班主任班级管理技巧范文

时间:2023-02-27 04:19:03

班主任班级管理技巧

班主任班级管理技巧范文第1篇

【关键词】班主任;班级;管理;技巧

班级是学校的基本单位,班级教学是现代最具代表性的一种教育形态。一个班级通常是由一位或几位学科教师与一群学生共同组成,整个学校教育功能的发挥主要是在班级活动中实现的。班级是学校为实现一定的教育的目的,将年龄相同、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的教育组织。班主任是班级的组织者、领导者和教育者,也是班级中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任的工作是比较繁琐的工作。而教育学生,关键要让学生学做人,只有人做好了,学习才会好。这是我开展班级管理工作的秉持的理念和前提。因此作为班主任,不仅仅要关注学生的成绩,更多地要关注学生的思想发展情况。要想使班级管理所关注的目标能顺利实现,就得讲究管理技巧。

首先,要明确班级的学习目标

目标只是一个愿景,如果人不向其靠近的话,是永远不会到达的。所以作为教师需要想方设法地让学生靠近学习目标,并且是主动地靠近。其中,最好的方法莫过于教师在班规中明确地给学生制定学习目标,并通过指向明确的学习目标激发学生的学习积极性,同时借助班规的约束力,使他们主动地为达到学习目标而努力。

然而,班级目标又需要学生以自己的小目标作支撑。因为,虽然班级目标对学生有激励、指引作用,但是它毕竟是较高的目标,执行起来,难度较大。所以,教师在实际执行过程中,可以引导学生通过实现自己的小目标来为实现班级的总体目标努力。

目标之所以会有如此巨大的魔力是因为:

1.目标使人产生积极性。当我们给自己定下目标之后,目标就会起到两个方面的作用:一方面,它是我们努力的方向与依据;另一方面,它是我们前进的动力与鞭策。目标就像一个看得见的箭靶,你的努力越主动,你射中的机率就越高。而当你实现了一个又一个目标后,你的思想和行为就会逐渐地发生质变,你就会越来越愿意主动地为目标而奋斗。

2.目标使人看清责任人生如果没有目标,肯定会一事无成。而有了目标之后,我们才知道自己所作所为的意义,才会更加主动地去做手中的事情。因此,教师们要想让学生的学习成绩优秀,就需要给他们在班规中设置一个指向明确的学习目标,让学生在班规的约束中,主动地向学习目标靠拢。

3.目标可以使人把关注点从工作本身转到工作成果上

其次,要处理好师生之间的关系

在班级管理中,学生既是管理的对象,也是管理的主体,要实现班级管理的预期目标,必须调动学生的积极性。要重视以下几个方面:

1.口出和言,身体力行,使学生拆除对老师的心理防线。

师生之间,因其角色不同,学生很自然地在心理上对老师筑起一道无形的心理防线,这很不利于班级管理工作的开展。所以,我们应想法缩短与学生的心理距离。

(1)口出和言。“言”在此指口头语言。实践证明,用亲切的语言开展班级管理工作,能在较短的时间内,消除学生对老师的心理戒备。

(2)身体力行。在班级管理过程中,班主任的思想、行为、作风和品质无不感染、影响着学生。

(3)尊重学生。就是班主任要尊重学生的人格,处处平等以待。在与学生进行交流时,应注意尊重学生的情感,多用商量式的语气,建议式的口吻,千万不能不顾学生的意愿、情感来强迫学生接受自己的意见,把自己凌驾于学生之上。

2.师生间进行角色换位,以加深彼此间的了解。

老师与学生因其角色不同,导致看人、处事的方法不同,这给班级管理工作的开展带来一定的困难。为此,作为一名班主任,在开展班级管理时一方面要常想到假如我是一名学生,我会怎样想?怎样做?把自己置于学生位置去认识,体验和思考,要深入到学生中去了解他们的心理活动。另一方面应常引导学生思考,若你是班主任你应怎样看待和处理班上的人和事?这样既利于提高学生分析问题、解决问题的能力,还有利于加深师生间的了解,增进师生间的感情。

3.注重批评的技巧,使学生与老师的心贴得更近,连得更紧。

批评是班级管理工作中必不可少的一个内容。批评的难处常常不在于内容的尖刻,而在于形式的巧妙。为达到既教育好学生,又不伤害师生间的感情的目的。我们应注重批评的技巧。(1)微笑着批评学生。(2)个别进行批评。

再次,要明确班级的规章制度

没有规矩不成方圆。班级成立的第一天,制定好适合本班的规章制度,从小事做起,要有奖有罚的量化管理。让学生有所追求有所约束。班级管理应采用德育量化考核,这种量化管理就是在民主的基础上产生一种强化的措施。从心理角度来分析,青少年有一定的独立性和自制力,他们不仅是教育的客体,又是认识的主体,已具备一定的控制和调节自己行为的能力。量化管理还可以提高学生的自我管理和教育能力。当然,德育工作有时也要用到处罚的方法。不少人认为德育工作中只要有处罚,师生关系就必然处理不好,其实不然,只要你公平公正,罚得有分寸;只要你尊重学生,不侮辱他们的人格,学生就能感受到你的爱。当然你还必须要讲道理,不管是处罚前,还是处罚后,你一定要把道理说清楚。学生嘴里不说,但他是会知道你的爱的,这样师生间就有了互相信任,误会减少,感情加深。由于师生关系好,班里的气氛也会随之好起来,就会形成学的愉快,教的也愉快的良好互动。

最后,做为班主任,要多下班,多观察,多交流

班主任班级管理技巧范文第2篇

关键词:班级管理;小学班主任;沟通技巧

随着社会经济的快速发展,社会组织或团体不断加强彼此之间的联系以实现自身所追求的最大利益,而这种联系主要建立在沟通的基础之上。大到国家治理,小到日常家庭生活,要实现高效管理,必须进行内部成员的沟通交流以消除彼此之间的隔阂与矛盾,小学班级的管理更是如此。小学班主任作为班集体的核心人物,在协调学生、教师、家长的关系中扮演着重要角色,在维护班级秩序方面更发挥着重要作用。文章着重探讨小学班主任进行班级管理沟通的重要性,进一步介绍有效的沟通技巧,为广大教育工作者提供借鉴意义。掌握班级管理沟通技巧,使得班主任与学生之间的联系加强,双方处于一种和谐状态,进而营造良好的班级环境,实现班级自身的发展,班级管理沟通技巧如下。

