班干部工作经验总结范文

班干部工作经验总结范文第1篇

班主任与学生也正如伯乐与千里马，班级里的千里马也是常有的，千里马的上进心也是很强的。只要是名副其实的千里马，总会在群马中凸显出来。只要你用心去发，每一个学生都有他的过人之处，几乎所有的学生都是千里马，有的学生天生具有领导才能，有的学生常会给老师提出有价值的建议，有的学生做事情常会有奇思妙想，有的学生有自己独特的学习方法可以拿出来和大家分享……我们教师必须做有心人，必须仔细观察、及时发、深入了解和用心研究每一个学生的特点和长处，力争做一个不寻常的伯乐。如果我们不识千里马，“不以千里称”之，只是把它们当作拉磨的驴，使它们“只辱于奴隶人之手”，“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，还“执策而临之曰：‘天下无马！’”，那“虽有名马”，也只能“骈死于槽枥”之间了。

如今，做伯乐不光要学会相马，还要学会驯马、驭马和医马才行。下面就谈些自己的体会。

一、 学会相马，慧眼识才

班干部队伍是班级的核心力量，在班集体建设中发挥着不可忽视的作用。建立有凝聚力的班集体，既是每一位班主任不懈的追求，也是他借以对学生进行教育的手段。因此，班主任首先要善于做伯乐，要全方位、大范围、多层次地深入实际，调查研究，发每位学生的特点，慧眼识才，知人善用，用其所长；要把那些思想觉悟高、能热心助人、有一定组织才能、在班级中有威望的优秀学生请出来，让他们为班级工作献计献策，影响和控制班级局面，带动全班同学共同完成各项任务。

二、 学会驯马，量才使用

班主任在选拔、任用班干部后，要“放水养鱼”，培养他们迅速成长，还要对他们进行指导。首先要做的就是明确分工，让恰当的人做恰当的事，然后把班级日常管理工作交给他们去做，培养他们自治、自理、自立的能力，发挥他们在班级管理中的主体作用，工作能放手的就放手，让学生实自治，班主任只充当“导演”和“顾问”，只起导的作用，把主要精力都放在了解情况、及时点拨和指导上。在工作实践中，班干部往往由于缺乏工作经验或方法不当而影响工作的顺利进展，此时，班主任应根据实际情况指导他们，例如：怎样以身作则？如何找同学谈心？要教导他们虚心听取同学们的意见，严于律己、宽以待人，掌握灵活有效的工作方法，增强他们的自信心，激励他们以满腔的热情投入到班级管理工作中去。

三、 学会驭马，民主自律

放手让班干部做工作，并不是说班主任就可以不闻不问，任其所为。要把班级管理好，首先要管理好班干部。应该在班集体内建立监督机制，班干部应该接受全班学生的监督，在工作上还要接受班主任的指导和帮助。班主任既要鼓励班干部充分发挥他们的才干，又要把握班级管理的方向，尊重全体学生的个性，千方百计地创造条件，让全体学生参与到班级管理中来，使他们人人都有机会发表意见，人人都有机会展示自己的风采。教师也要与学生多方面交流沟通，要率先垂范，以诚相待，尊重学生的意见和建议，相信学生的智慧和道德标准，让学生在自律和互律中“学会做人、学会做事、学会生活、学会学习”。

四、 学会医马，心理帮扶

班干部虽然是班级里的高级人才，但是他们毕竟是学生，在思维和能力上必然有其局限性和盲目性，在处理突发事件及其他事情的过程中难免会产生各种问题，而一旦问题处理不当，他们的心里就会产生一定的挫折感。这种挫折感如果长期积累，既可摧垮班干部工作的自信心，又会使班级管理矛盾升级，导致班级工作无法开展，使班干部情绪低落，一蹶不振。这时，班主任要爱护和支持他们，要及时地对他们进行思想疏导、心理帮扶和工作指导，要和他们进行交流沟通，帮助他们驱散心灵上的阴影，调动他们工作的积极性，鼓励他们大胆地工作。

班干部工作经验总结范文第2篇

[关键词]班风 学风 有效途径

[中图分类号] G625 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）24-089

良好的班风和学风是学生健康成长、成绩优秀的基本环境条件。班风体现全班学生的共同风貌，是一个班集体的标志。而学风更是一个班级的灵魂，好的学风，能给学生营造良好的学习氛围，更能为提高教学质量服务。建设良好的班风和学风是班主任的首要任务。下面我谈谈建设良好班风和学风的有效途径。

一、赏识教育

教育家卡耐基说：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏与鼓励。”在班级日常管理中，我把这个教育理念运用到自己的工作实践中，收到了意想不到的效果。

1.理解学生，赞美学生。要想提高教育教学质量，教师需要走进学生的心里，特别关注有厌学心理的学生，充分了解他们厌学的原因。学生厌学的原因是多样的：感到自己的学习基础差；想念在外打工的父母；和同学相处不和睦等。教师要让学生“想学”“爱学”“乐学”，就要学会赏识他们。美国一作家曾说：“对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。”因此，理解学生，赞美学生，是提高教育教学质量的重要途径。

2.尊重学生，宽容学生。现在的学生思想活跃，对新鲜事物充满好奇，但其辨别是非的能力还不成熟，经常做出一些违背常规的行为。这时，教师应以宽容的心态对待他们，理解他们并分析问题所在，而不是对他们进行粗暴的批评，要尊重学生的自尊心，同时要把握好时机对学生进行针对性教育，使他们明辨是非，并让他们感觉到教师对自己的尊重，从而改正自己的言行。

二、培养优秀班干部

俗话说：“聚沙成塔，集腋成裘。”“众人拾柴火焰高。”我深刻地领悟到：要想把班级管理好，必须建立一支强有力的班干部队伍，这样才有利于开展各项工作，才能顺利完成各项工作。当然，选好、选对班干部并非易事，要考虑多方面的因素。因此，在选举班干部时，我通过民主推荐、学生自我推荐及学生在平时实践活动中的表现选拔班干部，充分发挥班干部的作用。这样的班干部既是班集体的领导核心，又是班主任的得力助手。班干部一经选出，班主任就要学会放手，让他们各尽所能，发挥特长。适时地帮助他们分析工作中存在的问题，教给他们管理方法，让他们在锻炼和实践中成长。实践证明，这种方法行之有效。十几年来，我所选拔和培养的班干部都能把班级的各项工作做好。在学校的各项活动评比中，班级都取得了优异的成绩。所以说，建立一支强有力的班干部队伍，是形成良好班风和学风的必要条件。

