本科体育论文范文

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本科体育论文

本科体育论文范文第1篇

1.1研究对象

本文在查阅大量文献资料的基础上,选取山西省21所普通本科院校作为研究对象。选取已开设定向运动的3所本科院校(太原理工大学、太原工业学院、太原师范学院)的体育教师各10人和2013级学生各100人,共计330人作为调查对象。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

重点对核心期刊和硕博优秀论文进行了阅读,浏览了中国定向协会官方网站、中国学生定向协会官方网站,并引用了部分论文和数据进行研究分析,从而为本文的研究奠定了扎实的理论基础。

1.2.2问卷调查法

本文问卷在参考《河北高校体育专业开展定向运动开展现状问卷》的基础上,结合山西省的实际情况设计了《影响山西省普通本科院校开展定向运动的因素分析》问卷,包括针对体育教师和学生的两类问卷。

1.2.3数理统计法

将回收的问卷运用统计软件SPSS13.0进行有关的数理统计,根据统计结果分析研究影响山西普通本科院校开展定向运动的各种因素。

2研究结果与分析

2.1山西省普通本科院校开展定向运动的现状调查分析

2.1.1山西省普通本科院校定向运动课程教学的现状分析

定向运动是一项国际化运动,从20世纪开始在我国兴起,因其娱乐性与竞技性兼备的特征受到了广大群众的喜爱与青睐,也得到了教育部门的高度重视,于是定向运动开始引进到高校,并成为本科院校体育改革的重要组成部分。该运动极大地丰富了校园的文娱生活,也促进了高校学生身心素质的发展。

2.1.2山西省普通本科院校开展定向课程的师资状况分析

本研究在专家访谈的过程中确实发现山西省定向运动在高校的开展状况并不是非常令人满意,存在着明显的问题(见表1)。从表1来看,尽管目前的情况不佳,但是调查了解到有90%以上的教师希望并愿意参与相关的专业培训,以提高自己的教学水平。以上调查表明,山西省高校体育教师从事定向体育的意愿较强,并且这种意愿是基于个人的兴趣爱好,具有较为持久的内在驱动力,并且愿意为此付出实际行动,参与到相关的技术培训当中。由此可见,山西省普通本科院校开展定向体育教育有着较为殷实的教师基础。

2.1.3山西省普通本科院校学生对定向运动的认知情况

笔者对已开设定向运动课程的300名在校大学生进行了问卷调查,汇总得出已开设定向运动院校的学生对定向运动的满意度(如表2所示)。从表2中可以看出,占所调查总人数40%的男生非常满意开设定向运动课程,占调查总人数51%的男生,感到较为满意,仅有9%的学生对开设定向运动感到不满意。对于女生群体而言,有52%的学生对开设定向运动课程感到比较满意,持有消极的“不满意”态度的占调查人数的10%。这说明山西省已开设定向体育项目的院校中,女生的满意度低于男生,但是整体满意度较好。

2.2山西省普通高校开展定向运动的可行性分析

2.2.1项目自身特点可行

定向运动是一项智力与体力兼备的趣味性较强的体育运动,要求参与者在认知上具有地理、军事勘察、地形识别等基础知识储备,并且应该具有全面、精确的观察能力,在遇到特殊情形时还应该具备良好的随机应变能力和思维创新能力,能在较短时间里解决问题,还需要参与者具有良好的人际交往能力和团队协作能力。此外,定向运动因其自身的挑战性、刺激性使得活动具有了很大的趣味性,参与者可以在活动中体验到较大的成就感与自我认知实现,从这个角度来讲,定向运动非常适合在高等院校中开展。

2.2.2国家政策的有力支持

在20世纪90年代末,党中央国务院颁布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,尤其是面对体质水平有所下降的现代青少年,教育部在该“决定”之后制定了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》,明确指出要促进青少年更多地参与野外活动、自然环境的锻炼,“要充分利用空气、阳光、水、田野、江、湖、海、沙滩、雪原、森林、山地、河、草原、荒原等条件,实施野外生存、生活方面的锻炼与活动,提高身心素质”。由此可见,定向运动是一项能够有效提高大学生身体素质和综合素质的运动,并且在现实生活中广受学生的欢迎。

2.2.3高校大学生兴趣广泛

毫无疑问,定向运动是一项竞技性强、挑战性大、刺激性强、新鲜感十足的体育活动,能够极大地满足参与者的心理欲望。身处于社会发展速度加快、生活节奏加快的社会,当代大学生有着不同于以往大学生的新特点,其中追求个性、崇尚自由是其典型的特征,定向运动作为一项新兴运动,能够满足当代大学生崇尚自由、展现个性、自我实现等需求。

3结论与建议

综合以上研究结果,笔者认为山西省高校定向运动的发展应该充分借鉴东部、南部地区成功推广的经验,客观掌握山西省高校定向运动发展现状。

3.1结论

本研究通过对山西省已开设定向运动本科院校中的300名学生、30名相关教师的调查了解到,教师普遍具有参与定向运动教学的积极性,这说明山西省本科院校的定向体育教师有着较为良好的基本素质;从学生认知水平来看,男生、女生对于当前开展定向运动的满意度较高,并且男生的满意度评价高于女生的满意度评价,可见,山西省高等本科院校发展定向运动具有良好的学生基础。

3.2建议

3.2.1提高领导重视程度

对比定向运动开展良好的本科院校与开展状况不佳的本科院校不难发现,其开展状况良好院校的校领导对开展定向运动的重视程度明显较高,主要体现在积极参与校内、校际乃至社会性定向运动相关活动,给予学校定向运动发展适当的资金和政策支持,因而提高山西省高校领导对定向运动的认知度和重视度是促进定向运动开展和普及的有效途径。

3.2.2加强对任课教师的业务培训

加强对任课教师的业务培训,从而提高定向运动教师专业水平。根据本研究的调查显示,教师具有接受培训的积极性,但是业务水平较低、经验不丰富,急需进行系统有效的培训,促进教师业务水平的提高。

3.2.3建立高校定向运动俱乐部

高校体育课程建设的核心以大学生为主体,有必要建立高校定向运动俱乐部,使具体活动得以顺利开展,真正发挥定向运动丰富校园文化生活、提高学生团队协作能力、优化学生身心素质的价值功效,最终促进山西省本科院校定向运动的发展。

本科体育论文范文第2篇

关键词:“C9联盟”大学;体育科研;现状;发展对策

中图分类号:G807.4 文献标识码:A 文章编 号:1007-3612(2011)11-0083-05

The Status Quo and Development Countermeasure in Sports Scientif ic Research of the “C9 Alliance” Universities

ZHANG Jianxin1,SUN Qilin2,WU Lingmin1

(1.P.E.Dept.,Hunan Institute of Engineering,Xiangtan 411 104,Hunan China;

2.P.E.Dept.,Shanghai Jiao Tong University,Shangha i 200030,China)

Abstract: From the papers published in core journal,subjects and disciplinary c onstruction,the article analyzes and discuses the present situation and affecti on factors in sports research of “C9 Alliance” universities.It points out som e countermeasures in sports scientific research of “C9 Alliance” universities .

Key words:“C9 Alliance” universities; scientific research of physical education; status quo; development countermeasure

1998年5月4日,原国家主席 在庆祝北京大学建校一百周年大会上向全世界宣告:“为了实现现代化,我国要有若干所具 有世界先进水平的一流大学。”由此,中国教育部决定在实施“面向21世纪教育振兴行动计 划”中,重点支持国内部分高校创建具有世界先进水平的一流大学和一批一流学科,“985 工程”也就应运而生。[1]然而,要成为世界一流大学,我国高校在人才培养、学 科建设方面还需经受诸多考验与挑战。体育科研作为学科建设的重要一环,肩负着培养人才和服务社会的重任。高等学校作 为人才荟萃之地,知识密集、学科齐全、设备集中,强大的科研队伍、广播的交叉学科知识 ,先进的科研设备等条件,对于开展体育科研有不可比拟的优越性。了解我国研究型大学体 育科研的开展现状,对于培养人才、服务社会有重要理论和实践意义。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象 以第一批启动的9所985大学体育部门公开发表在CSSCI、核心期刊的体育论文、承担的 部级课题和学科建设情况为研究对象;9所大学为清华大学、北京大学、浙江大学、复旦 大学、上海交通大学、南京大学、中国科技大学、西安交通大学、哈尔滨工业大学,且这9 所高校在2009年10月14日共同签订了《一流大学人才培养合作与交流协议书》,组成类似于 美国“常春藤联盟”的“C9联盟”。以下简称“C9联盟”大学。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 通过中国期刊网查阅体相关论文,了解当前我国高校体育科研的研究内 容、方法以及趋势;通过维普网、中国期刊网和CSSCI中心查询“C9联盟”大学的CSSCI和核 心期刊的体育数量;通过中国哲学社会科学规划办公室和全国教育科学规划办公室 网站收集“C9联盟”大学立项的部级课题;通过访问9所大学官方网站了解学科建设情况 。

1.2.2 访谈法 通过访问和电话访谈获得文献资料法难以得到 的信息。

1.2.3 数理统计法 对获取的数据用Excel2007进行常规处理。

1.2.4 对比分析法 对所获得结果进行纵向和横向的比较,爬 疏影响“C9联盟”大学体育科研的因素。

2 结果与分析

2.1 “C9联盟”大学CSSCI、核心期刊体育论文发文量比较

2.1.1 “C9联盟”大学CSSCI和核心期刊体育论文发文量总体特点与分析 科研能力是一所大学创新能力的重要体现,也是衡量一所大学师资水平高低的重 要组成部分。在目 前高校体育科研水平能力评价体系中,论文数量和发表刊物的级别是评判科研能力的重要 指标,图1和图2显示了9所大学13年间发表在CSSCI和核心期刊上论文的情况,两类文章均呈 转念上升的趋势,在2008年达到巅峰。CSSCI期刊论文从1998年平均的0.22篇,到2008年达 到了8.11篇;而核心刊物论文则从1998年的平均0.44篇,到2005年的平均7篇,在2008年 更 是达到了12.89篇。经济全球化意味着人才的竞争将是影响一个国家发展的一个关键因素, 人才的培养至关重要。自中国高教管理体制改革不断深化以来,建设若干所世界一流大学、 培养创新人才的呼声已成为国人的共识。“C9联盟”大学从自身发展出发,顺应时代要求, 注重师资科研能力的培养。高水平数量逐年增加,这不仅有利于学校自身的发展, 这对于培养创新性人才的目标有着重要作用。不过两类文章均在2008年后有较大幅度的下滑 ,这或许与2008年夏季奥运会在中国举行有关。但无论何种缘故,这种现象都值得“C9联盟 ”警惕,应根据学校自身情况积极采取应对措施。

图1 “C9联盟”大学1998-2010年CSSCI年发文均数

注:数据来源于维普网和中国期刊网图2 “C9联盟”大学1998-2010年核心年发文均数

注:1)数据来源于中国期刊网;2)核心文章数包含CSSC文章数。 2.1.2 “C9联盟”大学CSSCI和核心期刊体育论文发文量对比分析 图3,图4反映了各所大学分别在过去的1998-2010年间发表CSSCI和核心论文情况。13年 间,浙江大学和清华大学发表CSSCI文章分别为73篇和66篇,处于各高校的前列;在已发表 的核心论文中,浙江大学以159处于第一位,清华大学以122篇处于次席,而中国科技大学则 以4篇排在最后一位,其他几所大学发表的论文基本上是随时间的推移逐年增加。浙江大学 是9所大学中唯一设立体育本科专业的大学,也是具有体育学博士学位一级学科授权的大学 ,有多年专门从事体育研究的体育人才和各种研究条件,独树一帜的专业特色和多年的体育 文化积淀促进了体育科研的顺利开展。清华大学作为我国大学的排头兵,学科门类齐全,师 资实力雄厚,硬件条件完备齐全,这对于体育科研顺利开展提供了重要保障;

