本科毕业论文范文

时间:2023-03-02 00:28:09

本科毕业论文

本科毕业论文范文第1篇

在信息技术、网络技术高速发展的今天,各种所需资料和文献搜索和查找唾手可得,加之各高等院校图书馆都购买了诸如万方、CNKI、PQDT外文学位论文等大量电子文献数据库,很多学生在本科毕业论文研究过程中,大量借鉴已有文献成果,有些属于参考借鉴,而有些却属于简单修改,甚至存在使用原文成果问题,最严重的存在主干章节内容完全雷同问题,这属于严重的学术不端行为。但是相比硕士论文和博士论文,目前对本科毕业论文学术不端的关注严重不足,加之本科毕业论文一般不像硕博士论文那样会入电子文献数据库,也缺乏社会监督手段。

2管理流程不够规范,监控力度小

本科毕业论文实际上涉及环节众多,并不亚于研究生学位论文,绝大部分高校都有规范的本科毕业论文管理办法,但实际上落实情况不尽如人意,加之很多高校关注的重点都在研究生学位论文,对本科毕业论文流程执行情况监控不到位,导致在开题、中期检查、答辩等重要环节存在马马虎虎走过场,甚至忽略某些环节的问题。管理流程的不规范一定程度上会给教师和学生造成不重要的错觉,从而影响到论文的研究。

3提高经济学专业本科毕业论文水平的思考

本科毕业论文是高等院校本科阶段教育的最后一个环节,是对学生本科阶段所学基本知识和基础理论的综合运用[5],一个本科专业毕业论文的水平一定程度上体现了高等学校该专业的教学质量。因此,必须高度重视本科毕业论文工作,注重发现和解决毕业论文中存在的各种问题,千方百计提高毕业论文水平。近年来,笔者指导经济学及其相关专业本科毕业生30余位,结合指导实践,认为提高经济学专业本科毕业论文质量需做好以下几方面工作。

3.1高度重视命题环节,确保高水平命题

本科毕业论文从命题开始,命题水平一定程度上直接决定了毕业论文的水平。指导教师必须在命题上投时间,用精力,花心思。要充分进行调查研究,审查往年命题,避免重复命题;要针对本科毕业论文的实际,选定确定的小的命题点,避免命题过大;要紧跟经济社会发展现实,抓住现实经济问题、经济热点进行命题;要注重命题的综合性,尽量多地使用学生本科阶段所学知识。近年来,笔者在本科毕业论文命题中,坚决杜绝命题重复现象,命题过程紧密结合实际,如结合了十八届三中全会提出的关于经济体制改革的一些热点领域问题,结合了长株潭城市群自主创新示范区建设中的一些问题。很多命题需学生综合运用宏微观经济学、统计学、产业经济学、计量经济学等很多学科所学知识,等等。

3.2加强论文写作指导,防范抄袭现象

由于本科阶段以课程学习为主,而本科毕业论文属于具有一定研究性质的综合性工作,本科生在论文研究和写作过程往往面临众多困难,“师傅领进门”的作用十分重要。指导教师必须对学生在文献搜集、文献分析、理论研究、模型建立、数据收集、实证分析、论文写作等诸多方面进行充分指导,以保证毕业论文质量。同时,要教育引导学生树立正确的科研观念,懂得学术不端行为尤其是抄袭和剽窃等行为的极端严重危害性,鼓励学生提自己的观点,有自己的思路,用自己的方法。如笔者在指导学生进行城市群综合发展水平评估研究时,对学生在十大城市群指标数据搜集、统计软件SPSS使用、评估方法研究等各环节都进行了长时间指导,保证了毕业论文高质量、按进度完成。同时,学校可对本科毕业论文进行文献、数据真实性检验等工作,防范本科毕业论文中的学术不端行为。

3.3强化毕业论文各环节管理和监控力度

本科毕业论文涉及环节众多,以经济学专业为例,一般包括教师命题、学生选题、教师编写任务书、开题、中期检查、论文答辩、论文存档等环节。高等学校要制定规范的本科毕业论文管理规定并严格落实,加强监控力度[6],在各环节应综合学校、学院教务管理部门、本科教学督导组等各方力量,或成立专门的本科毕业论文管理委员会,利用抽查相关文档、现场检查等各种方式进行督查,确保毕业论文流程的规范性,确保关于本科毕业论文的各项规定得到实施。

4结束语

高度重视本科毕业论文工作,提高本科毕业论文质量,是提高高等院校教育质量的重要途径。高等院校经济学专业的广大教师和教学管理人员,要不断分析存在问题,深入总结成功经验,努力实施规范管理,大力加强监控力度,积极探索改革举措,积极推动经济学专业本科毕业论文水平跃升,为培养造就大批经世济民的高素质人才作出贡献。

本科毕业论文范文第2篇

作为本科生进入社会的“最后一课”和学生走向社会的“桥梁”,毕业论文是“引导学生理论联系实际、向工作岗位过渡的综合性实践教学环节”,以培养“学生分析问题和解决实际问题的能力为主”。基于此,将毕业论文和毕业实习紧密结合起来的做法已成惯例,理论研究中很少有质疑。比如,我院的教学安排是,将毕业实习嵌入到论文写作过程中,第8学期8周后结束实习,专注论文撰写。此种安排设计的初衷在于:实习与论文相互结合、相互促进———结合实习意向确定论文选题,结合实习中发现的问题确定论文提纲和研究内容,结合论文的撰写进一步做好实习工作。但上述目标很难达成,原因在于:一是时间上的不协调。如我院规定,“各二级学院应在第7学期期末向学生下达毕业论文任务书(其内容包括毕业论文的题目、课题内容、课题任务要求、主要参考文献、工作计划表)”,此时,多数同学可能还没有落实实习单位。二是实习过程难以深入,不足以支撑研究所需。多数同学的实习实际上是体验式,甚至是打杂式的,难以真正参与单位运作,遑论经营管理,即便能够发现一定问题,也谈不上研究。事实上,毕业实习非但没有促进论文写作,反倒起了相反的作用:第8学期是择业黄金期,不少同学忙于应聘或准备各类考试,无暇顾及论文;普遍“就业难”的背景下,毕业论文被给予的空间和时间进一步被择业所挤压,所剩无几,质量难有保障。

二、本科毕业论文的目标定位

本科毕业论文是基于一定目标之上的教学行为或师生互动过程,如何定位本科毕业论文,绝非轻易之事。任何系统都具有整体性、有序性、集合性和相关性的共性,决定了子系统的目标、功能和结构必须与大系统和外部环境相匹配。本科教育的诸要素———学科、课程设置、教师、教学理念、学术氛围、社会环境等,无不对本科论文子系统的运行产生直接或间接的影响。鉴于创新的时代意义,社会对大学生创新能力培养一度非常关注,并将毕业论文视为“培养学生工程实践能力和创新能力的重要手段”;甚至“期望毕业论文实现对四年所学知识的全面升华,期望不同层次本科院校所有学生的论文都能标新立异,提出新问题,或解决他人之未解决”,这既脱离了本科教育的现实,又背离了《高等教育法》“本科教育应当使学生具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力”和《学位条例》授予学士学位条件之一是“具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力”的规定,无异“揠苗助长”,事倍功半。高校本科论文所遭受的质疑和指责,多半由此而生。可见,毕业论文的目标设定,需要审慎分析适时发展的外部环境和社会需求,准确定位,不可随波逐流、盲目拔高、妄谈“创新”。

作为人才培养模式的一个子系统,毕业论文的目标设定与功能实现必然依赖于整体系统的功能发挥,并受外部(主要是社会)环境因素影响。系统内部的影响因素主要包括:课程设置、专业实习和教学实践环节、教学理念、监控体系等。其中,课程设置的目标、教学理念和考核方式等,直接决定了学生是否具备了“创造性学习”的基础。毕业设计应该是学生既有的创新能力的系统训练与提升,而非“从零开始”的学习与培养,质量监控体系的有效运行是毕业论文目标实现的最后防线。基于上述环境分析以及学生能力和诉求的差异化,本科论文目标设定应该区分对待,分设基本目标和发展目标。基本严格限定在基础知识的综合运用,基本技能的初步培养与实践,以及科学严谨的工作作风的初步养成;发展目标可以定位于“创新能力”的培养。我院在会计学专业培养方案中,将培养目标定位于“具有一定的科学研究能力”,并将撰写毕业论文的目的限定在“提高学生综合运用所学的基础理论知识、专业知识去发现、分析和解决会计、审计、内部控制和公司治理等领域中的实际问题的能力;理顺会计、审计、内部控制等理论和实践的正确关系,培养严谨的科学态度和认真踏实的工作作风;掌握撰写达到相应水平的学术论文的一般程序和方法”,既能适应用人单位对人才素质的要求,又符合我院学生实际情况,符合《高等教育法》和《学位条例》的相关规定,可资借鉴。