一、班主任要加强自身修养,提升自身能力和水平

首先,班主任要强化心理学、管理学、人际交往等方面的知识,提升自身专业素养。在班级管理过程中,班主任主要和学生打交道,为拉近师生之间的距离,班主任必须掌握良好的沟通技巧,这就需要强化人际交往方面的知识;班主任要了解学生在该阶段的心理及行为特征,能够帮助学生疏导不良情绪,纠正偏差行为,这就需要强化心理学方面的知识;班主任要实现对班级的有效管理,必须要与班干部进行有效沟通,了解班里学生的情况,这与现代化组织管理类似,因此涉及到管理学方面的知识。总之,班主任要不断完善自身知识,更好地管理学生。其次,许多年轻班主任由于经验不足,有必要向经验丰富的教师请教治学经验,并结合本班级的特点,运用到班级管理中,进而提高管理水平与管理效率。

二、建立良好的班级秩序,实现对学生偏差行为的约束

俗话说,无规矩不成方圆,班级管理同样如此。针对班级特殊情况制订符合班级发展的规约,在一定程度上形成班级秩序,能够纠正学生的偏差行为,养成良好的学习习惯。小学阶段,特别是低年级的小学生,由于天性的作用,经常会在课堂上表现出好动的行为,比如和周围的同学聊天,或者自己一个人摆弄桌子上的物品等;同时,由于课堂秩序的约束,部分小学生往往表现出不耐烦的行为或表情,又或是上课走神等现象严重,这在一定程度上不仅影响学生自己的学习,也影响着其他同学的学习;还有部分小学生的自学能力较差,即使在教师的引导下,思维反应迟钝,许多作业不会做,导致作业未能按时完成。针对小学生存在的这些问题,班主任及代课教师应及时发现,一方面,制订良好的班级规约,让学生知道哪些是应该做的,哪些是不应该做的,让小学生在成长初期形成正确的价值观念和行为观念;另一方面,班主任及代课教师针对特殊学生给予特殊的学习辅导策略,教会其学习方法,提高其自学能力及水平,进而提高学习成绩。

三、积极开展课外活动,鼓励学生积极参与其中

学生喜欢玩耍的天性在小学阶段表现得最为明显,特别是刚刚从幼儿园升入小学的学生,课外活动不仅能让学生与学生之间更好地交流与成长,同时也能在活动中收获许多知识,比如团结、信任等。由于每名学生的性格不同,所以他们对于课外活动的态度和参与积极性也不同,有的学生性格外向、活泼好动,因而在活动中的表现也较为积极,往往能够很快融入到团体活动中;有的学生性格内向,沉默寡言,因而对活动的开展较为冷漠,经常是一个人自己玩耍。针对这类型的学生,班主任要及时发现,给予鼓励,增强该类型学生的自信心,使其积极参与到活动中。总之,丰富小学生的课外活动,不仅能减轻小学生的学习压力,而且能够促进彼此之间的交流,在一定程度上促进小学生的身心健康成长。

四、班主任在恩威并施的同时,要严于律己,做好榜样

小学生在成长过程中,一方面对“老师”这一身份产生畏惧,另一方面又渴望师生之间的平等,这种心理在低年级的小学生中表现得最为突出。因此,班主任要实施人性化管理,恩威并施,在保持一定的权威性的同时,积极关心学生的成长,主动与学生交流,给予学生亲切感,尽可能地让小学生感觉到师生之间是平等的。恩威并施要掌握方法,把握尺度,班主任在管理学生的同时,一定要严于律己,该严肃的时候要严肃,该亲切的时候要表现得亲切,让学生产生一种亦师亦友的感觉,为学生树立良好的榜样,这在一定程度上影响学生独立人格的形成,培养其优良品质。

五、积极与学生家长交流,了解学生在学校与在家的情况

通常情况下,班主任与学生家长的交流较少,班主任不了解学生在家的实际情况,家长也不清楚学生在校的实际情况,这往往是造成学生成绩下降、偏差行为出现的重要原因。小学生在成长过程中,特别是低年级的小学生,家长将其送入学校之后,便开始忙着自己的工作,有时候可能忽略对学生的关心,多数情况下,学生由爷爷奶奶照顾,隔代教育极不利于该阶段学生的成长,容易使学生养成不好的生活及学习习惯,同时,爷爷奶奶给予学生学习上的帮助也很少。针对这种情况,班主任有必要主动与学生家长交流,建议家长亲自教育学生,避免隔代教育给学生带来的不良影响,同时,班主任要鼓励家长参与到学生的生活与学习当中,给予学生更多的父爱和母爱,使其能够健康成长。有些家长想要了解学生在学校的学习情况,但只是以成绩作为唯一的衡量标准,也很少找班主任了解学生在学校的实际情况,这种片面的做法会使得小学生的学习压力增大,因此,班主任要积极主动地同家长联系,将学生在学校的各方面表现与家长交流,转变部分家长的单一、片面的看法,以达到双方共同关注小学生健康成长的目的。总之,小学班主任要掌握适当的沟通技巧,实现与学生、代课教师及家长的有效沟通,关注学生的全面发展,在对班级进行有效管理的同时,为学生创造良好的学习与成长环境,培育具有良好特质的青少年。

作者:黄威阳 单位:浙江省浦江县黄宅镇中心小学

参考文献:

[1]崔艳.小学班主任班级管理沟通艺术探究[J].吉林教育,2014(17).

[2]李桂华.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国校外教育,2013(31).

[3]王慧君.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].科教导刊,2014(6).

[4]杨冬梅.谈谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国科教创新导刊,2013(9).

班主任班级管理技巧范文第3篇

【关键词】初中生 班主任 沟通 策略

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)17-0182-01

作为达到教学目标的重要基础工作,初中班主任的班级管理是一直受到各大学校的重视。但是,如果只强调管理而忽视了班主任与学生之间沟通,班级管理就成了空中楼阁,失去了工作的支点。故而结合当代初中生的特点,对班主任在班级管理工作开展中与学生间沟通技巧的探讨,具有十分重要的意义。

一、初中班主任班级管理的重要性和难点

作为初中班主任,其主要工作不仅是担负好作为科任教师的职责,更为重要的是做好班级管理工作。只有班主任把班级管理工作理顺了、做好了,学生们的学习自主性和学习兴趣才能被激发,学生才能实现德智体全面发展,从而学校的教育理念得以贯彻落实,整个教学工作任务得以顺利完成。这样的例子在实际教学中不胜枚举,例如,某校初一三班由于问题学生多,纪律不好,任课教师反映大,班级整体成绩长期上不去,学生的整体精神状况也受到影响。后来班主任通过一段时间的仔细观察,发现了班级管理的主要问题,通过采取树立正气立榜样,建章立制树规范,立先进促后进等一系列管理措施,班上学生成绩大幅提高,精神面貌也焕然一新。初中班主任管理工作的难点在于,首先班级管理工作不仅是对学生学习成绩的关注,还包括对学生身心全面发展的关怀。随着社会的不断进步,当代初中生早已是个性的一代,他们思想活跃、知识面广、很有主见,这对班主任展开班级管理带来了不小难度,在工作中必须采取引导为主的教育方法,必须充分尊重学生的个性。其次,对学生的全面管理替代了以前的单一管理,随着新课改的不断推进,班主任对学生的关注点不仅扩大到德智体,还包括情感态度,其管理工作已经拓展到了学生的情商方面。最后,难在因材施教,班主任作为施教者,要面对数十个甚至上百个个性不同的教育对象实施班级管理,这就要求班主任在工作中必须做到方法灵活,因材施教。

