版八年级下英语总结范文
时间：2023-03-01 07:38:43
版八年级下英语总结范文第1篇
Edelweiss雪绒花……………………………… 1.1
Yankee Doodle扬基・杜德尔…………………… 2.1
If you’re happy 如果你幸福……………………3.1
Mary Had A Little Lamb 玛丽有只小羊羔……………
…………………………………………………4.1
Oh, Susanna!噢，苏珊娜!……………………5.1
Ring-A-Ring O’Roses 编玫瑰花环……………6.1
Forever friend永远的朋友…………………… 7~8.1
Follow Me 跟我做……………………………… 9.1
The Bear Went over the Mountain狗熊翻山…………
…………………………………………………10.1
One more try 再试一次………………………… 11.1
Silent Night 平安夜……………………………12.1
【互动平台――名师/状元谈英语学习】
如何有效地进行期末复习――访武汉市任家路中学英语教研组组长赵蕾老师……………… 晓余 1.4
言传身教 开启兴趣之门――访武汉市七一中学英语教研组组长刘晓玲老师………李静思 刘庆丰 2.4
信心+方法=成功――访华科大同济附中英语教研组王再桥老师……………………贺丰波 刘庆丰 3.4
寓教于乐 趣味学英语――访武汉市第六十二中学英语教研组长梅晓老师………………… 贺丰波 4.4
如何记好英语课堂笔记……………… 赵梅花 5.4
如何走出“书面表达”的困境………… 龙湘梅 6.4
他山之石，可以攻玉――访湖北十堰东风教育集团第二中学陈裕明老师……………… 向一昕等7~8.6
坚持好习惯 跬步至千里――华中师范大学英语系2008届优秀毕业生伍争访谈录…………殷菲 9.4
乘着兴趣的翅膀放飞英语的梦想……………………………………………………………… 马佳 10.4
不积跬步无以致千里――浅谈英语学习中的知识积累……………………………………… 靳云 11.4
谈圣诞 品文化 学英语――专访华中师范大学外籍英语教师菲利普………………………… 赵凡 12.4
【互动平台――学生习作名师点评】
My last school trip ………………………田小平1.29
Pocket Money……………………………江艳红 2.32
My New Year’s Plans…………………周健3.20
My Dream ………………………………罗俊4.23
A Happy Sunday ………………………司荣萍5.20
A Letter to Li Hong ……………………郝智霞6.32
Sports…………………………………王萍7~8.64
A Letter……………………………… 唐彦 9.30
What’s Cool?…………………………汤剑 10.31
My Healthy Lifestyle……………………任笃刚11.31
My Vacation…………………………… 王锋 12.18
【互动平台――编读往来】
《中学生英语》八年级版2008年上半年主要栏目介绍及编辑计划…………………………………1.31
《中学生英语》初二版2008年第9期~2009年第2期编辑计划………………………………刘洪生9.31
大嘴解疑…………………………… 舒安江 9.28
大嘴解疑………………………………刘洪生 10.30
大嘴解疑………………………………夏文英 11.30
大嘴解疑………………………………黄凡12.14
【随堂通――热点考点导航】
新目标英语八年级(上)Unit 12单元要点归纳总结……………………………………………杨和谦1.6
新目标英语八年级（下）Unit 1知识要点归纳总结……………………………………………杨和谦2.6
新目标英语八年级（下）Unit 2知识要点归纳总结……………………………………………丁红艳2.11
新目标英语八年级（下）Unit 3知识要点归纳总结……………………………………………罗侠 3.6
新目标英语八年级（下）Unit 4知识要点归纳总结……………………………………………倪达虎3.10
新目标英语八年级（下）Unit 5知识要点归纳总结……………………………………………杨和谦3.15
新目标英语八年级（下）Review of units 1~5 要点精讲精练……………………………………黄淑芬 4.6
新目标英语八年级（下）Unit 6知识要点归纳总结……………………………………………张学义4.11
聚焦现在完成进行时…………………向前4.14
新目标英语八年级（下）Unit 7知识要点归纳总结……………………………………………陈杰 5.5
新目标英语八年级（下）Unit 7单元知识中考链接……………………………………………倪达虎5.7
新目标英语八年级（下）Unit 8知识要点归纳总结……………………………………………姜琰琰5.9
新目标英语八年级（下）Unit 8单元知识中考链接……………………………………………刘艳梅5.12
新目标英语八年级（下）Unit 9知识要点归纳总结……………………………………………孙大英5.14
新目标英语八年级（下）Unit 9单元知识中考链接…
…………………………………………杨和谦5.16
新目标英语八年级（下）Unit 10知识要点归纳总结…
…………………………………………岑红明6.6
透视反意疑问句……………陈音萍 廖英珊6.9
新目标英语八年级（下）Unit 10单元知识中考链接…
…………………………………………戴启云6.11
新目标英语八年级(下)Review of units 6~10知识要点
精讲精练………………………………黄淑芬6.17
新目标英语九年级Unit 1、Unit 2重点知识讲与练……………………………………………刘洪生 7~8.8
新目标英语八年级（上）Unit 1知识要点精讲…………………………………………………甘淑兰9.6
新目标英语八年级（上）Unit 1知识要点与中考考点链接……………………………………黄继飞9.7
新目标英语八年级（上）Unit 2知识要点精讲………
…………………………………………刘洪生9.8
新目标英语八年级（上）Unit 2知识要点与中考考点链接……………………………………邓星斌9.9
新目标英语八年级（上）Unit 3知识要点精讲…………………………………………………姚晓玲9.11
新目标英语八年级（上）Unit 3知识要点与中考考点链接……………………………………董明义9.12
新目标英语八年级（上）Unit 4知识要点归纳总结……………………………………………董娟娟10.5
新目标英语八年级（上）Unit 4知识要点与中考考点链接……………………………………董明义10.7
新目标英语八年级（上）Unit 5知识要点归纳总结……………………………………………王莉 10.9
Can的真情表白……………………… 张于兰 10.12
新目标英语八年级（上）Unit 5知识要点与中考考点链接…………………………刘心忠张洪梅 10.13
新目标英语八年级（上）Unit 6知识要点精讲…………………………………………………刘晓丽11.5
新目标英语八年级（上）Unit 6知识要点与中考考点链接……………………………………刘洪生11.7
新目标英语八年级（上）Unit 7知识要点精讲…………………………………………………向前 11.8
新目标英语八年级（上）Unit 7知识要点与中考考点链接……………………………………董明义11.9
书面表达写作指南……………………姜涛11.11
新目标英语八年级（上）Unit 8知识要点精讲精练……………………………………………陈登极12.6
新目标英语八年级（上）Unit 8知识要点中考链接……………………………………………张清瑞12.8
新目标英语八年级（上）Unit 9知识要点精讲精练……………………………………………夏文静 12.10
新目标英语八年级（上）Unit 9知识要点中考链接……………………………………………董明义 12.12
【随堂通――随堂演练】
新目标英语八年级(上)Unit 12单元知识中考链接……………………………………………董明义1.9
新目标英语八年级(上)Unit 12 STEP BY STEP随堂通………………………………………陈贝 1.25
新目标英语八年级（下）Unit 1单元知识中考链接……………………………………………姜琰琰 2.9
新目标英语八年级（下）Unit 1 STEP BY STEP 随堂通………………………………………吴梅芳2.16
新目标英语八年级（下）Unit 2单元知识中考链接……………………………………………蒋时莲2.14
新目标英语八年级（下）Unit 2 STEP BY STEP 随堂通………………………………………刘燕 2.20
新目标英语八年级寒假作业…………姚小玲2.28