三、本科毕业论文制度的现实困境

现实中,影响目标实现的因素有很多,比如制度本身的合理性,制度是否具备了良好的配套措施和制度环境,组织和人员是否得力,等等。概括起来,核心的问题无非两个:一个是激励机制是否有效,另一个是约束机制是否有力。从激励机制来看,由于毕业论文答辩处于毕业前的最后阶段,此时,绝大多数同学已经签订工作合同,学校的评优评奖基本上也已尘埃落定,学生参加论文答辩的诉求基本上限于毕业,拿学位,论文成绩的好坏几乎没有什么区别,考核评价应有的激励功能严重缺失,很大程度上导致学生积极性不高、时间精力投入不够。加之学院一贯以来通过率极高的传统,不及格的威慑力几乎荡然无存,论文质量更加难以保障———指导老师催得紧,学生做得就认真些,若是指导老师松懈,学生就更加不当回事了。从约束机制来看,当前毕业论文考核采用五级计分制,教务处对优秀和及格两类要进行重点检查。由此,成绩多集中分布于“良好”和“中等”两个等级。虽然学校也对毕业论文工作进度做了适时的监控,但学校层面的检查以“抽查”方式进行,抽查名单出来后临时准备照样可以过关,监督的效力大打折扣;加之学生自身和指导老师在认知态度、知识结构和时间精力等方面的制约,特别是“在大学生毕业论文同就业之间存在一定的时间冲突的情况下,指导老师往往因为学生的就业问题而放松管理”,毕业论文质量受到严重冲击。

四、保障本科论文质量的制度安排

(一)时间安排

保障毕业论文质量,需要同时解决激励不足和约束不力的困境,而时间安排又是二者的前提。可尝试将毕业论文工作整体前移一个学期,即第6学期初期开始启动,第7学期期末结束。调整的目的,一是与毕业实习和择业错开时间,二是便于实施激励和约束;同时,在毕业实习之前接受系统的专业知识和初步研究能力的训练,还能够帮助学生全面认识和提升自己,更有针对性地选择实习单位和就业方向,增进毕业实习的功效。然而,毕业论文时间调整必然涉及相关规则的现实和整个人才培养方案的相应调整,难度较大,推进的具体思路尚需审慎论证。国内已有类似的探索,如黑龙江大学探索“分批答辩,适当提前”的策略,即满足学生合理的个性化需求(考研、就业等),又不放松毕业论文的质量要求;集美大学的实践效果也表明,绝大多数同学希望毕业论文(设计)能提前到第七学期进行修读,提前修读毕业论文质量明显提升,且更有助于用人单位的接收。

(二)激励机制

将原来的采用五级记分制(优秀、良好、中等、及格和不及格)缩减为三级(优秀、合格和不合格):“合格”论文满足基本目标即可;“优秀”论文要实现发展目标。激励机制旨在促进发展目标的实现。一方面优秀论文比例不做严格限制,但其产生过程需要接受严格监督;另一方面,给予优秀论文的学生一定物质奖励,同时与第8学期评奖、评优、保研、入党和推荐工作相挂钩,同等条件下优先考虑;部分奖项(比如优秀毕业生)可以将其设定为必要条件。

(三)约束机制约束机制

旨在保障毕业论文基本目标的达成。一是严把选题关。科学立题是实现专业培养目标的关键。开题报告完成后,学生上交纸质版开题报告,由院校组织答辩或组织专家对学生选题情况进行审核,甄别明显过时或无研究价值选题,并逐步建立选题“黑名单”和“白名单”。鉴于该环节的重要性,学校应切实采取措施加强监督,目前我校实施的教务处备案制,效果不够理想。二是严把答辩关。建议毕业设计答辩实行末尾淘汰制———每组答辩的后10%的学生可以进行集中式二次答辩,答辩组成员由各组组长组成,以严格把握毕业设计的质量。三是严把结果关。建立学校层面的本科毕业论文数据库以便检查监督,同时也便于学生选题和了解指导老师的论文指导情况,通过问责制和声誉机制督促学生和指导老师树立责任心和荣誉感。

本科毕业论文范文第3篇

1.1一般资料选择

本学院2007幅护理专业本科毕业生,共182名。随机分成两组,其中实验组62人,对照组120人。年龄21~23岁,女生占95.61,男生占4.39。

1.2研究方法

1.2.1制定PsBH培训内容

PSBH培训内容主要包括4个方面:PSBH概况、哲理和使命等的介绍、选择健康问题的思维,拟定解决问题的方案,制定行动方案,明确评价指标和方法。

1.2.2实施实验

组采用PSBH指导方式,对照组采用传统的论文指导形式。在给学生培训前组织课题组老师学习PS—BH,讨论并制定PSBH训练流程,见图1。

1.2.3PSBH效果评价

自行设计“PSBH培训调查问卷”对PSBH培训和效果进行评价,该问卷内容包括学生对研究选题、科研设计、发现健康问题、资料收集、统计分析和论文写作等步骤,以及对PSBH培训班课程安排、教学效果和整体效果评价2个部分。每个条目按“很好、较好、一般、没有”4级评分,另设有一个开放性问题让学生自由补充回答。于2011年6月初发放给学生,随毕业论文一起回收,回收有效问卷6O份,有效率96.77。另外对实验组和对照组学生毕业论文成绩、毕业论文选题类型进行比较。

1.3统计学处理

采用SPSS13.0进行数据分析和统计处理。研究对象的一般资料用百分比进行描述性统计,研究数据处理采用Y检验、t检验。以P<O.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1学生对PSBH培训效果的评价

调查显示98.31学生对PSBH培训课程、科研指导的整体效果持肯定态度,通过培训课程认为自己较好掌握PSBH方法的占71.19。有71.19的学生认为使用PSBH可帮助发现需解决的健康问题。认为PSBH对研究课题选题有较好启发的学生占83.o5,而认为对科研设计有较好指导作用的仅占38.98。在对查阅文献、资料收集及正确运用统计学方法方面认为有较好启发的分别占69.49和72.88,有66.1o的学生认为对论文撰写有较好的帮助。在课程安排上,学生认为比较合理占52.54。在培训中,对讨论法、案例法的教学效果达到较好以上的占5O.84。

2.2两组毕业论文成绩比较

实验组毕业论文成绩79.97±5.89与对照组78.62±6.15比较差异无统计学意义(P>0.05)。

2.3两组毕业论文类型比较

两组学生毕业论文选题在实验研究论文和综述两类的选择上比较,差异有统计学意义(P<0.01)。见表1。

3讨论

3.1PSBH培训可有效引导学生护理科研的开展

PSBH的实施过程是以“解决问题,促进健康”为目的科研思维模式,它的立足点足“利用现有的资源去解决小型的、现实的、力所能及的健康问题”,引导学生从tl已最关注、易解决的问题着于,循序渐进的深入护理科研。但PSBH仍有同于科研的地方,其强调的是引导,在研究内容、方法、过程等方面不及科研要求的严谨,它用浅显易懂的方法教会学生护理科研的完整步骤,且易于学生理解掌握,而不是一开始用高深的科研方法、手段将学生拒之门外。从本课题的调查显示,98.31学生对PS—BH培训课程、科研指导的整体效果持肯定态度;认为有助于发现健康问题的占71.19,对选题有较好启发的占83.O5。可以看出学生通过PsBH培训指导,能够去发现需要解决的健康问题,形成研究的方案,而不是在选题的时候显得茫然无助。而且课题组将PSBH培训安排在学生实习之前,通过培训后,学生可以带着初拟定“需要解决的问题”进入临床实习。在实习过程中再和指导老师进行讨论,进一步完善选题及研究方案的设计。让学生有充分的准备进入临床课题的研究,这样既可增加学生对科学研究的兴趣,也能保证学生毕业论文的顺利完成。

3.2PSBH培训有助于学生科研思维的培养

护理本科层次的学生科研能力的培养,应重在过程的实践l7j,并不需要学生去做高深和复杂的研究,对学生科研思维的训练才是培养学生科研能力的初衷。本调查显示两组学生毕业论文成绩无显著差异,而在论文类型中,实验组撰写实验研究论文的人数明显高于对照组(P<0.01),且撰写综述的人数低于对照组(P<0.01)。可以看出PSBH能够帮助学生获得去探究临床问题的方法,发现自己研究的兴趣点,以至学生选择研究性课题的较多。这可能与在PSBH培训中引入临床实例,分析如何去发现问题,确定问题;怎样设计研究方案;在缺少研究经费的情况下如何通过现有的资源去解决问题;通过讨论帮助学生找到合适的选题等有关。这样的过程对学生的科研思维能力训练起到较好的引导作用。为此,在后期调查中学生普遍反映应将PSBH的方法融人到《护理科研》课程中,这样便于更好的掌握和运用PSBH,指导其撰写毕业论文。•医学教育•doi:10.3969/).issn.1671-8348.2014.19.054重庆医学2014年7月第43卷第19期