2.1.3 “C9联盟”大学1998-2010年间发表CSSCI期刊比较与分析 在表1可以看出,“C9联盟”大学在已经发表的313篇CSSCI刊物论文中,9所大学均有论 文发表的体育类刊物只有武汉体育学院学报,而集中刊物前3强的是体育与科学、 上海体育学院学报、北京体育大学学报,发文量均在30篇以上,分别为49篇、31篇和30篇。 武汉体育学院学报、中国体育科技、成都体育学院学报、天津体育学院学报和西安体育学院 学报的发文量也在22篇以上。CSSCI刊物发文量较多的学校中,浙江大学、清华大学和北京 大学发表在各类期刊的论文比较平均。但其他学校则在刊物上有所偏颇:西安交通大学在西 安体育学院学报17篇,高达发文量的48.6%;复旦大学在上海体育学院学报发表 论 文13篇,占发文量的43.3%,如果去除非体育部门人员所发文章,比例则更高;上海交通 大 学在成都体育学报上14篇,也占已的41.2%。究其原因,一方面这些论 文 性质可能符合了这类期刊的要求;另一方面,地方保护主义、录用中的“关系”也可能存在 。

图3 “C9联盟”大学1998-2010年发表核心与CSSCI论文比较 图4 “C9联盟”大学1998-2010年CSSCI情况折线 表1 “C9联盟”大学1998-2010年间CSSCI发表期刊

分布统计 体育与

科学上体

学报北体

学报武体

学报中国体

育 科技成体

学报天体

学报西体

学报体育

科学体育

学刊本 校

期刊其他清华大学1485382816434北京大学6111211232浙江大学53961577142410上海交大13641421111复旦大学6131118南京大学15317223214西安交大2531117213中国科大22哈工大3211112合计493130292928222214131036 注:一些刊物是后增补成CSSCI的,所以文章数是从其成为CSSCI之后统计的,如“西安体育 学院学报”。

2.1.4 “C9联盟”大学体育部门与非体育部门人员在发文中对比分析 从图5可以看出“C9联盟”大学发表在CSSCI期刊的论文,复旦大学非体育部门人员发表 体育论文数量所占比例是9所大学中最高的,共21篇,占其总数的70%;南京大学次之,为17 篇,占其总数的42.5%;清华大学非体育部门人员在数量上接近总数的1/6,为10 篇 ;中国科学技术大学非体育部门人员所发文章比例占50%;哈尔滨工业大学无非体育部门人 员发表体育论文;其他学校所占比例较低。加强交叉学科的建设,特别是引进本校其它学科 的高水平人才加入体育部门的科研机构,提高本单位科研水平是目前很多高校采取的措施。 一方面,它可以提高本校在同等院校中的科研竞争力;另一方面,高水平人才可以带动本校 的科研水平。因此,研究型大学在加大体育人才引进力度同时,加强与非体育部门的合作, 建设高水平的科研团队,提高学校科研人员整体体育科研能力和水平也势在必行。不过,复 旦大学非体育部门CSSCI期刊体育类文章占据70%的比例也明显不合理,在很大程度上说明了 体育部门人员科研的不作为。

图5 “C9联盟”大学体育部与非体育部发表CSSCI论文对比 2.2 “C9联盟”大学承担三类体育学课题的分析与比较

2.2.1 立项课题的数量情况 从表2可以看出,“C9联盟”大学1998-2010年间,共立项课题96项,其中国家社科基金 课题体育学项目14项、全国教育规划课题部级项目5项、国家体育总局体育社会科学软科 学课题77项。“C9联盟”大学中有6所大学获得过这三类课题的立项,其中清华大学 以总数2 9项名列第一,北京大学以28项列第二,浙江大学以27项列第三,但仅有2项国家社科基金课 题的北京大学,在部级课题方面明显比清华大学的8项和浙江大学的6项偏少;而上 海交通大学、复旦大学和西安交通大学分别以5项、4项和3项分列第4至第6位。截止到201 0年底,南京大学、中国科技大学和哈尔滨工业大学仍未获得此三类课题的立项。表2 “C9联盟”大学三类体育学立项课题国家社 科基金

课题全国教育规划

课题国家体育总局

课题合计清华大学532129北京大学22628浙江大学62127上海交大1225复旦大学44西安交大33总计1457796 从表3可以看出,“C9 联盟”大学这三类课题的立项从2002年起有了较大幅度提升,从2001年的3项,到2002年到 达9项;此后“C9联盟”大学这三类课题的立项保持在较高数目上,在2006年更是达到最高 点,获得16项课题立项。究其原因,一方面与国家鼓励争创一流大学、一流专业的政策相关 ,“C9联盟”大学体育提升了对体育科研的重视程度和加大了对科研的投入力度。科研条件 是保障研究顺利进行的重要支撑系统和技术平台,是支撑课题完成的重要基础。浙江大学和 清华大学具有体育学博士学位一级学科授权大学,其科研氛围、师资队伍、各种用于体育研 究的软硬件条件在9所大学中相对更好;北京大学位于我国首都,在我国教育史的地位首屈 一指,其学科门类齐全、师资力量雄厚、软硬件条件齐备,有较好的科研氛围和实力;上海 交通大学位于我国沿海城市上海,这里经济基础雄厚,其研究条件优越,确保了其较好的科 研条件;且上海交通大学是9所大学中最早拥有部级优秀教学团队的大学,这些都为就为 课题的申报和完成和提供了必要性和可能性。另一方面,也与国家体育总局加大了体育社会 科学和软科学课题的立项数目,以及清华大学、北京大学和浙江大学被列为国家体育总局体 育社会科学重点研究基地有关,国家体育总局对这类重点研究基地的大学在课题立项方面有 加大的倾斜度,三所学校在13年间,获得了68项国家体育总局的体育社会科学和软科学课题 。表3 “C9联盟”大学1998-2010年分年度立项课题情况19981999 200020012002 20032004200520062007200820092010总计清华大学1241315233429北京大学12454243328浙江大学12123324322227上海交大415复旦大学11114西安交大1113合计1223981281610781096 注:表2、表3的数据来源于全国哲学社会科学规划办公室、全国教育科学规划领导小组办 公室和国家体育总局网站。

2.2.2 课题负责人的分布情况 从表4可以看到,在 立项的96项立项课题中,共涉及到62位项目负责人,其中,主持承担7项课题的1人、5项的1 人、4项的2人、3项的4人,2项的10人,1项的44人。的主持承担两项课题5人次,主持承担 三项课题的有1人次,主持承担4项课题有1人次。清华大学的仇军以承担7项课题位于榜首, 浙江大学的丛湖平以承担5项居第二位,北京大学的董进霞和调离浙江大学之前的凌平分别 承担了4项课题。课题项目负责人能力水平是课题顺利进行的重要保障,学科带头人通常都 具有广博的知识和综合性的知识结构,能迅速的瞄准学科前沿的理论热点、难点和疑难问题 ,因此能保证选题准确性、科学性、学术性和实用性。因此,学科带头人在高等学校科研工 作中起着非常重要的作用,在一定程度上能带动一个学校的科研水平的提升。清华大学、北 京大学、浙江大学和上海交通大学在这一点较为成功;其二,科研团队也对课题的立项起到 了很大的作用。随着不同专业的深入研究,分工也越来越精致,体育研究也已脱离了传统小 作坊的运作方式,单靠一人之力很难完成整个工作,依靠团队的力量共同攻关成为当前科研 中的重要一环,一项课题从申请到立项再到最后的接结题,往往需要很多人共同参与才能顺 利完成,可以说,高水平的科研团队对于课题的完成起到了非常重要的作用。除此以外,科 研团队还给相关人员提供了提高的锻炼机会,会潜移默化的影响一个团队科研能力乃至一个 学校科研能力的整体水平的提升。

表4 “C9联盟”大学主持部级课题人员统计 人7项5项4 项3项2项1项清华大学1159北京大学11119浙江大学11139上海交通大学11复旦大学4西安交通大学3合计11241044 2.2.3 课题类型分布情况 表5反映了“C9联盟”大学立项课题内容分布情况。从表中可以看出,“C9联盟 ”大学的立项课题在体育社会与文化领域最多,为34项,体育产业经济领域有25项,体育训 练与竞赛、学校体育领域也均有11项。清华大学出了体育心理领域外,其他6个领域均有立 项课题,多领域的研究除了说明学校本身的师资队伍知识结构多样性以外,也跟学校所具备 的研究条件密切相关。清华大学具备和国内专职体育院校相媲美的研究条件和实力,有很多 国际上先进的运动训练、检测系统,这对于进行高水平的实验研究提供了必要的条件,因而 还主持了5项国家科技支撑计划项目。浙江大学在7个领域均有立项,主要集中在体育社会文 化、体育产业经济领域,分别有10项和8项。可以说,体育社会文化、体育产业经济是浙江 大学的研究特色所在。这可能与学科带头人的本身具备的优势有关。另外,王健教授主持的 1项国家自然科学基金课题未统计在此数据中。北京大学立项课题也涉及4个领域,这也跟北 京大学自身具备的条件有关:北京大学属综合性大学,学科门类齐全,师资队伍雄厚,其文 科水平在国内排名第一。表5 “C9联盟”大学立项课题内容分布情况体育社

会 文化体育产

业经济体育训

练竞赛学校

体育体育

法学实验

研 究体育

心理清华大学866333北京大学14612311浙江大学10832211上海交通大学14复旦大学13西安交通大学12合计34251111852 2.3 学科建设情况

2.3.1 学位点建设 大学的学位授权情况,在很大程度上反映了其学科建设的水平。“C9联盟”大学比较注 重学位点的建设,除了复旦大学和中国科技大学外,其他大学具有至少1个体育学二级硕士 点;清华大学、浙江大学、上海交通大学、西安交通大学还是体育学一级学科硕士学位授权 单位。在博士点建设方面,清华大学和浙江大学也是成绩斐然:浙江大学在原有体育人文社 会学二级学科博士点的基础上,于2010年获批了体育学博士学位的一级学科授权。不过,浙 江大学虽然在学位点建设方面有突出成绩,但其体育系和公共体育部却不是学校二级单位, 而是归属学校二级单位的教育学院管理,这在一定程度上说明作为一级学科的体育学在浙江 大学并没有获得相应的地位。清华大学清在原有体育教育训练学博士点的基础上,于2009年 申请到体育学博士后流动站,并于2010年获批了体育学博士学位的一级学科授权,还与生物 医学工程研究所、人文学院等联合招收并培养硕士和博士研究生。而上海交通大学体育系虽 然没有获得体育学博士学位授权,但通过与校内高等教育研究院的合作,自2007年起开始招 收管理科学与工程专业博士生。