三、转化后进生

后进生是教学工作中客观存在的学生群体。从多年的教学经验总结得出：要想提高班级的教学质量，建立良好的班风和学风是关键，而做好后进生的教育转化工作是形成良好班风和学风的前提条件。

1.用爱感化，平等对待。后进生是一些在思想、学习、纪律等方面表现较差的学生。由于后进生各方面表现较差，常常被视为班级的“包袱”。而我却不以为然，相反，我认为转化后进生是衡量一名优秀班主任的标尺。对于班里的后进生，我总是先做深入的调查，反复地研究，平等看待全体学生。课余，我常和他们谈心，给予他们更多的关爱。另外，我还通过组织朗读、唱歌、运动会等集体活动，让后进生发挥所长，增强后进生的自信心，让他们感到自己是班级的主人，班级是一个温暖的大家庭，打消他们自暴自弃的念头，使其欣然接受教师的教育。这样，后进生的思想工作就水到渠成。

2.引导激励，以优带差。后进生的进步过程是曲折上升的。教师不可能随时都在后进生身边进行辅导、纠正，要想让后进生真正进步，学生间的帮助是必要的。因此，我在安排座位时，总把优等生和后进生进行搭配。这样，优等生有压力和动力，后进生也有被重视的感觉。要想一下子改掉后进生的缺点并非易事，教师要有耐心，持乐观的态度，做好思想准备。

四、率先垂范

车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成一种什么人，自己就该当是这种人。”班主任要为人师表，率先垂范，要求学生做到的，自己首先做到，如要求学生不迟到，自己就要早到晚走；要求学生不乱扔垃圾，自己见到垃圾就要弯腰捡起。这样才能让学生感到老师的可敬可信，老师的言行才会转化为一种教育动力。陶行知曾说过：“要想学生好学，必须先生好学。”因此，班主任的表率作用是至关重要的。

班干部工作经验总结范文第3篇

一、用心培养一支高效率的班干部队伍

班级管理靠班主任一个人的力量是不够的，所以培养一支高效率的班干部队伍是第一要务。一个班的集体面貌，行为表现如何，很大程度上是由班干部决定和监督的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带点”的作用，他们堪称班主任的“左右手”，因此要组织好班集体，使学生能够自主管理，首先就应该从如何选拔班干部，如何使用班干部、如何引导班干部、如何培养班干部做起。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的，所以得力的班干部队伍是班主任进行班级管理的事半功倍的好帮手。

（一）帮助班干部树立威信

从心理学角度来说，人类本性中最深刻的渴求就是赞美。那么，作为班主任，千万不要吝啬你对每一个同学的赞美，尤其是对班干部的赞美。大力表扬班干部的优点，宣扬他们的先进事迹，哪怕是他们管理中的一点点进步，让班干部时时刻刻作好带头作用。班主任要学会做一个欣赏者、发现者，这样班干部心中就会产生一种被尊重、被器重的感觉，与教师的心理距离拉近了，进而产生学习上、管理上的动力，积极挖掘自己的潜能，不断进步，这样班干部带好了头，整个班级就会朝着理想的方向发展。

（二）认真贯彻学生管理工作的方法

鼓励班干部大胆工作，在指导他们工作的同时，更要严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大的发展。

班干部作为班级的领头羊，在各方面都要起到带头作用，班主任要为班干部工作的开展提供条件，鼓励班干部们要有开拓创新精神，在工作中，自己想办法拿主意，充分发挥自己的才能。同时班干部的学习成绩优秀与否，这也是班上同学所关注的。我时常告诫班干部，要想使人服你，那就拿出你的超过别人的本事来，否则别人就不会听你的，如果别人觉得你还不如他，那管理起来就是一个大麻烦，所以，先从自身开始，以身作则，各方面都在他人前面了，别人就会跟你走，就更容易管理。

二、用心帮助学生良好行为习惯养成

我认为，养成教育就是以思想教育为基础，以日常行为习惯训练为契入点，运用多种教育方法，全面提高学生的综合素质，最终养成良好的行为习惯。它虽然不是教育的全部，但在中学教育中却占有极其重要的地位，包含道德品质和行为习惯的养成两个方面的内容。养成教育就是人的道德品质这一内在品质和行为习惯这一外在表象的统一。

对中学生而言，养成良好的行为习惯对其以后的人生有着重要的意义，这就要求中学教育者必须具有高度的社会责任感，用我们的爱心，从一点一滴抓起，让教育不断贴近学生的心灵，让学生一次次地有所感悟、有所成长，通过我们不断的努力，长期的坚持，为学生明天的发展进行良好行为习惯的奠基。

三、用心培养学生学习自觉性

因为班主任的工作身份，相较于其他学科的老师，和学生亲密接触的机会多。我个人认为，以学生现有的认知发展水平与学习准备，如果不辅以适当的学习指导，要完成高中阶段的学习是很困难的。我们常谈论学生的学习基础差，分解来看，除了他的认知水平尤其是思考的认知水平未达到相应层次外，更多的是他的非认知因素尤其是动机、兴趣与意志等学习态度方面的问题，直接讲就是学生的学习习惯与学习方式存在着很大问题。而且，通过实践证明，很多学生对学习采取的是一种“不作为”的态度，他们缺乏目的明确的学习目标。基于这样一个认识，从入校开始我就给学生讲要学会学习。我认为一个人是否能在成绩上有很大的提高最关键的是他的学习能力。但是学习能力不是一个空泛的概念，它需要有一个承载，而对大多数的常人来讲，学校的课程就是一个很好的承载。许多学生都问我，学语文有什么用，学数学有什么用，学英语有什么用，等等。相传苏格拉底的学生也这样问过他：学哲学有什么用，结果苏格拉底给了他六个铜板打发他走了。大哲学家都无法讲清楚的问题我自然难以讲明白，但我只能以事例告诉他们，没有无用的知识，只有无用的人。而且，通过学习文化课可以培养人的学习兴趣、学习方法和学习能力，也就是说，青少年学习的意义很大部分在于学习本身，而非成人的功利式的学习，而这，才是学校教育赋予学生最宝贵的财富。如果可以以“无用”来抗拒学习文化基础，那同样可以以“无用”来抗拒技能学习。所以，我经常同学生强调要学好现在的课程，要树立“好学习、学习好”以及“快乐学习，学习快乐”的观念。“每天努力一点，每次考试进步一点”这是我对学生提出的基本要求。我最常念叨的一句话是“目标决定高度”，高目标可能会有低成就，但低目标绝对不会有高成就。