3.3PsBH指导时间问题

PsBH课程培训的时间较短,护生在校期间从提出观点、讨论、确定选题到进入lJ术实习的时间仅有1个月,一半左右的学牛认为课程时I1_iJ安排I,人_理,教学方法还需要作进步改进。此在F•步研究tI,需进一步修订、完善PSBH培训方案,根据情况适、f,延长培训时问,改进教学方法。然后再次进一步验汪PSBH的¨丁性。

总之,通过PSBH对护生科研能力的培养和训练,n丁使{,l生进一步掌握护理科研程序,体会到护理科研的精髓,激发护生关注和参与护理科研]:作的兴趣,为今后的护殚科研探索、创新奠定基础。

本科毕业论文范文第4篇

关键词本科毕业论文;教学;选题;建议

中图分类号g642.477文献标识码a文章编号 1007-5739(2010)23-0032-01

suggestionsfordoinganexcellentundergraduatethesis

gu wen-ying

(college of animal science & technology,yangzhou university,yangzhou jiangsu 225009)

abstractin this paper,based on particular examples,for how to select the topic,the teacher and how to carry out the design or experiment,some feasible suggestions were proposed for an undergraduate student to do well with the undergraduate thesis.

key wordsundergraduate thesis;teaching;selection of a subject;suggestion

本科毕业论文是高校教学工作中实现培养目标的重要教学环节[1]。然而近些年来,人们对本科毕业论文存在抄袭、掺水以及是否取消等方面存在诸多负面的评价和争论。在当前网络资源极其丰富、就业多元化、教育管理及监控不到位等一系列综合背景下,难免会出现这种现象,但作为一门综合训练课程,教育部办公厅发文明确指出:“毕业设计(论文)是实现培养目标的重要教学环节。毕业设计(论文)在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科研基本训练、提高综合实践能力与素质等方面,具有不可替代的作用,是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现,是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要的实践环节”[2]。为此,绝大部分高校不可能取消它,而是努力改进其测评方法,从提高监管力度来完善这个训练环节。现结合一些具体事例给即将准备毕业设计(论文)的本科生提几点建议,以供参考。

1选择相对感兴趣的课题方向

与普通的课程教学不同,毕业论文不规定具体内容,学生选择的自由空间较大,能够覆盖不同的主题与范围[3]。一个希望做好毕业论文的学生应该主动去了解自己专业的教师所从事的课题及研究方向。目前大部分教师的课题研究背景等相关资料在网上都可以轻松获得。在了解的基础上,选择自己相对感兴趣的课题。也许很多学生不知道自己对什么有兴趣或者认为必须按导师的意见去实施相关实验,没有选择余地。其实,有相当一部分教师还是想听听学生自己的想法;或者提供几种参考供选择。

在扬州大学2010届的优秀本科毕业论文评选工作中,一教师指导的1篇论文被评为学校的优秀论文,然后又被推荐为省高校优秀本科毕业论文。至此,该教师已连续3年指导的本科毕业论文被选送为省优秀本科毕业论文,而且2008年和2009年的论文均被评为一等奖。2008届的学生从大一就进入其实验室,跟随研究生做了大量的检测工作,毕业时考取了编辑

6参考文献

[1] 教育部办公厅.教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计(论文)工作的通知([2004]14号)[eb/ol].[2004-04-08].http:∥/news/1200/22598/22615/22796/2006/31qi08662859351213 600227550-0.htm.

本科毕业论文范文第5篇

1.学院应成立以教学院长为组长,教务秘书、教研室主任和教授为成员的本科毕业论文工作领导小组。根据学校有关本科毕业论文的管理规定,结合本院专业培养目标和特点,制定本科毕业论文工作的管理与实施细则,并将学生本科毕业论文及相关材料交教务处存档。

2.各教研室根据学院本科毕业论文的有关规定,结合本专业培养目标和特点,采取双向选择方式确定本科生毕业论文指导教师;组织本科毕业论文进行审题和任务书的制定;组织本科毕业论文的开题、中期检查,及时处理存在的问题;组织进行毕业论文的答辩;负责毕业论文工作总结等。

二、毕业论文前期工作及实施

1.毕业论文教学管理文件的制定。在对前期毕业论文工作全面调研的基础上,针对毕业论文实施及写作过程中出现的新问题、新情况,制订切合实际的《毕业论文工作条例》和《毕业论文教学大纲》。对毕业论文的教学基本要求、组织管理、指导教师的职责、毕业论文的选题原则、评分标准、毕业论文的答辩要求,制定细则,为毕业论文质量提高提供制度保障。

2.加强选题的指导。师生采取“双向选择自愿组合”的模式。学生可以结合教师科研课题选题;也可以根据自己爱好与就业相结合选题。毕业论文选题要与生产实际相结合,要有一定的创新性。然后由指导教师填写选题审批表,明确选题要求;由教师与学生沟通后,学生在广泛阅读资料情况下,填写毕业论文任务书的研究内容、进度计划。最后进行开题。开题报告包括选题依据、国内外研究现状、研究内容、技术路线、研究方法、预期结果、创新点、实施进度、经费预算等内容。开题答辩是学生通过多媒体汇报形式,向答辩委员会陈述开题报告中的内容。答辩委员会对毕业论文的选题、方案设计、研究内容、实验材料选择等各个方面严格把关,提出毕业论文中存在的不足,学生再进行改进,为毕业论文能顺利实施奠定基础。

3.毕业论文质量监控体系的实施。首先,院领导要十分重视本科毕业论文教学工作,并予以足够的资金支持;学院教学委员会具体负责制定毕业论文实施及写作和答辩的细则和质量管理监控的制度;教务秘书或具体负责毕业论文的教辅人员能与指导教师和学生建立顺畅有效的沟通渠道,确保各阶段的论文教学工作任务及时下达并落实。其次,教学委员会针对指导教师对论文撰写过程的管理进行质量评价,包括教师是否认真与学生讨论论文选题、制定研究计划;是否定期召见学生进行研究方法的指导,及时发现问题及时纠正;是否重视实验数据的翔实和实事求是的研究作风;对论文的审阅是否认真,对答辩后论文的修改是否认真。最后,教学委员会针对学生对论文撰写过程的管理进行质量评价,包括学生能否认真对待开题、中期检查和答辩各阶段的任务;学生是否能够严格执行论文实施的计划;能否定期参加指导教师的论文指导教学活动,并积极发表自己的意见,对于指导教师的意见,学生能否虚心接受,并加以改进;学生撰写论文的态度是否认真并很重视细节问题;学生毕业试验计划能否按时完成,学生是否提供真实的实验数据记录;学生毕业论文书写格式是否规范。

三、毕业论文质量监控体系的检查

1.初级检查:指导教师的资格审查;指导教师提供的选题类型、范围、可行性;选题审批表填写情况,教师指导学生填写毕业论文任务书的情况;进程安排、预期困难及解决途径;学生的开题报告、调研与资料查阅等情况。

2.论文中期检查。①学生在毕业论文中有无变更课题内容;前阶段学生完成任务的质量与进度;学生是否独立完成实验内容;指导教师是否定期召集学生进行答疑、辅导,了解学生能否如期完成课题并制定相应措施。②在指导教师和学生自查的基础上,各教研室负责人进行中期检查,要求各教研室组织学生进行中期汇报,掌握学生论文进展情况,及时发现问题及时纠正。学院在各教研室总结的基础上,汇总学院中期检查材料提交给教务处。中期检查是保证毕业论文质量的必要监控措施。

3.后期检查,主要包括:答辩组织、落实情况;学生毕业论文的撰写规范程度;指导教师、评阅教师审阅及评语质量;答辩小组的答辩记录;答辩成绩评定等情况。在答辩前要教务秘书采用随机抽查形式,对提交的毕业论文进行的资格审查,资格审查通过后,方能答辩。指导教师、评阅教师结合选题的类型,考察论文的题目、论文研究内容,检查实验设计是否与研究结果一致;主要研究内容是否有基本的数据分析和图表;论文是否具有一定创新性;文献综述是否有参考文献来源;论文书写是否规范等方面进行评阅。答辩不合格的学生经过修改后进行二次答辩。答辩后学生根据老师提出的问题进行修改,合格后方能提交学院。

