特色和先进做法可提供学习与参考，同样将这些资料装订入库。

2.3分析概括能力

分析概括即及时对教学内容进行点评，指出重点、难点与关键。这是从实践到认识，从感性到理性的飞跃过程。只有通过分析概括，才能让学生清楚知识点的内涵、外延和拓宽，真正理解和掌握知识，起到画龙点睛之效。要尊重学生的学习需求，选取的素材既要符合学生已有的知识与经验，又能为新知的学习提供有益的载体或背景，诱发学生积极、主动地参与数学活动，促进学生建构、理解和掌握新知，从而提高课堂教学的效果。总而言之，作为数学老师既要提高自己的专业知识也要坚固综合素质的提高，并在实践中进一步巩固检验再次提高。

参考文献：

[1]毛法元.如何练就一个出色的数学教师[J].中学数学月刊，2013（1）.

[2]王林全.数学教师教学知识的结构与特征[J].中学数学月刊，

2011（1）.

彩虹教案范文第5篇

曾经，年轻的我一直以为公开课的精彩在于课堂气氛的活跃，在于教师生动的语言，在于学生精彩的发言，而那一次公开课，让我真正地感受到了什么才是精彩的心理活动课……

《上海市中小学生生命教育指导纲要》指出，开展生命教育是促进青少年学生身心健康成长的必要条件。长期以来，由于成长过程中出现的困惑常常得不到及时指导，对无法预料且时有发生的隐性伤害往往难于应对，导致一些学生产生心理脆弱、思想困惑、行为失控等现象。因此，需要积极引导学生正确认识生命现象及其意义。

在心理辅导课中，生命教育不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。挫折教育就是生命教育中不可或缺的一个组成部分，如何上好挫折教育这节课，让学生有所感、有所思、有所得，是我在教学中不断探索和钻研的问题。经过多次的修改和反思，最终开设了有关挫折的公开课，并取得了不错的效果，现将两次设计方案呈现如下，以作对比。

一、旧视角——拘泥于“说教式”的挫折教育

【方案一】

课题：挫折教育

辅导目标：

1.帮助学生以积极的态度面对挫折，正确面对人生中的艰难困苦。

2.引导学生学会战胜困难和挫折的方法，迈向成功。

3.通过活动，使学生了解挫折对个人成长的重要性，体会感受挫折，掌握承受挫折、战胜困难的一些方法。

教学过程：

（注：以下仅列出教法要点，对教学过程已作简化。）

（一）创设情境，引入活动：欣赏成龙演唱的《向着阳光走》

（二）共同游戏，感受挫折

1.同学们，今天我们要进行一次扳手腕比赛。

2.请胜利的同学做一个表情动作，请失败的同学也做一个能表达你此刻心情的表情。

3.小结：伤心、难过、遗憾、失落在我们生活中都是很正常的情绪表现。

（三）畅所欲言，认识挫折

1.请你把在学习中、生活中、人际交往等方面遭遇的挫折用乌云的形式在心形纸片上画出来。

2.倾心交流（小组讨论）：你遭受过哪方面的挫折？遭遇挫折以后有什么样的感受？

3.学生代表发言。

（四）勇敢面对，战胜挫折

1.故事天地“两只小兔”。

提问：听了这个故事后，你想对其中的哪只小兔说话呢？想说些什么呢？

2.心灵撞击——你知道哪些勇敢面对挫折，在挫折中奋起的事例？

3.情境模拟，活学活用。

4.找出病因，彻底根治。

（1）合理宣泄

（2）正确分析挫折产生的原因

（3）确定切实可行的目标

（4）增强自身的努力

（5）调整行为

（五）教师总结，共谈收获

本节挫折教育课恪守了传统的教法，围绕“挫折”这一内容展开，重点在教师的“教”上。通过教师设计提问，层层引导学生认识挫折，感悟挫折；通过“两只小兔”、名人战胜挫折的故事，教师与学生共同分享和了解战胜挫折的方法，进而增进对挫折的认识。学生的发言热烈，课堂气氛活跃，但是学生真正的感受却不多，所思所想也不深，一节课下来，并没有达到预期的辅导效果。