中学生处于特殊的年龄阶段，普遍学习能力比较弱，自律能力不够强，如何引导他们完成并不轻松的学习任务，这是摆在我们面前的一个严峻的话题。怎么办？这就需要我们改进传统的教育方法，在实践中采用以激励教育为主的教育方式，善于及时发现、总结其优点，使他们看到自己身上的闪观点。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，尊重学生，重视学生！

班干部工作经验总结范文第4篇

摘要：随着我国基础教育制度的不断改革和完善，对于小学班主任的工作要求也随之提高。小学班主任的工作质量对于班级的管理至关重要，另外，对于学生的健康成长也起到重要的促进作用。笔者结合自己的实际工作经验，谈谈如何做好小学班主任工作的问题。关键词：小学班主任；小学生；工作质量【中图分类号】G622一、当今小学生的心理问题当今的小学生心理问题主要包括来自学习和家庭方面的压力：（一）来自学习压力目前，在我国的小学生中，独生子女的比例占有相当高的比例，同时家长也对此寄予了厚望，希望日后能够有所作为，因此，家长往往在学业上对子女百般苛求，这就容易给小学生的心理造成负担，来自学习的压力通常会导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆力下降、思维迟钝、学习效率不高等问题的发生。鉴于小学生的年龄还小，长期处于这种高压力的生活环境下，最终还可能出现厌学、逃学的现象，不利于小学生的健康成长。因此，由学习而诱发的心理问题不得不受到教育者的重视。（二）来自家庭压力家庭作为小学生日常生活居住的地方，家庭环境的好坏对于小学生的成长来说至关重要，其情感、德情操成长和培育都取决于家庭的教育。假如家长能够在家庭环境建设方面做得好，给孩子营造一个愉悦、和谐的家庭氛围，对于小学生的学习压力也起到很大的缓解作用；但是，一旦家庭环境出现了问题，父母不重视小学生的心理问题，并及时给予适当的引导的话，给小学生的心理就会造成更大的压力。二、做好班主任工作的建议（一）更深入地了解学生笔者认为小学班主任要想更好地提高班级的管理水平，首先要做的工作就是要更深入地了解学生，比方说，发现其在学习上、与同学们的相处上所存在的问题，并及时给予他们适当的引导。小学班主任是与小学生相处时间最长的人，与父母一样都是学生最信赖的人，每一位小学生都希望得到老师的关心。班主任不仅可以通过从小学生自己身上了解情况，还可以通过与其家长的谈话和家访的形式，对小学生的学习、家庭、社会关系等情况了解清楚。只有全面了解清楚小学生的生活或者心理状况，才能更好地开展班主任的管理的工作。另外，针对小学生年龄较小的问题，其好动性强，自我意识开始初步发展，所以他们会存在很多的不良习惯和问题，班主任应该要对其学生给予更多的关注，与他们进行及时的沟通。在了解小学生情况方法选择上，笔者认为不应该仅仅局限于某一种方法，可以综合运用观察法、问卷调查法和实地考察法等。同时，在了解到班上学生的情况后，班主任更不能忽略对学生思想教育的培养，可以通过言传身教的方式，引导他们树立正确的人生观和价值观。（二）积极开展班级集体活动班主任在平时应该要积极开展班级集体活动来加强班级的凝聚力。一个优秀的班集体是拥有刻苦学习、团结和谐，同心协力班风的集体。同时，对于小学生的集体凝聚力和班级的归属感也只有通过集体活动才能充分体现出来。就拿一个普通的拔河比赛来说，假如每一位小学生都希望自己的班级能够获得好成绩，在比赛中就会更加卖力，大家团结起来，以集体精神来提高小学生对班级的热爱，让小学生深深感到集体力量的强大之处。相反，假如在几年的集体生活中，班级都没有举行过多少次集体活动，就会让小学生逐渐地失去集体的意识，甚至在有些时候会感受不到集体的存在。在班级集团活动开展的实际工作中，班主任一定要进行全面的考虑，分别要对活动的事前、事中和事后的管理加以重视。在事前，班主任要考虑到场地的选择、天气状况和出勤人员的数量，做好详细的布置，并制定一定的班级纪律制度。事中，要加强对集体的纪律管理，发生突发事件应当要竭力控制场面，一切以学生的安全为出发点。事后，对每次班级活动都应该加以总结，首先自己应该分析在本次活动中做得好的方面，方便下次活动起借鉴作用；其次，要对做得欠佳的方面加以反思，下次组织活动时候要加倍注意，以免发生同样的问题；最后，让学生撰写活动的心得体会，一方面可以提高他们的写作能力，另一方面，通过心得体会报告，可以加深对集体活动的认识和热爱，增强班级的凝聚力。（三）选拔优秀的班级负责人小学班主任在日常备课工作中，还要对整个班级进行管理，一个人的时间和精力是非常有限的，因此，班主任也要重视班级管理资源的开发，挑选出优秀的班级负责人。班主任对于这位挑选出来的班级负责人要加强对其培训，传授一定的班级管理工作，让班干部分担班主任的一部分工作，不仅自己得到了在学习和工作上的锻炼，还能在同学们面前树立起良好的形象。另外，笔者有必要提出选拔班干部的注意事项，选拔班干部必须要按照"民意"进行选举，遵循少数服从多数的投票原则，不应该存在私心；在每一个学期都可以考虑轮换一次班干部，让更多的学生参与到班级管理中，并对过去的班干部加以表彰，以其优秀的个人事迹来激发新班干部的工作热情。（四）加强师生和谐关系的建设小学生性格单纯，脾气温和，对于班主任的行为和思想通常都是比较遵从的，因此班主任的一言一行都会对小学生产生影响，可以说，班主任在一个小学班集体里面就是其灵魂所在。要想成为一名优秀的班主任，首先就要提升自己的品德建设，加强完善自身的人格魅力，在严格贯彻新课改的理念基础上，坚持"以人为本"的教育原则，全面提高小学生的素质。在课堂的教学上，除了要传授书本上知识外，还应该注重联系实际生活，丰富教学内容，活跃课堂的气氛，这样不仅能提高教学的效率，也有利于师生和谐关系的建设。平时在课间的时候，要注意多与学生进行沟通和交流，只有通过加强彼此的了解，才能建立起双方的信任关系，才会使师生的和谐关系建设工作顺利开展。三、结论一个优秀的小学班主任能够对小学生的成长起到促进作用，在充分认识小学生的心理问题和生活压力的情况下，从自身出发，投身于学生的教育工作显得尤为重要。要想成为一个得到大家认同的班主任，所付出的努力是不能衡量的，因此，只有做得更好，在工作的过程中，注意引导学生的思想道德建设，而不仅仅是一味追求学业上的成就。加强班主任的工作建设，对于我国教育事业的发展也具有十分重要的意义。参考文献[1]吴开源.小学班主任工作存在问题以及应对策略[J].才智，2012（29）.[2]姚春凤.新时期小学班主任工作经验总结[J].新课程（下），2012（09）.[3]高国道.试论小学班主任提高工作质量的主要途径[J].经营管理者，2011（21）.