表6 “C9联盟”大学体育学学位点和研究基地情况 学校名称硕士点博士点研究基地部级

精品课程清华大学一级学科一级学科

博士后流动站国家体育总局体育社会科学重点研 究基地大学体育浙江大学一级学科一级学科国家体育总局体育社会科学重点研究基地上海交大一级学科国家体育总局体育文化发展中心体育文化研究基地大学 体育西安交大一级学科大学体育北京大学体育人文社会学国家体育总局体育社会科学重点研究基地大学体 育南京大学体育教育训练学哈工大体育教育训练学 2.3.2 基地建设 “基地根据其建设目标可分为教学基地、科研基地、产业化基地、人才培养基地等[2 ]。科研基地是学科建设的主要依托,是科学研究和人才培养的主要场所,一流科研基地 可 以促进学科的快速发展。清华大学、北京大学和浙江大学都拥有国家体育总局体育社会科学 重点研究基地,推动了高水平体育专业人才的培养和高水平科研成果的创造;上海交通大学 依托国家体育总局体育文化发展中心体育文化研究基地,引进相关人才,并在体育文化研究 的课题和论文方面均有所突破。 大学可以通过精品课程建设教学基地,并以先进的教学理念和科学的讲授方法,丰富学 科内部知识体系的、促进科学研究方法的形成和学科体系的优化。“C9联盟”大学中,上海 交通大学、清华大学、西安交通大学和北京大学的《大学体育》课程先后入选国家精品课程 ,对于逐步形成一支结构合理、人员稳定、团结协作的教师梯队有着积极的促进作用。

2.3.3 学科梯队建设 拥有一支研究方向稳定、学术底蕴深厚的学科和学术带头人队伍,以及结构合理、团结 协作的教学和科研梯队是学科建设成功的关键。“C9联盟”大学体育的学科梯队建设较为成 功。以上海交通大学为例,体育系拥有1名国家教学名师和1个部级优秀教学团队,80名教 师中有教授5人占6.3%、副教授31人占38.7%、讲师及以下职称44人占55%;教师学历结构 为博士学历3.75%,硕士学历23.75%,本科学历及其他72.5%;年龄结构为35岁以下14人 占17.5%,36~45岁29人占36.25%,46~55岁24人占30%,56岁以上13人占16.25%,其中 教授的平均年龄为56.8岁。如果说,“二级学科至少应有‘一正三副’,一级学科至少有 ‘三正高’及其梯队群体”[3],上海交通大学在学科梯队建设方面还是比较成功 的,欠缺之处在于教授 平均年龄偏高、以及硕士和博士学历结构偏低。除了清华大学之外,其它大学在学历结构方 面都存在偏低现象,南京大学和中国科技大学甚至还没有体育博士;而且,清华大学和北京 大学的讲师职称结构过低,不利于梯队建设;另外,虽然9所大学都有体育学科或学术带头 人,但半数以上学校还是缺乏在国际和国内具有较大影响力的学科带头人与学术团队。表7 “C9联盟”大学学科梯队情况学校名 称领军人数与部级

科研教学团队各级职称人数教授 副教授 讲师及以下博士学

位人数 清华大学国务院特殊津贴获得者1人11291812北京大学634107浙江大学浙江省“151人才工程”培养人员1人1150339上海交大国家教学名师和国务院特殊津贴获得者1人

部级优秀教学团队1个531443复旦大学324251南京大学421191西安交大736414哈工大636272中国科技大学41912

3 “C9联盟”大学体育科研的发展策略

3.1 拓宽国际视野 在全球一体化的大环境下,加强国际科技合作与交流,是加快建立高水平科技创新队伍 、培育具有国际影响力学术带头人的重要途径。作为知识创新主体的研究型大学,参与国际 科技合作与竞争已成为是其科学研究的基本特征之一。 “C9联盟”大学作为我国顶尖大学,也需顺应时代要求,加快国际化的进程。要根据实 际情况,在体育学科规划制定过程中必须首先要牢牢树立国际化的概念,紧跟学科国际发展 的最新趋势,把握住各学科国际最新发展的脉搏;建立多层次、多类型的国际化人才培养体 系,多“走出去”;以兼职、客座教授等灵活的形式邀请具有国际背景的海外优秀体育学者 讲学,加大与国外著名大学之间的体育人才交流;围绕国际上体育及其交叉学科研究的热点 问题,根据体育学科的自身特色和学校重点学科的优势,从中凝练出最具发展潜力和创新性 的体育交叉学科方向,高标准地开展学科国际化建设;积极承办大型的国际性、全国性的体 育学术研讨会,设立国际体育学术沙龙,为国内外师生搭建体育学术交流和争鸣的平台,努 力提升在国内外的体育学术地位和知名度。

3.2 加强交叉学科建设,打造具有校本专业特色的体育科研方向 与体育院系相比,研究型大学均有其优势学科、特色学科,且拥有处于国际国内前沿的 研究成果、一流的学术团队和学科建设经验,有体育院校和科研机构不可比拟的优越性。 “C9联盟”大学应充分利用综合性大学师资力量雄厚、学科门类齐全、科研条件完善的优势 ,加强学科之间的协作,进行高学历的跨学科复合型体育专门人才的培育。应依托自身特色 和优势,从中凝练出最具发展潜力和创新性的学科方向,高标准地开展体育科研,使之能够 尽快接近或达到国际先进水平;促进多学科的交叉融合,创造出富有特色的新兴的、边缘的 学科专业,从而构建出既符合国际学科发展趋势又颇具本校特色的复合型体育学科体系。如 清华大学可大力培养体育建筑、人体运动信息检测与仿真、纳米陶瓷运动材料等方向的人才 ;北京大学可培养高级体育管理和运动医学方向的人才;复旦大学可培养体育新闻方向的人 才;上海交通大学可培养运动生物医学等方向的人才;等等。

3.3 加大学科梯队建设力度 大学体育的学科建设,是衡量大学体育综合实力和知名度的重要标志。而学科建设的核 心是队伍建设,其中学科带头人和学术团队的培养又是队伍建设的关键。只有具备一流的学 科带头人、一流的师资,才能构筑一流的学科,产出一流的成果,造就一流的人才。“C9联 盟”大学体育要制定人才激励政策,多种途径引进国内外知名体育学者以及有潜力的中青年 体育学者,把最优秀的人才吸引过来,使师资队伍国际化、高层次化和多元化。并将学科带 头人、学术骨干及研究队伍凝聚在一起,形成一个有战斗力的学术研究团体。要“改变‘单 打独斗’的科研方式,建设复合型科研创新团队,形成‘领军人才+创新团队’的学科人才 结构”[4]。

3.4 搭建科研平台 科研经费、科研基地、科研资料等在内的科研硬件条件是搞好科研的必备条件,科研基 地建设是学科建设的主要任务之一。“C9联盟”大学体育应根据自身优势,遵循“借东风、 保重点”的原则,合理地配置现有人才、物力、财力资源,优化整合现有的实验室和科研机 构,并借助校内其他学科的优势资源,建设若干个体育科学研究基地,为学科人员从事体育 科学研究创造良好的工作环境。除了巩固现有研究基地外,“C9联盟”大学体育应从自身情 况出发,根据本校的特点和优势,因地制宜,建设本学校的优势研究方向;应主动联系学校 其他优势研究基地,借助物理学、医学、材料学等优势学科的资源搭建跨学科研究平台。

3.5 走产学研相结合的道路 高等教育区域化是国际高等教育发展的一种趋势。高等教育区域化有助于实现高等教育 与地方经济发展的紧密结合,形成高等教育发展的地方特色,同时,地方经济的发展反过来 也会促进高校的学科建设和发展。地方经济建设的发展水平直接影响所在区域高等学校的发 展水平。[5]“产学研”结合正是实现高等院校与社会经济紧密联系的重要途径。 通过“ 产学研”结合,高等院校可以更好地把握社会经济发展的需求,可更直接地利用社会广泛的 各类资源以保证人才培养的质量、科研成果的前瞻性和实用性并履行服务社会的职能。作为 研究型大学的重要组成部分,“C9联盟”大学体育应积极主动参与“产学研”合作。这一方 面是需要体育管理层更新观念,另一方面也需要管理层和研究者通过各种模式和方式发挥自 身的服务作用,服务社会,引领体育学科、产业进步与全面发展。

参考文献:

[1] 教育部.面向21世纪教育振兴行动计划[EB/OL].www.moe.省略/ edoas/ website18/37/info3337.htm,2009-10-17.

[2] 龚月聪,王家平.加强基地建设,促进重点学科可持续发展[J].高等农业教育,200 3(3):60-63.

[3] 余国扬. 高校学科建设研究[J].广州大学学报(社会科学版),2002(2):43- 48.

[4] 杨桦.关于加强体育学学科建设的思考[J].成都体育学院学报,2011(1):1-5.

[5] 王新德,等. 产学研合作中高校信息平台的构建[J].研究与发展管理,2009(5) :110-113.

投稿日期:2010-11-10

基金项目:全国教育科学“十一五”规划课题2008年度国家一般 项目“现代大学制度建设与高校体育改革”(项目编号:BLA080062),主持人:孙麒麟;2 009年上海市教育科学研究项目“基于大学职能视角的研究型大学体育发展研究”(项目编 号:B09006),主持人:张建新。

本科体育论文范文第3篇

关键词 口号;意义;选题禁忌;体育人文社会学;论文选题

中图分类号:G80-3 文献标识码:A 文章编号:1004-4590(2014)04-0033-04

1 论文选题:从“运用之妙”回归“兵法之常”

《宋史・岳飞传》有名旬:“阵而后战,兵法之常,运用之妙,存乎一心。”其中后八字,即“运用之妙,存乎一心”,为今人大为推崇。“运用之妙,存乎一心”与法伊尔阿本德《反对方法――无政府主义知识论纲要》内在精神颇为契合,该书开篇首句即:“无论考察历史插曲,还是抽象地分析思想和行动之间的关系,都表明了这一点:唯一不禁止进步的原则便是怎么都行。”张之沧教授更以法伊尔阿本德“怎么都行”的精神,写出“体育竞技中‘怎么都行’的方法论”一文,认为:“‘怎么都行’的方法论对于指导体育竞技十分有用。它既可以给体育竞技带来一种发散式思维、批判性态度和不断超越的境界,反对一切形式主义和教条,拒斥一切永恒和绝对,也可以在体育竞技的战略战术与理论实战的创新上,敦促人们创立新的、生动活泼的思维方式和方法,以启迪人的头脑,开发人的智慧,挖掘人的潜能,锻炼人的应变和实战能力,提升体育竞技水平。”

无论是岳飞“运用之妙,存乎一心”,还是法伊尔阿本德“怎么都行”,以及张之沧“体育竞技中‘怎么都行’的方法论”,其中智慧高远,自不待言。但就论文选题而言,上述智慧过于“高远”,初学者若好“高”骛“远”,往往“画虎不成反类犬”。其实,在看到“运用之妙,存乎一心”时,我们不可忘记之前的“阵而后战,兵法之常”;在看到法伊尔阿本德“怎么都行”时,我们不可忘记西方思想中一以贯之的、以“科学一逻辑”为代表的理性主义传统;在看到张之沧“体育竞技中‘怎么都行’的方法论”时,我们不可忘记茅鹏先生数十年如一日、发展出以“一元训练理论”为代表的训练学基本理论。后者是常态,是规范,是基础;前者的成果只有在后者的枝干上,才能有创新超越的可能。