初中班主任实施的一系列班级管理,都是通过对学生施加各种管理行为而达成的,在这一过程中,沟通是班主任展开一切管理活动的基础。要想成为一个优秀的班主任,必须重视和掌握与学生之间的沟通技巧,以保证工作目标的实现。

二、初中班主任的沟通技巧

(一)充分尊重学生。现代人的交往以充分尊重对方为前提,这一原则在班主任与学生的沟通中也不例外。在知识爆炸的今天,教师在教育活动中已经不作为真理的掌握者而存在,取而代之的角色是学习的引导者,师生关系体现为平等和民主。学生在课堂上因为知识见解不同而与教师争辩的现象越来越多,这不应该被看作是学生对教师的不尊重,作为一个现代教师,必须以包容的态度去引导学生,才能赢得学生的尊重。在初中班主任班级管理过程中,同样也要注意这一点,班主任要信任和尊重学生,并且要让他们充分感受到。在具体的沟通上还可以进行创新,以获得学生的认同。例如,班主任在对所管班级进行建章立制的时候,可以改变以前那种由班主任提出,征求班干部后就确定的做法,改为参考头脑风暴决策的办法,召开一个民主意见征集会,让全班同学针对班级管理需要,充分表达对班级管理的意见和想法,最后在班主任的指导下形成班规。通过这种方式的沟通,一是形成的制度比较完善,二是学生也易于接受,成效较好。

(二)成为一个好的倾听者。初中阶段学生具有半成熟的特征,即知识基础较好,已经开始形成自己独立的见识和主张,但是由于社会阅历不够,对很多事物的认识难免存在模糊和偏激。这一阶段的学生,最需要的是引导而不是压制。班主任在和学生沟通时,必须重视学生的这一特点,不把自己的观点强加给学生,即使对不能认同自己观点的学生,也要做到仔细倾听,反复启发。首先成为一个好的倾听者,成为学生的知心朋友,再逐步引导学生把真实的想法和看法都表达出来,对其进行指导和帮助,引导他们建立正确的人生观和价值观。班主任要注意换位思考,站在学生的角度去理解学生,特别是对于处于青春期的中学生,班主任要在情感上理解学生,对于学生所犯的错误,还要进行情感上的分析,给予理解,最后用关心的方式对学生进行正确引导。班主任只有掌握好倾听的技巧和方法,才能成为一个好的倾听者。

(三)随时激励。对一个人成绩的肯定,可以看作是对一个人实施的“正能量”输入,能够激发人的正面情感,让人充满信心。班主任在和学生的沟通中也不例外。初中学生正处于形成世界观和人生观的重要阶段,他们对社会和人生的看法还不够成熟和稳定,在急需教师和家长对他们进行指导的同时,也需要来自他们的肯定。这是学生在这一阶段心理和情感上的特殊需要。因此班主任在和学生的沟通过程中,要注意随时对学生的正确行为和思想进行肯定和表扬。要做到这一点,要求班主任在工作中要经常和学生交流,注意观察学生的行为,掌握学生的思想,同时还要建立学生档案,通过前后比较发现学生是否发生了变化,对取得进步的学生,适时的给予表扬。这种表扬,可以不拘泥于学生在成绩上的进步,对学生在生活在课间的进步,也可以随时表扬,这种做法,往往会取得意想不到的效果。在实际的教学活动中,差生不同程度的存在破罐子破摔的想法,对教师的教育往往存在抵触情绪,如果班主任能肯定差生优点,对差生做的小事也及时进行肯定和表扬,常常会实现差生的迅速“逆转”,大大提高差生向优生转化的机率。

(四)沟通必须互动。填鸭式的教育实施的是单项的知识灌输,这样的教育做出来的只是毫无创造力的“产品”,而不是塑造一个活生生的人。所以,班主任与学生沟通时还要做到双向沟通。班主任在工作中要注意,没有学生在情感上产生共鸣,所实施的管理即使学生在执行,也会流于形式,达不到管理要求。要做到沟通互动,班主任在沟通中就不能以单向下命令的方式和态度去指令学生,要与学生平等对话,关心他们的需要和要求,加以正确和积极的引导,理解学生的情感,在聆听和对话中增进师生之间的感情,树立起教师在学生心中威信,体现出教师的人格魅力。

结束语

初中班主任为实现班级管理,要达到教学目的,就必须根据当代初中生思维活跃、个性强、处于世界观人生观形成的重要时期等一系列特点,注重沟通技巧,充分尊重学生、理解学生,做一个好的倾听者,随时激励学生,实现与学生的良性互动沟通。

参考文献:

班主任班级管理技巧范文第4篇

摘 要:在教育体制的不断改革下,小学班主任的班级管理工作需要进行进一步的调整。班级管理工作的综合性较强,班主任需要通过学生、任课教师和家长三方面的沟通来实施有效的班级管理。本文对小学班主任班级管理中的沟通技巧进行探究。

关键词:小学班主任;班级管理;沟通技巧

班级管理中的有效沟通是提高班级管理质量、协调师生关系的有效途径,通过与学生、任课教师和家长之间的沟通,班主任能够及时地发现学生学习、生活中所存在的问题,并且采取有针对性的措施进行解决,以此来增强班级凝聚力,提高学生的整体学习质量。

一、与学生的有效沟通

新课程改革理念的不断渗透和发展对班级管理的要求越来越高,而学生管理更成为班级管理的重中之重。在班级管理中,一方面要求教师做好基础的管理工作,另一方面更要求教师注重培养学生的人文素养。在小学生的成长过程中,教师必须注重与学生进行心理上的沟通,如果只是单纯地依靠自己的权威来管理学生,那么将会对学生的自信心和进取心带来严重的影响,令其产生畏惧感,对整个班级的氛围带来影响。班主任只有用心感化和教育学生,给予他们更多的关心、耐心和爱心,才能不断促进师生之间的沟通,打造良好的师生关系。当学生出现不按时交作业、上课迟到等不良行为时,正是有效沟通的最佳时机,班主任不能太过严厉,反之应该以平和的态度去和学生沟通交流,了解学生的真实想法,让他们主动意识到自己的错误,给予学生正确的引导,使学生树立正确的人生观、价值观。与此同时,班主任要认识到每个学生都是一个独立体,都有自己的个性和特点,在进行管理时,应做到具体问题具体分析,尊重每个学生的想法和特点,对不同的学生采取不同的管理方法,当他们犯错误时,尽可能及时纠正错误,但同时也要发F他们的优点,以促进每个学生的全面发展。通过这样的管理方法以期获得学生的信赖,提高班级管理的水平,从而不断提高学生的综合能力。