二、问题的发现——反思与修改

在一次教学研讨中，我与其他心理辅导教师共同探讨该如何上好挫折教育这节课，并针对辅导方法和教学设计等诸多问题进行了交流，其间听了师傅徐老师的一席话，受到了颇多的启发。

在学生成长的过程中，挫折是无法避免的，我们只能帮助学生提高耐挫能力，让他们在面对挫折的时候，不至于手足无措。心理辅导课应该以学生的活动为主体，利用游戏、小组活动、谈话、小组讨论、观看视频等多种形式帮助学生体验、感悟。学生是课堂的主体，而辅导教师则是课堂的引导者。于是，我重新设计了这节心理辅导课，从题目到教学流程、教学方法都作了很多改变，并作为公开课进行了区级展示。

三、新视角——以“活动体验”为主的辅导模式

【方案二】

课题：彩虹总在风雨后

辅导目标：

1.通过本节课，让学生知道什么是挫折。

2.通过游戏引入，然后以描绘彩虹的活动贯穿整节课，期间穿插入一些视频、游戏、讨论等，让学生对挫折产生充分的体验感悟，从而形成对挫折的积极态度，并掌握应对挫折的方法。

3.帮助学生提高耐挫的能力，能让学生在轻松愉快的氛围中感悟：挫折只是成长中的一段经历，只要我们积极面对，挫折可以变成人生的一种积累和财富。

教学过程：

（注：以下仅列出教法要点，对教学过程已作简化。）

（一）创设情境，引入挫折

1.观看视频《跳》，分享观看感受。

2.了解挫折的定义。

（二）情境再现，回顾挫折

1.第一次画彩虹：分享所画的颜色和挫折事件。

2.故事接龙，猜这个女孩会怎样做？

（三）小组讨论，直面挫折

1.献宝总动员：你是怎样应对挫折的？（小组讨论）

（1）合理宣泄情绪（不伤害自己、不伤害他人）

（2）积极地寻找解决问题的办法

（3）学会求助

（4）改变认知

2.第二次画彩虹：当你现在看这段挫折时，感觉是怎样的？请再选几种颜色把导学单上的色带涂满。

（四）活动体验，提升挫折

1.欣赏《跳》的后半部分，你有怎样的感想？

2.游戏“进化论”，活动分享。

鸡蛋——蹲下 小鸡——半蹲 圣人——站立

游戏规则：全体学生蹲下作为鸡蛋，找任意学生石头、剪刀、布，赢者进化为小鸡；然后，小鸡找小鸡去石头、剪刀、布，赢者进化为圣人；圣人与圣人去石头、剪刀、布，输的人变成鸡蛋，继续游戏。

（五）总结升华，感悟挫折

1.展示彩虹。

2.收获园：谈谈这节课你的收获与感受。

四、新旧视角——两种方式的比较与反思

修改以后的新教案，与原来的教案相比有了很多的改变，所取得的课堂效果也有了很大的提高。

首先，标题更加生动。标题从生硬的“挫折教育”改为了“彩虹总在风雨后”，让学生感受到了生命的多彩，并能把挫折与成长、生命相联系，课的高度、深度有了很大的提升。

其次，课堂真正变为“学生主体”。修改前，学生对挫折的体验不强，总觉得挫折离自己很遥远，战胜挫折只是海伦凯勒、贝多芬、张海迪等名人的事情；修改后，以学生的活动为主体，利用游戏、画彩虹、谈话、小组讨论、观看视频等形式帮助学生正确认识挫折，感悟挫折。特别是视频《跳》使学生感受到了成长的过程中人人都会遇到挫折，关键是如何应对挫折，通过游戏“进化论”更感受到了我们的生活就像这个游戏，起起落落，反反复复，你不知道自己会遇到什么，但是只要你不放弃，鼓足勇气积极面对，坚持下去，说不定成功就出现在下一次的尝试中。

最后，辅导效果可以量化。原来的设计中，学生只是单纯的参与度高，但是对于挫折，学生是如何理解的，辅导效果不是很明显。改进后的教学设计，可以从学生所画彩虹颜色的变化和学生在收获园中的感受，明显看出辅导效果，学生的对挫折的感悟是逐步提升的。