新目标英语八年级（下）Unit 3单元知识中考链接……………………………………………丁红艳3.9
新目标英语八年级（下）Unit 3 STEP BY STEP 随堂通………………………………………李小莉3.21
新目标英语八年级（下）Unit 4单元知识中考链接……………………………………………刘艳梅3.13
新目标英语八年级（下）Unit 4 STEP BY STEP 随堂通………………………………………方斌 3.25
新目标英语八年级（下）Unit 5单元知识中考链接…
…………………………………………陈婷 3.17
新目标英语八年级（下）Unit 5 STEP BY STEP 随堂通………………………………………余辉 3.29
新目标英语八年级（下）Unit 6单元知识中考链接……………………………………………罗侠 4.15
新目标英语八年级（下）Unit 6 STEP BY STEP随堂通………………………………………田小平4.24
新目标英语八年级（下）语篇阅读专练…………………………………………………………刘艳梅4.28
新目标英语八年级（下）Unit 7 STEP BY STEP 随堂通………………………………………刘晓玲5.21
新目标英语八年级（下）Unit 8 STEP BY STEP 随堂通………………………………………方斌 5.25
新目标英语八年级（下）Unit 9 STEP BY STEP 随堂
通………………………………………余辉 5.29
新目标英语八年级（下）Unit 10 STEP BY STEP 随堂
通………………………………………田小平6.13
新目标英语八年级(下)语篇阅读练……………………………………………………………张杜娟6.22
新目标英语八年级（上）Unit 1 STEP BY STEP 随堂通………………………………………梅晓 9.19
新目标英语八年级（上）Unit 2 STEP BY STEP 随堂通………………………………………任笃刚9.22
新目标英语八年级（上）Unit 3 STEP BY STEP 随堂通………………………………………金绅 9.25
新目标英语八年级（上）Unit 4 STEP BY STEP 随堂通………………………………………陈裕明 10.14
新目标英语八年级（上）Unit 5 STEP BY STEP 随堂通………………………………………余辉10.17
完形填空集中营………………………崔淑娴 10.21
新目标英语八年级（上）Unit 6 STEP BY STEP 随堂通………………………………………高克军 11.13
新目标英语八年级（上）Unit 7 STEP BY STEP 随堂通………………………………………田柳星 11.17
新目标英语八年级(上)Review of units 1~6单元要点检测题…………………………………何艳萍 11.21
新目标英语八年级（上）Units 6~7阶段测试题…………………………………………………任君11.25
新目标英语八年级（上）Unit 8 STEP BY STEP 随堂通………………………………………余辉12.19
新目标英语八年级（上）Unit 9 STEP BY STEP 随堂通………………………………………唐 彦 12.23
【课外延伸――文化长廊】
“猫哭耗子”用英语怎么说？…………刘婧 7~8.13
“小道消息”用英语怎么说？…………张杜娟7~8.14
“黑”=“邪”，“白”=“正”？…………… 陈凤 7~8.15
想说就说say的多种用法……………鲍春蕾7~8.16
“城管”用英语怎么说？………………刘兰香 7~8.16
“实话实说”该怎么说？………………岑红明 7~8.17
张三、李四、王五――小人物用英语怎么说？………………………………………………戴启云7~8.18
美国人常挂在嘴边的30句………… 姚婷 7~8.19
聚集英语的否定形式…………………赵勇7~8.22
一些英语惯用语的翻译……………王向丽7~8.25
“八卦”用英语怎么说………………吴静9.10
【课外延伸――奥运专栏】
The Chinese Olympic Committee……余信波7~8.27
China in the Olympic―Historic Background……………………………………………………邓军7~8.28
Olympic Slogan 1984-2008……………邓青7~8.29
Jokes and Humor………………………黑皮7~8.60
【课外延伸――开心驿站】
Who discovered Australia?谁发现了澳洲？………………………………………………………黎春蕾2.10
I’m not giong back to school!我不回学校了!………
…………………………………………詹靓 2.15
My sister’s fingers 我妹妹的手指头……………………………………………………………黎春蕾3.5
Taking attendance 点名……………… 詹靓3.12
Brag about Father老爸有多牛………林雅婷3.14
I Wasn’t Asleep我没有睡着…………韩曳4.5
The Looney Bin 疯人院………………韩颖 4.10
The Composition Class作文课…………詹靓4.13
One Engine Left只剩下一个引擎…… 徐可凡4.22
Logic Reasoning 逻辑推理…………… 林雅婷 5.8
The mean man’s party 吝啬鬼请客……詹靓5.13
They are directly from America它们是从美国直接带来的…………………………………… 何凡 5.17
There’s nobody under there now !现在那儿没人了!…
………………………………………… 詹靓6.8
Free advice?免费的建议？……………林雅婷6.10
It worked ! 真的有效!……………… 韩曳 6.12
Chaude and Cold 热与冷………………徐可凡6.31
Arctic Explorer 北极探险家……………詹靓9.13
Jokes and Humor……………………… 黑皮 9.16
High and Low Voice高音与低音………………………………………………………………刘婧 9.29
Buying Bread 买面包………………… 张欣钥10.6
Making Faces 做鬼脸………………… 贾萌 10.8
脑筋急转弯…………………………… 叶晓婷10.11
Jokes and Humor……………………… 黑皮 10.25
The Mark分数………………………… 许阳 10.28
Just for Fun ………………………黑皮 供稿 11.20
Who’s More Polite? 谁更有礼貌?……詹靓 12.11
Three Turtles 三只乌龟 ……………… 夏淼 12.13
Jokes and Humor……………………… 黑皮 12.15
【课外延伸――轻松一刻】
四减四等于几？……………………… 吴琼1.22
A penny 一便士………………………… 张鸿羽 1.23
脑筋转转转…………………………… 林雅婷 2.25
脑筋转转转…………………………… 谢君明 3.16
脑筋转转转…………………………… 韩曳 5.11
脑筋转转转…………………………… 刘琦 6.21
考考你的推理能力…………………… 何梦琳 12.9
【课外延伸――休闲阅读】
Dr. Martin Luther King Day马丁・路德・金纪念日…………………………………………… 黄丽舟 1.21
Today’s Highlight in History(On Jan. l) 历史上的今天（1月1日）……………………………王莉1.23
My Forever Valentine…………………崔淑娴2.26
Happy New Year……………………… 姚婷 2.27
Arbor Day 植树节……………………崔淑娴3.19
April Fool’s Day愚人节………………姚婷 4.19
Today in History(April 1st)历史上的今天………………………………………………………李俊华4.20
Beautiful Smile and Love美丽的微笑与爱心……………………………………………………王向丽4.21
International Day of the Family国际家庭日…………………………………………………… 姚婷 5.19
Today in History (June 15th )历史上的今天(六月十五日)………………………………………张鸿羽6.29
A Goos Heart to Lean on 善心可依…… 姚婷 6.30
各国国徽上的格言…………………… 许辉 7~8.30