班干部工作经验总结范文第5篇

【关键词】小学 班主任 组织者 桥梁作用 身先士卒 三心

一、小学班主任工作的重要性。根据多年的班主任工作经验总结，班主任工作的重要性具体体现在以下几个方面：（一）、班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。要使全班学生发展成一个健全的班集体，要想形成一个良好的班集体。必须通过班主任的长期的、坚持不懈的努力。 （二）、班主任是校长、教导主任的左臂右肩。一方面班主任执行和落实学校的各项教育教学工作目标，另一方面班主任要及时的将具体的执行情况向学校做具体的汇报。 （三）班主任是各科任教师的协调者。各科任课教师在具体的教学活动中存在着各种各样的矛盾，要健康、和谐有序地搞好班级的教育教学工作，班主任就必须对各科任课教师进行全面有效的调控，以提高教育教学效果； （四）班主任是学校、家庭和社会的沟通者。抓好下一代的教育是全社会的责任，学校、家庭、社会务必携起手来，共同承担，共同关心下一代的健康成长。因此班主任必须协调好三者间的关系，保持日常沟通、保正家庭、社会真正地为学校的工作服务。

二、怎样才能做好班主任工作

（一）、心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任连接学校与学生之间的桥梁和纽带，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用。一方面能够准确无误及时全面的完成学校布置的工作。另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性。另外，在工作中还要有爱心，班主任要用自己的爱心温暖学生的心灵，让爱心去感化学生，让爱心去鼓励学生，是学生能在一个温暖舒适的环境中健康快乐地成长。

（二）、要求学生做好的，自己必须首先做好。要求学生不能做的，自己必须首先克制自己。比如要求学生不迟到，自己就不要迟到；要求学生积极劳动，自己就要不怕苦不怕累地带头劳动；要求学生助人为乐，自己就应该自觉地做好事做善事。教师处处以身作则，言行一致，教师的话就有份量，学生自然亲师信道，班主任除了具备所教学科的专业知识外，还应具有较高的思想政治觉悟。班主任对学生的影响，不仅是知识，还有人品。学生高尚道德行为习惯的形成过程中，班主任的道德威望起着决定性作用。班主任以身作则，以自身良好的道德品质教育人、感染人，这也是做好班主任工作的重要一环。

（三）、些小干部对班集体有着至关重要的作用。因为班干部是班集体的骨干和核心，因此，唯有慎重、有效的选拔班干部，精心倍至的培养干部队伍，只有班干部队伍得力了，班主任的工作才能轻松，才能为教育教学打下坚实的基础。锻炼是人们树立正确世界观和人生观的必要途径，有利于克服各种思想障碍和不良习惯，培养坚强的毅力和意志品质。通过对干部的锻炼，可以提高其心理承受力、决断力、思维能力、组织能力。最后，还要对班干部关心爱护，严格要求，帮助学生干部增加克服困难的勇气，纠正错误，从解决问题的实践中磨练自己。

（四）、对于个别特别的顽皮学生，不管你是公开的还是一对一的批评，他就是软硬不吃，照样我行我素，厌恶学习，不误正事。对于这类学生，只是批评教育根本就是无济于事，对待这样的学生，必须采取相应的特殊的方法，寻找切入点，做到恰如其分，有的放矢。

班干部工作经验总结范文第6篇

【关键词】 以人为本中学班级管理

【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）25-00-02

一、初中班级管理的必要性和紧迫性

随着时代的进步、实践的发展，传统的教育观念和实践受到挑战，在中学班级管理中引入以人为本十分必要和紧迫。

1.时代呼唤。21世纪进入知识经济时代，这给我们国家的发展与建设带来了前所未有的机遇与挑战，也展现给学生们一幅幅绚丽多彩的学习生活画面。因此，现在的中学生思维活跃，知识开阔，信息灵通，精神需求高，他们不仅对学校的教育、教学有着较高的要求，而且对班级管理和所开展的活动有着强烈的参与意识，在班集体生活中有强烈的自我表现欲，在学习、工作、生活中有一种较为敏锐和挑剔的目光，在社会活动中有一种要与成人平等的民主观念。同时，复杂的信息网络和社会生活环境也不同程度给学生带来了一些消极的影响，特别是独生子女家庭、单亲家庭、留守儿童的增多都使现在学生的思想品德、学习动机、生活习惯带有新特点。这些不仅给今天的学校教育教学工作提出了新的更高的要求，也给班主任管理工作提出了新的研究课题。