四、毕业论文的处理

1.建立评估反馈机制,确保管理的落实。按照计划实施检查处理的管理循环运转,对上一阶段检查出来的问题,通过分析找到原因,并采取相应的措施。经过改进后再进行一段时间的运作,若不再出现问题,则可以把实施细则形成学院教学文件存档,以后继续使用。建立和健全规章制度是做好毕业论文工作的前提,要使这些规章制度落到实处,最突出的问题是如何采取有效的方法和手段。为使各项工作按计划进行,并尽可能地对学生和教师的工作进行客观的评价和量化,建立一套毕业论文网络管理信息系统显得尤为重要。要建立通畅的信息反馈网络,实时对毕业论文各环节进行动态管理,充分发挥信息管理系统在毕业论文质量评价中的作用,及时进行改进和纠偏。

2.建立指导教师、学校专家和学院专家三级评估体系,全方位、多层次反馈毕业评价信息。首先,学院成立毕业文领导小组,制订毕业论文教学的评价标准。组建院内专家评估检查小组,在毕业论文写作的各个时期采取普查与抽取相结合的方式,从毕业论文的工作条件、教学过程和教学效果三个方面检查毕业论文。聘请学校专家来学院抽查毕业论文,发现质量体系运行中存在的薄弱环节以及不符合要求的项目。对审核中发现的问题,相关专业负责人要及时采取相应的纠正措施,而学院管理人员则要密切关注整改措施是否真正有效实施,若发现纠偏效果欠佳,则须及时阻止并实施更为有效可行的整改措施,以确保纠偏效果以及毕业论文质量。

3.采取方式,避免学生在选题和实验设计上重复,从而迫使学生和老师重视毕业论文,也可以使毕业论文有一定的创新性,从而保证毕业论文质量。

总之,针对目前影响本科生毕业论文质量的瓶颈问题,通过系统分析毕业论文存在的问题,结合校教学督导组多年毕业论文检查提出的问题,并结合学院各位老师多年指导毕业论文经验和教学管理中存在的过程管理不细致等,建立系统的本科毕业论文监控体系,从而实现对毕业论文进行科学的、规范的管理,这对于提高毕业论文质量和创新型人才质量具有重要的理论意义和实践应用价值。

本科毕业论文范文第6篇

笔者认为,当下本科毕业论文中出现的问题,并非制度的本质性问题,而在于制度实施过程中具体环节的偏离。观以当前本科毕业论文的运作过程,除去评价机制等一些因素暂且不论,教师指导角色的缺位和学生主体角色的不足,可能是其中最为关键的两个因素。

(一)教师指导角色的缺位

本科阶段的毕业论文运作形式显然应当不同于研究生阶段,其最主要的区别即在于指导教师的角色。在研究生阶段,一般都经过了严格的学术训练,掌握了基本的学术研究和写作的技巧,因此论文作者一般在论文选题、写作过程中都处于主导地位,而指导教师则相应地成为论文的把关者。而在本科生阶段,由于大部分学生并没有经过学术训练,甚至是没有经过基本的论文写作规范训练,因此,要求指导教师在这个过程中必须发挥更大的作用。对于指导教师来说,就不仅是简单的把关主体,而事实上是论文研究的重要组成部分,甚至是主导者。如果说一篇研究生的学位论文的质量与论文作者紧密相关的话,那么我们可以认为一篇本科生的学位论文质量实与指导教师的指导度更为密切。“学生是本科毕业论文写作的主体,而教师则应成为主导,特别是学生毕业论文写作缺乏主动性和自觉性的现今,论文指导教师的主导作用更显重要。”[4]然而,一方面本科毕业论文中的实际现状要求指导教师发挥更大的作用,另一方面却出现指导教师角色缺失的现象。不同于研究生阶段实行的导师负责制,本科毕业论文阶段的指导教师仅为临时性的论文指导教师,相比来说,重要性要小得多,指导教师的责任心下降似乎具有一定的必然性。随着本科生数量的不断增加,每位教师所要指导的学生数量也不断攀升,特别是有些教师还承担研究生学位论文的指导,任务就更加繁重。同时,教师所承担的教学科研任务实际上也十分繁重,轻本科毕业论文指导也就成为了一种司空见惯的现象。再加上,很多高校形式上高度重视本科毕业论文工作,但实际上缺乏相关的政策投入,教师的指导工作缺乏应有的激励,这也是导致本科毕业论文指导工作流于形式的重要原因之一。笔者在调研中了解到,大部分学生在整个论文周期中与指导教师见面的频率多为两次左右,甚至有部分学生除答辩外从未与指导教师有过直面联系。指导教师与学生联系的常规渠道则是通过电子邮件等方式。这种现象的出现,一方面反映一些学生在论文写作过程中主动性差,另一方面也一定程度上直观地反映了一些教师指导角色的缺失。因此,如何强化教师在本科毕业论文中的指导角色地位,激励教师对本科毕业论文工作的投入度,优化教师的指导形式,提升指导效果,实为当下本科毕业论文工作改进与优化的基本考量点。

(二)学生主体角色的不足

当下本科毕业论文质量堪忧,一方面与指导教师的角色缺失有关,另一方面与学生主体性严重不足有着直接的关联性。在调查中,当被问及是否经常主动与指导教师联系时,只有1/4的学生表示偶尔会主动联系,甚至有不少学生表示从未主动与指导教师联系过。而对于论文进度的把握,有一半的学生表示是在指导教师一再督促下完成,有的甚至直至论文答辩之前才拿出初稿。这实际上反映了不少学生在毕业论文写作过程中动力不足,态度不端正,主体意识严重缺乏。当然学生主体角色的不足,一方面与诸如动力、态度等主观因素有关,另一方面,也与一些客观因素有着直接的关联。对于绝大多数的本科毕业生来说,毕业论文写作之际也往往是面临四年最大考验的时候。有的学生专心于考研深造,有的学生致力于各种公务员、事业单位考试,更多的学生奔走于各种招聘会,还有的学生则已经进入实习和准工作状态。在这种情况下,一方面,学生的关注重心已经从学校迁移至社会,对知识学习的兴趣不可否认地趋于直线下降,因此对毕业论文写作的漠视难以避免。再加上,在当前严峻的就业形势下,就业率往往关系到学校的声誉和生源状况,因此,学校实际上也默许了学生的这种心理动机,就业的位阶实际上远高于毕业论文的份量。另一方面,毕业之际升学、就业等各种压力接踵而来,使得学生不再可能安心于毕业论文的写作,时间和精力的投入十分有限。笔者在实践中发现,有的学生,其过往的课程作业质量要比毕业论文质量高得多,这说明非能力水平问题,而是环境所造成的动力、心态和投入度出现了问题。因此,如何通过本科毕业论文实施环节的技术性改进,部分化解毕业环境对本科毕业论文写作的外部干扰,激励学生的写作动力,提升学生的主体性意识,是当前优化本科毕业论文工作的另一着力点。

二、问题的应对:指导—写作的规范化改进

问题的出现虽并不一定证明制度之合理性的丧失,但至少证明制度优化之必要性。既然本科毕业论文有其存在的必要性,那么如何开拓制度的正向功能,而消减制度的负面效应,无疑是当下本科毕业论文工作优化的基本出发点。这种出发点,实际上就在于通过制度的规范化运行和具体实施环节的技术性改进,有效地激励和提升指导教师和学生的积极性、主动性,形成以教师为主导,学生为主体的良性本科毕业论文指导与写作机制。

(一)教师指导角色和学生主体角色的规范化与优化

第一,教师指导角色的功能发挥。基于指导教师在本科毕业论文写作过程中的重要作用,如何充分发挥指导教师的导向性作用,直接关系着本科毕业论文质量的提升。一方面学校应当加大对教师参与本科毕业论文工作的政策扶持,另一方面应当明确教师在指导过程中的责任和义务。对于指导教师来说,其指导角色不仅仅体现在对最终论文成稿的修改上,实际上在论文选题、开题、写作、答辩中都应当发挥指导性作用。指导教师应当在指导过程中有意识地培养学生的学术研究、学术写作和应用创新能力。但这绝不意味着指导教师主导论文全过程,对于指导教师来说,引导而不替代、指导而不包办、监督而不干预才是理想的角色定位。第二,学生主体的发挥。教师的指导、甚或主导角色,并不能消解学生的主体性地位。实践中,有些教师“不能发挥学生的主体性,而是要求学生围着自己转,按照他的思路去研究、构思。这种指导方法是课堂教学中的教师中心主义思想在实践教学中的延续,从而抹杀了学生的创造热情,限制了学生的思维,造成学生不敢‘越雷池半步’,更不敢独自涉猎新的研究领域。”[5]因此,无论在论文选题、开题、写作以及与指导教师互动中,必须要强调学生的主体角色定位,强调学生在指导教师的引导下独立、自主地完成毕业论文的重要性。第三,指导教师与学生的互动机制。当前本科毕业论文写作中,教师与学生的互动不足,也是造成论文质量不高的重要原因。因此,必须对指导教师与学生间的互动频率、互动节点有一定的规范化要求。无论在论文选题阶段、开题阶段和写作阶段,都应当强调两者间应有的互动,以确保质量的常态化监控。对于互动形式来说,可以通过面授、QQ和邮件等多种形式,可以是一对一的、一对多的,可以是常态化的,或随机式的,但必须要强调这种指导—写作互动机制的真实存在与应有功能的发挥。