A Truly Outstanding Article 一篇真正出类拔萃的文章………………………………………崔淑娴 7~8.31
Effort and Rest 努力与休息…………赵晖7~8.30
Just Around the Corner ………………张家友7~8.34
Living with the Future 幻想未来世界 ………………………………………………………李玉霞7~8.35
保持快乐心情的秘密………………徐爱民7~8.37
国际和平日International Day of Peace………………………………………………………李玉琴9.18
比尔・盖茨的十条语录………………李玉霞10.27
Liu limps off to a trail of tears 刘翔腿伤退出比赛众人惋惜……………………………涂新容10.29
白雪皑皑的冬日――十一月的纪念日和节日………
………………………………………张金兰11.12
神州七号飞船发射成功……………刘丽 11.29
The Origin of Christmas 圣诞的起源…………………………………………………………向前12.5
【课外延伸――译海无涯】
翻译误区逐个看……………………姜涛 7~8.39
16道中国菜名翻译 你知道多少？……………………………………………………………杨天新7~8.39
The English Learner’s Guide to Chinglish中式英语之鉴……………………………………涂新容7~8.41
【课外延伸――美文欣赏】
He has only a little piece of me……刘长江 7~8.47
Your Forever Friend Follows真正的朋友会紧紧相随……………………………………… 陈珊莲 7~8.49
【小强博士专栏】
SCIENCE……………………………………… 2.24
SPACE………………………………………… 3.18
LIFESTYLE…………………………………… 4.17
School Admission择校………………………… 4.18
Put the Fun Back into Fundraising捐助为乐……………………………………………………………5.18
环保教育………………………………………6.28
Sports & Game…………………………………6.27
Language………………………………………7~8.62
Art……………………………………………7~8.63
The Feel-good Factor(因素，因子)…………… 9.15 Health and Safety……………………………… 10.23
Information Communication Technology(ICT信息传播技术)Rules……………………………………10.24
Keep Smart Online 明智的上网方式………… 11.30
School Values 校园价值观…………………… 12.16
【《中学生英语》与全国各地中考】
《步步为营决胜中（会）考》与武汉市2007年中考考点珠联璧合成就经典……………陈裕明1.30
《中学生英语》与武汉市2008年中考考点珠联璧合成就经典（一）………………………………… 10.32
《中学生英语》与武汉市2008年中考考点珠联璧合成就经典（二）………………………………… 11.32
《中学生英语》与武汉市2008年中考考点珠联璧合成就经典（三）………………………………… 12.27
【期末复习迎考专栏】
新目标英语八年级（上）Units 7~12考点精讲精练………………方斌蒋时莲袁丽莎崔淑娴1.10
【试题传真】
新目标英语八年级（上）Unit 12单元要点检测题……………………………………………… 周健 1.33
新目标英语八年级（上）Review of units 7~12知识要点复习题……………………………… 刘晓玲 1.37
新目标英语八年级（上）期末测试题…………………………………………………………… 黄敏 1.41
新目标英语八年级能力测试题……… 方斌 2.33
新目标英语八年级（下）Unit 1单元要点检测题……
………………………………………… 田小平 2.37
新目标英语八年级（下）Unit 2单元要点检测题……
………………………………………… 王峥 2.41 新目标英语八年级（下）Unit 3单元要点检测题……………………………………………… 黄淑芬 3.33
新目标英语八年级（下）Unit 4单元要点检测题……
………………………………………… 胡胜莲 3.37
新目标英语八年级（下）Unit 5单元要点检测题……………………………………………… 陈贝 3.41
新目标英语八年级（下）Review of units 1~5单元要点检测题………………………………… 刘世一 4.33 新目标英语八年级（下）期中测试题…………………
………………………………………… 杨贵平 4.37
新目标英语八年级（下）Unit 6单元要点检测题……
………………………………………… 贾平 4.41
新目标英语八年级（下）Unit 7单元要点检测题……………………………………何富臣张晖 5.33
新目标英语八年级（下）Unit 8单元要点检测题……………………………………………… 吴铭 5.37
新目标英语八年级（下）Unit 9单元要点检测题……………………………………刘世一黄芳 5.41
新目标英语八年级（下）Unit 10单元要点检测题……………………………………………… 康俊民 6.33
新目标英语八年级(下)Review of units 6~10单元要点检测题………………………………… 刘世一 6.37
新目标英语八年级(下)期末测试题…………………………………………………………… 高克军 6.41
新目标英语八年级（上）Units 1~6能力测试题………………………………………………莫华强7~8.65
新目标英语八年级（上）Units 7~12能力测试题……………………………………………陈小青7~8.69
新目标英语八年级（下）Units 1~5能力测试题………………………………………………林睦烨7~8.73
新目标英语八年级（下）Units 6~10能力测试题…………………………………………… 邓文静 7~8.77
新目标英语八年级专项大练兵――阅读理解填词篇、书面表达篇………… 项家贵方斌 7~8.81
新目标英语八年级九年级过渡衔接测试题………………………………………………… 张瑛7~8.87
新目标英语八年级（上）Unit 1单元要点检测题……………………………………………… 任君 9.33
新目标英语八年级（上）Uni 2单元要点检测题……………………………………………… 杨红梅 9.37
新目标英语八年级（上）Unit 3单元要点检测题……………………………………………… 余辉 9.41
新目标英语八年级（上）阅读理解专项测试……………………………………………………赵卿鸿 10.33
新目标英语八年级（上）Unit 4单元要点检测题………………………………………………唐彦10.37
新目标英语八年级（上）Unit 5单元要点检测题………………………………………………田小平 10.41
新目标英语八年级（上）Unit 6单元要点检测题………………………………………………赵卿鸿 11.33
新目标英语八年级（上）期中测试题……………………………………………………………唐彦11.37
新目标英语八年级（上）Unit 7单元要点检测题………………………………………………田小平 11.41
新目标英语八年级（上）Unit 8单元要点检测题………………………………………………赵卿鸿 12.33
新目标英语八年级（上）Unit 9单元要点检测题………………………………………………田小平 12.37
新目标英语八年级（上）Units 8~9 阶段测试题………
…………………………………………曹维12.41
总目录
2008年八年级第1~12期总目录.........................12.29
【答案专页】
版八年级下英语总结范文第2篇