2.现实需要。初中阶段是学生世界观形成的重要时期，它决定着孩子一生的生命取向。因此初中教育是为国家未来需要培养合格公民的一个重要阶段。在这个阶段的学校教育中，班主任是一支重要的力量。在班级教学形态下，班主任在班级管理与建设中对学生的人生观、世界观的初步形成有着重要的影响，对学生应对未来所必须具备的思想觉悟、道德素质、学识才能、创新精神、个性品质与生存能力、健康体魄的形成与建构举足轻重。怎样才能使学生在学习实践中，学会自我管理和学会做人，并使他们的智慧和创新意识得到升华，这是摆在我们班主任面前的重要命题。

3.经验总结。学校的主要任务是教书育人，而非制器。但是传统的管理方式把学生看作是管理的对象，管理者和学生是“你教育我接受”的对立模式，主要表现在：教育管理者往往凭经验行事，缺乏交流沟通，不能形成有效的互动；不考虑学生的实际需求，缺少系统有效的激励机制；各种规范制度不完善且实施缺乏柔性，这些在一定程度上挫伤了学生的积极性和创造性，扼杀了学生的个性发展。因此，管理者的理念必须进行转变，把学生的发展作为一切工作的中心，只有这样不断创新理念，才能把学生管理工作落到实处，为学生的素质提高和个性发展创造良好的条件。

二、完善和加强初中班级管理工作的对策

班主任工作的任务不只是学生的“学习”，而是学生的“成长”。班主任工作中最重要的就是以人为本，了解学生，尊重学生，激励学生，营造民主和谐、自我管理、自我约束的环境，充分激发学生的创造潜能。

1.加强沟通。苏霍姆林斯基说过：“教育首先是关心备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去碰触年轻的心灵。”而作为一个合格的班主任，首先要有有效沟通。班主任要根据教育规律和中学生成长的需要走近学生，欣赏学生，关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖。在沟通内容上要突出心理沟通的重要性，强化心理辅导，特别是对于心理矛盾的学生。良好的沟通可以培养学生对班集体的认同感，激发学生的积极性、主动性、创造性，促进良好的师生合作，从而引导学生能动地自觉地规划自己。

2.尊重个性。学校管理的终极目标是让学生不仅要具备丰富的知识，还要有完善的人格和高尚的精神境界。尊重学生的个性差异，发挥其特长是做好班主任工作的基本点。初中生正是长知识、长身体、好奇心强、可塑性大的时期，他们爱好多、兴趣广，精力旺，但个性发展不平衡、思想不稳定、自制力不强。因此，每一个教学班都是由不同层次的学生组成，他们在思想、心理、学习、身体素质上存在着不同的差异，一个班集体的建设与形成也只能是求大同存小异。对于不同层次的学生，班主任工作应该是平等对待，一视同仁，因材施教，善于在不同学生的不同个性、兴趣、爱好和特长中发现其闪光点和挖掘开发他们各自的才能，使每一个学生都能在班集体中找到适合自己发展的位子，让每一个学生都真正成为学习的主人、班级的主人。

3.自我管理。苏霍姆林斯基有一个著名的论断：真正的教育是自育，是实现自我管理的前提和基础；自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。作为班主任，要管理好班集体，就要引导学生自我管理，“授之与鱼，不如授之与渔”。首先，学期初民主的选好班干部，让他们分清责任，各自负责，而且对班干部每月进行一次重选，胜任者连任，不胜任者另选，这样，使所选的班干部都能认真地干好自己的本职工作，同时人人都有做班级管理的机会。其次，班规、班纪，德育评分标准等组织同学讨论制定，谁有违反，按制度处理，决不偏私。强化学生在班级管理中的主体地位，发动学生参与班级管理的方法，增强了学生的集体意识和班级的凝聚力，也促进了学生综合素质的发展。

4.激励机制。以人为本的学校管理，离不开有效的激励机制。班主任通过设置合理的目标，激发学生学习的源动力。实行目标激励分为三个阶段：第一阶段设定目标，要联系自身实际情况，内容要广，既包括获得好的学业成绩，也包括提高学习能力、创新能力、合作能力等。第二阶段实现目标，发挥学生的优势和潜力，鼓励学生把目标落实在勤学敏思的实际行动上。第三阶段评价目标，不仅评价学生对知识与技能的掌握情况，还要评价学习过程与方法、情感态度与价值观等，使学生及时看到自己的进步、潜能、长处及不足，从评价中认识自我、完善自我。

5.约束机制。以人为本也应遵守严格的规章制度，否则一切将成为空谈。学校的规章制度是一种有形的约束，是尊重人、开发人的潜力、调动人的积极性的最佳方式。现在的中学生大多是独生子女，自我意识强，逆反心理重，这势必对班集体的形成和建设有着一定负面的影响。学生的健康成长很大程度上取决于班风、班貌和班规的建设。因此，要做好班主任工作，不仅要坚持原则，更重要的是要建立健全班级管理的各项规章制度，善于用班规班纪来规范学生的行为，坚持教育和处理并重，先教育后处理的原则，努力实现严宽结合、情理并重，引导学生走健康的成长道路。

6.营造和谐、平等的班级管理氛围。班主任在开展班级管理工作中，所面对的每个学生都是活生生的个体，他们每时每刻都在编织着自己对未来的美好梦想，但同时也可能出现与班规、校规相悖的举动。这时，教师不要贸然地去对学生的举动进行横加指责，更不要对学生采取体罚或变相体罚的行动，要以师生平等的身份去问清缘由，要用饱满的热情去温暖学生的心灵。对碰到困难和受到挫折的学生教师要及时伸出援助之手，及时给于诚挚的鼓励，这样学生的心灵就会受到感化，教师就能自然而然地赢得学生的尊敬、理解和支持。

同时要注意培养学生的主人翁意识和集体荣誉感，让每一个学生都认识到他们才是班级的主人，一言一行不仅仅代表着他自己，而且代表着整个班级，使学生树立“班兴我荣，班衰我耻”的观念。