(二)论文流程的规范化与优化

第一,时间选择与进度安排的规范化与优化。对于本科毕业论文写作来说,以四年制为例,一般安排在第七学期中或末开始,集中于第八学期完成。然而,这一阶段对于本科生来说,也是面临升学、就业压力最大的时期。在这种情况下,必然使得学生难以专心于论文写作。因此,本科毕业论文写作时间与进度安排可适度提前。如安排在第六学期末,以使学生可以全身心地投入论文初步工作,奠定论文写作基础。同时还可以利用六、七学期间的暑假时间。第二,论文选题的规范化。论文选题是毕业论文的起始环节,直接关系到论文写作的质量。目前本科毕业论文选题主要有两种模式:一是指导教师提供,学生选择式;二是学生自拟,指导教师把关式。前者的问题在于学生自主性空间较小,学生写作中往往难以把握;后者困境则在于易导致论文选题质量不高。所以构建指导教师与学生互动协商式的选题模式,意义凸显无疑。这种互动协商式的优点在于,可以将教师对论文选题的把握度与学生的专长与兴趣结合起来,既能保证选题的质量,又能激发学生的创造力。“可以结合学生考研方向、毕业实习以及求职去向确定论文选题,增强论文选题与社会现实及学生职业发展的关联性,从而提升学生对论文研究内容的兴趣和热情。”[4]第三,论文开题的规范化。目前本科论文写作中普遍重论文选题与写作,轻论文开题,而事实上在论文选题确定后,论文开题直接关系到论文写作的效果,对于文科类专业尤其如此。因此,应充分重视本科毕业论文开题工作,对开题要有严格的质量评价标准,对开题中的论文写作意义、总体思路、提纲架构、文献综述要有明确的指标要求。第四,论文写作的规范化。目前本科毕业论文写作中有诸多不良倾向,有的学生自说自话,无引证、无注释、无参考文献;有的学生大段引用他人成果,缺少独立观点和视角;有的学生存在抄袭现象,等等。因此,应当加强学生在写作规范与学术规范方面的要求和教育,可以考虑增加专门的毕业论文写作的讲座课程,指导学生掌握基本的写作规范。第五,论文答辩的规范化。目前不少高校通行的做法是所有学生都必须参加答辩。当然,答辩是综合考察一个学生论文写作过程情况、学生综合素养的一种有效的形式,这对于硕、博士研究生尤为适用。但在当前本科毕业论文情境下,需要答辩的学生数量多,答辩工作较为繁重,且不少学生重视程度严重不足,这就使得“走过场”的形式意义远大于实质意义。实际上,答辩是一种行之有效的形式,但并不必然僵硬化的照搬,应当从提升教育效果、服务学生的视角重新审视本科毕业论文答辩工作,改革、完善其运行机制与模式,切实提升答辩的效果。对于本科毕业论文评价来说,完全可以采用两个阶段。即首先采用匿名初审制,将论文提交数位不同教师进行评阅,给出成绩评定;然后再在这个基础上对评价为优秀的进行答辩,同时对初评成绩有异议的论文也可以要求答辩。这样,既可以使评价更为客观、公正,也避免客观情境造成的形式化困境。第六,论文评价的规范化。评价机制的缺失和欠缺合理化,是造成本科毕业论文运行质量不高的基础性因素之一。正如前文所述,制度功能得以发挥的基础即在于其对人的行为的规范与引导,一个合理、有效的评价机制同样能够使当前本科毕业论文工作走出误区。关于论文优劣的评判标准,实际上目前已经趋于成熟化。如选题的合理性,观点的创新性,结构的严密性,语言文字的规范化、学术化等。然而,这种看似合理的论文评价标准,实际上对于本科阶段来说,并不完全适用。因为大多数情况下,这些评价标准的达到程度是十分有限的。笔者认为,对于本科毕业论文来说,其评价的重心不应当单纯地放置于对论文结果的评判,更应该从其写作过程予以评价。实际上,对于本科毕业生来说,毕业论文的写作与其说是研究的过程,不如说是学术训练,或者知识应用性转化训练的过程。所以,本科毕业论文的评价标准,不仅要评价其选题质量、撰写质量、答辩质量等,还要全面地考察其在论文中的参与度,在论文写作过程中所反映出的学术态度、学术素养等方面。

本科毕业论文范文第7篇

关键词:毕业论文;现状分析;对策

中图分类号:G642 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)48-0250-04

大学本科毕业论文作为一个重要的实践教学环节,是对学生四年所学基础和专业知识及实践技能的检验,是提高学生科研、创新能力和检验学生分析解决问题的重要途径。毕业论文的质量直接可以反映出学生培养质量的高低。在高校招生规模不断扩大的背景下,如何保证本科毕业论文质量,发现并解决存在的问题,建立有效的监控体系是非常必要的。

目前,毕业论文集中表现为管理制度不够科学、完善,对毕业论文实施中的各个环节监控不够,很难保证毕业论文的质量,表现如下:(1)在毕业论文试验研究和写作期间,学生因就业、考研、出国、报考公务员等多重压力,不能投入足够的时间和精力进行开展试验研究和论文撰写,从而严重影响论文质量;(2)学院管理人员对毕业论文各个环节的督控力度不够,缺乏完善的信息化管理措施;(3)指导教师指导学生人数偏多,知道不到位,影响论文质量。(4)教辅人员对毕业论文重视程度不够,试验经费不足,影响论文质量。此外,本科毕业论文还存在抄袭、分析能力差、写作能力差水平低、文献资料的检索能力不强以及选题不适宜等问题。

毕业论文的质量主要决定于学生、教师主要因素及教辅人员、学校资源等这些客观因素。因此,本项目对园艺院220个毕业生在毕业论文实施和写作情况进行了调查。

1.学生在毕业论文试验研究和写作期间的情况调查。

针对毕业论文存在的问题从10个方面进行调查,结果见表1。

调查发现较突出的问题:一是学生主动学习、自主获取知识、广泛阅读文献能力较差、专业知识不扎实,造成论文没有新意和深度,学生在接收教师指导过程中不能积极发表意见;二是学生对论文撰写的态度不是很认真,对于细节问题不是很重视,不能大量阅读参考文献,致使学生论文质量不高。

主要原因是:毕业生大部分的精力都投入到实习单位实习、考研和考公务员上。对毕业论文这一重要的实践环节不够重视,认为毕业论文与就业没多大关系,认为只要走走过场就能毕业。例如,一些已签订就业协议书的学生,认为工作都找到了,老师一定会让毕业,因此,对毕业论文马马虎虎,等到交毕业论文时,匆匆地从网上或有关杂志书刊上抄袭拼凑成一篇论文,交上即可,没人仔细核查;而未能找到工作的学生,没有足够的时间和精力的投入到毕业论文的研究及写作上,就无法保证毕业论文的质量。

从调查结果看,总体上学生在毕业论文试验研究和撰写过程中表现良好,但是作为“985”大学,特别是创新人才培养目标要求更高的毕业论文质量,针对出现的问题,需要形成更加完善的管理监控体系,保障毕业论文顺利开展,促进毕业论文质量不断提高。

2.教师在毕业论文试验研究和写作期间的情况调查。

笔者在毕业论文研究和论文撰写中,通过学生对自己的指导教师指导情况调查发现,教师与教师之间的差异明显。75%老师对毕业论文的研究过程很重视,经常到实验室检查学生的试验研究状况,对试验研究进行指导,并及时纠正试验中错误并解决试验中遇到的问题,5%教师在整个过程中只与学生见过1次面,学生整个试验研究情况教师还没有掌握,因此,会出现答辩前还没有完成试验的情况。在检查220篇论文的过程中,发现不同教师指导的学生规范程度也有很大差异。教师对细节问题(如格式、错别字)也很重视的论文,论文格式都相对比较规范。也有教师不重视的,从论文题目到参考文献的标注,格式上很不规范,论文中出现很多的错别字。要提高毕业论文的写作质量,必须要指导教师先重视起来,而且要提高指导教师在写作方面的素质。