经过调整修改，学生不仅参与度高，而且收获很多，很多学生感受到挫折是成长中不可避免的，我们要珍惜生命，积极地应对挫折。更重要的是，不仅学生有收获，连听课的教师也纷纷表示，这节课对自己也很有启发。总之，这节课生动、有趣、有效，学生喜欢，这种心理辅导课的模式是非常好的。

五、敢于尝试，不断反思——让课堂充满生命的色彩

心理辅导课是在教师引导下，以活动为载体，让学生在活动中感受、体验、思考、感悟而获得心理成长。究竟怎样的一堂课才算是好的心理辅导课？通过这次公开课，我最直接的感受就是要让每个学生在学习过程中有所动、有所思、有所悟、有所得。

（一）精心设计活动，让课堂充满乐趣

学生的成长依赖于自身的经验与体验。在心理辅导课中，许多教师为了教给学生一些心理知识与方法，会不知不觉地采用讲解、灌输的方式。但是，学生如果没有内在体验，就很难认同与内化教师所讲授的内容。因此，心理活动课要真正坚持活动为主，注重感受，让学生在体验中建构一些自我发展的方法，这样课堂才充满乐趣，学生才能有感悟，有收获。

（二）激发学生思考，让课堂充满灵动

一堂好的心理课要注重采用不同的方式激活学生的思维。教师需要引导学生从不同角度进行思考，尤其是尝试从他人的角度思考问题。通过思维的碰撞和想法的分享，体现智慧的流动，通过“点”“线”“面”的交流使学生的智慧在集体中得到共享，这样的课堂才能更灵动，更丰富。

（三）教师不断反思，让课堂充满智慧

一节好的心理课不仅对学生有所启发，对于听课教师更是一次学习，一次心灵的震撼，一次心灵的洗礼。好课源自教师的精心设计，源自教学的每个细节，源自教师的独特视角，更源自教师切入点的选择。教师只有不断地反思，不断地改变，积极尝试，才能让课堂充满智慧。

作为一名年轻的心理教师，经过这次心理公开课的历练，我对心理课有了更加清晰的认识。这期间的不断反思、调整和改变对我更是一种启迪，一种净化，一种指引。

心理健康教育需要心理教师静下心来研究，积极寻找切入点，生活中处处皆是心理辅导的教学素材。我们青年教师更需要不断充电，多听课，多阅读，多思考，多反思，多留心，多交流，这样才能正确指引学生心灵的航向！

彩虹教案范文第6篇

关键词：探究活动；小学科学；教学设计

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）15-120-02

《小学科学课程标准》明确指出：“探究是科学学习的核心”、“探究既是学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”但是我们经常会看到科学课堂中，学生活动热闹的场景，忙得不可开交，气氛很热烈，活动一个接着一个，实验层出不穷，但背后总让人感觉到一种忧虑，这就是探究活动吗？他们是怎样探究的？探究到什么？他们的探究，思维积极参加了吗？他们还需要些什么材料？他们对本节课的前概念又是什么等等这是我近年来注意的问题，在教学中如何让学生真正的开展探究活动，有积极思维参与的探究活动，而不是走过场，或形似而神非的所谓探究活动。

一、了解学生，把握学生的起点。

课前要认真分析研究学生的个性特点，研究学生的学习习惯，分析学生的已有学科知识结构和经验，而把握学生学习的起点，这是开展探究活动成败的关键。

在《岩石和矿物》这一单元，我就设计了这样的情景导入：同学们你们看老师今天怎么样？有的说：“长得帅”，有的说：“穿上新衣服挺精神的。”还有的说：“老师口袋里鼓鼓的，不会是钱吧？”“这位同学看的仔细，那如果不掏出来，你有什么办法知道吗？”同学们来劲了，提出摸、捏、闻、敲等方法，这样学生的学习习惯，观察的方法，就被我了解了。我又适时地拿出一块碎红砖和一块砂岩，让同学们识别，有的同学说叫石头，有的说叫岩石，有的说是一块是砖，一块是岩石。从而让同学们自己修正前概念，也让我掌握了他们已有的知识结构，然后有针对性地扩展了学生的观察方法，建构新的概念。

二、精心设计，富有智慧

1、教学设计需要有核心的，而非杂乱的探究目标，明确通过探究要提高某一认识，建构某一概念，解决某一问题，培养学生的行为习惯和情感。目标杂乱会影响核心目标的达成，挤掉对核心内容思考，修正评价的时间，使探究活动表面化。