7.注重班干部的选拔和培养。班干部是班级管理的骨干，在班级管理中起着举足轻重的作用。因此班主任要注意班干部的选拔和培养工作，建立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍，作为团结和教育全体学生的核心力量，去影响、调动其他学生参与班级管理。初一学生由于来自不同的学校，彼此了解不多，就采取自荐和推荐相结合的方式，从中挑选一些在小学长期担任班干部工作，有一定的工作经验的同学负责班级的日常工作，并要求全体同学支持并监督班委会的工作，以便在正式的选举中选出自己心目中合格的班干部。学生经过一年的相互交往，彼此之间了解也进一步加深，为了加强班委会的工作效率，在初二的班干部选举中，采用了由全体学生选举产生班长，由班长负责从班上挑选出一批学生，提交全体学生讨论、质疑，最后表决通过后，组成新的班委会。

班主任要注意对班干部的培养。一方面要有明确的分工，使他们各负其责，不断强化他们的责任意识。另一方面要求他们要团结一致、协同作战，共同管理班级事务。同时，对于工作不得法的班干部进行个别指导，帮助他们分析工作中存在的问题，寻求解决的方法，培养他们的工作能力，提高他们的班级管理水平。

三、结论

班级管理工作关系到孩子的成长和未来，因此作为每一位教师都要认真思索并总结管理中的经验和方法，探索适应新时期儿童特点的管理方法。在教授学生知识的同时，培养学生正确的价值观、人生观，塑造他们自强不息、拼搏奋斗的优良品质，为将来走向社会、面对竞争打下坚实有力的基础。

参考文献

[1]李义财.初中生学习心理问题与班级管理对策[D].南京师范大学，2006.

[2]卜玉华.我国中小学班级工作的传统与当代变革[J].教育研究，2004.

班干部工作经验总结范文第7篇

关键词：班级管理；爱心教育；方法

中图分类号：G456 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）07-016-1

一、要善于捕捉细节，养成良好的行为习惯

只有养成良好的行为习惯，才能形成良好的学习作风，学校才能形成良好的学风和校风。一个学生良好习惯的养成，需要靠家庭和学校两个方面来培养，现在的学生基本上都是独生子女，孩子是父母的宝贝，生长在这种环境下的孩子，大部分没有良好的习惯，因此对初一学生培养良好的习惯是十分重要的，针对这种情况，我采取的措施是课间抽空就到班内去查看学生的动态，发现问题及时解决或是发现什么苗头性的东西及时控制。自从新生入校分班以来，我每天到校都比学生早，放学后比学生走的晚，目的是：增加了和学生接触时间，及早了解每个学生的特点；防止学生在班内打闹，损坏公物，特别是对窜班拉帮结伙的现象能及时制止；加强了学生对卫生工作的责任心。经过一个多月后，学生的各种习惯有了明显的好转，直至本学期，班级的常规习惯日趋完善。

二、要多和学生沟通，构建良好的师生关系

良好的师生关系对深化班级教学管理，提高教学质量均起着重大的促进作用。班主任在工作中，若能及时了解学生的心理，就会产生良好的心理效应。对不同的学要讲究不同的沟通方法，在与他们的交流中，双方的心都敞亮起来，班级工作就顺手顺心多了。例如，我们班里有这样一个学生，经常因贪玩而忘记做作业。找他谈话他就痛快地回答说明天一定完成，但等到第二天检查时却还是拿不出作业来。无论采取什么措施，他就是不做。面对这种情况，我通过几次与他交流，不得不重新考虑转化他的方法。一天放学之前，我把他叫到办公室，与往常不同的是，我没有如以前一样重复的说教，而是与他商量：你认为今天的作业多不多，你今天能完成几个作业？那学生当时一愣，疑惑地看着我，我笑着说：“老师今天允许你对作业进行选择，你愿意做哪个就做哪个，怎么样？”结果第二天早上，这孩子完成了与老师约定的作业。后来这个学生每次作业都能按时完成，再也没出现过不做作业的情况。由此可见，教师与学生沟通非常重要。

三、要加强组织建设，组建强有力的班委

陶行知先生主张“教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的需要。”对学生管理才能的培养也要贯穿于班集体的建设中。而作为班主任都有一个共同的体会：要带好一个班，没有得力的班干部绝对不行。一个好的班委会核心一旦形成，就能使一个松散的班级变成一个团结、坚强的集体，班主任也自然会从繁杂的琐事中解脱出来，更有精力搞好教育教学工作。而班干部的才干不是天生就有的，经调查，本班没有在小学就担任班长的，也没有在这方面突出的学生，没办法，只好选出几名值日班长，进行培养，给他们提供锻炼的机会，传授方法。在班主任的指导下进行工作，在班干部有了一定的工作经验以后，放手让他们大胆工作，大力表扬敢于管理、能够独挡一面的班干部，让他们自己制定班级公约，加以约束，制定出奖惩措施，来加强学生的自身管理。班委会定期召开班会，只有在班干部处理有难度的情况下，班主任才进行指导，协助解决，这样进而达到班主任在与不在一个样的效果。

四、要加强思想建设，营造良好的学习风气

1.树立榜样，让优秀生带动全班。优秀生大多数学习好，工作也好，让他们起表率作用相当重要。经常跟他们沟通思想，让他们知道学习好很重要，会关心别人更重要。

2.对于学习困难生多鼓励，少批评。时刻让学生感到有奔头，谁有错单独批语他，切忌全班都批，引起负面影响。

3.对于双差生也不能放弃，要稳定他们，找寻他们身上的闪光点，在某一方面发挥他们的作用。我班的纪律、卫生，包括搬水等都委任于这些同学，他们做的相当的不错。

4.多灌输一些学习意识。物理课上，有一个“能量守恒定律”，学生精力也符合该定律，一旦学习了，其他事就少了。怎样让他自主学习？我经常跟他们分析现在的社会情形，没有哪一份好的工作是不要求学历的，而好的学历有了可以给你的将来带来一系列相关的好处，包括可以回报你的父母，而这也是唯一的捷径，除此之外没有可以帮你改变命运的其他的手段。