2003冀教版英语教材，给人耳目一新的感觉，简洁文字搭配生动鲜活的图片，不仅让学生们，也让教师有了一个新鲜的体验，同一教材包括教科书、活动手册、教师用书、录音带。2003版教材以话题为主线，每一单元都有一个明确的话题，例如，Know Our World（八年级第二学期）， Biggest， Longest， Widest（九年级第一学期），每单元围绕基本的、常用的英语词汇、句型、交际会话等，逐步展开教学内容和实践活动。教材注意对学生综合语言能力的培养和训练，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，为教学营造了轻松愉快、积极向上的学习氛围。此外教材还在教学中安排了大量生动有趣的活动内容，使英语学习变得有趣又容易。这套教材语言信息量大、话题广泛、内容鲜活，富有时代感，例如，The Olympics 单元，及时更新了奥运会的内容，既贴近生活，又展现了中西方的文化差异。尤其是活动手册的设计，丰富了练习的形式，也兼顾了不同层次学生的需求，其中教材中大篇的阅读篇目内容精炼，文化背景知识丰富，为许多师生所喜爱。教师用书则为教学提供了详实具体的教学建议。教材在七、八年级中每学期八单元，每单元七篇课文，一篇复结科目，九年级每学期六单元，每单元也是七篇课文，一篇复结科目。至八年级起，课文内容明显加长，难度加深，活动手册的练习题对学生也是一个巨大的考验，对学生的认知度产生巨大的挑战，差距也由此拉开。七、八年级课时紧张，一天一篇新课文，几轮上下来，总感到课堂很紧张，几乎没有喘息的机会，加之词汇量大，课时进度要求与学生实际掌握的速度很难达成正比，导致在八年级时两极分化加大，阅读材料的增长，导致听力、口语训练薄弱。到九年级，许多学生英语成绩基本定型，基础较弱的同学明显跟不上。
衔接版的教材，也还包括教科书、活动手册、教师用书、录音带。这套教材的语言信息量大，尤其在Culture Tip， Dig In， Learning Tip等板块中，对中西方所涉及的文化、背景、策略、知识等方面做出了大量的扩展，设计话题广泛，内容鲜活，既贴近学生生活，又展现了中西方国家的不同文化背景。2011年教材的改版，在许多方面都有所改进，更加突出了衔接小学为起点的初中英语教材，这就要求学生在小学的英语学习要扎实。改版之后的教材仍然是以任务为中心的语言学习，采用完成课题式的教学方法，把探究性学习引入外语学习中，使学生主动融入创造性的、有意义的整体语言学习中。教材在培养学生语言能力的同时，注重学科知识交叉，适当引入了其它学科的内容。衔接版教材加大了听力训练，在每课时的课堂教学中都有明确的听力训练要求（旧版只在《活动手册》中有明确的听力练习要求），《活动手册》中配套的听力也安排得很合理。新版教材缩小了词汇量，就七年级上册来讲，词汇将近缩小了四分之一 。课文内容有所删减，七、八年级每学期八单元内容，每单元六篇课文加一篇综合复习，在篇目上缩减了进度的压力。但课文内容有所合并，有所调整，比如，在七年级上的第六单元“Let's go ”中，把要去的地方与讲话的环境巧妙地结合起来，积极为同学们创设情境，力求把生活带进课堂，把课堂延伸至生活中去，这样极大地激发了学生讲英语的热情，调动了学生学英语的积极性。新教材在活动手册的编排上也有很大的改进，七年级上册的练习题趣味性较浓，符合小升初这些孩子们的特点，在每章节教学授课后，大部分同学都能轻松完成练习，作业不会是学生们的负担，这样学生学起来也很有劲头。改版后的教材虽然篇幅有所删减，但所学内容没有减少，难度有所增加，对学生的学习基础要求提高了，合理的编排及难度的调整有助于学生循序渐进地掌握所学知识，加之活动手册练习的协助，更增添了学生学习英语的动力。改版教材的高效性、趣味性、实用性也增添了我们教育工作者对工作的好奇心、创造性以及发挥自我发挥的主体性。
在此，还有一点个人建议。如此好的教材，如果配以更为先进的影像资料和同步的更加丰富的材料，是不是会更好？毕竟老师个人的能力是有限的。一个知识再丰富的人，也会存在知识上的误区和不解。要解决这一问题，我认为上级教育主管部门最好能给基层教师配全与教材配套的相关资料，最好能以与之相匹配的教学手段相配套。比如，教材中涉及文化方面的知识，有了这些素材，老师就可以结合资料来用事实说话；若谈到人物，教师可以用有相关的资料直观地展示给学生；若遇到地理问题，就可以用相关的地理知识来拓展学生的视野和思维，等等，这样既可以拓宽学生的知识面，又可以增加课堂的趣味性，肯定会取得超乎寻常的效果。
当然，一套优秀的教材是需要时间的检验和人们的广泛认可。在此，不只是赞同本套教材更加灵活的编写，更在于肯定本套教材在编写上所体现出的积极倾向，这代表了英语教学的方向和趋势。希望更多的人参与到对英语教学的探索和研究中来，让我们对英语的学习永远保持热情。
版八年级下英语总结范文第3篇
【关键词】两极分化 应对策略 学习兴趣
在中学英语教学中，八年级学生最突出的问题便是英语成绩的两极分化。一部分学生发展为乐学、会学者，成绩稳定在优秀线上；一部分学生成绩下降，失去学习信心，甚至产生厌学情绪。
一、八年级学生英语成绩分化的原因
1.学生自身因素。（1）心理发展不均衡 学习目的不明确。八年级学生年龄大多在13、14岁，这一年龄的学生活泼好动，但做事缺乏毅力。随着课程难度的增加，部分学生对英语的新奇感减弱，失去学习兴趣，导致成绩下滑。然而，有些学生却在此时意识到英语在日常生活及工作中起到的重要作用，因此树立明确的学习目标，产生学习英语的紧迫感，自觉主动的学习，所以英语成绩一直稳定在优秀线上，这样英语成绩两级分化现象便产生了。（2）没有养成良好的学习方法和习惯。部分学生认为学好英语就是背单词、词组，只是机械的背诵课本上的单词句子，遗忘的很快，没有意识到学好英语的关键是将其运用到日常生活中。另外，部分学生没有掌握好音标，也不注意总结单词拼读规律，喜欢用汉语给单词注音，出现了yes（噎死）类似的笑话。这样标注单词读音，不但读不标准，也无法形成自学单词的能力。随着词汇的增加与复杂，很多学生更是感到英语学习非常困难，进而无奈地放弃了对英语的学习。
2.教师方面因素。（1）教师教法单一。课堂教学是中学生学习英语的主要途径，但相当一部分教师教法单一，只重知识传授，忽视能力的培养，只重讲解，忽视实践。同时，由于课时有限，且缺少良好的英语学习和使用环境，教师这种“满堂灌”的教学方法导致部分学生在学习过程中感到枯燥、无味，渐渐失去学英语的积极性、主动性。（2）教材内容增多 难度加大。七年级英语是小学英语的过渡，内容比较简单，新增词汇也不很多，但八年级的词汇量明显增多，初中阶段的大部分语法点都在八年级要求掌握和理解，部分学生对英语学习开始感到吃力，继而厌烦，成绩开始下降，对英语学习失去了兴趣和信心。（3）忽视“差生”。许多老师都会不自觉的偏爱学优生，戴着有色眼镜看“差生”，这是非常不好的现象。如果教师每节课只关注学优生而忽略“差生”，久而久之，这部分学生会失去学习信心，两级分化更加明显。
二、应对策略
1.培养兴趣 树立明确学习目标。人们常说兴趣是最好的老师。八年级的学生正处于心理不成熟的时期，相当一部分学生觉得英语日常用不到，又枯燥乏味。针对这一问题，本人充分利用课外教学资源和网络资源，采用各种生动活泼的教学方式，让学生从思想上清楚的认识到：英语同汉语一样也是一门博大精深的语言，有自己独特的魅力，在我们的工作生活中都扮演着重要角色。例如，本人一直坚持课前一支歌，利用上课前的几分钟时间播放一些经典的英文歌曲，师生同唱，让学生在优美的旋律中体会到学习英语的乐趣，培养兴趣，明确学习目的，从而激发自身的求知欲。
2.引导养成良好的学习方法与习惯。学生一旦养成学习英语的好方法和习惯，学生学得轻松愉快，教师教学也会事半功倍。具体操作如下：（1）引导学生课前预习，促使学生自主预习习惯的养成。（2）课堂上，让学生“动”起来，即学生动脑思考，动嘴练习，动手记笔记。（3）养成学生听英语，说英语的习惯。本人坚持全英文授课，尽力营造良好的英语氛围，鼓励每一位学生开口说，多说多练。
3.教师提高自身素质。常言道：“要想给学生一桶水，教师必须有一桶水”。新修订的人教版英语教材，生词多话题新，给教师的教学带来一定的挑战，在这种情况下，全体英语教师应自觉提高驾驭英语语言的能力，掌握多媒体教学手段，通过知识更新、思维创新等方法提高自身专业素养，使自己的一桶水成为常换常新的水。
4.实施分层教学，关注每位学生。分层教学可以充分调动各个层次学生的学习积极性，最大程度发挥课堂教学时效。因此，本人在教学中采取了学生分层、备课分层、授课分层、作业分层、评价分层等措施，区别要求，让每个学生都有学习的欲望，学习的自信，有效地改善了两极分化的现象。
5.丰富教学形式。积极开辟第二课堂。英语新课标指出：积极开发课堂资源，开辟第二课堂，形成良好的英语学习氛围。众所周知，良好的学习氛围对英语学习有十分积极的作用。为实现这一目标，本人从以下两点着手：（1）开展情境教学，并与教材的单元主题联系起来。单元主题与中学生日常生活、学习息息相关，我们教师要吃透教材，创造性的设计贴近学生的教学活动。（2）积极开展“英语月活动”，在这一个月中，举办英语歌曲、课本剧比赛，英语创意作品展等活动，师生，生生间用英语交流，让校园充满英语氛围，真正做到学以致用，这对缩小中学英语两极分化能起到辅助作用。
总之，初中学校提高英语教学水平，就必须解决八年级学生英语成绩两级分化问题。本人认为通过培养学生学习兴趣，树立明确的学习目标，继而形成良好的学习习惯和方法；同时教师提高自身专业素养实施分层教学，积极开辟第二课堂，就可以有效解决学生英语成绩分化问题，为九年级甚至高中英语的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]周婷.谈初中生英语学困生的形成原因及教学策略[J].中国基础教育研究.2009（1）.