2、整个探究活动环节要清晰，有层次性，要根据思考的价值和落实的方案选有代表性的活动。像《空气的热胀冷缩》用两个带玻璃管的烧瓶，已经很明显地比较出空气的热胀冷缩严重多了，正因为这样人们可以利用这种现象产生“喷泉”现象，这些探究已足达成了目标。我认为不需要再搞其他什么实验了。

3、在设计教案时，尽量挖掘每块内容的价值，对那些无意义或意义不大或起干扰作用或脱离学生已有知识的活动不设计；奉行“一寸宽，一里深”的宗旨，使学生的探究活动更为真实，更具意义和价值。

4、处理好预设与生成的关系。有效的探究预设与生成缺一不可。没有预设是不负责任的课堂，没有生成是不精彩的课堂，备课时要尽可能多的预设，挖掘教材与学生经验的连接点，对学生在探究中可能会有的疑问，见解，发现，设计什么样的教案，需要的材料，实验过程中可能要碰到的困难等要心中有数，要有应对预案。对课堂上学生一些不寻常的举动和发现，老师要及时捕捉，筛选，放大那些充满灵性富有个性的方案设计，操作实践，感知的过程，各种发现和启迪。

上《彩虹》一课时，课件打出“雨过天晴彩虹图”，学生们迫不及待的讲述了自己所看到的自然景象，我就及时抓住，吹泡泡的时候也有，对着太阳喷水雾时也有，放大这些现象，很快地便提出探究的问题：彩虹这一自然现象的形成究竟和什么有关呢？有的说光线，有的说太阳光线，有的说水，有的说与光和水都有关系，这就要求教师预设各种实验的方案和器材，我让他们说出理由之后，分小组设计活动方案，由老师尽可能的提供器材，完成探究活动。在汇报交流阶段，汇报的五花八门，老师及时抓住光线和太阳光线的区别进行放大，及时抓住玻璃也有这种景象，在这个过程中玻璃与水起到了同样的作用。

三、让小学生感受这个世界远比理解这个世界更重要

小学生是一个特别的群体，他们对世界充满着各种幻想，脑子里有许多的为什么，可以说很想认识这个世界，但还没有储备起应有的知识，有的连一知半解也没有，你却要让他们理解这个世界，那不是空中楼阁吗？所以我想，让小学生感受这个世界，远比理解这个世界更重要，更切实际。

以前我上《空气》这一课，总是让学生说出自己对空气的了解，说出空气的特点，说出空气对人的作用，还往往让他们交流自己的发现，最后老师问：关于空气你们还想研究点什么？小学三年级的学生能去研究空气的成分吗？所谓的探究也只是发个保鲜袋，气球什么的，让学生玩玩，总结一下，就是“现解”空气了。其实这样学习应该是误导，学生根本就不构建起新的概念，学到的所谓知识，那是老师灌输的。现在我上《空气》这一课之前，却让学生带空气到学校里来，要求只有一个，只要能证明确定有空气就行了，并展示给同学们看。第二天同学们带来的“空气”可真不少，有气球，风车，打气筒，雨伞，风筝，瓶子，鼓鼓的塑料袋，小电扇电动直升机，火柴等等。然后分组展示，说说空气在其中还起到了什么作用，一堂空气课就变成了感受空气的课了，然后让他们涂颜色区分哪里的空气质量好，那些地方的空气可能受到污染了，最后，让学生闻闻老师事先收集好的清新空气和受到污染的空气，说说感想。培养学生热爱自然反对污染空气的行为情感。

四、材料是开展探究的保障。

彩虹教案范文第7篇

你就像微风给予柳树的拂动，就像点烁在空中的繁星点点，永放光芒。你用你无悔的青春书写着育才的画卷。

从不在身体上讲求衣着的品味，却能感受到你实在，宽容。一幅古老的大眼镜是你的象征。地一感觉就是个充满书卷味道的文人。你手上那本泛黄的教案，伴随着你走过多少个春秋。黑板上纷纷落下的粉笔尘是你默默付出的最好证明。从来都没有想过，原来我们的心可以这么近，几乎不用言语来表达我们内心的想法，一个眼神，一个动作就能使我们心灵相通。一直一来，你陪我走过了风雨，共见过彩虹。就是你--我敬爱的杨老师。