五、要热爱每一个学生，走进学生的心灵

1.在管理中实行情感教育的渗透。

要想轻松的管理好班级，那就需要维护好师生之间的关系，力争做个学生喜爱的班主任，让学生爱上你，从而“亲其师，信其道”。与家长的谈话中，许多的家长都对老师提出想要老师跟孩子进行情感上的交流，而不是一味地对孩子实行管教和压制，家长也反映如果孩子喜欢哪个老师的话，自然就会对该门功课产生兴趣，从而能够更用心去学习这门功课。教师适时感染和教育着学生，对学生的发展和影响是长期的，潜移默化的。教师应该对学生友善，宽容，鼓励，尊重，赏识，并善于倾听他们的心声。在师生融洽和谐的氛围中，学生的学习也将变成积极主动和乐于去做的事。这样也容易让学生对你产生好感，愿意亲近你，乐于接受你，喜欢你。

2.特别关爱后进生的转化。

班干部工作经验总结范文第8篇

1、坚持以中央《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》和《关于加强社会主义精神文明建设的若干重要问题的决议》为指导，以《小学德育纲要》和《中小学德育规程》为依据，根据我校教育发展目标，制定我校德育工作发展目标。

2、根据天河区德育工作意见和我校德育发展目标，每学期制定学校德育工作计划，各中队制定班队工作计划。

二、学习研讨

1、以邓小平理论为指导，认真学习德育工作法规，认清目标，提高认识，落实素质教育。

2、定期开展班主任工作经验总结交流，(期初、期中、期末)，提高班级教育和管理水平。

三、队伍培训

1、根据学校工作特点，大力提倡班主任自学教育理论，不断提高教育水平和班级管理能力

2、适时组织班主任集中培训，把握德育工作发展趋势，提高德育工作效果。

3、定期组织新班主任学习班主任工作条例和班主任工作常规，使其尽快适应班主任工作，尽早抓出成果，创建特色。

四、四个“一百”教育

1、每学期组织学生观看爱国主义教育影视片。

2、指导学生利用节假日和重大节日在家收看爱国主义教育影视片。

3、结合重大节日，开展读书活动，每次侧重阅读一个方面的爱国主义教育图书，并开展故事会和读书演讲比赛。

4、大力倡导学生唱爱国主义教育歌曲，每学年举行一次歌咏比赛。

5、充分利用现有的省、市爱国主义教育基地，努力创建适合我校教育需要的校级德育基地，并定期参观学习。

五、校会、班会、队会

1、每学期校会不少于3次，用于学习教育和总结表彰，促进学校工作全面开展。

2、单周班会，双周队会。

3、中队主题会要根据少先队大队的工作安排，结合班级情况，有针对性地开展活动，提高教育效果。

4、每学期大队主题会不少于2次。

六、社会实践

1、结合思品、社会、劳动课的要求，有计划地开展社会实践活动。

2、分年级定期参观德育基地。

3、指导好雏鹰假日小队的社会实践活动。

七、转化后进生

1、结合班级实际情况，每班确定1-3名后进生转化对象。

2、指导教师每周与转化对象谈话一次，每两周电话家访一次，每月评定一次。

3、帮助后进生发展一方面的特长。

八、检查总结

1、加强纪律、卫生、两操的常规检查，每周总结评比一次，发放流动红旗。

2、加强各项活动的检查评比工作，做到有计划、有实施、有检查、有总结、有评比。

3、每学期各班级写出书面总结材料报大队部，大队部每学期向全校师生总结汇报德育工作，并表彰先进集体和个人。

九、考评表彰

1、根据《星级文明班级评比条例》，每月评选一次先进班级。

2、根据少先队开展活动情况，每学年评选一次先进中队。

3、每年评选一次校级“十佳”队员。

4、每学年评选一次三好学生，优秀班干部，表彰一批某一方面成绩突出的学生。

班干部工作经验总结范文第9篇

【关键词】班主任工作 三步曲

The three-step melody of the work of being a teacher in charge of a class

Wu Runxia

【Abstract】In this paper, the writer has summarized her experience of being a teacher in charge of a class for 20 years. In the underway period, she starts from basic management and brings new students into the normal rail of the vocational technical secondary school; in the unfaltering period, she pays attention to the idea education, launches rich and colorful activities so as to cultivate students’ healthy sentiment and noble sentiment and correct idea; in the developing period, she teaches by personal example as well as verbal instruction, go deep into the work, cultivate the top students and advance the laggard students. As a result, the strenuous, active and precise class style has formed.

【Keywords】Work of being a teacher in charge of a class Three-step melody

班主任工作是学校工作的一个重要方面，是沟通学校与学生之间的纽带和桥梁。班主任把学生培养成对社会有用的人才，其工作的好坏直接影响着一所学校的教育教学质量和信誉。笔者现将自己从事班主任工作二十年来的工作经验总结如下。

1．起步阶段――从基本管理入手，将新生纳入正常的职业中专轨道。职业中专的学生成绩参差不齐，思想差别较大，家庭状况不同，特别是现在的学生见多识广得多，思想超前，这对班主任工作就有了更高的要求。针对这种情况，我就从基本管理入手，实行以下管理措施，利用近一个月的时间将新生纳入正常的职业中专轨道。

1．1 对学生进行环境、校史现状、前景、思想等方面的入学教育。

新生刚入学对学校的各个方面还不熟悉，我就在第一次班会上从环境入手，讲校史、讲现状、讲变化、讲前景，着重强调我校两大专业（计算机、烹饪）在全省的地位、成绩，培养出的许多高才生以及专业和社会发展时代变化的关系，以后社会的发展要求高素质人才。一个人如果没有专业技术特长、素质不高，就极难在社会上站住脚跟。以此培养同学们学习自我管理的积极性。

1．2 培养、利用、管理班干部，让他们真正发挥带头领导作用。

班主任工作成功与否的一个重要表现是培养、利用、管理好一班得力称职的班干部，这样做起事来就会事半功倍，你会觉得很省心；相反，即使你整天跟在学生屁股后面也难免不出事。所以，新生入学后的第二步工作就是选拔培养班干部，组建一个“领导集体”。其次，这是一个时间跨度较大的工作，也就是说要有一个过程，因为学生个性思想发展不是一时半会儿就能完成的。而这个过程正是发现培养的佳机。通过查入学档案，对学生集体活动、课外活动、上课表现等方面的观察了解学生情况，之后个别谈话，广泛听取任课老师的意见，以较快速度建立班委和团支部，最后还要让他们知道必须经过一个学期的“实习期”，经得起全班同学的考察，以这种择优上岗的制度来调动其工作积极性。