版八年级下英语总结范文第4篇
一、打好词汇与语法基础，为阅读做好充分准备
1. 加强巩固词汇运用
《英语周报》是一类基础的英语报刊，教师首先可以引导学生掌握英语词汇，再通过《英语周报》的相关练习来检测学生掌握基本词汇的效果。例如，1a、2a、3a是学习英语词汇的主要部分，但是内容不够丰富，所以教师在讲解完这几部分之后，可要求学生在《英语周报》中相应的1a、2a、3a的习题中巩固词汇知识。此外，还应该在阅读中加强词汇理解，先让学生预习，把不懂的词汇圈出来，然后自己大胆猜测词汇的大意，最后看自己的猜测是否正确，这样有利于学生掌握阅读技能，增强学生的信心。同理，在《英语周报》的练习中，也要运用好这个技巧，大胆猜测生词的意思。
2. 掌握语法知识要点
《英语周报》中每期都有单元的重点语法，其中，“语法聚焦”聚集了本单元的各种语法知识。例如，人教版八年级上册Unit 1里，《英语周报》就总结归纳了不定代词的语法知识，并举例说明，而且Grammar Focus部分简单检测了学生对语法的掌握程度，题量不大、精简。具体例子如下：
We saw something special along the way.（改为一般疑问句）
Did you ____ ____special along the way？
《英语周报》上的“完成句子”与“综合填空”，要求学生能够熟练掌握并灵活运用实词的各种形式，注意时态的变化，运用各种介词等，对学生的要求较高，教师可以合理利用它来检查学生掌握语法的水平。例如，八年级上册Unit 1考查时态的部分，翻译句子“我们今天上午到达了武汉”。一般来说，《英语周报》的练习符合教学目标，也能全面综合考查学生的学习能力。
二、把报刊阅读与课本有机结合起来，提升阅读理解能力
1. 多读报，寻找阅读关键词，提高阅读效率
初中阶段的Reading通常都是以记叙或者描写为主的，以故事的形式展现于课本中。每期《英语周报》的头版都会有一篇“共同关注”的英语文章，主要论述最近发生的社会热点，这对于学生来说是一个难得的拓展知识的机会，教师平时应当安排学生多读这一版面的文章，让学生从中体会到阅读的乐趣，同时也能让他们找到阅读的灵感，更快速地找到文章的主题与key words，有利于更快速地解题。
2. 开展阅读活动，增强学生的英语阅读信心
阅读活动的设计要体现层次性，为学习基础不同的学生设计不同的阅读活动，以增强学生的学习信心。对于基础较差的学生可要求他们进行片段阅读，熟悉细节理解题。对于英语水平中等及以上的学生，可要求他们做一些信息转换题、文章主旨题。这种有层次性的阅读教学方式，能增强学生的自信心，激发他们的阅读兴趣。此外，还可通过默读、大声朗读、听读等形式来阅读。例如，在人教版八年级英语下册的Unit 6的3a中，教师可将全班学生分为三个小组，安排一个小组读一小段，当其中一个小组朗读的时候，另一个小组用心听，然后做出评价，最后教点评这几个小组的阅读效果。
此外，教师还可引导学生阅读《英语周报》的头版头条文章与另一版面的小作文。这些文章里，编辑都给出了阅读的参考时限，一方面可训练学生的阅读能力，另一方面也可促使学生养成良好的阅读习惯。同样的，学生间要进行合作，互相监督，互相评价，才能促进学习，共同进步。例如，八年级第一期的《英语周报》中，头版头条的阅读文章就是“Goodbye summer， hello school”，这篇文章约260词，完成答题建议时间为5分10秒，教师可根据实际情况来适当延长或者缩短学生的阅读解答时间。
3. 重视读后归纳总结，拓展知识要点
版八年级下英语总结范文第5篇
关键词：复述；综合语言运用能力；复述的重要性；复述方法
用英语复述课文能力的训练是一种综合能力的训练。复述就是让学生将学过的课文经过理解和加工处理，用自己的语言以口头或书面的形式表达出来，而不是一字不漏地背诵或默写课文。也就是说，复述课文是一种基于理解基础上的创新，是一个将语言知识转化为语言技能的创造性活动。
首先，能用英语复述课文是英语课程标准规定的初中生应达到的综合语言运用能力的目标。英语课程标准明确要求，初中生应能够理解对话及段落中各句子之间的逻辑关系，能找出文章中的重要信息，理解大意，明确文章的主题；能描述和表达简单的观点、故事或经历。
其次，用英语复述课文是一个巩固语言知识并将其转化为语言技能的创造性过程，也是学生综合语言运用能力提高的过程。用英语复述课文必须基于对语言知识的理解，因此这是巩固对所学语言知识的记忆的一种有效的方法，同时还可以检查学生对课文理解领会的程度。另外，学生在掌握了一定的语言知识、句子逻辑关系和文章结构的基础上，用自己的语言重新组织提取和筛选出来的信息将课文复述出来，语言技能在此过程中也同时得到了训练。这样的实践形式经过由易到难、循序渐进的长期坚持，学生的思维能力、阅读能力、自主学习能力、口头表达能力也会与日俱增，书面表达能力也会水到渠成地得到质的提升。因为写作能力不外乎就是审题后的布局谋篇、遣词造句的能力外现，而掌握了足够的语言知识和语言形式的基本结构，并且对文章如何布局有了明晰的思路，写作起来自然也就会得心应手、一挥而就。
那么在具体的教学实践中，应如何培养学生用英语复述课文的能力呢？
一、遵循循序渐进的原则
1.可以从简单对话的口头陈述开始
比如，人教版八年级上册Unit2.Page12，1d，在完成听力任务后，引导学生结合问题与其答案，从Tina和Bill各自的日常生活规律来做陈述（运用一般现在时的第三人称单数），在此过程中，学生不仅巩固了语法，思维转换的能力也得到了训练，更重要的是通过陈述和最后的总结（Tina has a healthy lifestyle ，so she is healthier than Bill.），一篇短小的文章也自然完成了。
2.教师应由引导、帮助到放手，逐步让学生形成独立思考、大胆表达的兴趣和能力
从对话的陈述与概括到段落及文章的复述，这个能力提高的过程是一个长期渐进的过程。学生在教师的指导和示范及引导下，慢慢地领悟了复述的技巧和方法，思维不断变得活跃，概括能力不断增强，复述起来就会越来越流畅简洁。
二、教给学生用英语复述课文的有效方法
1.训练学生捕捉重要信息和关键词的能力
比如，人教版八年级上册Unit2.Page132b.虽是一篇调查报告，复述起来也并不难，简单易行的办法就是抓住中间三段的关键词语或信息：exercise，usetheInternet，watch TV以及几个百分数和频度副词或短语。而最后一段作者就此次调查所发表的看法也主要是围绕exercise是最好的放松方式来议论的，只要抓住这个中心，就知道如何去结束对这次调查报告的复述了。
2.理清句子之间的逻辑关系，抓住人物、事件、时间、地点等要素来概括文章大意并组织复述
比如人教版八年级下册Unit5.Page38.2b.这篇短文虽然有四个段落看起来较长且复杂，其实只要抓住主题句（第一段第一句），及其余各段中的主要事件、时间及人物活动就很容易记住了，用几句话即可概括全文的主要内容，同时也巩固和运用了目标语言。学生可以简要地作如下复述：People often remember what they were doing when they heard ther news of important events in history. For exemple，on April4，1968，when Robert Allen heard the news that Dr.Martin Luther King was Killed， he was eating dinner in the kitchen with his parents.They were completely shocked and finished the rest of their dinner in silence. And when the world Trade Center in NewYork was taken down by terrorists on September11，2001. Kate Smith was working in her office， she was so scared that she could hardly think after that.
3.通过空格填词法帮助学生学会口头复述或写summary的方法
比如，人教版八年级下册Unit6，Page48的3b和Selfcheck2，学生在完成填词任务后再读这两段文字就知道如何去复述《糖果屋》和《皇帝的新装》了。当然，教师也可以鼓励学生结合之前在刚学完课文后的复述方式来改进和完善自己再次的复述，最好不要看书去将故事概要写下来。
4.通过回答问题来帮助学生抓住课文要点进行概括和复述
比如人教版八年级上册Unit6 Page47，2d，学生通过回答所给的五个问题，头脑里就会形成一个大概的思路，知道《糖果屋》的主要情节及故事的发展该怎样表达了。
总之，训练和培养学生用英语复述课文的能力是提高学生综合语言运用能力的最具有实践意义的一种方式和途径。教师应掌握学生的认知水平发展的规律，在调动学生学习兴趣的前提下，正确引导学生通过体验、参与和实践，在任务型语言教学的过程中不断提升用英语复述课文的能力和自主学习的能力，有效地促进综合语言运用能力的形成，全面提高英语的综合素质。
版八年级下英语总结范文第6篇
关键词：阅读理解；教学实践；阅读活动
英语课堂活动是阅读教学活动的一个重要环节。新颖并且贴近学生生活的课堂活动能吸引学生的注意力，使学生主动积极地参与到英语的课堂教学活动中。目前我们学校采用的教材是仁爱版的英语教材。所选的文章内容丰富，设计到旅游，美食，服装时尚，不同国家的风俗礼仪等各个方面，与学生的生活紧密联系。在英语阅读中，教师可以设置不同的语言任务，让学生真正地投入课堂中，才能切实地提高学生的阅读理解能力。
1 根据文章设置问题，巩固文章知识
英语教师根据课堂的阅读材料，设置一些问题，让学生在课堂上带着任务去阅读后再回答问题。
例如，仁爱版七年级下册Unit6 Topic1 Section C 的课文是一篇较短的阅读文章，主要复习方位介词和There is/are 句型。因此教师在课堂导入时就设置问题提问学生 What is in front of our classroom？和 What’s on your desk？让学生初步了解文章的句型。接着教师就针对本篇阅读材料设置问题用幻灯片展示出来
（1）What’s in the center of the yard？
（2） What’s at the back of the yard？
（3） What’s near the house？
（4） What’s next to the bathroom？
通过回答这些问题，学生对文章大意有了整体的了解，为接下来的细节阅读做好铺垫。接着教师就让学生听录音，并且判断几个句子的正误。最后教师根据文章内容设置填空题，让学生完成短文填空。
通过这三个活动，学生不仅从整体上把握文章的信息，还细节地掌握了文章额句型和词汇。
2 图片预测和上下文预测
图片预测和上下文预测目的在于激发学生对阅读话题知识的兴趣，根据提示预测文章内容，降低阅读理解的难度。
例如：八年级下册Unit6 Topic2 Section C这篇阅读文章。
方案一：教师利用多媒体展示跟课文相关的两幅图片，猜测图中人物的关系和正在做什么事。结合阅读文章题目King or Queen for a Day，进一步猜测题目的含义，教师可以给出几个选项让学生去猜测。
What does the title “King or Queen for a Day” mean？ Work in groups and have a discussion.