3.实验人员在毕业论文进行试验研究和写作期间的情况调查。

实验员对毕业论文教学起到了根本的保证作用,实验员在实验室建设与管理工作中至关重要。

在毕业论文过程中,要有意识的培养学生基本技能的掌握,要认真指导学生试验使学生掌握仪器设备的操作方法并注意引导学生保持仪器整洁,注意仪器设备的日常维护和保养。

调查发现实验人员在学生毕业论文试验研究阶段突出的问题是:一部分实验员不具备良好的专业素质,对自身负责的专业方向知识缺乏,导致在指导教师不在的情况下,实验员不能辅助指导论文研究试验。另外,有部分实验员不能定期对论文研究所需仪器设备进行检查,导致部分仪器出现状况而影响毕业论文的顺利进行。

追其原因,目前我院实验室队伍的结构性非常不合理。学科带头人、高级职称作为实验人员者极少。初级职称和中级职称的人员较多,高级职称的人员较少;实验室队伍中留校生多,存在着严重的近亲繁殖的现象;仪器设备的维修人员缺乏等问题也十分普遍;有的实验人员自身的观念和意识滞后,缺乏奋斗目标,钻研业务和了解新知识不够,跟不上知识的更新;参加科研项目的人员很少。

总之,实验室的建设不仅需要高尖端的仪器设备,还需要高素质的实验人员,以满足创新型人才培养的发展需要,保证毕业论文质量的提高。

3.管理人员在毕业论文试验研究和写作期间的情况调查。通过学生对管理人员在制定制度的完善程度、制度在论文撰写各过程中的执行力度、检查形式、毕业论文经费投入及职责方面投入精力进行调查,结果见图1。

图1显示,60%的学生认为管理人员投入了足够的精力,30%的学生认为不足,10%的学生认为严重不足。他们认为毕业论文教学经费不够,实验地方紧张,许多仪器设备不能满足毕业研究论文的需要。院、系在毕业论文的管理上没有具体的操作规程与管理措施。缺乏有效的院、系两级管理制度;写作前的试验内容完成程度的检查不够充分;写作后的考核把关不够严格,对毕业论文的答辩及评审走过场,评分标准偏低等问题没有专人负责。因此,应成立本科毕业论文工作领导小组,结合本院专业培养目标和特色,制定本科毕业论文管理的实施细则,及时发现并处理存在的问题,及时对本科毕业论文工作进行总结、分析和评价毕业论文的质量,及时将相关材料整理、存档。

4.毕业论文写作规范调查。

通过对220篇论文的检查看出,毕业论文写作上还存在很多问题,从毕业论文的选题情况来看,毕业论文的选题狭窄且缺乏新意,学生选取的研究内容有部分雷同。有些学生选题过大,超出了本科生研究的范围,有些选题又过小,达不到学校要求的字数。选题内容与生产实践结合不密切,毕业论文研究结果无法应用到实际中。

还有一部分学生做的都是同门研究生的论文内容,这样有很多学生在试验过程中参与很少,毕业时将研究生的研究结果拿来用,出现问题也不知怎么回事,结果也不会分析。

毕业论文中文献综述参考文献数量不足,英文文献较少。文献综述未能很好地对研究现状和各种观点进行归纳。综述中引用的参考文献年代较早,未充分体现该研究方向前沿性的东西。有些学生不了解规范的文献综述的格式,自己认为合适就可以了,参考文献的标注极其不规范。

外文翻译语句不够通顺、流畅,准确度不够。学生将外文资料用“金山快译”加以翻译,翻译出来的资料让人看不明白。

5.本科毕业论文质量改善的措施。本科毕业论文是高等学校本科教学的重要实践性教学环节,是高校实现人才培养目标及衡量教学水平的重要标准。通过毕业论文的研究和写作,培养学生综合运用所学的理论和专业知识,提高分析、解决实际问题的能力和科学研究工作的初步能力,培养大学生的创新能力的重要依据。针对毕业论文存在的各种问题,要提高本科毕业论文质量,应着力解决好以下问题。

(1)加强对毕业论文的重视程度,增强质量意识。毕业论文开始时应对学生、教师、实验人员及管理人员进行开会动员,让每个参与毕业论文的相关人员知道它的重要性,保证毕业论文的顺利进行。

(2)优化选题设计,加强选题指导。每个学生应有自己的题目和研究内容,不要做研究生内容,选题应尽量与生产实际相结合。

(3)加强师资队伍建设,提高教师业务水平,端正学术风气。设立导师制,学生可以根据自己感兴趣或生产急需解决的问题,选择相关研究的认真负责的教师给予指导。

(4)加强毕业论文全程监控,严把毕业论文质量关。建立和完善毕业论文的管理组织机构。建立健全各级规章制度及毕业论文监控体系,注重过程监控,规范管理。学院应根据学校的相关政策,并结合本学院的专业特点,明确制定毕业论文质量要求。

(5)加大管理力度,打造有利于全程管理的网络平台。为了进一步提高对学生毕业论文质量监控与管理,可采用全程管理的网络平台管理系统,通过该系统将对毕业论文题目、开题报告、开题任务书、开题审批表、毕业论文终稿及参考文献等标准模板展示出来,规范论文格式。让学生通过网络平台或QQ群信息资料,资料共享,指导教师与学生沟通进行疑难解答,在线交流。还可网上评阅论文指导论文。

作为“985”大学,担负着新形势下创新型人才培养历史重任,特别是创新人才培养目标要求的提高毕业论文质量。可以通过上面的措施对已完成的毕业论文从格式、内容等方面进行评价;通过对论文撰写过程的管理及论文质量进行评价,找出毕业论文管理工作中存在的问题,并对重点问题加以改进,从根本上完善毕业论文质量监管体系和机制,从而保障毕业论文质量提高。

基金项目:校重点教改项目JY1301004

本科毕业论文范文第8篇

关键词:农科院系;毕业论文;培养计划;质量评价

中图分类号:G414 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)07-0030-03

在本科培养计划中,毕业论文是实践教学的重要环节,是培养学生实践能力、创新能力和科研能力的重要途径,是对学生所学基础理论、专业知识和实践技能的全面检验,是学生综合素质和学校办学质量的体现[1]。因此,尽管毕业论文在实施过程中存在着诸多问题[2-3],如:时间安排不合理、选题创新性不足、学生积极性不高、指导不够到位、场地、经费严重不足、论文质量下滑[4-6]等等,也不宜废除[7],只能在深入调查研究的基础上,根据学科特点,进行大幅度改革,完善方案,科学的解决存在问题,才能不断提高本科毕业论文质量,这才是解决问题的关键。

农科专业受专业特点和研究对象的影响,试验周期长、实践计划安排难度大,费用高见效较慢,不同课题(如小麦、玉米、棉花、中药材、果树、花卉和各类蔬菜)难以在同一时段实施,加之实习经费及实习场地的不足等,这些问题制约着农科专业本科实践教学质量的提高。本文从教学计划、实施方案、实施过程和论文质量评价等方面分析了本科毕业论文存在的问题,简述了河南科技大学农学院在这方面的改革与实践,为进一步完善本科培养方案、修订实践教学大纲、建立论文质量保证体系提供参考依据。

一、调整本科教学计划中关于毕业论文的安排及思考

原教学计划中毕业论文多安排在第八学期进行,主要考虑到所有的专业课第七学期才能学完,学过专业课后,学生有了一定的专业基础理论指导,掌握了基本实验方法,才有可能顺利完成毕业论文实验,这种安排从理论上讲也比较合理。在实践过程中,遇到了实验周期较长的问题,只好把与种植有关的毕业论文提前一学期开题,其他专业或室内实验仍在第八学期进行。第八学期学生就业压力远大于毕业压力,学生认为论文可以将就而就业不能将就[8],所以论文质量下滑在所难免。

在当今新的社会大环境下,要想保证论文质量,切实提高学生的科研能力,就要对现存管理及教学环节进行改革。进一步加强教学环节的体制改革,合理整合实践教学内容,将毕业论文环节渗透到专业教学实践中去。按照这种思路,在新修订的教学计划中,农科学院将所有专业课在第六学期全部结束,第七学期安排综合实习或科研训练,第八学期做毕业论文。这样安排学生可以从第六学期暑假开始选择留校或到实习单位进行实习,一来拉长了论文实验时间,同时给学生留下考研复习与联系就业较大的时间自主空间,从根本上避免了考研与实习、实习与就业之间的矛盾冲突,确保理论教学质量和毕业论文的时间。

二、完善本科毕业论文实施方案

新的本科毕业论文实施方案,是从第六学期开始,经师生双向选择选定导师,第六学期3月开题,第六学期4月至第八学期实施,根据课题类型及作物种类,师生自定实验开始时间和进度,第八学期3月统一中检(实验基本完成为中检合格),第八学期6月初答辩。这样的实施方案比较切合农业类专业特点,照顾到各种实验的差异性,便于适时开展研究。部分室内分析任务,学生可根据自己的考研面试或就业灵活安排在第七学期寒假或第八学期初进行。第八学期毕业论文工作以补充实验、资料整理和撰写论文为主,时间足以保证。这样的安排,在保证毕业论文质量的基础上,较好兼顾了毕业生的考研和就业。