二、与任课教师的有效沟通

在教学过程中,经常会出现班主任带的那门课学生表现较好,但在其他任课教师的课堂上却状况百出的情况。由于学科性质不同以及各任课教师性格和教学风格不同,在班级管理中,班主任应该加强和各任课教师的交流,以了解学生在不同学科课堂上的表现,从而加强对学生的了解,以期更好地进行班级管理。例如,随着年龄的增长,部分女生对语文和英语表现出强烈的兴趣,但是对数学的积极性却不高;而有些男生却对数学表现出强烈的兴趣,对一些需要读背的科目学习积极性不高,这种情况下就需要班主任和任课教师进行积极沟通,以了解学生的状况,同时班主任应向任课教师陈述学生的一些情况,以共同做好学生的管理工作。在日常生活中,由于班主任与学生走得更近一些,关系更密切,班主任也应该多向学生说明各任课教师的特点,以间接拉近他们之间的关系,并引导学生以正确的态度对待各学科,促进学生综合成绩的提高。

三、与家长的有效沟通

学生最先接触到的教育便是家庭教育,学生在心理和学习方面的一些问题往往和家庭有着密切的联系,由此可见家庭教育对一个人的影响并不亚于学校教育。与家长的有效沟通对班级管理有着重要的辅助作用。班主任不仅要通过家长了解学生的心理和在家学习情况,同时也要向其传输先进的教育方式与理念,改变普遍存在的学生成绩不好或犯错误时打骂、忽略学生内心想法的教育方式,并以耐心、诚恳的态度积极引导家长关注学生的内心,了解学生的真实想法,多与学生谈心等,同时要鼓励他们多采取赏识教育和鼓励教育。例如,学生成绩有小幅度提升,或是在某个班级活动中表现良好,家长应当给予积极肯定,并可给予适当奖励,以培养孩子积极乐观的心态,营造良好的家庭环境。另一方面,班主任在与学生家长进行沟通的过程中,需要在了解学生实际情况的基础上,尽量地将学生的优点和长处讲述给家长听,使学生家长拥有一定的自豪感,对学生存在的问题以合理的方式进行叙述,这样才能取得相应的效果。与家长的沟通是小学班主任班级管理中的重要组成部分,班主任需要加以重视,提高沟通的整体效果。

总体来说,小学班级管理有着很强的综合性。管理中班主任不仅要规范学生的行为,还要注重学生的人文素养的培养;同时,还要协调好与各任课教师、家长之间的关系,以更全面地了解学生,促进学生的全面发展。此外,班主任还要注重沟通方法的有效运用,这就需要班主任不断学习,不断探索,以期在班级管理中运用多样化的沟通交流方法,打造良好的班级环境,为学生提供一个良好的学习平台,因材施教,从而提高班级工作的质量,提高班级管理的水平。

参考文献:

[1]郭必儒.小学班级管理中的沟通技巧[J].甘肃教育,2016(3):41.

班主任班级管理技巧范文第5篇

关键词:高中班主任;班级管理;技巧研究

中图分类号:C93—0

高中班主任的工作在整个高中教育体系中,都占有着很重要的作用。他们的工作和学生的学习生活也是密切相关的。班主任不仅有着一般教师授业解惑的职责,还有着把学生培养成为“人”的使命。不得不说,高中班主任是很有压力的一项工作,同时也是最光荣的工作。高中班主任为了做好自己的工作,往往要付出更多的努力和心血。

高中班主任在进行班级管理时,使用的有效工作方法如下:

(一)不断提高自身的素质修养,赢得学生的尊重和信服

高中班主任是通常是学生心中的榜样和奋斗的目标,他们在学生心中占有着很重要的地位,同时也是学生效仿的对象。榜样的力量是巨大的,这也是当今社会提倡模范和榜样体制的原因所在。对于学生而言,班主任就是他们最崇拜和追逐的榜样,为了更好的发挥榜样的积极作用,班主任应该用知识不断提升自身的修养,将自己在学生心目中的地位树立的更加完美,使得班主任的信服力增强。这样就可以使得班主任在学生中间获得更高的号召力,从而赢得学生的尊重。这样就可以促进班主任在学生中间的工作得以顺利的进行。

(二)协同家长,加强与学生的思想感情交流

班主任的工作不仅仅只是在学校中才可以展开的,课后的教学工作也是必不可少的。班主任应该和学生积极进行思想感情的交流,这些工作一般都是在课下进行的,另外,学生除了寒暑假,平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。因此班主任要经常与家长联系,尤其是借助于电话、qq等通讯工具,及时交换学生的有关信息,掌握学生的思想感情变化情况,让学生家长积极参与对学生的教育和管理,支持班级管理工作。班主任与学生之间的交流可以排解学生的心理压力,解决学生在生活和学习中所遇到的问题。这样就可以为学生创造出一个轻松的学些心理,提高学生学习效率的同时,也引导学生心理的正常发展。

(三)班主任要利用赞扬的教学手段,树立学生的自信心

每个人都是优缺点的集合体,学生也是一样。学生有自己的优点,不可避免的就有着一份缺点与之相对应。班主任在日常的学习生活中,不仅要发现他们的优点,同时也要关注到他们的缺点。班主任一旦将注意力集中到他们缺点之上,就会进行批评性的教学,而批评性的教学,往往负面作用要大于积极的作用,所以班主任在教育学生的过程之中,要以鼓励和赞扬的教育方式为主。肯定和赞扬可以增强他们的自信,让他们获得很大程度的满足感。有了自信与对自己的信任,他们一定就会在学习过程中发挥自己的优点,而弥补自己的缺点,从而获得一个很好的教学结果。

(四)高中班主任还应该丰富自身的教学模式

高中班主任不仅仅要对学生的心理进行辅导性教育,他们同时也是一名高中教师,那就必然会承担起授业和解惑的职责。班主任在教学活动中,不能让自己的教学活动进行的太过呆板,既影响学生的听课效率,同时也会使学生对班主任的印象大打折扣。班主任要做到课堂教学和课后心理辅导的同步进行,不可偏颇。班主任可以在课堂教学时,利用新颖的教学方式进行辅助教学,引起学生的听课兴趣也提高了学生的听课效率。比如班主任可以运用多媒体进行辅助教学等等。班主任要做到课堂教学和课后辅导的同步进行,获得双赢完美结果。