你没有柔情密意，但却取得女同学的欢心，男同学的嬉戏。从来你都会以你实际行动来证明做人的道理。是你教会我们做人要乐于帮助别人，使自己也收获到快乐。还记得有位同学因为在球场上比赛不小心跌倒了，腿的骨折断了，你每天不自己午修的仅仅一丁点时间挤出来，到他家补习，风雨不改，无愿无悔吗？星星之火可以辽源。乐于帮住他人，就可以在心中点燃起一个大火把。

在遥远的东方，人们在传递着奥运圣火。老师，你就优如这一把火，把火光传递到我们身边的每一个人，点燃了这帜热的火光。

彩虹教案范文第8篇

教学难点：“green”一词的字母组合“gr”的发音较难把握，教师要多带读。

教具准备：

1教师准备blue,green,yellow,red,purple的单词卡片和颜色卡片。

2教师准备Let’sdo部分的有关动作的图片。

3教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。

4教师为每名学生准备一张白纸。

5教师准备颜色的教学课件。

6教材相配套的本课时录音带。

7教师准备学生学过的文具并放在书包中。

8教师准备各种颜色的坐垫。

教学过程：

1热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）师生之间相互问候：

T:Goodmorning/Goodafternoon/Hello,boysandgirls.

S:Goodmorning/Goodafternoon/Hello,teacher.

T:Howareyou?

S:Fine,thankyou.

（2）游戏

T:Doagame,OK?S:OK.

“猜一猜”的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。

（3）游戏Simonsays

教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。指令内容如下：

Showmeyourpencil/ruler/eraser/crayon/pen.

2呈现新课(Presentation)

（1）教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍Thisisagreentree.之后，强调green，课件中的greentree也随着教师说green闪动。教师代读green。其后，点击湖水说：Thisisblue.湖水闪动，教学blue一词。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。教学yellow,red,purple。

（2）用blue,green,yellow,red,purple的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生适当跟读。

注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。

（3）让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇，边听边读，边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。

（4）巩固新知识：

用Powerpoint课件【colour.ppt】复习巩固所学表示颜色的单词。

（5）听录音，做Let’sdo部分的游戏。

（6）教师用Let’sdo部分的有关动作的图片让学生跟读句子。

如：教师举Showmeyourbluecrayon.的图片带读此句，学生跟读。其它各个句子的方法同上。

3趣味操练(Practice)

（1）找一找：教师说一个颜色，让学生找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学生的服装。

（2）游戏：猜颜色

让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。

（3）听听画画：教师为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。如：教师说Drawanose.Coloritred.

（4）小组活动：让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语：Showmeyourblue/…crayon.

4课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第二部分的练习。先让学生按要求圈出图中物品。

5扩展性活动(Add-activities)

Who’sfast?

教师准备各种颜色的坐垫（如没有条件，教师可以在地上画几种颜色不同的圆圈代替），将学生带到室外，将颜色垫铺在地上，全班分为六组，每次每组派一名选手上前，教师说颜色，选手跳到相应颜色的垫子上。谁的速度快，谁是胜利者，并为本组赢得一分。教师要注意学生的安全。

板书设计：

教案点评：

本课时主要学习Letslearn部分关于颜色的单词：blue,green,yellow,red,purple。在热身、复习环节，通过师生之间相互问候和做游戏复习以前所学的教学、单词及指令语。呈现新课部分，教师播放课件，让学生了解和学习本课时表示颜色的几个单词，再用单词卡片和颜色卡片讲授单词。其中，单词“green”的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音。在初步掌握了Letslearn部分的内容后，播放Let’sdo部分的录音，学生做该部分的游戏。教师用Let’sdo部分的有关动作的图片让学生跟读句子。趣味操练部分设置了找一找，听听画画，小组活动及猜颜色的游戏，帮助学生进一步运用和巩固所学颜色单词。Who’sfast?的游戏教师可在课后带领学生一起做，也可让学生自己课后玩，在游戏中巩固所学的颜色单词。