三、强化本科毕业论文的过程管理

1.成立论文题目审查小组。从多年来的本科毕业论文教学工作情况看,开题一直是最不受重视的教学环节,很多老师和学生都认为开题对毕业论文的写作质量影响不大[9],以致使有些论文题目太大或太小或缺乏研究价值等严重问题。修改后的实施方案,以学科为单位,以系主任为领导,成立3~5人的毕业论文题目审查小组,负责本学科论文题目审查工作,审查不合格的要求改题或换题,这一措施在很大程度上可以避免题目的“大、小、难、易、空、旧”问题再度发生,确保论文题目的科学、合理,使毕业论文工作有一个良好的开端。

2.给学生较大的选题自由度。无论在校内还是校外实习,紧紧围绕专业的培养目标,每个指导老师可结合生产实际或自己的科研项目,提出6~10个论文题目,每个专业大约有100~150个论文题目可供选择,保证一生一题。在一定范围内也允许学生自拟题目(只要题目可行,思路新颖,经指导老师签字同意,上报教学办备案),这样每个学生可以按照自己的意愿,选择自己喜欢的研究领域和感兴趣的研究内容,学生的积极性普遍较高,他(她)会主动去了解各位老师研究内容与试验时间安排,自觉联系导师并表达参与课题的意愿。对于与就业相结合选题,支持学生到就业单位去做毕业论文,利用企业的场地和技术力量,完成企业指定的技术课题,实行校企联合指导方式。这样既解决了学校师资、科研设施等资源短缺,又能使学生利用就业单位资料和丰富的研究资源完成毕业论文。

本科毕业论文范文第9篇

关键词:毕业论文;本科;现存问题;解决途径

作者简介:杨志霞(1977-),女,新疆乌鲁木齐人,新疆大学数学与系统科学学院,副教授。(新疆 乌鲁木齐 830046)

基金项目:本文系国家自然科学基金(项目编号:11161045)资助的研究成果。

中图分类号:G642.477?????文献标识码:A?????文章编号:1007-0079(2012)31-0117-02

近年来,每到五六月份本科毕业论文答辩的高峰期,就会不断有人提出取消本科毕业论文的观点,[1]其主要原因是认为当前本科毕业论文的质量严重下滑,其学术价值不高,形同鸡肋,让人们对其存在的价值产生了怀疑。

然而,另外一种观点认为,本科毕业论文是本科教学中一个重要环节。事实上,完成本科毕业论文的过程,是对学生的综合能力、实践能力和创新能力的培养,是本科教学不可或缺的培养环节。[2,3]教育部也规定:“各省级教育行政部门(主管部门)和各类普通高等学校要认真处理好毕业论文与就业工作的关系,从时间安排、组织实施等方面切实加强和改进毕业设计(论文)环节的管理,决不能降低要求,更不能放任自流。”

本文从本科毕业论文的重要性、现存的问题以及解决途径三方面论述了本科毕业论文的“去”与“留”问题,最终得出结论,本科毕业论文在本科教学中占有举足轻重的地位,具有不可替代的作用。

一、本科毕业论文的重要性

本科毕业论文是本科教学工作中的一个重要环节,在教师的指导下,系统地培养学生综合运用所学知识的能力。具体地讲,从选题、查找文献、发现问题、解决问题、设计实验、做实验、总结实验结果,再到撰写论文、论文排版等一系列的工作,可将学生在大学期间所学的英语、计算机以及专业知识进行综合运用。更重要的可培养学生的创新能力和写作能力,培养学生撰写科技论文的能力。

笔者对部分已毕业的本科生进行了调查,他们大多认为在本科毕业论文的写作过程中受益颇多。有的学生认为撰写毕业论文,给自己提供了一个规划职业前景的机会。[4]因为,毕业论文与自己的专业紧密相关,并且是自己感兴趣的方向,通过完成毕业论文这个系统的过程,可使学生对所学专业有一个更深入的了解,知道所学专业在实际中的用途,从而为找工作指明了方向。

大学是培养人才的地方,是为社会输送人才的地方,大学生完成四年的学业走入社会时,要具有独立发现问题、解决问题的能力。而完成本科毕业论文的过程,恰恰就是在培养学生发现问题、解决问题的能力。另外,大学生正处于黄金阶段,是培养兴趣的年龄,设法激发学生刻苦钻研的精神,是教育工作者的责任。

二、现存的问题

目前,就笔者所在的学校而言,学校教学管理部门对本科毕业论文从选题、中期检查、指导教师指导学生的时间以及考核和评优办法,都制定了一系列规范的制度。然而,在具体执行的过程中,学生和指导教师的态度成了影响本科毕业论文质量的主要原因。

通常,本科毕业论文是在大四第一个学期期末选题,真正开始是从大四第二个学期初,粗略算来只有短短3个多月的时间。而这段时间正值学生找工作和考研复试的高峰期,对学生来说就产生了时间上的冲突。面临当前日趋严重的就业形势,学生根本无暇顾及毕业论文,投入的精力和时间少之又少。很多学生认为,毕业论文只是趋于形势,只要论文书写流畅、格式规范,教师总会让其通过。因为学校通常不会因为本科毕业论文不通过,而不让学生毕业。

而对于指导教师而言,由于学生较多,每个指导教师要带3到4个本科毕业学生,除此之外,教学任务和科研任务都比较繁重,因此教师也没有足够的时间和精力指导学生。通常,学校还必须要求一人一题,并且要求具有副教授及以上职称或博士学位的教师给学生出的论文题目要具有科研创新性,不能是简单的综述性论文,这就给指导教师带来了很大的工作量和科研压力。加之学生对毕业论文的轻视态度,也直接影响了指导教师的积极性。

另外,本科毕业论文答辩只是走过程。很多学校安排本科毕业答辩通常是将一个教研室的学生安排在同一天或者半天进行,这样就可能有二三十个学生一起答辩,每个学生也就给5分钟的时间来陈述和回答问题,有些学生根本就是在念幻灯片,对答辩委员会教师的提问也是敷衍了事。而答辩委员会的教师也无时间和精力仔细审读学生的论文,有的只是根据指导教师来给分或评感觉给分。这样对那些认真指导学生的教师和认真做毕业论文的学生很不公平,对低年级的学生也会产生严重的负面影响。

三、解决途径

想要完成一篇优秀的论文,短短3个月的时间远远不够,因此,应当适当延长本科毕业论文的完成时间,可从大学三年级就开始进行毕业论文的设计,也可学习国外的教学经验,将毕业论文与教学相结合,穿插于课堂教学中。通常,大学三年级开始涉及专业课程,指导教师应当在教授专业课程时,不仅仅局限于书本上的知识,而是注重与时俱进,与自己的科研相结合,告诉学生所学的课程在实际问题中的用途,使学生切身体会到所学的知识是有用的,而不仅仅是一些乏味的理论。如在机器学习领域中一个很流行的方法——支持向量机,其原始问题就是一个二次规划,这就用到最优化方法中所学的二次规划。更有趣的是,支持向量机通常是用对偶问题的解来得到原始问题的解,这就要用到最优化方法中所学的推导对偶问题的过程,二次规划的解的最优性条件等知识。并且支持向量机可解决分类问题和回归问题,这两类问题存在于各个领域,如生物信息学、手写体识别等等。如果教师在课堂教学中将理论知识与实际结合起来,这样不仅能调动学生的积极性,同时,在这个过程中也可以把毕业论文的题目确定下来,让学生对自己所作论文的内容有个初步的了解。比起单让学生通过一个论文题目选题,有更好的效果。因为,往往学生看到一个论文题目,对自己具体做的内容并没有全面的认识,等到具体开始做毕业论文时,才发现不是自己感兴趣的内容,这样会严重影响学生做毕业论文的积极性,从而直接影响到毕业论文的质量。

从大学三年级开始做毕业论文,另一个好处是可以与学生就业和考研的时间错开,这样就不会产生时间上的冲突,使学生有充分的时间完成毕业论文。对于指导教师来说,也有足够的时间指导学生。这样为指导教师和学生争取了足够的时间,从选题、查阅文献、模型建立、收集数据、数值试验到如何撰写科技论文等,都需要指导教师给予学生悉心地指导。经过这一系统的工作,学生不仅对自己所学的理论知识有了深入的理解,而且也培养了学生发现问题、解决问题和逻辑思维的能力。指导教师也会受益匪浅,因为这是一个教学相长的过程。

在完成本科毕业论文之后,论文答辩这一环节也是非常重要的,应当严格要求,建议把答辩的学生分成小组,限制每天答辩的人数,规范答辩的过程。目前,很多学校不管每个专业有多少学生,都集中在一天或者半天答辩完毕,这样学生没有充分的时间陈述自己的论文,教师也没有精力听和看学生的论文,只是凭感觉给学生的论文打分,这样对认真做论文的学生和指导教师很不公平,而且会影响学生和指导教师的积极性。事实上,论文答辩是要求学生用很短的时间把自己的研究内容陈述给答辩委员会的教师。学生只有认真做了并且深刻理解了论文,才能陈述清楚并准确回答答辩委员提出的问题。答辩的过程对学生的口头表达能力和在公共场合演讲的能力都会得到锻炼。

四、结论

近年来,取消本科毕业论文的呼声越来越高,本科毕业论文的“去”与“留”问题值得所有教育工作者深思。本文从本科毕业论文的重要性、现存的问题和解决途径三个方面做了论述,认为本科毕业论文是本科教学过程中的一个重要环节,不但不能取消,反而应该加大力度,努力加强本科毕业论文这一教学环节,为社会培养真正的人才。

参考文献:

[1]屈建成,韩沁文,党波涛.华中师大戴建业教授:本科生毕业论文答辩应取消[N].武汉晚报,2012-05-03.