(五)与学生增进友谊,融洽师生感情

高中生不但身兼学业的压力,还有沉重的心理压力。我觉得班主任老师对学生,特别是高年级学生,不要老摆出一副高高在上的面孔,使学生望而生畏。对学生,在学习上既要严格要求,课余时间就不妨与他们聊聊天,闲话家常是拉近师生关系的纽带,增进师生友谊,也是老师了解学生内心世界的一个好机会,通过与学生交谈,还可以及时掌握班级中的新动向,及时对学生进行教育。如果学生把老师当作是朋友,那你的教育就成功了。特别是高中的同学,由于特殊的年龄段,是学校的老大哥,似乎一下子长大,但心理却还没有成熟,思想和行为都较偏激。在对学生指导的过程中,一定要注意方式方法,切忌数落学生一无是处。要对事情详细调查,肯定对的地方,对错误的地方及时纠正。只要他认识到错误,就不要处以太重的惩罚,以免产生抵触情绪而收不到教育效果,或者在不经意的聊天之间,用开玩笑的方式进行引导,这样效果更好。

高中班主任一直是一个关注的焦点,他们的工作受到很多家长、学生和其他教师的密切关注,可想而知,他们是承受着很大的压力在进行这自己的教育工作。这一点已经可以赢得社会的尊重了。高中班主任的工作面很广,工作量自然是很大的,学生、家长和教师都应该给予他们足够的尊重和信任,积极配合班主任工作的开展。当然高中班主任们也应该认真对待自己的工作,勇敢承担起自己肩上的责任,并努力做到最好。

参考文献:

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班主任班级管理技巧范文第6篇

小纸条的传递,简单,随意,保护了学生的自尊心,不会让他们产生“被教师叫到办公室训话”的忐忑。而且,处理问题具有时效性,化解学生心头的烦恼更快,更有效。

二、鼓励的眼神,友好的动作,唤起学生爱的感觉

其实,教师的一言一行都在学生的眼睛里。你要是爱他们,那么,你看他们的眼睛里就有爱,慈祥的,严肃的,关切的,热情的,鼓励的,安慰的......你的教育行为中同样也渗透着爱的成分,爱的拥抱,爱的拍打,爱的抚摸......你的言语中也是爱,关心,牵挂,支持,严肃,不放纵,不放任......对学生的爱是什么?是教师用朋友的道义去规劝学生,用亲人的情怀去关爱学生,用教师的严厉去要求学生,这样才能走进学生的心灵世界。李镇西老师不止一次地说过,学生的心灵往往要比教师纯洁得多,学生在道德上也往往高出教师。更重要的是,这份爱不是单向的灌输,而是双向的互动。学生是有感情的个体,不是任人处置的机器。因此,班主任的管理应是充满人性的。如果为了管理而管理,那势必会造成双方的对立,不但不会产生爱,反而会增加恨。教师要学会表达自己的情感,让学生深切感受到教师对他们的爱,对他们的关心。在充满爱的集体中生活,学生就像找到了家的感觉。他们在这个“家”中经历各种风雨,在这个“家”中饱尝各种酸甜苦辣,在这个“家”中感受温暖,经受历练,采撷收获,品尝成熟,展望未来。这样,更能增强班集体的凝聚力。那么,怎样进一步增强班集体的凝聚力呢?我认为,教师应该抓住每一个教育细节,增强班集体的凝聚力。所以,班主任工作要善于创新,要善于把握每一次教育契机,把握每一个教育环节,不放过每一个教育细节。学生的激情需要教师去点燃。但是仅凭枯燥的说教是毫无用处的,他们需要真实的生活体验,需要真实的内心感受,需要教师抓住生活中点滴的感动去感染他们。因为,这才是真正的教育,真正的教育是“在教育中生长”。

三、班级文化,让我们的心凝聚在一起

教室充满了生气,充满了大自然的气息,花、鸟、果、雪、福娃、腾龙,还有我们这些可爱的学生!在这充满生机和谐的乐园里学习、生活,我们,能没有希望吗?我定期更换班级文化,让我的学生天天沉浸在积极、向上、和谐的氛围中,每天都有一个好心情,每天都对班集体充满了希望。这里是他们的天地,是他们的成果,更是他们实实在在的生活。他们在这里感受亲情,在这里体会友情,在这里咀嚼成长。给他们一个真实的舞台,让他们自己管理自己,让他们自己教育自己,让他们自己成熟自己。

四、板报文化,传递学生共同的心声

班里的板报、手抄报轮流办理,以小组为单位,每两周一期。每期的板报,都要由班里民主选举的裁判员们依据班里板报的评分标准给予公正、合理的打分。评分标准经过大家商议评定后制定,裁判员在同学们的监督下透明的工作。有竞争才有动力,有动力才更有竞争的能力,激发学生挖空心思地对板报进行大胆的创新,“人无我有,人有我新,人新我更新”。小小的黑板,给学生一片天空。“我的地盘我做主”,这片天空,让学生插上想象的翅膀,他们的思想穿越了时空的隧道,擅长美术的同学在这里一展风采。著名教育专家林格说:教师唯一要做的,就是保护好学生的主动性。每个学生都具有主动性这种高级本能,因此,协助拓展任何一位学生的主动发展可能,应当是素质教育的灵魂。激扬学生的主动性呈现为这样的教育过程:当学生隐约感觉到了发展可能,而还没有来得及产生什么具体动机时,这时就会产生一种独特的心理体验,这种体验叫美感。一位优秀教师,就是能不断提供给学生这些美感,也就是不断展示给学生发展的各种可能性。这时候,学生的内心就会油然生发出实现那些可能性的冲动与激情,学生由此就开始了自主学习的旅程,教育因此实现。相反,如果我们执著于“灌输”或者“填鸭”,实际上就是对学生的这种高级本能的蔑视和控制,他们被动地“学”,被动地接受教师的影响,逐渐就会失去对学习的热情。而真正的教育是一种大智慧,具有激扬人的高级本能的无穷魅力。歌德说过:“谁不能主宰自己,永远是个奴隶。”小小的黑板,展示了学生的才华,激发了他们的灵感。在这里,他们找到了自我,找到了自信,找到了方向......他们知道,这里是他们的空间,他们是这里的主人,他们努力地经营着这块风水宝地,努力使它更温馨,更深邃,更有意义。大家齐动手齐动脑,团结一心,争取把这片天空打造的更灿烂。