选题是论文写作之首要步骤,西谚有“好的开始是成功的一半”之说:选题适当,则事半功倍,一马平川;选题不当,则事倍功半,阻碍连连。论文选题时,不可忘记“运用之妙,存乎一心”前的“阵而后战,兵法之常”。若不知“兵法之常”之“常”,而欲知“运用之妙”之“妙”,其难度可想而知。同样,在才气纵横、挥洒自如的“怎么都行”之前,必须经历“没有规矩,不成方圆”的规范训练。

2 体育论文选题研究:综述与问题

2014年5月23日在中国知网以篇名搜索“论文选题”,得文献1017种,涉及41个学科。按“学科”分组,前5位学科为:“医学教育与医学边缘学科”,文献数为378种;“高等教育”,261种;“体育”,53种;“中国语言文字”,39种;“出版”,32种。其中,“体育”以53种排名第三。而按“发表年度”分组,发现最早的研究成果发表于1982年,而该年度只有1篇研究成果,即由朱维仁所作、刊于《北京体育学院学报》的《与本科生谈论文选题》。因此,无论从论文数量还是发表年度,均显示体育学科较为重视论文选题研究。

分析“体育”53种“论文选题”主题文献,发现其中两篇并非学术论文,一为“第七届全国体育科学大会论文选题指南”,载《体育学刊》2004年第2期;一为“2011年本文作者‘体育教案’与‘课堂教学’系列论文选题预告”,载《体育教学》2011年第8期,故“论文选题”研究论文为51篇。在这51篇论文中,有期刊论文39篇,硕士学位论文11篇,会议论文1篇。在39篇期刊论文中,除冯晓露“体育人文社会学硕士学位论文选题特征分析――以北京体育大学2007-2010届258篇硕士学位论文为例”,张瑞华等人的“我国体育人文社会学专业硕士学位论文选题述评”篇外,其余37篇论文主题均与“体育人文社会学论文选题”无关,而集中于对“健美操”、“田径”、“游泳”、“篮球”等专项论文选题的研究。硕士论文共11篇,年度集中于2008年至2013年,其中有8篇研究对象为体育教育训练学论文,尤其是球类专项论文,其中研究“排球”论文选题的硕士论文3篇,“篮球”、“足球”、“网球”、“田径”及“体育教育训练学总论”各1篇,其余3篇为孙学“‘十一五’期间我国优秀硕士学位论文选题内容分析”,黄寿军“安徽5所新升本学院体育教育专业近4届本科生毕业论文选题分布及成文评鉴”,景仙“体育管理类硕士学位论文选题分析”。其中,仅最后一篇主题属于“体育人文社会学论文选题”。

本科体育论文范文第4篇

关键词:体育类硕士;学位论文质量;原因分析;课程设置;改革构想

中图分类号:G807.4 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)25-0037-02

我国体育类硕士研究生学位论文的写作时间一般长达2~3学期,占整个培养周期的1/3~1/2,在课程设置上占有极大比重。学位论文写作作为研究生培养过程中的重要环节和内容,可以充分体现研究生的科研能力和学术水平,检验其掌握知识的程度、分析解决问题的能力,衡量研究生的教育质量和培养水平。[1]

一、目前体育类硕士学位论文存在的问题

一篇好的学位论文的标准应当是:选题好;观点鲜明正确;资料新颖翔实;逻辑结构严谨;结论有说服力;格式符合要求;文笔流畅,语言水平较高[2]。笔者检索研读了体育教育、体育训练、体育人文、社会体育、传统体育及体育管理等体育类专业学术硕士和专业硕士近十年来的500余篇学位论文,发现存在以下诸多问题:选题陈旧雷同,内容缺乏新意,与现实社会与自身就业需求相距甚远,选题的难度没有结合自身水平,导致对研究的问题分析论述不够透彻深入;总体质量和学术价值不高,没有实用和后续研究价值;文字表述不够严谨,病句和错别字常现。

二、原因分析

通过对华南师大体育学院和广州体院230名体育类专业硕士生的访谈及问卷调查,超过八成受访对象认为影响硕士学位论文质量的主要因素是:硕士生对学业的态度、就业取向及是否制定学业规划;学校是否开设研究方法及论文写作相关课程;导师的指导能力和责任心;学生的高中作文功底;校园的学术研究氛围。其中最主要的原因是硕士课程科目设置不科学,课程内容陈旧,教学模式单一,脱离学生实际需求,很难吸引学生兴趣,学生的科研能力和学术论文写作能力得不到有效培养。学术硕士的课程学习时间一般为3个学期,约占总培养时间(三年制)的一半。[3]而本科教育没有开设的体育研究方法类课程,是硕士生最急需学习的课程,但大多数学校到研二才开设,错失研一培养学生科研能力的时机;而且教学中往往只注重讲解介绍,缺少实战训练。体育论文写作课程至今各校都没有开设,虽然每个学生都有导师,但导师往往同时带十几个,甚至二三十个硕博士,每个学生每学期平均见导师的次数不过2~3次,见面时间累计不过几小时,导师不可能具体指导每位学生的小论文写作。调查中还发现,大部分体育类专业学生的高中作文功底都不太好,各校本科阶段又没有开设研究方法和论文写作课程,大多数学生不知道如何选题、检索、编写调查问卷,学士学位论文抄袭拼凑严重。到了硕士教育阶段,学校还是没有论文写作课程,硕士生仍然得不到论文写作的实训培养。少数高中作文功底好又愿意钻研、不断尝试小论文写作和投稿的学生,进步会显著些;大部分学生的论文写作能力实际上没有提高,到硕士论文开题时还是无从下手,只能拼凑过关。欧美的高等学校在本科低年级通常开设必修课“科学研究方法”[4],而我国的本科教育中没有开设该课程,研究生教育也到研二才开设。丁英宏等2001年就发现缺乏科研方法知识和训练是导致国内研究生科研能力和创新能力普遍偏低的主要原因[5]。可见十几年前就存在的问题,至今没有得到解决,难怪中国难出大师,研究生的就业难于本科生,研究生培养机制和课程设置到了不得不改革的时候。

三、体育类硕士课程设置的改革构想

1.开设学业规划课程。研究生在2~3年的时间里要完成各科课程,提高科研与论文写作能力,撰写高质量的学位论文,合理而科学的学业规划尤显重要。调查中笔者发现,每年5月研究生复试基本结束,直到9月入学的这段期间,考研学子多是在旅游娱乐或兼职打工,开学后学校也没有引导要求学生制定学业规划。在整个研一、研二中,学生的学术论文写作能力不能从开设的课程中得到提升。到了研三,又要忙于求职、面试、实习、考公考博、出国等。论文虽然在研二开题,但实际上并没有充足的时间和精力来仔细研究,严重影响了学位论文质量。少数学霸虽然提前完成了论文,但因课程、开题和答辩时间安排固定,也不能提前毕业。因此,建议各校在硕士生入学初期就开设学业规划指导课程,让学生可以规划自己未来3年的学业发展,合理有效地安排学业计划。实行弹性学分制,每个学期都可以开题和答辩,让一些优秀学生可以在2~3个学期内选修完全部课程,同时可以在第二学期开题,第三学期完成论文答辩提前毕业。

2.增设论文写作课程。创新的前提是具有良好的研究方法和能力,因此“科学研究方法”课程应提到第一学期开设,着重培养学生文献检索、研究课题及研究方法选定、调查问卷编写、SPSS应用等的实际科研能力。课程设置要以学生为中心,重视学生科研能力的培养,按学生需求设课,增设能提高学生科研和实际工作能力的“论文写作”、“专业英语”等课程,学生可以根据研究方向和兴趣爱好自主选修相应课程。论文写作能力的培养应该是学术硕士教育的重中之重,体育院校应针对学科特点,在研究生教育的第一学期增设论文写作必修课程,而且开设2学期60学时以上。论文写作的提高是一个循序渐进的过程,不经过几十篇小论文的历练,研三很难高质量完成数万字的学位论文。现在各校在大一开设的大学语文,实际早已变成了高四语文,笔者认为最应该改成学术论文写作课程,提高本科生的论文写作能力,改变学士学位论文抄袭拼凑普遍的现状。

3.改革课程教学模式。目前研究生的课程设置陈旧,教学方法陈旧单一,仍然沿袭本科的填鸭式教学模式,完全违背了培养研究生探索创新能力的本质。学校应灵活设置专业课程,建立以课题为导向的研究式教学模式,教师应该通过提出不同问题和大致的框架、思路,引导学生进行探讨式、研究式自主学习,带着问题进行学术探究。

4.大力开展学生学术交流活动。学术交流活动是学生接受创新思维有效和重要的方式。学术活动的作用是单纯的课程学习所不可替代的,也是学位论文研究所必须的条件。[2]学术活动的形式相对比较自由,但对学生的知识扩充,了解学科前沿动态以及发现问题发挥着重要的引导作用。建议各校充分发挥学术报告的作用,把学术活动设为特殊的课程,给予相应学分。定期邀请国内外著名专家举办学术报告,鼓励研究生积极参加。建立研究生学术网络论坛,定期举办学术沙龙和模拟辩论会。大力鼓励跨校、跨学科的学术交流,以课题小组形式通过互相探讨,取长补短,培养学生分析问题、解决问题的能力;不同学科背景的学术交流,可以让学生拓宽视野,了解最新科研动向,增加知识储备,为确定学位研究课题提供参考。

各校应定期举行多种主题的学术论文讲座和写作竞赛,评选奖励优秀论文。学校要出台导师指导时间与工作量及工资挂钩的制度,确保导师增加对每个学生科研能力培养及论文写作的指导时间,致力提高学生的科研创新和学术写作能力。

参考文献:

[1]王方艳.农业推广硕士专业学位研究生学位论文质量的探析[J].继续教育研究,2013,(l):114-116.

[2]甘国强.法学硕士研究生的学位论文质量分析[J].云南大学学报(法学版),2013,(l):136-139.

[3]王嘉毅,陈富.硕士生课程设置及实施中存在问题探析――以甘肃为例[J].当代教育与文化,2013,(4):72-77.

[4]续润华,李建强.美国高等学校大学生的能力培养及其启示[J].比较教育研究,2000,(l):21-24.

[5]丁英宏,胡玉峰.试论加强研究生科研方法教育的重要性及内容[J].学位与研究生教育,2001,(l):21-24.