探究活动---给单词涂色

1.教师先引导学生读一读下面的单词。

2.学生给颜色单词涂上相应的颜色。

彩虹教案范文第9篇

【关键词】社区；家庭；艺术教育

在当代社会中，“艺术教育”具有两种不同的含义和内容。狭义的讲，“艺术教育”可理解为对培养艺术家或专业艺术人才所进行的各种理论和实践教育，如各种专业艺术院校正是如此，戏剧学院培养出编剧、导演和演员，音乐学院培养出作曲家、歌唱演员和器乐演奏员等。广义的讲，“艺术教育”是美育的核心，它的根本目的是培养全面发展的人，而不是专业艺术工作者。在当代社会中，人的生活与艺术或多或少的存在着联系，例如读小说、看电影、听音乐、欣赏绘画等。

社区是我们生活中不可缺少的一个综合基础的群众基础机构。他为我们居住在一个固定区域的居民群体范围内的居民，起着一种媒介桥梁作用。社区教育是运用本社区教育、文化等资源，面向本社区全体公民，以促进本社区人的发展与社区发展为目标的各类教育活动。在为我们广大居民群众做着一些日常生活中所需与社会团体旋节沟通连贯的作用。而社区家庭艺术教育的目标是为了培养家庭成员对“美”的鉴赏能力，以及通过艺术教育让家庭成员彼此之间更加亲密，构建家庭和谐氛围，同时让社区文化得以发展，使得邻里之间更友爱，生活更美好。

2011年起，复旦大学上海视觉艺术学院与方松街道联合成立彩虹公益艺术团，为社区家庭提供免费艺术教育服务。复旦大学上海视觉艺术学院充分发挥艺术类院校专业特长，以原创形式研发一套艺术类课程――彩虹课。课程共分为四种颜色：红色――中国文化、革命历史知识；绿色――环保手工艺；橙色――小主持、舞蹈、合唱、表演等；蓝色――亲子活动、心理指导。彩虹公益艺术团自成立以来，学校每周派出20名学生，为社区以及农民工小学提供服务，目前受益人数达到500余名，辐射面涵盖100余户家庭。为了能够达到良好的艺术教学效果，志愿者定期接受培训，互相改进教学方法，并设计标准的教案和教学计划提供给被服务对象，由其监督教学效果。在彩虹公益艺术团里，由大学生志愿者负责的彩虹课深受学生喜爱，大学生们发挥自己的专业特长，为小朋友教授主持、舞蹈、合唱、手工设计等课程，还与社区家庭开展亲子活动，并由校方免费提供给他们欣赏高雅艺术的机会。

为了能够提供有的放矢的志愿者服务，也为了保障志愿者服务的质量，学生设计了调研问卷（见附表），调查内容包括了对社区家庭基本信息的了解，对家长关于艺术教育的看法和能力，了解家庭需要的艺术教育种类，以及对彩虹公益艺术团认知程度和工作建议等等。调研问卷共发放1000份，回收836份，回收率达83.6%，调研涉及家庭300余户，现就调研问卷内容分析如下：

一、社区家庭对艺术教育的认知度

本次调研过程中，家庭孩子的年龄3岁以下占17%，3至6岁占33%，6至12岁占40%，12岁以上占10%。每年家长在孩子身上花费的艺术教育经费2000元到5000元的占到60%，40%的家长经常指导孩子进行艺术教育活动，却只有15%的家长很懂艺术教育方法，80%的家长认为家庭艺术教育很重要。

通过以上的数据我们可以看出，家长对艺术教育的认可程度很高，但存在“心有余而力不足”的现象，每个家庭的构成情况各有不同，家长受教育程度不同，所学专业不同，虽然对于艺术教育的认可有着普适性，但懂得艺术教育的家庭毕竟不占多数。这种现象的出现，反应了一个需求问题，即家庭对艺术教育指导的需求。而我们通过家庭艺术教育支出经费的选项看到，60%的家庭为孩子艺术教育全年支付2000元到5000元，这笔开销看似不大，但我们所调研的社区大部分为外来务工人员家庭，在他们并不宽裕的家庭收入中，划分这样一块教育经费给孩子提供艺术熏陶，实属不易。如何让他们能减少艺术教育开支，同时得到更好的艺术教育服务，高校与社区结合的艺术教育志愿者活动无疑是对社区家庭最好的帮助。