五、克服懒惰,开展劳动比赛培养责任感

现在的学生一提到劳动,没有一个不皱眉头的。家长不让孩子参加任何劳动,不安排适当的劳动强度。即使是孩子力所能及的事,家长也要取而代之。家长对孩子的期望只有一个:学习。学习成绩好了,好像一切都好了。殊不知,学习是一项系统工程,需要通过各方面的习惯养成和品质培养来促进。家长不让孩子劳动,会让孩子生活状态懒散,不知道体谅父母,反而叛逆性更强,学习成绩却没见有什么长进。这样,学生在学校就表现出散漫,自私,尤其是在学校组织大扫除的时候,看谁会偷懒,看谁跑得快,看谁会磨洋工。这样的现象,对班集体非常不利。针对此现象,大扫除的时候,我班卫生委员都提前分好小组,以比赛的形式进行劳动。这下,学生可来了精神。这样的比赛游戏我们组织过几次,学生乐此不疲。适当的劳动,有益于提高学生的身体健康水平,还能够培养他们的责任意识。一个有责任心的学生,会对自己的、班集体的事很有责任感,其中包括班集体的发展。班集体的积极发展来自于每个学生做事的责任感。有了每个人的责任感作保障,班集体的凝聚力自然而然地会更牢固。

班主任班级管理技巧范文第7篇

关键词:初中班主任;班级管理;沟通技巧

随着教育的改革,素质教育得到大家的一致认同,班主任在素质教育中有着重要作用。一个班级的好坏,与班主任对班级的管理有直接关系,尤其是初中生,需要一个善于与学生沟通的班主任,及时了解学生的心理变化,给予正确的引导,促进学生的全面发展。班主任班级管理工作中要与学生沟通即与学生的心灵沟通,彼此信任,才能使班级管理工作顺利进行。

一、班主任了解并关爱学生

班主任班级管理工作意义重大,为此,班主任要多亲近自己的学生,了解学生、关爱学生。通过与学生的接触了解学生的兴趣爱好、性格特点、学习情况及家庭情况等,并根据学生的实际情况,采取相应的教育方式,促使班主任与学生之间和睦相处,班主任的班级管理工作也得以顺利进行。

班主任关爱学生的前提是了解自己的学生,关爱学生,才能对学生进行教育。班主任的P爱是学生前进的动力,使学生能够自觉地朝着班主任期待的方向前行。学生对班主任的依赖与敬仰源自于班主任对学生的关爱与期望,基于此才能使学生更加信任班主任,从而向班主任吐露心声,便于班主任对学生的状况采取合适的教育方式,使班主任的管理工作发挥应有的作用。因此,班主任要从多方面去关爱自己的学生,取得学生的信任,促进班级管理工作的顺利开展[1]。

班主任在了解学生的基础上,理解学生的行为给予学生关爱,进行正确引导,使学生朝着正确的方向迈进。学生体会到班主任对自己的爱,从而信任班主任,愿意与其沟通交流,接受班主任对自己错误的纠正,使班主任的班级管理工作效率有所提升。因此,班主任要在了解并关爱自己学生的前提下,与学生进行沟通。

二、班主任尊重自己的学生

初中生拥有自己独立的思想,班主任应对学生给予尊重。班主任尊重自己的学生、认可自己学生的行为,对学生是最大的鼓励,并由此使学生愿意靠近班主任,尊重班主任。班主任对学生的尊重,使其与学生之间形成互相尊重、理解、信任的关系,师生之间和谐相处,提高班主任班级管理工作的效率及学生的学习效率。

班主任对学生的尊重不仅表现在尊重学生的性格特点及思想上,还应尊重学生作为教学主体,在教学中充分发挥学生的主体作用。班主任对学生的尊重,是与学生之间心灵的沟通,用自己的爱心与快乐的情绪去感染学生,指导学生管理好自己的情绪,使班级呈现出和谐、快乐的学习氛围。因此,班主任在与学生进行沟通时,要学会站在学生的角度思考问题,尊重学生独立的思想[2]。

三、沟通时语言婉转幽默

有效沟通能够处理师生之间的矛盾,使初中班主任的班级管理工作顺利进行。班主任与学生的沟通,应该是学生表达自己想法,班主任倾听并对学生的错误思想及行为进行纠正,而不是班主任单方面的语言教育。因此,班主任在与学生沟通时,要注意运用沟通技巧,使学生接受班主任的纠正,并且不会产生逆反的心理。

初中生犯错误是不可避免的,班主任在纠正其错误时,可以采用婉转幽默的语言将自己对待事件的看法表达给学生,使学生意识到自己的错误,同时,班主任的教育方式又不会伤害到学生的自尊心。对于犯错误的学生,班主任通常会找机会与学生进行谈话形式的沟通,在谈话的过程中,班主任同样要注意自己的态度。若是班主任态度强硬,不顾及学生的感受,对学生的行为进行指责批评,不仅不利于班主任纠正学生的错误,还会使学生与班主任离心,导致班主任的班级管理工作难以顺利完成。反之,班主任在谈话中照顾学生的自尊心,婉转地指出学生的错误之处,学生了解班主任的用心良苦,在改正错误的同时,更加亲近、尊重班主任,有利于班主任开展班级管理工作。故而,班主任在与学生沟通时,要注意说话的方式及态度,提高沟通的有效性。

四、班主任给予学生信任

人与人之间的信任,能够有效提高沟通的效果。初中生正处于有独立思想,却又不成熟的时期,更加需要班主任的信任,以增强学生的信心,因此,初中班主任在与学生沟通时,要传达给学生对其信任的信息。

首先,班主任要以真诚的态度与学生进行交流。班主任可以将自己经历过的一些事情讲给学生听,并允许学生对自己讲述的内容发表自己的看法,这样不仅可以增强学生分辨是非的能力,还可以增加学生对自己的信任。同时,初中生已经有能力处理一些问题,班主任要充分信任自己的学生,在学生遇到困难或问题时,放心地让学生自行处理,班主任只需要鼓励学生,并帮助学生对问题进行分析[3]。

此外,班主任的任务不仅是教授学生科学文化知识与生活常识等技能,还要充分地信任学生。班主任信任自己的学生,相信他们处理事情的能力,为提供“自己的事情,自己做主”的机会,在一次次的锻炼中增强学生的信心。在这个过程中,学生会快乐的成长,也会更加信任班主任,更愿意对班主任说出自己的困惑及想法,使班主任的班级管理工作进行的更加顺利。因此,班主任在班级管理中,要善于与学生进行沟通,促使其管理工作顺利完成。

班主任的班级管理工作中,与学生进行有效沟通是其重点工作内容。沟通是心与心交流,班主任在与学生沟通的过程中,要了解并关爱学生、给予学生尊重、婉转而幽默的指出学生的错误,同时还要相信自己的学生,使学生主动与班主任亲近。因此,初中班主任在进行班级管理工作中,要运用恰当的方式与学生进行沟通。

参考文献:

[1]徐亚丽.对初中班主任工作中沟通技巧的思考[J].中国校外教育,2016,(26):35-36.