[2]巩建闽.本科毕业论文应加强而非取消[N].光明日报,2012-05-18.

[3]黄春梅.大学本科毕业论文不能取消[J].理工高教研究,2006,25(6).

本科毕业论文范文第10篇

关键词 毕业论文 现状调查 本科生

中图分类号:G642.477 文献标识码:A

Investigation and Analysis of the Status of Undergraduate Thesis

――Take Bijie University Economics and Management Professional Students as an example

MA Zhongya

(Bijie University, Bijie, Guizhou 551700)

Abstract Undergraduate thesis is a summary and test of students' study at university; it reflects the overall quality of students, but also an important basis to measure the level of teaching. In order to grasp the status of undergraduate thesis, this paper uses questionnaires to investigate and analyze. The statistical result of the questionnaire study proposes measures to improve the quality of undergraduate thesis and recommendations.

Key words undergraduate thesis; status investigation; undergraduate

1 经管类本科毕业论文管理调查结果与分析

本次调查以无记名问卷方式,调查了毕节学院经济与管理学院2013届毕业生及参与2013届毕业论文指导工作教师。指导老师的调查问卷共发放34份,有效回收率为90.51%。学生的调查问卷共发放295份,有效回收率为91.36%。

1.1 对毕业论文意义的认识

1.1.1 选题情况

在选题方面,属于应用研究类的有 83%,理论研究类的有12%,案例研究类的有5%,在题目中结合当地社会和经济的所占比例最大为91%。学生选题主要考虑的是资料是否易于收集,内容是否易于撰写、题目是否具有普遍性,并考虑自己的特长和兴趣。经管类毕业论文存在选题宽泛性的特征,而目前毕业论文选题难、内容空洞的问题突出。①出现这种情况的原因是,学生对专业知识的掌握不够扎实,学习的主动性不足,缺乏学习能力、思考能力、科研能力。

1.1.2 撰写情况

对于毕业论文的撰写,有34.6%的学生认为没有必要,在认为有必要的学生中,有42.4%的学生是鉴于毕业论文是教育部规定的必须过程,仅有23%的学生认为毕业论文是对大学所学知识的总结。这表明相当大一部分学生毫无学术研究的兴趣,对论文采取排斥的态度。但是对于论文写作态度这个问题,有3%的学生认为自己是极不认真的,10%的学生抱着应付过关的态度,其他87%的学生主观态度是认真的,故而,大部分学生能认真对待论文。

关于论文写作所需的资料,60%以上的学生主要通过上图书馆和上网查阅,以及教师提供来获取资料,少部分学生是通过平时积累,和毕业实习实践来获取资料。毕业论文中仅约 8%的学生在文章中围绕自己的论点进行论述,并在实际调查基础上撰写论文;约 92%的学生对别人的文章进行裁剪并整合修改。

由于毕业论文时间一般安排在大学四年级下学期,调查结果显示,就业压力成为影响毕业论文写作的最大因素,由于90%以上的学生毕业后的去向是工作,他们面临极大的就业压力,希望尽快找到适合的工作,时间更多花费到寻找实习单位、收集就业信息、制作投递简历。而完成毕业论文的时间安排与求职时间冲突,因此导致精力无法集中。有约 10%的学生在一个月内完成毕业论文的写作,约 30%的学生在三个月以上完成,其余在两到三个月内。

1.1.3 教师指导情况

在论文写作中,指导教师的督促直接影响学生的写作态度,约 93%的学生认为指导教师对毕业论文的写作帮助很大;约 90%的学生认为指导老师指导态度认真。

关于指导老师的指导内容,问卷调查显示指导最多的是审阅论文并批改论文。学生认为论文选题和论文撰写环节最需要老师指导,而在实际过程中教师指导最集中的正是这两个环节。②指导老师与学生交流的方式主要是当面指导、电话沟通、短信交流、电子邮件往来和QQ交流等沟通方式,无论是学生还是教师都认为,面对面交流的沟通方式更有利于对学生论文中出现的问题进行指导和纠正。调查结果显示有一半以上的指导教师选择定期集中指导的方式,频率一周一次的居多,占比为73.5%,半个月见一次指导教师的占比为24.3%,交流时间间隔在半个月以上的仅有2.2%。

现实过程中,因人施教指导的方法不足。针对教师在学生论文选题和撰写过程中给予帮助和辅导,应加强教师对论文的指导,增加面谈次数。在高校扩招的影响之下,教师指导的学生数量过多,有超过半数的教师每人需要指导十个以上的学生,这导致教师平均对每个学生所投入的时间和精力严重不足,并且出现严重的浮躁情绪,抱着“完成任务、得过且过”的思想实施论文指导,这直接影响到学生论文的完成过程和论文质量。

2 提高经管类本科生毕业论文写作改进建议

2.1 建立理论与技能并重的专业培养模式

论文的写作过程由选题、收集资料、文献综述、资料数据分析、文字写作、论文答辩等环节组成,每个环节从不同的侧面考核学生能力,在毕业论文教学环节强化专业理论学习与科研技能培养并重,加强专业科研能力训练的实践教学研究,一方面,可以有效弥补目前本科专业实践教学体系的不足,另一方面,通过不同阶段具体的科研训练项目所形成的实践训练平台,增强学生理论学习的目的性和方向感。③对于毕业论文的选题,鼓励学生尽早地去实习基地做实习,从实践中发现问题,让选题来于实践,源于实际。

2.2 提供课程教学与毕业论文教学融合的平台

加强教师在学生毕业论文选题前的指导,注重课堂教学环节对论文写作的积累,将毕业论文选题指导融入日常课堂教学中。引导学生认识到大学阶段的学习不仅仅是掌握专业知识,还应了解学术发展前沿动态,培养他们的科研意识以及综合分析实际问题的能力。在教学过程中注重激发学生的学习兴趣,加强培养学生的实践研究和创新能力;结合所学专业知识确定一个研究方向,日常注意收集有关资料信息,为完成论到“有备而来”。增加对假期时间的利用,延长论文教学时间,使得学生实习前完成毕业论文的主要工作成为可能。④

2.3 强化“个性化”的论文指导

由于每位同学不同的选题,涉及到不同的研究内容,选用不同的研究方法,需要指导教师针对每位同学的具体情况进行指导。指导工作量不仅大,而且有相当的难度,面对不同的问题,对教师也是个挑战,指导过程也教师再学习的过程。在现阶段学院对学生论文质量的考评相对弱化前提下,教师基于工作任务的完成,加之学生方面的配合不足,教师缺乏高质量完成论文指导的压力与动力。实际中,能真正突出个性化指导的教师是少数,这需要加强对教师的管理,激发教师的工作动力。

2.4 启动激励竞争机制

建立毕业论文奖惩机制,既奖励优秀论文、又实施论文考核的末位淘汰制;既奖励学生,又奖励教师,激发学生的学习主动性和教师的工作积极性。严格执行学校“本科毕业论文管理条例”;细化学院对论文的中期检查;细化指导、评阅、答辩意见撰写要求;明确并切实落实答辩后再修改、定稿、再答辩等环节的管理。

注释

① 吕莹,陈璧州.教学研究型大学学生科研能力培养探析[J].教育教学论坛,2014(3):69-71.

② 吴文文.基于渗透理念的经管类本科毕业论文教学改革探索[J].商业会计,2013(7):112-115.

③ 蒋惠凤.本科毕业论文质量影响因素的调查与分析[J].中国电力教育,2014(2):201-204.

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