2．稳步阶段――抓住思想教育，开展丰富多彩的活动，以培养学生的健康情趣、高尚情操和正确思想。中学生有其特有的年龄特点、心理特征、情趣爱好。一般说来，进入高中的学生思想认识逐步加深，对事物有自己的看法，而主要的特点是：思想处于过渡期，不稳定，可塑性强。班主任可以抓住这个特点，开展丰富多彩、适应其特点的文化体育活动，活跃他们的生活，以培养他们的健康情趣、高尚情操和正确思想。切不可板着面孔训人，而且必须和学生打成一片，贴近学生，和他们一起活动，来了解他们的思想、生活、学习状况和真实的内心活动，从而有效地开展工作，实现在动态中进行思想教育的目的，着力培养出高素质的人才。

3．发展阶段――言传身教，细致深入的工作，培优促后，初步形成奋发向上，严谨务实的班风。

起步扎实，稳步前进，必然带来班级工作的大发展。

3．1 身教――以规范的工作，勤恳、踏实、以身作则的态度给学生树立一个合格人民教师的形象。一个人的幼年、童年的健康成长是和家庭教育、环境、家长素质分不开的。而进入学校后，不论小学、初中还是高中，教师对学生的教育在一定程度上影响着学生的一生。基于此，我首先端正思想认识，既然当了老师，就要当好，就要当一个合格的人民教师，而一个合格的教师，其言传身教至关重要。为此，我每天严格要求自己，早来晚走，认真上好每一节课，要求学生做到的自己首先要做到。你做再先，对学生再严格，他还能说什么？这就叫身教。

3．2 言传――以动之以情、晓之以理的语言做细致深入的工作。要说，多说，说在点子上，说话不过火，要算数，说到做到，以生动活泼、动之以情、晓之以理的语言做个别工作，做普遍的工作，要宽严相待，讲清利弊。

3．3 培优促后。经常性地给学生讲打基础的必要性及重要性，在鼓励表扬优秀的同时，要善于发现后进生的闪光点，要以爱心感化后进生，激发他们的上进心，鼓励优秀学生带动后进生，共同学习、共同进步，不厌其烦地做后进生的转化工作，培养后进生的自信心。美国著名的哲学家埃默生曾说过：“自信是成功的第一秘诀。”班级工作的好坏，关键在于后进生转化，后进生进步了，那么整个班级好的班风就形成了。

班干部工作经验总结范文第10篇

下面我将自己多年的班主任工作经验总结为：“一个目标，两个结合，三个落实。”与大家共同探讨交流：新时期农村初中班主任怎样搞好班级管理工作。

一、一个目标

即在接到一个班级或在新学年、新学期，根据班主任个人的理想和学生的意愿，共同民主制订一个班级奋斗目标。如：把班级建成一个积极进取，学风正，集体荣誉感强，充满凝聚力的和谐团结的班集体。班主任可以根据需要制订学期或学年目标。有了明确的目标，班主任就要激励学生朝着这个目标一步步脚踏实地去奋斗，直至实现目标。

二、两个结合

第一个结合就是指班主任在管理中要将制度管理与情感管理相结合。制度管理要突出严明公正、不偏不私、可操作性强。班主任、班干部要以身作则，率先垂范，让全班学生感到制度对每一个人都有约束力。在严格的制度管理中要贯穿情感管理。“人非草木，孰能无情？”班主任要从学习上、纪律上、生活上、身心上关注关心爱护学生。尤其是对后进生、学困生、单亲子女、留守儿童的关爱。既要严格要求，也要对他们的缺点和错误毫不放过地进行教育，还要信赖真诚地从各方面保护帮助他们。对学生的关爱不应该只停留在口头上，而应该体现在平时的日常生活中，让学生真正感受到班主任就像在家里的父母一样的严慈相济教育。第二个结合就是指班主任在管理中要将常规管理与特色管理相结合。从早到晚一天的日常管理事务很多很繁琐。如：一日三操、两休纪律、清洁卫生打扫，安全教育等等。每天都要跟班，每天都要监管督催。时间一长，班主任就容易滋生倦怠感。所以，在兼顾常规管理的同时，班主任可以根据自己班上的状况，发挥自己的聪明才智，可以搞一些行之有效的特色管理和开展形式多样的教育活动来充实和丰富班级管理。如：采取轮流值日法、评选五星级学生、开展座谈会、主题班会，办黑板报、搞演讲、诗歌朗诵会等等来展现自己的班级特色，从而丰富了学生的校园生活。也让学生参与管理、参与活动，以达到增长知识，锻炼能力的效果。

三、三个落实

这是针对班级管理中易出现班主任工作盲目性、随意性和懒惰性而提出的。目的是要通过具体落实过程保证班级管理工作走向正规，科学化的进程。

第一，要落实常规管理过程及结果评价。比如：检查落实值日班干部每天的值日情况及记录；落实每周五下午第三节召开的班会课；落实每月全班学生从学习、纪律到安全、卫生、出勤等方面百分量化评比的结果，并据此评出五星级学生，评出期中、期末各项授奖学生。做到奖惩兑现，赏罚分明。

第二，要落实师生、家长沟通。比如：班主任要经常与科任老师交流沟通，了解班上学生学习状况及学生表现情况，班主任每周找3-5名成绩优、中、差不同的学生谈话，走进学生心里。从多角度了解、关心学生。班主任每周与2-3名学生家长电话联系沟通或进行家访，从而实现学生、家长、学校之间的良性互动。把各方面的积极因素形成一股强大的教育合力。

第三，要落实上传下达精神和处理各种矛盾。比如：及时落实上级有关文件精神，学校不同时期工作安排和中心工作。班主任要做到多观察、多思考、多方式、多方法，及时排查班上各种矛盾纠纷，及时处理突发事件，为建立和谐团结的班集体而努力奋斗。