It means：
A： A new film about a king or queen
B：A card game to have fun
C： A school activity to raise money
然后学生快速阅读文章，检测对图片的预测是否准确，从而获取文章的大意。同时学生将自己认为对应的相关表达法和词汇摘抄在图片下。最后教师在全班进行检测答案，并且接着展示一些真实的图片进一步巩固学生对单词和短语的理解。
方案二：预测天安门一日游Darren会遇到的困难。教师提问“Boys and girls， it’s Darren’s first time to come to China. He may have some problems during the trip. Have a discussion and tell me your opinions.”教师组织讨论并且让学生把他们的预测讲诉出来。最后学生快速阅读文章，检测预测是否准确。
在预测活动结束后，教师及时总结学生在活动中的表现并且给出客观，积极的评价，为接下来的细节阅读作准备。
3 发散思维，集思广益，畅所欲言
在阅读课上，大部分教师会把重点放在语法和单词上，往往会忽略文章中所包含的情感信息。所以如果在一篇文章的阅读后，设置一些读后活动。这样一方面可以发散学生的阅读思维，表达自己的思想；另一方面也可以锻炼学生的英语思维，学着用英语表达自己的所想所思。
例如：在学生阅读完八年级下册Unit7 Topic1 Section C 这篇文章后，教师本人可以先谈论下自己作为一个已经工作的老师可以为”解放儿童”做出哪些贡献。接下来让学生们讨论他们要如何为这个组织做贡献。在课堂教学中教师要对讨论的全过程进行合理有效的控制，然后再组织学生上台分享讨论结果并给与点评。
在本次阅读课上，教师还可以让学生针对文章的内容设计角色扮演活动。让一个学生扮演Craig， 另外一个学生扮演记者进行对话。
J：Hello， Craig， I know you have set up an organization which aims to help the children in need. Could you tell me something about the organization？
C： Of course. The organization ......
J： Would you please tell me something about the Pakistani boy？
C： Yes. The boy in Pakistani lives a hard life， ......
由于教师没有规定对话的内容，所以在课堂上学生可以尽情地发挥他们的想象力。这样的课后于都活动调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛。学生也在对话中了解了主人公创办这个解放儿童组织的意义。
4 结语
总之，阅读理解能力的提高是一个长期的过程，教师在平时的教学过程中要培养学生对英语阅读的兴趣，设计更多贴近孩子生活的阅读活动，使孩子们真正喜欢阅读并且积极地去阅读，才能真正地提高他们的阅读理解能力
参考文献
[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.P7-11
[2]北京市仁爱教育研究所.仁爱初中英语教科书.八年级下册[M].北京：科学普及出版社，2014.
[3]北京市仁爱教育研究所.仁爱初中英语教科书.七年级下册[M].北京：科学普及出版社，2014.
版八年级下英语总结范文第7篇
关键词：英语教学；翻转课堂；应用途径
一、翻转课堂应用于八年级英语教学的作用
（一）翻转课堂的教学概念
在英语课堂的传统教学模式中，初中英语教师主要通过教授英语知识。对学生进行包括英语语法、单词、句式、读写等方式的内容，而学生以单纯的听课形式完成学习过程。而翻转课堂教学模式的出现，完全打破了这种教学模式，为学生提供了更为有效的学习模式。将传统模式下呆板的学生调动起来，让英语学习变得更加灵活，而且容易引起学生的内在动力与积极兴趣。通过现代的教学手段，利用多媒体教学或者视频进行更为形象的教学形式，教授不再是单纯的知识灌输者，发挥了答疑解惑的重要作用，而通过翻转教学的方式，也促使学生主动进行学习，而并非传统模式下被动学习的状态。同时也能够对学生不同学习基础进行差异化教学，从而发挥学生特点进行有针对性的教学过程，那么不同学生通过自身英语理解能力，取长补短也就形成了更加的学习方式。教授也能够更加了解学生状态，从而促进英语教学质量的整体提升。
（二）英语教学中应用翻转课堂的优势
翻转课堂应用于八年级英语教学中的优势，体现于两个方面。一方面，从人性化角度出发，翻转课堂教学模式为初中英语教学提供了更为优化的学习过程。翻转课堂教学模式中，既体现了学生的主体地位，也发挥出教授的主导地位。而学生的学习空间更为自由，在根据自身实际情况为基础情况下，进行有选择性学习感兴趣的英语内容。而教授也可以利用多媒体技术和网络技术与学生进行深度交流，从而提升学生对于英语教学的积极性，那么也更为有利于学生挖掘自身在英语知识上存在的问题。然后英语教授便可以根据学生学习情况，因材施教予以学生更为优质的教学内容。这种翻转课堂的教学方式，促进学生明确自身在学习过程中的主体作用，也发挥出教授人性化教学的优势。另一方面，翻转课堂的教学模式也有利于创建和谐的课堂氛围，从而促进教师与学生之间的和谐关系，以及良好的沟通模式。通过翻转课堂教学模式的应该，教师与学生以及家长之间，能够在同一平台内交流互动，通过重视学生课前预习，与家长形成紧密的监督管理模式，从而在督促学生自主学习过程中发挥出发优势地位，既有助于教师辅导工作，也利于三者之间联系紧密。
二、初中八年级英语教学中翻转课堂的应用途径
（一）通过游戏互动教学，开展翻转课堂教学模式
多数研究发现劳逸结合是学习效率提高的有效手段，那么在英语教学中处理好翻转课堂的教学方法，也可以通过游戏互动的模式，让学生在放松的状态下，减缓学习压力提高学习效率。传统教学模式下，教学模式过于单一，八年级学生往往在英语课堂上表现出注意力不集中的现象。从此可知，在单一模式的教学体验中，无法激发学生的学习兴趣，长此以往必将导致英语教学的质量下降。所以在八年级英语教学中利用游戏互动的方式，开展翻转课堂的教学模式才是有效提高教学质量的高效方式。在课堂中英语教师可以适当开展，英语互动的小游戏。例如，开展小游戏“将错就错”时，教师在教室内随意走动，当停在某位学生面前的时候，这位学生需要指到自己的鼻子说：‘This is the mouth of others’。而学生同时将错就错，说出其他位置的相同语句。这样的游戏互动过程，能够加强翻转课堂教学模式中，师生间的距离，而且可以在小游戏的过程中，锻炼八年级学生的英语反应能力，那么也就促使学生在反应过程中掌握英语句型和语法内容，同时也沉淀了一定的词汇量，是有效提升教学质量的应用模式。
（二）多媒体平台对翻转课堂的应用途径
信息时代的发展，为现代教学提供了更多的应用技术，而引申到英语教学的翻转课堂之中，英语教师可以利用多媒体教学的平台，为学生创造更为形象的教学素材，从而促进学生学习兴趣，以及增强对于模糊语言模式的理解，还能为学生构建语言环境的情景模式。通过利用多媒体教学的特点，选用适当的音频、视频、图片进行组合，从而为英语素材提供形象化的教学方式，那么学生在此过程中，也能够被素材内容所吸引，以便于课堂教学中学生注意力的集中，以及促进学生对英语学习的积极动力。
例如在外研版八年级上 Module 3 Journey to Mars 教学设计单元中，英语教师可以采用视频的方式，进行教学内容的素材构建，将学生引入英语对话模式的情景中，让学生能够发挥自身的想象力，从而借助图像中清晰的表达与丰富的内容，理解相应的英语语句模式。不仅能够促进学生语言理解能力，也能够提升学生语法在不同环境下的表达方式，从而降低学生的英语口语障碍。然后通过设置问题，引导学生对英语句型的掌握能力，If not，why？Why or why not？Have we found life on other eight planets yet？通过语句构成的模式进行深刻记忆与模拟，从而提升学生能够对英语句型掌握使用方法。而同时英语教师也要在这一过程中，引导学生掌握just、already、yet等词汇的具体用法，在结合相应的语句组成方式，让学生能够理解其内在含义与组成方式。同时让学生了解到 be used to 和 used to 在不同语境中的用法，从而让学生在差异化的语言场景中，形象理解现在完成时的合理表达方式。那么以多媒体的表现方式，应用于翻转课堂的教学模式中，必然能够加深学生记忆，对于英语教学的学习效果有所提升。