[2]苗承雄.新形势下初中班主任工作的沟通技巧分析[J].西部素质教育,2015,(11):21.

班主任班级管理技巧范文第8篇

一、严格要求学生,但不死板教条

对学生一定要严格要求,这是爱学生的表现。我每次接手一个新的班级时,都会让学生一起在校规的基础上制定自己班级的班规,这样奖惩有说服力,学生认可。我认真对待发生在班级的每一件事,但我使用的教育方法灵活多样,不教条,因人因事而异。

二、发挥班干部的作用

班干部要各司其责,并能相互协调,共同协作,尤其是在班主任出差或开会不在班级的时候,班干部要发挥其管理作用。如果想让班级有凝聚力和向心力,班干部的作用就不容小觑。

三、人人都是小主人

在我的班级里人人都是主人,人人都有发言权,人人都有任务,人人都有责任和负责检查督促的东西。让每个学生都有责任感,每个同学就会把班级当做家,付出爱,班级的学生就会感觉到生活在这个班集体中有幸福感。

四、相信每个学生,静待花开

每个学生因为个体差异,对老师的批评教育有时不能马上听进去,或者行动上比班级中的部分学生缓慢,有反复,有差距,在教育不能一次有成效的时候,班主任一定要相信学生,相信他们会变好,给他们改变的时间,相信他们一定会向着我们希望的方向发展。学生就如上帝赐给我们老师的一株株珍贵的幼苗,需要爱的甘露滋润,需要信心给予鼓励,才能茁壮成长。

五、做懒班主任

班主任有时要适时地懒惰一下,学生能做的让学生做,学生最初不会做的,在班主任演示示范的基础上让学生学,之后班主任再慢慢放手,最后学生自己做。即学生会做的,老师一定放手;学生不会做的,老师慢慢放手。懒惰的班主任能培养出勤快的有能力的有智慧的学生。

六、男孩有男孩样,女孩有女孩样

我当班主任的时候,男女学生一定区别对待。男学生一定培养他们的吃苦耐劳的品质,室外卫生区无论活多累,我都让男学生冲在前面,室内卫生区无论活多多,女学生一定认真细致地完成。男学生与女学生发生冲突时,男学生一定要大度,宽容女学生的缺点,但也不培养女孩子的娇气劲。班级是一个大家庭,人人都要宽容,有爱心。即男孩培养大气,女孩培养贵气。

七、做学生的知心朋友

我们班主任是和孩子接触最多的教师,只有和学生做知心朋友,学生才会和你无话不谈。班主任才能掌握学生的第一手情况,学生才会对班主任的教育心悦诚服。班主任的威信不是靠打压出来的,而是靠对学生的无微不至的关心。

八、换位思考,理解万岁

每个人都是从青春期度过的,都了解处于青春期的孩子的思想状况,所以应该理解孩子的叛逆,允许学生犯错,当学生犯错误时,班主任不要冲动,给他们时间冷静思考,过后班主任再晓之以理,动之以情,孩子就会理解班主任的苦心。

九、小间谍

班主任不能时时刻刻与学生在一起,有时班级的孩子会突发一些小状况,或在周末做一些违反校规校纪的事,在班级培养几个小间谍,我就可以很快知道学生都做了哪些违纪的事情。我也可以很快了解孩子的思想动态,将错误消灭在萌芽之中。

十、勇于承认错误

金无足赤,人无完人,我们都会犯错。我犯错时,就会在第一时间向学生承认错误。勇于承认错误是有担当的表现,我管理的班级的学生多数情况下不用我调查就会主动承认自己犯的错误。

十一、家校合力助力管理

我充分调动班级学生家长的力量,让家长配合班主任做学生的思想工作,让家长理解老师的做法,让家长与老师站在同一条战线上,那么学生在家和在校就会言行一致,方便班主任教育管理。就会减少学生在思想上的反复现象。

十二、发挥各自的长处

每个学生都有所长,我不仅仅以分数论英雄,更看重学生在学习过程中的品质,坚韧、有毅力,有决心和信心。我认为仅用分数就把学生分出好中差是不对的。每个学生都有存在的价值,只要班主任挖掘,每个学生都会觉得有价值感,快乐学习,快乐生活,会待人接物,也是收获。

十三、有情商

作为班主任一定要让班级的学生有“情”,智商可能会影响学生的分数,但情商一定会决定学生的未来。感恩的心,孝心,爱心会伴随学生终生,它们会影响学生未来的学习、工作和生活。因此班主任的工作及教育方向会影响学生的人生观和世界观。

班主任班级管理技巧范文第9篇

魅力,按字典上的解释是:“吸引人的力量”,说一个人很有魅力,不仅指他的外部形象优美,更主要的是他的内在品质厚重,具有很强的感召力和亲和力,这厚重里面还应包括德高和技高两方面。德高令人尊敬,使人们愿意与之接近;技高令人佩服,使人们乐意向他学习。对于班主任的魅力,我是这样理解的:学高为师,身正为范。班主任首先是教师,具有较高的知识储备量,尤其对自己所任教的学科,能够做到,学生询问时科学地顺利地解答问题,为学生扫除学习上的障碍,向学生授课时能够厚积薄发,举一反三,深入浅出地把知识传授给学生;阶段性评估能够做到效果显著,名列前茅。当然,业务精湛只是有魅力的一方面,学生佩服你不一定都愿意接近你亲近你,更需要的是品德高尚,具有较强的责任心、仁爱心、宽容心,尤其是努力培养自己喜欢学生的好心情。每当学生有困难时,我都主动帮助学生解决问题。例如:有的学生之间闹矛盾或者不按时交作业,我都耐心地给他们讲道理,批评中含有表扬,表扬里带有批评。有的学生生病了,我就亲自带学生到学校附近医院就医,并倒茶送水服侍学生喝药,学生的头疼发热好了,他们的家长才知道,家长和学生都愿意接近我,亲近我。每当早晨走进教室,都有一大堆的事情要做:打扫卫生,安排学生早读,收发作业,处理学生纠纷等等,这时看着学生确实烦心。这时我就告诉自己,我是多么幸福啊!一大早起来我就能够走进天真活泼的孩子们中间,这就等于你走进了百花盛开的大花园,走进了安徒生的童话世界,我多么幸福啊!很多人的工作面对的都是安静的环境或没有感情的物品,或机械性的操作,而我每天接触的是一群生龙活虎的孩子,他们的脸庞像花朵一样让我愉快,他们的思想像闪烁的火花使我新潮激昂。这样想着想着我的心情就无比高兴,我在处理一些班级杂务时就充满了信心,充满了热情,连我走起路来都格外地轻松愉快有劲头。学生也就特别愿意和我接触,特别高兴和我一起讨论问题、解决问题,特别愿意接受我的教育与管理。由于我在处理学生的日常事务时总是严厉中饱含宽容和关爱,关爱里带着原则和认真,所以,我在教育教学和教育管理中若有哪些疏漏和不当,学生和家长都能自然地理解和包容。如:一次课前,我安排好班里的杂事回到办公室准备上午第四节的语文课,突然接到女儿在学校打电话让我去换衣服,当时正值隆冬,孩子尿裤子了,情急之下,我骑上电动车就回家拿东西送到学校去,由于路途远,回来时上午第四节已快下课了,我进班先给全体学生做检讨,我说:“同学们,对不起,刚才去女儿学校了一趟,耽误了给同学们上课,实在对不起!”这时我们的班长站起来平静地说:“老师,没关系,我们都在读书背书,没有捣乱。”