本科体育论文范文第5篇

1高校体育学科发展计划 1.1新时期面临的形势和挑战 展望未来,为适应我国经济飞速发展的需要,亟需大批高级人才和高素质劳动者。经济发展带来人民生活水平的提高,人们对受更多、更好的教育产生越来越强烈需求,同时对自身的身心健康都寄予终生的希望和毕生的追求,为健康投资、为娱乐消费必然成为“十二五”时期人们生活中的主线。所以,能促进人们身心健康、娱乐消费的相关产业也必将得到发展和提高。新世纪,上海的发展目标是国际一流城市,一流城市需要一流的体育;新世纪,东财大的办学目标是国内外一流大学,一流大学也需要一流的体育。因此,学校体育要发展、要创新、要创一流的紧迫感已是日甚一日。 1.2新时期的发展理念与目标定位 学校体育发展计划的理念是:学校体育以发展为主题,进一步深化素质教育;以健康教育为重点,培养学生创新精神和实践能力;以终身体育为本,使学生掌握的体育知识和技能能适用于现在、应用于未来而终生受益。 学校体育发展计划的目标定位费根据各个高校自身特点形成的。以东北财经大学为例,实现学校体育与国民经济和社会协调发展的需要,进一步丰富体育学科的内涵,加快体育经济学、体育管理学的建设,积极开展体育科研,特别是体育经济与管理方面的研究,使体育学科成为教、学、研,产一体的、多学科渗透的综合性学科;以创建一流大学为契机,发展和提高学校竞技体育的队伍与水平;改善和提高学校体育场地设施条件,达到一流大学一流体育的目标;以“健康第一”为宗旨,积极开展群众性体育活动,深化学校体育的综合改革,全面提高体育工作的质量和师生员工的体质与健康水平。同时,为实现学校体育“十二五”发展计划的奋斗目标,学校体育新时期的主要任务和措施是:与学校所属相关学科联合,与国外著名大学合作,联合开设体育管理学专业。体育产业在发达国家已经成为支柱产业,美国体育产业排行第三。我国举办2008年奥运会,2800个亿的投入,体育市场发展前景十分广阔。但是,后奥运时代体育市场人才奇缺,学校应充分利用资源优势,尽早开设体育市场管理学专业硕士点和学士专业。 2加强师资队伍建设 加强思想教育,提高职业素养。针对高校体育教师的特点,要加强体育教师的职业道德、奉献精神、开拓进取、团结合作的思想教育。提高体育教师的职业素养。 引进高学历和高级体育人才,改善和提高体育师资队伍的质量。有计划、分步骤地引进博士生研究生和若干名紧缺的高级人才(包括高水平运动队的教练)。使硕士、博士生学历的比例达到50%以上,从而改善和提高东财大体育师资队伍的质量。 加强对教师的在职培训,培养一批复合型的中青年骨干队伍。对硕士生的要求:五年内应攻读体育或其他专业的博士生或在职博士生课程;对本科生的要求:35岁以下的教师五年内应达到研究生或在职研究生硕士学位;对40岁以下的教师五年内必须进修完成体育或其他专业研究生课程;对40岁以上的教师应积极参加短期培训或专业进修来更新和提高业务。 建立一个优胜劣汰的激励机制,优化师资队伍。为提高体育师资队伍的质量,对职业道德意识薄弱,进取精神退化,经考核多次不合格者,进行岗位流动。对于一些事业心强、工作积极,有突出贡献的教师,在提职增资、职称晋升时优先考虑、以资鼓励。利用优胜劣汰的激励机制,优化师资队伍。 3深化体育教学改革 在遵循国家相关体育政策法规的前提下,结合高校实际,加大改革力度,建立起具有高校特色的体育教学新体系。 3.1课程设置方面 从高校实际出发,开设体育实践课程、理论课程、康复课及选修课。 3.2教学内容安排方面 体育教学在学生所接受的所有教育中是时间最长的学科。所以大学体育教学应该有不同与中学教学的独立视角。教学内容方面,除了传授与深化必要的健身技术与方法外,还应传授与健身有关的医学保健知识,如解剖学、生理学、心理学、运动处方等,把学生所掌握的体育知识提升到一种自我体育、自我保健、修心养生的能力。 3.3教学组织与授课模式方面 体育素质具有明显的生物个体差异,因此体育教学的组织形式及教学方法必须打破传统的单一授课模式,采用会员制为特征的俱乐部教学,以适应学生的个体特性,满足学生的学习兴趣和个人爱好。 3.4体育俱乐部授课时间设置方面 根据高校当下体育场地设施不足的特点,除体育达标考试定点、定时上课外,其他俱乐部根据场地设备条件,可在白天、晚上、双休日进行。充分提高场地的利用率,缓解体育场地供需紧缺的矛盾。 3.5加快体育教学现代化的建设 体育课的教学项目有几十种,许多动作具有复杂、抽象、瞬时的特点。利用媒体技术特殊的演示效能,强化学生的运动记忆、提高学习效果,不仅解放了教师,而且提高了教学效果。利用网络优势,优化校园体育的教学与管理。具体实施计划:建立校园体育网站;购置一套身体机能状态测试仪;购置开发CAI体育教学软件所必须的设备;进一步完善体育教学科研所的硬件实施。 3.6加快高校体育教材建设 根据高校自身的特点,抓紧做好高校各项体育教材的编写和出版工作,为高校体育教学改革工作做好基础性的准备工作。 4提高高校体育科研水平 科研是先导,是提高教学质量的重要保证。为提高东财大体育科研的水平,新时期的主要任务和措施如下。#p#分页标题#e# 4.1成立相关的体育科学研究机构 近年来不少学校成立了体育科学研究所,其研究方向主要是学校体育。高校体育科学研究所应把研究方向定位在师生的体质与健康、高校高水平运动训练、体育市场的开发、体育商品的营销、体育资本的筹集和运作等。瞄准我国体育产业发展的前景、结合学校优势、采用多学科合作、渗透、联合申报省部级、部级课题。 4.2加大对体育科研经费的投入力度 学校在科研经费的规划中,将有一定的数目作为体育科研的专项经费。用来购置体育科研仪器设备、资助体育课题的立项研究和科研论文的发表,奖励在市以上获奖的体育论文和成果。 4.3加强国内外体育学术交流与合作 采用请进来、走出去的办法,加强国内外体育学术合作与交流。每年邀请国内外体育专家进行1~2次体育科研讲座,每年选派若干名学科带头人和学术骨干去国外参加国际学术会议,每年本部门进行一次较高水平的体育论文报告会。 5提高高校竞技体育运动水平 为进一步发挥体育的特殊功能(感召力、影响力、凝聚力),继续为高校争光添彩,高校新时期高水平运动队的建设和发展计划是遵循循序渐进的发展原则。 以东北财经大学为例。首先,以足球作为突破口,带动整体全面提高。为了使学校男子足球尽快走出“低谷”,进而得到可持续地发展,学校将把足球作为突破口,力争在“李宁杯”大学生联赛中重新跻入三强。使女篮重新进入CUBA联赛中,并且尽快组建高水平田径队。形成以足球带动女篮和田径的发展态势。其次,重点队的建设与发展。目前学校男子足球队,在全国的优势还在,但也面临着很大的竞争。北理工、东华、深大、人大等学校利用名校优势,正在招收和扩大球队的实力。而女子篮球和田径在竞争中已处于劣势,近年均没有参加全国性的大学生比赛。因此加强上述三支队伍的建设已迫在眉睫。其次,一般运动队的建设与发展。目前学校一般运动队只有两支(男子篮球和网球队),从项目来看数量偏少。还达不到以点带面,活跃校园体育文化的气氛,营造良好的体育文化氛围的效果。为此,新时期从学校实际出发,适时地、有的放矢地发展几个一般运动队。且争取达到辽宁高校大学生甲组比赛的前六名。 为提升高校竞技体育运动水平应具体抓好以下三项工作:加大高水平运动员的招生力度,要主动出击挖掘人才。并修订和完善高水平运动员的学籍管理条例,为高水平运动员的引进创造条件;提高教练员的能力与水平,必要时聘请或引进高级教练员来校执教;制定运动队的目标管理条例,引入激励与奖励机制,促进运动队的重新发展。 6广泛开展群众性体育活动,加快学校体育场馆的改造和建设 为了使高校群众性体育竞赛能更好地体现综合性、团体性、凝聚性、趣味性、可比性、新颖性、观赏性和经济性,提高全校师生的参与率,每年举办校体育文化节(师生),下一年举办校综合性运动会(师生)。 同时校内各单项体育竞赛由体育教学部统一计划,由校学生会各单项体育俱乐部或协会承办。从而使学生的组织能力和创造能力得到开发和锻炼,使综合素质得到进一步的提高。 高校新时期发展规划中对体育场馆设施是有严格要求的。以东北财经大学为例,学校本科生的规模为10000人,按“学校体育工作条例”的要求,到时东财大室外体育场地的面积应达到56000平方米(现有24575平方米),室内面积应达到3200平方米(现有960平方米)。室内外场地面积分别缺额为56.1%和70%。为实现学校新时期争创国内一流大学的发展目标,体育场馆作为学校办学条件的标志性建筑,尤其是为满足学校体育教学的实际需要和师生员工群体活动的发展要求。2008年之前,学校应建造网球馆1座、体操房3~5个、室内标准(50米×25米)游泳馆1座、400米田径场(包括足球场)1个、室外塑胶网球场5~8片、室外塑胶篮球场和排球场5~8片。

本科体育论文范文第6篇

【关键词】体育美学 前苏联及东欧国家 欧美等国 日本 中国

一、前苏联及东欧国家的美学研究

前苏联的美学研究自20世纪50年代中期以来异常活跃,美学对象由艺术到审美关系,再扩大到社会有益劳动的一切形式。前苏联美学家认为,美学是研究现实中的美好事物、人对世界的审美认识的特点和按照美的规律进行创作的一般原则,美学的对象随社会历史实践的发展和人类知识的进步而日益扩大。

随着研究的深入,其范围也不断拓宽。有的著作专门研究运动表演的问题。前苏联体育美学研究的特点,是严格遵循马克思主义的认识论,允许发表不同的学术见解,并展开有益的争鸣、探索和革新,在研究中注意力集中于竞技活动的观赏方面,而对身体运动的基本审美特征较为忽视。也许是由于长期意识形态的对立使之其对西方体育美学研究的全面否定,影响到对身体美的正常研究。

东欧各国的体育理论,与苏联是一脉相承的,受其影响很深。前民主德国、保加利亚、匈牙利等国的理论研究有一些特色。有不少学者撰文,呼吁把具有许多共性的体育和艺术结合起来,发挥体育活动独有的美的魅力。如前东德国家奥委会艺术导员霍尼认为,音乐、造型艺术、文学及其他美的艺术,都应与体育结合起来;在美感起特别作用的领域,像技巧、体操、花样滑冰、旱冰、艺术体操及学校体育活动方面,具备节奏和韵律力量的音乐在促进效果方面更是大有用武之地。在研究中应注意运用马列主义文化理论、艺术史、各种艺术以及身体文化理论、运动教育学及各运动项目的理论。

二、欧美等国的美学研究

欧美国家对体育美学的研究是自由而宽泛的,人们倾向于用审美来评价人类的活动,这在一些学院和大学课程以及越来越多的相关出版物中可以反映出来。学者们建构体育领域的美学研究,并且试图给那些亲身参与身体活动的学生提供有关的文献。 以美国和加拿大的学者为主于1972年在波士顿成立的国际体育运动哲学研究会,把体育活动中的美学问题作为研究的一个重要方面,该学会的刊物用相当的篇幅发表有关体育美学的文章。另外,在“体育哲学”和“作为娱乐休闲的体育”等专题的讨论中,有不少内容也都与体育美学有关。之后的几乎每一届奥林匹克科学大会,都能见到涉及美学问题的体育论文。欧美国家美学流派繁多,学说纷杂,善于汲取各知识领域的最新成果,微观研究严谨,具体分析细致,尤其在定量化研究上成绩显著,然而概括性、综合性的宏观理论研究较少。

三、日本美学研究

日本早在1950年体育学会的会刊《体育的科学》创刊号上,就发表了西田正秋的题为《体育美学的提倡》的论文,开始了将美学引进体育学领域的大胆尝试。西田正秋倡导,作为“人体(身体)美学”的专业研究者,主要从哲学美学的角度形而下的观察研究体育美学。他倡导的体育美学也可称作“形象美学”,是对人的身体美、姿态美、表情、动感节奏的研究。他关注通过运动教育对人体产生形象美的影响。因此,在他眼中的体育就是体育教学,体育美学近似于艺术教育的美学。