二、社区家庭艺术教育服务内容

问卷中，为了了解社区家庭所需要的艺术教育服务，我们设定了几大选项：器乐类――钢琴、小提琴、笛子等；形体类――民族舞、国标舞、芭蕾等；声乐――民族、美声、流行等；美术类――绘画、雕塑、手工制作等；表演类――主持人，小品等。在这项问题中，社区家庭的选择比较平均，器乐类占17%，形体类占23%，声乐类占22%，美术类占20%，表演类占18%。其中，根据孩子的性别来看，男孩的家庭更倾向于美术类选项，女孩的家庭更倾向形体类选项。而在问及家长关注教师的品质方面，排在第一位的是专业水平，其次是沟通能力和修养素质。

这些调研内容都为彩虹公益艺术团在课程设置上提出了要求，首先，我们要保证课程种类的多样性，以便给社区家庭更多的选择，我们的课程从初期就以红、黄、蓝、绿四个方向提供，满足了家庭对艺术教育的多项选择；其次，除了考虑课程的广泛性，我们还需要考虑课程的个性化，根据孩子不同的性别、不同年龄、不同性格，设计适合他们的课程内容；再者，我们要在保障自身专业艺术水平的同时，努力提升沟通能力和修养素质，让家长更放心地把孩子交给我们，这样的服务才是真正到位、真正可靠的服务。

三、社区家庭艺术教育发展方向

值得欣慰的是，在社区836人中，知道彩虹公益艺术团的有790位，占总人数94.5%，对彩虹公益艺术团的服务很满意和满意的，占85%，这位我们今后的志愿者工作提供的信心。为了能够进一步打造大学生公益品牌，让更多人加入到我们的团队中来，我们需要将更多的精力投入到社区家庭艺术教育发展创新上。

根据调查发现，71%的家长很愿意为教育孩子提升自身素质，并且有82%的家长愿意与他人沟通如何教育孩子。这样的信息给我们提供了发展方向，社区家庭艺术教育不单单是对孩子的教育，也应该将家长们纳入服务范围。因此，我们在服务中，设定了“故事妈妈”活动，邀请孩子与家长一起到学校的艺术大棚共同读经典的童话故事、成语故事，在“读”的基础上，添加理解和演绎部分，让孩子更喜欢读书，也让家长提升自己的艺术修养，满足孩子的艺术教育需求。

彩虹教案范文第10篇

九月十日，它不在是夏天那么炎热，也不在是冬天那么寒冷。因为它没有炎炎烈日，也没有了萧萧寒风。可是，在这个美丽的人世间，却还有一种东西是那么炙热，那就是老师们那默默的无私的奉献精神，永远没有被磨灭。

九月十日，是个特殊的日子，那是老师们的节日。

老师，您抱怨过吗？儿童节的时候，那些活泼的小孩们，可以放下手中的笔，丢掉桌上的书，尽情的玩耍。青年节的时候，那些朝气蓬勃的青年们，可以放下手中的工作，丢掉所有的烦恼，尽情的狂欢。可是教师节呢！那些默默奉献的老师们是不是也放下了手中的工作，在生活中寻找自我呢！不是的，您没有去玩耍，也没有去狂欢。而是继续在那狭小的办公室里工作。看那桌上的烟灰缸里面已经满了，那烟灰缸旁边的茶杯也空了。周围的一切都是那么安静，只有您的笔尖还在纸上沙沙作响，教案一篇又一篇的浮现在眼前，看着眼前的成果，您也只是放下手中的笔，摘掉那副被磨旧的眼镜，柔柔双眼。

老师，您的情就像久旱沙漠的一汪清泉，在我失意的时候，您鼓励着我让我尽情宣泄。您的情就像出海远航的明灯，在我无助的时候，您帮我照亮前进的大道。您的情，是雨后高空的彩虹，在我高兴的时候，您让我尽情高歌，来表达我热烈旷达的胸怀。而您本身，则是默默地在我背后的那个人，是我饥饿时的饭菜，是我生病是的膏药，是我心灵最深处的温暖。

老师，您的情，万水千山，哪怕千言万语，也不能让我说玩，我只能默默地，默默地祝您---节日快乐。