我虽然谈了很多关于教师的人格魅力与教育管理的关系,但并不说明我本人就具有了很高的人格魅力,我会在今后的教育管理中不断努力,加强修养,提高我的人格魅力,更好地做好教育教学工作,为党和人民的教育事业尽我的微薄之力。

二、班主任的管理技巧与教育教学工作

班主任首先是老师,只有作为教师的工作做好了,班主任的工作才有希望做好。当然也有书教的很好的老师做不好班主任工作的,这个也可以,只要书教的很好就行,做不好班主任工作可以不做。但是做班主任工作就必须首先要教好书,自己具有较深厚的知识储备量,较高的业务水平,教学方法先进灵活,教学过程简单干练,教学内容丰富多彩,教学效果显著,成绩优秀。只有这样,作为班主任的先进管理技巧才能够在学生中间推行实施,否则,不管你的方法多么先进,多么科学,都将成为纸上谈兵,不起作用。这正所谓的“得民心者得天下”,作为班主任应该是“得成绩者得天下”。其实,班主任的管理技巧与教学成绩也是相辅相成的。在多年的班主任工作中,我做的较有成效的有以下工作:

班主任班级管理技巧范文第10篇

一、 用慈母般的"爱"与学生亲近,树立教师威望

"谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用慈母般的爱心教育孩子"。班主任要善于接近学生'关心学生'与他们进行亲密的思想交流,帮助他们排除思想障碍,克服生活困难,做一个孩子心目中亲密无间的朋友,让他们真正感受到老师对他们的"亲近"与"爱"。这是班主任能否很好地开展教学工作的基础。

在亲近与研究学生的过程中,班主任要努力展示自身渊博的知识与崇高的道德情操,使学生对自己"既亲近又崇拜",既认定自己是值得信赖的老师,又把自己当作知心的朋友,树立起班主任崇高的威望。那么,你的教育取得事半功倍的效果。

二、 学生常规管理工作策划与技巧

良好的常规管理是进行正常的学习与生活的保障,一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾,全班教学质量受到影响,甚至使全班努力取得的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益。因此,要扎实有效地学生的常规管理。常规管理的内容包括《中学生守则》和《中学生日常行为规范》要求,课堂常规、卫生常规、学习生活常规等等。常规管理可以通过个人或集体、单项强化或全面优化相结合的方式进行,务必使每个学生具有"服从集体,服从命令"的思想,具有自我约束力,形成习惯,保证每个班集体随时表现出"活而不乱,严而不死"的良好班风面貌。

三、巧妙组建班干部与培养艺术

一个良好的班集体面貌如何,很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用,班干部是"班主任的左右手"。所以唯有慎重地选拔和培养班干部,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:其一、要大力表扬干部的优点,挖掘班干部的闪光点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信;其二、要鼓励班干部大胆而细心工作,要严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大的进步,在纪律上以身作则,在学习上总是走在别的同学前面,争取各方面给全班同学起到模范带头作用,亦即"以点带面";其三、要培养班干部团结协作的精神,要能够通过干部小群体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,管理与自我管理,形成集体的组织性、纪律性,亦即"以面带面"。

四、 班级目标管理要有针对性

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排,结合本班实际情况制定全班与小组在知识、能力情感等各方面的教育管理目标,最终奋斗的目标是什么,避免盲目、低效地学习和生活,从而增强集体的凝聚力和动力。然后,要对学生拟定切实可行的个人学习目标,将学习的动力落实到每个学生身上,鼓励每个人进步,使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己为集体目标努力学习。

五、巧妙选择开展主题班会的内容与时机

班主任在开展班级工作时要注意主题班会活动的目的性、时效性、针对性,使每次活动都让学生全面的得到锻炼,在思想和灵魂上得到洗礼,并留下深刻的印象,经过活动能指导学生以后的一言一行和学习生活。其主体可以根据具有社会影响力、学生思想动向以及突发事件制定。

六、 持之以恒地培养学生竞争意识

竞争是一股巨大的、潜在的、任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、新颖别致、持久的竞争活动。如:学习竞争、能力竞争、科技竞争等等,必须强调,这是"互助"、"友好"的竞争而不是"敌视"和"保守"的竞。其次还可以在课外组织学生开展知识抢答赛,目的是为了取得全班共同的发展、争取更大地进步。

七、耐心协调科任教师与家长齐抓共同

班主任仅凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,必须力争本班科任教师和家长对学生有一致的要求和态度,并时常与他们交换意见,形成统一管理。家长会是学校与家长联系的重要途径,班主任应该高度重视,确保会议质量,尽量与家长达成共识。会上可以谈教育改革的方向;谈本学期整体情况,进行作业展览;或者谈学校对家庭教育的建议。要充分调动家长的积极性,配合班主任教育好孩子,这样班主任工作才能更轻松开展。

此外,班主任还要通过观察、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自学校领导、其他教师、社会的意见等等多方面途径,建立起丰富的信息网络,随时掌握与调控学生的学习生活,以及思想动向,学生个性特长和创造能力的培养。

当今教育的需要所培养的人才应是高素质的,是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有的基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时,更要发掘学生的潜能,充分发展学生的个性特长、培养创造能力,培养他们成为为祖国建设四化做贡献。

八、评价学生要有策略与艺术

对学生的评价必须讲究艺术。班主任要把握"激励胜于颂扬,表扬胜于批评"的原则,让学生"在鼓励中发扬成绩,在微笑中认识不足",在轻松愉快的氛围中受到熏陶,情感的渲染,懂得以理服人,保证每个学生健康茁壮成长。

九、重视班主任工作总结

做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和实践的需要。通过工作总结认识自己的不足,吸取工作经验和教训,认真总结自己在班主任工作中的得与失,认真检查各种班级活动收到的效果,学生各项能力的形成情况等等,这样宜于在今后的班主任工作中更加顺利开展与圆满完成。

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