在举办1960年东京奥运会前后,日本体育界大兴理论研究之风,广泛搜集国外资料,出版了一批体育美学专著,跃居体育美学研究的世界前列。出版的书籍有池上金治的《体育美学》、《健康美学》、《美的比例》(协同出版株式会社,1966年);松田义之的《体育美学》(道和书院,1971年);小林信次的《体育美学》(逍遥书院,1973年)等。池上金治的著作结合生理学探讨了人体的形式美,从衣食住行各方面组编了一些有价值的健美锻炼方法,强调在体育实践中运用美学;而松田义之主要从解剖学方面探讨身体美,其著作虽涉及到一点体育活动形式美的内容,但大量篇幅是介绍人体各部分的解剖特点,并主要论述“身体的标准体形”、“体形的观察”、“理想体型”、“体躯测定”等。“体育”和“美学”这两个词都是最早经日本人简化后传到中国的,今天我们引进的体育美学专著,也以日本的最多,体现了相近的东方文化易于交流的特点。

四、中国体育美学的兴起和发展

中国古代的美学思想极其丰富,但美学在中国被作为一门独立科学则晚至20世纪初才从西方传入。王国维、梁启超、蔡元培、鲁迅、郭沫若、瞿秋白、朱光潜、宗白华、蔡仪等在介绍西方美学和发掘中国古代美学思想方面都作了贡献,对中国现代美学的发展产生了深刻的影响。

由于历史原因,我国的美学研究,从20世纪50年代后期到70年代后期,中断了20多年,直到改革开放以后才恢复正常。对于美学在体育等应用领域方面的研究,也是在这一时期开始的。

中国对体育美学的研究,起步比国外晚。1980年,在中国体育科学学会成立的全国体育科学大会上,正式发表了相关论文。经过多年的发展,这方面的研究从无到有,突飞猛进。自1987年起已有专著出版、举办了几次全国性的学术讨论会、发表了上百篇论文,一些专著和教材相继出版,在全国十几所条件较好的体育学院和师范院校体育系里开课,教育部也正式把体育美学列为体育专业本科生的选修课程。1992年和1993年,中国最早正式出版的《体育美学》专著被韩国两家出版社翻译出版,标志着中国的体育美学已基本自成体系并具有一定特色。目前,已有华南师范大学招收体育美学研究方向的博士生,对体育中的美学问题展开了持续深入的研究。

体育面向休闲时代,涉及的美学问题更多。体育美学帮助我们认识体育中的美,积极指导与体育有关的审美活动,促进身体运动技术趋向优美化和规范化,使人的身心日臻完善,培养和造就全面发展的一代新人。体育美学必须创新,对中国体育的未来做出审美意义上的价值判断。通过满足人们对体育活动的特有审美需求来提高生活质量,赋予体育事业以审美理想,是中国体育美学发展的明确途径。

参考文献:

[1]叶果洛夫[苏].美学问题[M]. 上海:上海译文出版社,1985.

[2]古姆布莱希特. 体育之美[M]. 丛明才,译. 上海:上海人民出版社,2008.

本科体育论文范文第7篇

本文试图通过淄博市临淄区学校体育的现象调查,揭示该地区体育中存在的问题,分析问题存在的原因,探索出临淄区学校体育的发展对策,为促进该地区学校体育发展提供有益的参考。针对学校体育出现的以上问题,确定选择本题目的依据。

1 研究对象和方法

以临淄区28所中小学为研究对象,其中教师94人,学生960人,教学管理人员14人,体育专家5人,体育专干5人。走访有关行政部门的领导、学校体育方面的专家5个,临淄区教育局体育专干3人,部分主管体育的领导,体育教研组长和体育教师,为本研究提供了详实的资料。

根据本课题研究内容的需要,设计有关临淄区中小学体育现状(体育教师、学校体育管理人员、学生)的调查问卷,将问卷初稿送至3位学校体育理论方面的专家,对问卷结构和内容效度进行评价,然后根据专家提出的意见,对问卷初稿进行修改和补充,确定最终的调查问卷。

对临淄区28所学校中县城中学、农村中学、县城小学、农村小学各3所的体育教师、体育管理人员和学生进行初测,发放体育教师问卷30份、体育管理人员问卷16份、学生问卷300份。2周后,使用再测法,在同一个地点,对同一些内容进行复试,并对2次所得的数据进行相关分析和显著性检测。体育教师问卷:r=0.908,P

选择临淄区12所学校(县城中学、农村中学、县城小学、农村小学各3所)为调查单位,发放体育教师问卷94份,回收有效问卷67份,有效回收率是71.3%;发放体育管理人员问卷24份,回收有效问卷24份,有效回收率是100%;每校抽4个年级,各年级随机抽20名学生进行问卷调查,发放学生问卷960份,回收有效问卷900份,有效回收率93.8%。

2 结果与分析

临淄区是淄博市一个经济相对较强的区,是齐国的故都,人们的文化观念相对比较强烈,影响着一代又一代的人。但锻炼身体的意识相对较弱,重学习是影响临淄区中小学教育的最根本的原因。教育的发展相对较快,给临淄区特别是体育教师带来福音,但其中还存在一些不良问题,有待于区领导的重视。

2.1 体育教师的职称结构分析

教育部《关于加强中小学体育师资队伍建设的意见》中规定:“中小学每300名学生应配备专职体育教师一名,小学每400名学生应配备专职体育教师一名。”若以此为标准,临淄区中小学生体育专职教师基本达到规定要求。但由于农村小学师资的缺乏,平均450名学生才有一名体育专职教师。

县城中学体育教师持有本科学历的为100%,合格率较高,而农村中小学拥有本科学历的仅是90%,合格率相对较低。表1为体育教师的职称结构统计表。

2.2 体育教师的年龄结构分析

由表2可知,目前该地区中小学30岁以下的占百分之51.1%,31~40岁的教师占31.9%,41~50岁的教师占12.7%,50岁以上的占4.3%,中青教师成为学校体育的主要力量。根据中小学体育教学的特点,该年龄结构比较合理,中青教师精力旺盛,工作热情高,能吃苦耐劳,具有较大的发展潜力。

2.3 体育教师科研能力现状分析

只有6%的教师的论文在市级以上的体育论文报告会上交流过,体育教师的科研能力弱。其主要原因是:临淄区中小学体育科研激励机制缺失,教师职称评定对科研没有硬性指标,也没有奖励。

2.4 临淄区中小学体育教学现状分析

1)临淄区中小学体育场地、器材情况。体育场地偏少,特别是农村小学,有37.5%的学校仅有50米的场地,有的甚至没有操场;体育经费严重不足,达不到学校经费的1%;体育器材严重缺乏,特别是农村小学。

2)体育教材的使用情况。调查显示,只有13.4%的体育教师完全用规定的教材内容,原因是体育场地、器材的缺乏,体育教学既不按课程标准规定教材,也没有自编教材,体育教学“一只口哨两个球,学生、教师都自由”的现象相当严重。

3)传统体育的开展情况。临淄区虽然有着丰富的传统体育文化,但由于缺乏有效的挖掘、整理、推广、普及,以及颁发的统一的体育教科书的束缚,很多传统项目尚未被纳入学校教学内容。

3 结论与对策研究

中小学体育教师基本能满足教学的需要;体育经费严重不足,达不到学校教育经费的1%;体育场地、器材严重缺乏,不能满足体育教学和课外活动的需要;教师工作量大,工作量计算不合理。针对上述情况,笔者认为,学校应加大对体育的投入,多发奖金及时激发教师的训练热情,并加强课外体育活动锻炼。体育开课率为98.2%,体育教师有基本完整的备课,但相对死板;体育教学欠规范,特别是农村中小学,“放羊式”教学盛行,教案成为应付教学检查的形式。学校应加强对体育教师的培训,多让他们听一些观摩课,提高业务水平,让他们知道新课改下的体育课应该是丰富多彩的,使快乐体育真正流入到学生的课堂中。■

本科体育论文范文第8篇

赏识教育魅力独特

谈老师平时有个习惯,有空就到她任教的班里走走,谁又长“本事”了,谁又不高兴了,谁又哭鼻子了,谁的作业得“优”了,她都知道。在她眼里,每个孩子都是独一无二的,有的是可爱的天使,有的是不可多得的天才。哪怕孩子的一点点进步,她都看在眼里,说在嘴上,“李天强,你跑的真棒!”“刘为盼,你坚持跳绳100下,真了不起!”“李能,这节课,你是最棒的!”她常说,教师的教学特色就“特”在发现、培养一批有个性的孩子,既是很普通的孩子,如果你用欣赏、赏识的眼光去看待,他们就会闪光。她常说:“我一天不见到学生心里就空荡荡的,和学生在一起有一种愉悦感、幸福感。”在她担任班主任期间,家长们信任她,孩子们喜欢她,亲切地喊她“妈妈老师”。邱宇同学在东湖开发区围棋比赛中获得第五名的好成绩,方旭东同学被评为东湖开发区三好学生,流动红旗也经常光顾她们班。

渗透美感魅力无限

谈老师在教学中,不断向学生渗透体育之美,让学生感受到体育运动蕴藏的独特魅力,让学生体会到体育可使人体运动富有节奏,使动作变得优美,使性格变得刚毅,使意志变得坚强。她组织全校学生开展丰富多彩的文体活动,如:运动会、冬季锻炼、体育节、大课间活动等等。不断组织学生利用多媒体,观看精彩的体育运动项目,让他们用听觉用视觉感受空中灌篮的迅猛、射球入门的凌厉、跳板下弧线的漂亮、杠杆上身姿的灵巧、水中如芭蕾的群舞、冰上似蝴蝶的飞旋;让学生体会运动的激越。

优化过程魅力焕发

小学生机智灵活,天真好动,对学生管得过多过死已不适应学生体育学习发展需求。谈老师认为教师在教学中很关键的一点,就是要及时地、有针对性的调整教学,在教学中要主动地积极地去适应学生,调整自己的教学策略。如在教游戏课“猫捉老鼠”时,让学生围成一个大圆圈为“粮囤”,让一个学生充当“老鼠”,一个学生为“猫”,听到“开始”的口令后,“鼠”绕囤快跑,“猫”在后追拍“鼠”。“鼠”累了,就贴在另一个学生前,这个学生就变成“鼠”。如果“猫”追上“鼠”就互换角色。这个游戏很有趣,既能锻炼学生的奔跑能力,又能锻炼学生的灵敏、躲闪能力,但是时间一长,学生就乏味了,因此她在教学这个游戏时,不到十分钟就引导学生学习下一个内容。使学生始终感到课堂内容的新鲜,体会到体育课堂的无限魅力。

学生都愿意上她的课,都喜欢和他一起活动,一起游戏。学生见了她拉着她的手问这问那:“老师,下节体育课我还想跑步。”“下节课我们还做游戏吗?”“我们啥时再进行接力比赛?”她所教的学生运动热情总是那样高涨,就连课外活动时间也都抢着去活动。在体育教学研究这一块,她始终抱着学习的态度向有经验的同行们请教,走到哪,学到哪。2002年在东湖开发区小学体育优质课中获得二等奖;2001年、2004年在东湖开发区体育学科论文评比中分别获得一等奖;2001年在东湖开发区体育教案评比中获得一等奖;2005年、2006年、2009年在市体育论文评比中分别获得二等奖、三等奖、二等奖;2007年在东湖开发区体育优质课评比活动中荣获一等奖;2008年在市小学校本课程优质课竞赛活动中荣获二等奖;2008年在中小学体育教学评优活动中荣获一等奖;2009年在市第五届“大江杯”小学教师规范汉字书法比赛中毛笔获得三等奖;2009年在市课题研究活动中荣获二等奖;2010年在市体育教师专业技能团体比赛荣获二等奖。