（三）翻转课堂教学法中视频与制定学习计划的应用
翻转课堂教学法可以通过微课的形式表现，而英语教师应当根据初中八年级英语教学的特点，进行小视频的制作完成教学计划。根据调查显示，青少年在初中英语学习中，高度集中注意力的时间仅为十分钟以内，那么教师在制作小视频的过程中，尽量以简短的语句模式来吸引学生的注意力，通过易懂、简短、有趣、形象的小视频丰富教学内容，从而将教学内容中的难点分解表述，让学生更为容易理解其中的知识点，那么也就突出了教学重点。例如，初中英语教师讲解自我表述的英语技巧中，可以采用年龄、姓名、问候语等形式。而教学中有效讲解如“Nice to meet you”、“Good night”、“Good morning”、“How do you do”等问候语句，从而突出在不同场合以及不同语言环境下的英语表达方式。那么对于这些句型的掌握能力肯定更为突出。
在翻转课堂英语教学应用的过程只中，教师应当重视学生的主置，从培养学生自主学习能力方向上，为学生制定学习计划，从而帮助学生在特定学习目标中不断完善英语技巧和学习方式优化的能力。通过八年级学生的个人英语基础，进行有针对性的学习计划。从而让每位学生都能够在自身原有基础之上得到英语知识方面的提升。在遇到理解的学习重点时，利用教师提供的小视频，通过反复观看找出其中的知识重点，加深学习印象和深入研究，然后在不断的复习过程中得以巩固学习效果。那么自主学习的模式也就形成有效的行为方式，教师再将测验方式，应用到学生学习能力的考察中，在了解学习情况的同时，进行更为突出的教W计划编排，丰富教学内容，促进学生自主学习动力。
参考文献：
[1]李燕萍. 翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用初探 优先出版[J]. 学周刊 ， 2016， （25）： 106-107
版八年级下英语总结范文第8篇
关键词： 八年级 口语测试 口试形式 口试评价
一、引言
在新课程理念下，学生英语学习水平的评价方式不能仅仅停留于笔试的测试形式，笔者认为口试结合笔试能更全面地反映学生的真实水平。义务教育英语课程标准提出，终结性评价应采用不同类型的综合性和表现性的评价形式，以口试、听力和笔试相结合的方式，综合考查学生的语言应用能力。但究竟以何种形式的口语测试能够更好地反馈学生的口语水平，笔者认为根据年级的不同及新课标针对不同年级提出的口语表达水平等级的不同，可以设置不同形式的口试方式。
针对八年级的学生，什么样的口语形式是比较恰当的选择呢？我们做了以下尝试，并且基于得到的数据，进行了分析及反思。
二、口语测试的实施过程
（一）口试方案的确定
1.口试的内容及形式
英语口语测试主要在于考核学生朗读和表达自己想法的能力。新课标中三级目标关于口语表达的目标设定为：能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。四级目标：能用简单的语言描述自己或他人的经历，能表达简单的观点。基于以上要求，教师根据新目标英语Goforit八年级上册的教材，归纳出5个主要话题：（1）谈论你锻炼的频率及如何保持健康；（2）谈论你的寒假出游计划；（3）比较你和你的一位朋友的相同点和不同点；（4）谈论你过去的一次经历；（5）谈论你想要实现的工作及人生目标。
口试的形式为一分钟演讲的形式。学生在考前一周时间内根据下发的口试通知，准备好五个话题的演讲稿，进行适当的准备后，在口试时脱稿演讲。
2.教师培训及口试评价标准
对口语测试人员进行集中培训，详细讲解口语测试的评分标准和把握尺度，熟悉口语测试的整个流程，务必达到针对同一名学生的表现，两人打的分分差不超过5分的口试效果。
根据口试的形式，从演讲内容丰富程度（50分），句子及词汇复杂程度（20分），语音标准、语调自然（15分）及台上表现（5分）制定详细的口试评分标准。
（二）口语测试过程
口试过程中，评分教师需要对口试的流程做简要说明，学生按照座号在讲台下排队，按照顺序抽签之后上台演讲。评分教师根据学生表现打分，两名教师的打分分差不得超过5分。每生的最终得分为两名评分教师所打分数的均分。
三、口试考试的数据分析
通过口试成绩的数据分析，笔者有以下发现：
（一）笔试成绩与口试成绩没有必然的正相关
本年级共有6个班级，下表为经过一个学年在期中及期末笔试考试中基本稳定下来的6个班的均分排名，以及本次口试成绩均分排名对比：
从上表可以看出，笔试与口试成绩有着一定的关联，但笔试成绩越好的班级未必口语表达水平就越高，口试成绩与笔试成绩的关联很大程度上与口试形式有着密切联系。由于本次口试形式在演讲内容上赋分较多，因此，检验的不仅是口语表达水准，更是英语学习水平。此外，在以任务型教学为主导的教学方式下，班级口语水平与教师在日常教学中的个人特色有着较密切的关系。如果教师能够设计形式多样的口语训练形式，那么，经过一个学年的训练，学生在口语表达上相较其他学生必然有更大的收获。
（二）口语测试检测的不仅是学生的口语表达能力，更是口语交际能力
新课程标准以学生“能用英语做事情”的描述设定各级目标要求，旨在强调培养学生的综合语言运用能力。所谓“能用英语做事情”，即是让英语的使用贴合生活实际，本次口语测试筛选的5个话题都与学生的生活实际紧密相关，学生不仅仅是在背诵一篇文章，更是用英语在向别人陈述自己的经历和经验，展示自己的生活方式，描述自己对未来的展望。因此，口试是在测试学生使用英语进行交际的能力。这一点对日常教学的启示是，首先，我们要创设符合生活实际的情境，通过新内容的学习，让学生将知识应用到交际中。其次，我们在教学设计中务求活动的多样性，对话练习、总结、复述等都是对学生不同角度英语表达的要求。
（三）口试结合情感目标的实现
口语测试是不是仅仅测试学生的口语水平？显然不是。限制话题的演讲测试形式要求学生必须能够自信、自然地表达自己。我们从不同维度制定教学目标，那么口语测试同时是检测在情感态度价值观维度上的教学效果。新课标中在情感态度价值观上的五级要求是：有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动；有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；能体会英语学习中的乐趣。口试同时测试了学生在英语表达时的应变能力，一个学生如果能够站在台上流利自信地用英语表达自己的想法，那么何尝不是一次珍贵的磨炼和体验？
（四）调查结果展示
在口试后，针对口试的意义和形式，我们对整个年级的学生进行了一次问卷调查，以下是问卷调查的结果：
四、反思
这是一次对八年级学生进行口语测试的初探，我们希望通过这样的尝试，能对如何对八年级学生进行口试有初步的探索和成果，并对八年级英语的口试形式提出一些有用的建议。
首先，单一的口试形式无法全面测试学生的口语水平，即使我们结合了教材中的话题，用演讲的形式让学生展示英语表达水平，但仍无法检测学生的情景对话能力。值得注意的是，我们无法通过一次口语测试全面地了解学生的口语表达能力，在这样的前提下，我们可以结合多种形式的口试方式，如将对话朗读和演讲结合，或者将朗读段落与看图讲故事结合，同时测试在对话环境下与段落环境下的学生口语表达能力，能够综合测试语音、语调等的准确程度。
其次，口试需寻求递进式的测试形式。针对初中学习过程，教研组最好能够实施从七年级到九年级的口语测试，跟踪学生从低年级到高年级的英语口语能力，通过递进式从简单到难的口试形式，对学生的口语表达水平提出逐渐增高的要求，适应不同阶段的笔试要求，同时培养学生的综合表达能力。
最后，八年级的口试中要关注英语学习存在困难的学生的测试方式。我们在实施口试的过程中发现，在英语学习中存在较大困难的学生对口试没有任何期待，他们了解自己的水平，很容易在准备过程中丧失热情和积极性，那么，口试对这部分学生就没有意义，更加无法取得预期效果。在这种情况下，经过对学生的调查，我们建议分层测试。每个班都存在几个英语学习相对困难的学生，我们可以单独将这些学生列出，建议每班不多于5人，以保证大部分同学参加一般形式的口试，给这部分单独列出的学生布置不同于其他同学的任务，如筛选比较重要的两个单元的课文或者对话，要求他们有感情地朗读并背诵，在口试过程中通过抽签的形式，抽取其中一篇进行背诵，根据背诵的熟练程度评分，只要能够背诵，那么在满分100分的情况下，总分不低于60分，但也不高于70分。这样的区分能让学生感受到老师的关注和理解，同时激发他们通过自身努力取得至少及格成绩的动力。
参考文献：
[1]教育部.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）.北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]甘昕.浅析国内英语口试测试研究现状[J].考试周刊，2010，31，8-9.