不断探索魅力永恒

第一次走上讲台时,谈老师只是把自己看做一个教师,把教师看作一种职业,自己所做的就是传授孩子知识,随着教学的不断深入,她开始摸索教学规律,不断反思总结,从而进入创造性的天地。这是她对自己定位更高,境界上有了大的飞跃。她不再视教师为一种职业,更是一项充满感动、蕴含责任与爱的一项事业。作为体育教师,谈老师以自己特有的方式爱着学生。夏天,学生训练完大汗淋漓,她自己掏腰包为学生买来矿泉水,切好西瓜,解暑降温;冬天,她为学生们准备好棉衣帽,提醒他们穿戴好。学生训练强度大,球鞋磨损比较快,在家长还没发现的时候,她就已经用自己的工资给学生买来合脚的球鞋,孩子们穿上舒适的球鞋,感受着浓浓的师爱,更加奋力地奔跑在田径场、篮球场上。在1998年参加洪山区女子篮球比赛荣获第一名的好成绩,同年参加市女子篮球比赛获得第二名的好成绩;1999年参加市女子篮球比赛荣获第一名的好成绩,同时她还获得优秀教练员的称号;2001年参加东湖开发区运动会,获得总分第三的好成绩;2003年参加东湖开发区运动会,获得总分第二的好成绩;2003年参加东湖开发区广播操比赛获得第一名的好成绩;2005年的区“三跳”比赛中,荣获团体总分第四名。2006年在参加东湖开发区队列比赛中获得第二名的好成绩。

在14年的教学实践中,她从未满足于已有的经验和成绩。坚持利用业余时间学习教育教学理论,用先进的教育理念指导工作,潜心研究小学生体育运动的特点和规律,不断探索体育训练的方法,培养学生的健康意识和终身体育的观念。2009年撰写的《在体育教学中运用情景教学》发表于成才杂志上。2009年参与编写校本教材《节能与环保》;是校刊《成丰》。

乐于助人魅力四射

2009年同事们信任她,推选她为学校的工会主席,她深感身上的重任,通过各种方式努力提高自身综合素质和工作水平,她利用业余时间学习《工会法》《劳动法》,她不但十分注重自身的理论学习,而且组织教师学习了《教师法》、《教育法》、《小学教师职业道德规范》等与教育教学相关的法律知识,增强教师法律意识,规范教师育人行为。一年多来,她很关心教职工身心健康,积极开展丰富多彩的体育活动,提出要“健康工作,快乐生活”口号,先后组织了教职工趣味运动会、跳长绳比赛、跳棋比赛、冬季运动节等形式多样的文体活动,为了让老师们感觉学校这个大家庭的温暖,举行了庆元旦诗歌朗诵、为老师们过生日、为退休的老师举行欢送会等等。为了关爱女教职工的业余生活,引导她们热爱美、追求美、学会美、欣赏美,在学校领导的大力支持下开展了一系列的活动,如:化妆知识讲座、妇女保健知识讲座等等。

本科体育论文范文第9篇

历史悠久的世界顶尖体育学院

俄罗斯首都莫斯科是一座有着800年历史的文化名城,也是苏联及俄罗斯的政治、经济及金融、文化中心。俄体大就坐落在这座绿色之城中,主体建筑是一座现代主义风格的五层楼房,与莫斯科拜占庭及新古典主义建筑相比,显得更加简约明快。它是这片北方土地上的最高体育学府,堪称一座体育教学及科研的“麦加城”。

1918年5月29日,俄联邦国家教育委员会通过组建莫斯科体育学院的决议。在第一任院长B.E.依格那吉叶夫领导下,俄体大开启了辉煌的篇章。1920年与高等医学院合并后,苏维埃领袖列宁亲自批示,为学校明确了办学方针及方向。1925年,学校又将短期体育培训及教学确定为四年全日制教学,标志着俄体大进入一个崭新的历史时期。1934年7月,鉴于学校对国家体育事业所作的突出贡献,当时的苏维埃政府给予该学院列宁勋章,并授予时任院长弗卢米教授红星勋章。在之后的反法西斯战争及社会主义建设期间,学校的贡献也十分卓著,培养出了一大批体育专家学者及教练员。

从建校之初算起,这座著名学府共培养了4万多名本科生、2.5万多名体育进修教师及高级教练员、1300名副博士及100余名博士生。目前,学校共有400名大学教师工作在体育教育及科研战线上,其中包括40名教授及博士、2名国家科学院院士、3名国家教育科学院院士、4名功勋级科学家。他们分别在学院的39个教研室中担任主任,或从事其他科研教学工作。在这里工作的著名专家学者有,体育运动生理学领军人物佳里萨列夫斯基、伊万林茨基、基罗夫谢拉热里、法菲里等;体育理论方面知名专家学者伯恩斯坦等;体育心理学专家卢金克;体育社会学家斯达良罗夫等。学校的体育管理及制度研究、体育训练及心理学、社会学等方面的研究,均受到世界体育界的极大关注。

除了拥有一流的师资团队,学校还建有世界最大的体育运动图书馆,藏书达60万册。此外,体育场馆占地面积68公顷,包括田径体育馆、游泳馆、射击馆等。仅体育训练馆就有14个,另外还有1个足球场和13个露天网球场。建有学生宿舍两座,医院、饭店和商店等生活设施一应俱全。在科研方面,学校的体育管理及制度研究、体育训练及心理学、社会学等方面的研究,均受到世界体育界的极大关注。在各大学术杂志及期刊上发表的体育学术专著就达450册,高价值体育论文更是不胜枚举。1993年,受当时经济危机影响,学校遇到了自立校以来的最大挑战,一度连工资都发不出去,在这样极端困难的情况下,学校教师及教授们仍坚持严谨认真、一丝不苟的办学风格,对待科研及教学没有一点懈怠。

在这个极端困难时期,学校选择了年仅31岁的副教授B·B古津任校长。于是,这位拳击体育专业出身的改革家自1993年开始就一直以压倒性优势蝉联院长一职,即便是该学院原副院长、著名体育学者巴鲍夫教授,以及原副院长、俄罗斯短道速滑名宿斯捷宁教授也成为他的属下。不过这位进取精神极强的改革家也不负众望,他首先将学院正式命名为俄罗斯国立体育大学,引起了社会极大反响,俄罗斯各大电视台、电台及报纸杂志纷纷采访报道此事,从而大大提高了俄罗斯国立体育大学的知名度。

除此之外,古津校长又开始想方设法增加学校的经济收入。他一方面开放学校的体育场馆,开设培训班收取培训费,另一方面,学校还大量招收外国自费留学生,吸引了一大批来自中国、朝鲜、蒙古和越南的留学生。目前,该校留学生以韩国、日本和阿拉伯国家学生为主,人数超过了200人。另外,古津校长的社会活动能力也极强,他利用社会赞助及筹款等方法,不仅让俄罗斯国立体育大学走出了财政困境,还曾在短短数月内就建起一座高22层的青年教师宿舍楼,赢得了全校师生及社会各界的广泛赞誉。悠久的历史和雄厚的师资力量,以及完备的体育教学科研设备设施,使俄体大成为世界顶尖体育学院。

灵活多元的实践办学之路

俄体大新生入学时,首先要进入基础系,进行为期两年半的五个学期基础课程学习论。第六学期根据志愿进入教学系或训练系学习。训练系主要学习体育运动及竞赛的训练理论及方法,主要培养教练员,学生毕业并获得相关教练资质后,可在体育俱乐部、协会及学校等部门任职,既能当教练,又能任教师,就业范围较宽。教学系毕业的学生则无法担任教练,其侧重于体育理论学习,以及大众体育及保健、体育伦理、心理及美学。学生除了完成理论大课、讨论课、训练及实验课学习外,还要在每一学年中进行教学实践活动,主要是去学校及幼儿园、体校夏令营、医院和疗养院等处。

学校的期末考试为一对一师生面试,学生抽取考题后直接回答,教师对答题情况进行提问和考核,采取五分制打分。期末成绩达到全优的学生一般获奖学金40%~60%的奖励,若四年中得五分的学科占到80%,其余全部为四分的,可免试入研究生班,并给予“红色毕业证”的荣誉。毕业前,学生还要参加国家5月或6月期间组织的统一命题的口试。学生本科毕业后,若通过考试则再学习两年,考试合格后不用进行论文答辩即可获得硕士学业。或本科毕业继续参加副博士的学位考试,学期为三年。当获得创新成果或完成系统性课题研究后,可继续申请博士学位答辩。

除了上述学制外,学校还设有进修系、函授系。进修班主要针对的是俄罗斯各大高校的教师和教练。本科学历的普通教练,在工作一定时间后,获得一定的训练及比赛经验后,可进入高级教练培训班学习。另外学校还推出了收费的自学考试,学生完成计划课程后,通过考试获得相应文凭。

另外,俄体大非常重视实践教学及体育专业训练,利用极强的科研团队做后盾,以完备的体育训练设备设施及场地为依托,将训练理论及方法、人体运动生理和心理研究成果应用于实践当中。例如,俄体大的冰雪运动教研历史久远,从学校走出了很多奥运及世界冠军。在该科目教学中,除了有鲍利斯·瓦西里阔夫斯基等部级教练员、研究学者进行理论研究及教学实践外,还建有花样滑冰、速滑及冰球三个体育运动队。另外,学校还在冬季开设学生非常喜爱的滑雪课,每到漫天大雪时节,全校学生大多穿戴滑雪板穿梭于校园的体育场地、田野等处,场面十分壮观。

本科体育论文范文第10篇

关键词:世界一流大学;华人体育学者;交流;科研产出

中图分类号:G812.6 文献标识码:A 文章编号:1006-2076(2013)01-0046-05

本研究对体育领域海外一流大学华人学者进行分析,一方面可以了解海外一流大学体育领域的研究热点和最新科研产出,给国内体育领域的科学研究以启迪,有利于国内体育研究的进步和国际化;另一方面,该研究可以获取体育领域海外一流大学华人学者的具体信息,有利于海内外华人体育学者的沟通、交流与合作,对于国内体育领域的人才引进也有特殊的意义。通过该研究还可以得出一些国内体育发展的有益启示。

1 研究对象和概念界定

本研究调查了200余所世界一流大学体育领域华人学者概况。大学样本包括社会科学学科ARWU排名前150、QS排名前100和THE排名前50的并集,以及美国春田学院、德国科隆体育大学等著名/一流体育院校。

华人学者的界定。《高级汉语词典》对华人的解释为两个方面:1)中国人;2)指取得所在国国籍的中国血统的外国公民。《新华字典》对学者的解释为:1)做学问的人;求学的人。2)在学术上有一定造诣的人。

本课题所研究的华人学者是指在海外一流大学进行博士学习或进行科学研究工作的中国人或取得所在国国籍的中国血统的外国公民。

2 研究方法

2.1 调查法

通过ARWU排名前150、QS排名前100和THE排名前50的并集,以及世界一流体育院校的选取,列出大学样本明细。进入各大学网站,在首页搜索栏输入“Physical Education”、“Kinesiology”、“Sports”等关键字,然后在相关院系或部门查找“Faculty/Staff/Graduate student”,尽可能详尽地获取符合条件的华人学者信息。

2.2 文献资料法

在中国期刊网全文数据库中,以“体育学者分析”为篇名进行搜索;在EBSCO数据库中,以 “Physical Education/Sport/Kinesiology Faculty/Scholar/Academic Stuff Analysis”为篇名进行搜索,查找与本研究相关的文献资料,借鉴已有文献对学者分析、体育学者分析的视角和方法。

学者的一个重要特征就是其学术工作,学术工作最直接的体现就是其科研产出,本研究也在中国期刊网全文数据库和ERIC(EBSCO)数据库中以“科研产出”、 “体育科研产出”、 “Research Output” “Sports/Physical Education/Kinesiology Research Output/papers”为篇名或主题进行搜索,查阅相关文献资料。

2.3 数理统计法

从学者分布国家、所在大学、学者姓名、性别、职称、职务、学历、专业方向、教育背景、学术兼职、科研产出等对学者进行统计分析。

在科研产出方面,以发表的论文作为统计指标,以国际会议作为辅助指标,不包含著作、专利类型。

3 文献综述

3.1 中文文献

在中国期刊网全文数据库中,时间限定在2000-2011年,以“体育学者分析”为篇名进行模糊搜索,两篇有代表性的论文都是对体育学者科研产出和学术影响的研究。刘文娟等采用CNKI、VIP、CSSCI和复印报刊资料・体育4个数据库的资料,对我国体育领域学者发文量、被引量、篇均被引率、论文被引量、论著被引量和转载量6个方面进行文献计量统计分析,并利用秩和比法对学者研究成果“质”与“量”的排名进行平权求和。

朱唯唯借助中国社会科学引文索引(CSSCI),对体育学领域的学者和机构的发文和被引情况进行统计分析,首先得出我国体育学领域较有学术影响的学者和学术机构明细;然后对学者、机构和地区产生重要学术影响的原因进行了分析。

在中国期刊网全文数据库中,时间限定在2000-2011年,以“体育科研产出”为篇名进行模糊搜索,查到直接相关文献1篇;以“体育科研产出”为主题进行模糊搜索,查到直接相关文献14篇。

作者统计、分析和比较具有代表性的体育院系科研的投入与产出情况,认为现阶段我国体育院系科研投入与产出在不同体育院系间存在较大差异,同时体育院系科研的产出与经费的投入、科研人员的素质有关。

作者对1999-2009年《人大复印资料・体育》全文转载体育学论文信息进行统计分析,结论:载文的产生地区主要分布于经济发达的东部地区;载文研究内容有比较明显的时代特点;载文的作者单位来源,与所在单位的科研实力基本呈现一致;在载文作者学历方面,拥有博士、硕士学位人数占总数的20%。

3.2 英文文献

主要应用ERIC(EBSCO)数据库,以“Faculty/Scholar/Academic Staff Analysis” “Physical Education/Sport/Kinesiology Faculty/Scholar/Academic Staff Analysis”为篇名进行搜索,查到相关文章15篇。

“黑人教员在研究型大学中的地位变迁分析”对黑人教员在研究型大学的代表权、职业提升、工作场所等方面与白人教员进行对比和检验。在1993、1999、2004三年全国大学教师调查结果的基础上,发现黑人教员虽然在获得博士学位和代表权等方面有所提高,他们仍然在副教授/教授等终身教职方面受到不平等的对待。

“美国体育管理学课程的国际化:一个全国教师调查”从每一个教师视角探讨美国体育管理学国际化以及教员国际化的状态。“休闲体育管理者的能力分析”探讨大学体育项目、军事休闲设备以及公共体育项目管理者的必要能力要求,457份调查问卷(每份包含96项内容)给出了四种必要能力:管理技术、运动规划和设计、商业管理和理论视角。

“印度神经学研究情况:1999-2008年科研产出分析”研究分析了印度1999-2008年间神经学的科研产出情况,包括科研发展、评价,全球出版物分享,引用率,多产期刊的科研合作模型。同时把印度的科研产出与中国、巴西、南非在内容和方法上进行对比。在本研究中,引用一系列结构化和非结构化条件,建立了“模糊加强多准则决策分析模型”。

上述学者分析的现状可以看出,其研究侧重于能力分析、种族歧视分析;科研产出方面的研究侧重于对比分析,分析的内容主要是论文/著作的数量和质量,因为质量的评估难度更大,所以有很多关于质量评价方法的研究(引用率、各种模型)。

4 结果与分析

共26所大学存在华人体育学者,体育华人学者总人数为59人。

从学者分布国家、所在大学、学者姓名、性别、职称、职务、学历、专业方向、教育背景、学术兼职、科研产出等对学者进行统计分析。

4.1 体育领域海外华人学者主要分布在北美和东亚地区

存在华人体育学者大学共26所;其中美国22所,加拿大2所,新加坡1所,韩国1所。体育华人学者总人数为59人,其中美国48人,加拿大4人,新加坡4人,韩国3人。

4.2 体育领域海外华人学者获得终身教职的比例约为50%

海外华人体育学者获得终身教授的比例偏低(见表1),为11.9%;讲师和在读博士的比例近40%,这部分学者要么没有完全扎根海外,要么本身就有回国内发展的意愿,在人才引进方面应该成为重点关注的对象;教授和副教授应该成为国内学者进行国际交流的首要考虑人群,采取“请进来,走出去”的办法,一方面邀请海外优秀的体育学者回国讲学,担任客座教授;另一方面,国内体育学着出访国外、参加国际会议,增强与海外华人体育学者的联系,为国内学者与海外学者的交流起到积极作用。

4.3 体育领域海外华人学者学历层次高、专业齐全

除去行政人员和在读博士,30人的教师队伍中,博士学历为27人,占90%;硕士为3人,占10%。

体育领域海外华人学者的主要专业方向如图1所示,仅统计被选2次(含2次)以上的专业,体育教育、运动医学、运动机能学、运动控制和生物力学是比较热门的专业。

4.4 体育领域海外华人学者教育背景

有28名学者可以查到教育背景,其中南洋理工大学4人完全是在国外取得学历。22人为在中国(含台湾)接受本科或者硕士教育,在国外接受博士教育。2人在中国取得学历,1人在香港中文大学取得博士学位,1人在中国科技大学取得博士学位。

在专业一贯性方面,大部分学者本科、硕士、博士的专业都是体育相关领域,即使有变动,也是在相近的方向上;路易斯安纳州立大学运动系Li Li教授是一个特例,其本科就读北京大学物理系,硕士博士均是生物力学专业。

4.5 体育领域海外华人学者学术和社会兼职情况

有10名学者在其研究领域取得显著的科研成果,有10名学者在美国或国际的学术组织兼职,其中有7人在这两个方面有重合的现象。

30名教师中,只有伊利诺伊大学-香槟的Wei Mo Zhu教授和路易斯安纳州立大学的Li Li教授和国内体育学者有较多交流与合作。

4.6 体育领域海外华人学者科研产出情况

以发表的论文作为衡量体育领域华人体育学者科研产出的主要指标,以国际会议作为辅助指标,不包含著作、专利类型。

对2000年至今的华人体育学者发表的论文情况进行分析。列举出15组学者(明尼苏达大学5名博士为一组,其研究方向一致)发表的代表性论文及期刊的清单。学者人数为21人,期刊为59种。

最后统计21位学者在期刊中发表的论文次数。

4.6.1 体育领域海外华人学者的目标期刊分析

体育领域海外华人学者的目标期刊中有极少数的国内期刊,为医学和心理学领域的《Chinese Sports Medicine》和《Chinese Applied Psychology》,国内排名前几位的体育学期刊都没有出现。

4.6.2 体育领域海外华人学者的主要研究方向

在进行体育领域海外华人学者分析时,发现运动医学方面的部分文章发表在专业医学杂志上,尤其在疾病和肥胖的运动干预方面。

Wei Mo Zhu教授有丰富的科研产出,他的一个重要的研究方向就是中国的气功和太极,而且在这个方向的研究取得了美国国家层面和学校层面的很多研究资助。

4.6.3 体育领域海外华人学者参加的国际会议分析

从已有数据中查到,参加国际会议的学者多为美国和新加坡学者,美国学者参加的会议主要是美国的一些年度会议,而新加坡的学者参加的主要是国际会议,表4为两国学者参加的主要会议情况。新加坡和中国同属亚洲,因此新加坡学者参加的国际会议对国内学者具有借鉴意义。

5 启示

5.1 人才回国分析

人才引进的对象从引进的难易程度大致可分为留学海外的博士生和已经在国外拥有稳定工作的学者。

5.1.1 人才引进的情感因素分析

不论是留学的博士生还是已经工作的学者,绝大部分都是在国内接受的本科或者硕士教育,也就是说其主要成长环境是在国内。加上中国人的“故土情结”,无论从教育背景还是从情感因素,对于人才引进都是有利的。客观地讲,博士生和没有获得终身教职的学者相对更容易引进。

5.1.2 留学回国决定因素的计量分析

笔者用1979-2006年的统计数据,以计量经济学的方法考察促进留学回国的主要因素。在综合考虑GDP、工资、出国人数等各种因素之后,发现GDP在决定留学回国的诸多因素中发挥最重要作用。

目前,我国的GDP总量已经超过日本,跃居世界第二,国内的创业和工作环境有了大幅度改善,成为吸引人才回国的客观保证。

5.2 提升国际交流与合作的途径

提升国际交流与合作的途径用一句话概括就是“请进来、走出去,形成互动”。

具体来说,首先借助国际组织寻求合作机会与合作伙伴。其次,通过国际会议,许多国际组织都定期举办国际学术会议,如由中、日、韩三方高校轮流主办的东亚体育论文报告会,以及国际青少年体质论坛、世界级比赛的论文科报会等;再次,通过出国考察或邀请海外学者来访,洽谈合作事宜,争取从师资、学生、科研项目等方面进行沟通和交流。

5.3 体育科研产出方面的启示

5.3.1 民族传统体育学的国际推广

国内体育界在运动医学、生物力学乃至体育教学方面与以美国为代表的发达国家间存在一定差距,但是我国的民族传统体育却有着天然的优势,在抓好体育其他研究方向科研的同时,应该大力发展我国的民族传统体育,使其在新的历史条件和国际环境下,迸发出新的生命力。

5.3.2 关注运动医学、运动力学等跨学科研究方向

目前,国内体育领域科学研究主要集中在以下四个方向:体育人文社会学,体育教育训练学,民族传统体育学和运动人体科学;跨学科研究还不充分,虽然体育教育训练学和运动人体科学和心理学、生物学有一些尝试性的结合研究,但是科研产出少,实质性、有价值的成果不多,而国外在体育与医学、体育与物理学、体育与生物化学的结合方面已经发展得较为成熟,有较丰富的科研成果。

一方面,鼓励体育中最基本的体育教育训练方面的跨学科研究,比如体育训练学与医学结合搞运动医学和生理生化的深入研究,与心理学的结合进行运动心理学的研究,还可以三者结合进行交叉研究,比如心理学在运动医学上的应用,主要应用在运动伤病预防和运动康复领域,“虽然目前心理学专家在临床运动医学领域方面的作用还很弱,但是未来的作用会越来越大”。

另一方面体育与国际管理与公共事务方面结合搞体育外交方面的研究,与管理学、经济学结合搞体育管理、体育产业的研究,与人文学结合搞校园体育文化传承与发展方面的研究。

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