[3]邹申.试论口语测试的真实性.外语界，2001（3）.
[4]陈福华.英语口语测试的研究[J].中小学外语教学，2003（5）.
[5]葛文山，高美兰.科学、公正地评价中学生的英语口语能力[J].中小学外语教学，2003（2）.
版八年级下英语总结范文第9篇
一、初中学生英语学习兴趣在整个学习过程中存在以下几个特点
我在农村二十年的教学过程中，我发现初中学生在学习英语过程中有以下特点：
1、刚开始阶段，学生对英语学习有一种新奇感和神秘感，因对英语学习充满了向往而兴趣高涨。
2、在学习字母、音标、单词的阶段，由于学生学习心理上的超前意识破坏了心理平衡的状态，会导致兴趣的下降。
3、在学会了一些基本句型后，因学生对英语学习产生了得意感和自豪感，又会使他们的兴趣有所上升。
4、在进入学习基本语法阶段后，会因为语法规则多，严谨，要求精雕细刻，学生出现"畏难"情绪而使兴趣下降。
5、到学习篇章结构时，由于学生渴求新知识产生的结果，如希望了解别国文化等，兴趣又呈上升趋势。
二、需要巩固和维持学生学习英语兴趣的原因
1、教材的原因。教材由"简"到"难"，逐步提高。但小学与初中脱节，单词量的增加，语法成分逐渐复杂化，汉语语法教学的不同步，影响了英语教与学。
《初中英语新课程标准》规定小学生在六年级毕业时，英语水平应该达到国家规定的二级水平（新课标，前言部分）。但我们地区（特别是农村）的大部分小学就没有开设外语课，许多小学虽然开设了英语课，却没有完成课程标准规定的内容，也没有达到"2节以上/周"的课时。"七年级要求达到三级水平，八年级达到四级，九年级达到五级，在短短的初中三年要达到五级英语水平，就增加了学生学习的难度。
2、考试的原因。英语考试的成绩， 严重影响着初中学生的学习兴趣。七年级，由于教材内容相对简单些，绝大部分学生的英语测试成绩（三级水平）还不错，相对其他科目，其分数高多了。他们的兴趣培养与维持还不艰难。但进入八年级后，英语教学要求为四级水平（2005，初中新课程标准，教育部），从听、说、读、写方面都提高了档次，开始几个单元的小测试，会让许多学生的成绩不如七年级那么如意（高分较少），许多农村家长又是凭分数来衡量子女的，自然会责怪他们，学生就会带着委屈和沮丧来学习。所以，老师要合理的利用考试来维持和巩固学生的学习兴趣。
3、学生自身的原因。青春期的心理不成熟需要维持和巩固学习兴趣。
八年级学生刚步入青春期，在心理上还不成熟。一部分成绩理想的学生，他们会更加亲近英语课，亲近英语老师，甚至见上英语老师就会亲热的问候一声。另一些会因"单词难记"、"英语语法麻烦"、"成绩不好"、"父母不满意"、"老师不高兴"、"同学看不起"等理由而影响学习，在自己心理上产生不健康的反映。有些成绩不理想的学生会慢慢的放弃英语课，疏远英语老师，放弃英语老师。所以老师应该注意这点，多亲近那些成绩不理想的孩子门们。
三、巩固和维持学生学习英语兴趣的措施。
（一）、承上启下的"激趣"
随着教学的深入，教师还可以不断地引导学生去搜集身边能接触到的生活、商务、科技、文化、旅游等各个领域中使用英语的素材，并通过这些素材让学生理解随着社会的发展，外语学习不仅是学校内作为"重要学科"的需要，而且已成为社会生活和个人发展的迫切需要。 如：八年级上册Unit 1 Sports and Games中fans与汉语的"粉丝"、cool与"酷"就是英语的汉语化（ Project English教材，湖南教育出版社，2007，6 ）。
（二）、开发教师的"教趣"
在教学中，教师必须及时抓住课堂"兴趣点"设立交际情景，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。如在进行由学生用教师提供的各种体育活动名称来做"Jim's favorite sport is football.."的机械替换练习后，教师提问：Excuse me， what is Jim's favorite sport？ / Which sport does Jim like best？ 要求学生根据自己的实际喜好来回答。对那些不敢发言的学生，老师要尽量地帮助，必要时让他请"顾问"（他自己的伙伴）。回答问题的好坏不忙评判，先表扬他能够积极发言。这样就形成了从机械到交际操练的过渡，且人人参与。既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察、记忆和语用能力。问前要说"Excuse me"答结束后要说"Thank you！"强调文化意识。
（三）、指导学生的"学趣"
对初中学生来说，引导和激发其学习兴趣并不难，难的是如何维护已培养起来的兴趣，使其能保持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动。
首先，本着创设和谐宽松的语言环境和减少学生学习心理障碍这一原则，教师在教学中须重视充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言习得创设条件，指导学生广泛接触英语素材（如教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、名言等）。开展记英语单词竞赛、出英语手抄报、阅读英语辅导报刊、表演英语短剧比赛等活动，来培养学生的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习兴趣的目的。
其次，加强学习方法指导，提高学生自学能力，使学生有效习得语言和文化是维护学习兴趣的重要环节。在教学中，教师要经常帮助学生归纳总结语言规律，把握其内在联系，使学生对所学知识有一个比较系统的知识网络。帮助学生提高对语言的认识能力、观察能力和辨析能力，提高复习质量，掌握科学记忆规律。
版八年级下英语总结范文第10篇
【关键词】阅读策略 阅读教学 阅读能力
阅读教学实质上是帮助学生同化和调节发展的过程。现代外语教学理论认为：阅读教学的目的是获取信息，学习语言知识，获得阅读的技能。《初中英语新课程标准》也强调要培养学生的综合英语运用能力，具体包括情感态度、文化意识、语言能力、语言技能和学习策略五个方面的要求。
一、阅读教学的现状
1.教材的变化。自八（下）开始，每个单元增添了一篇阅读扩展文章，而且这些阅读文章中句子的结构复杂化，句子长度增加，词汇密度加大，有大量的新语法现象。许多老师发现自己突然不会教了，原有的教学方法和经验不起作用了，对这一部分的阅读教学束手无策，而学生们也对突然加大的阅读材料有畏惧心理，不知所措。
2.传统的英语阅读教学。长期以来，许多阅读课仍停留在老一套的“字―句―段”这一单纯知识传授的教学方式上，使得阅读课教学高耗低效。如果仍然按传统方法教学，学生会学的既辛苦又糊涂，难以体验阅读的乐趣。很显然，传统的阅读教学已不再适应时代的发展，使用阅读策略处理阅读教学是必然的趋势。
二、阅读策略在教学中的运用
阅读课是培养学生阅读能力的主要途径。因此，我们必须开发阅读课的潜力，有效地利用教材资源。教师要学会使用阅读策略并加强对学生阅读策略的指导。
1.阅读前。学生的阅读效果常常取决于学生的主观能动性的发挥水平。因此，在阅读前，我们可采用这样的策略：
（1）谈论或介绍与阅读材料有关的话题，为阅读活动的开展做好铺垫。例如在教八年级下Unit 4的阅读文章She said helping others changed her life 时，我们可以借助多媒体重现在2013年雅安大地震时涌现出的感人故事，让学生转述他们认为最感人的事。
（2）调动学生的各种感觉器官，激发其阅读兴趣。单枪直入的阅读教学可能很难使学生进入高效的阅读状态。因此，我们有必要在阅读前“热身”一下。例如处理八年级下Unit 8 Why don’t you learn to sing English songs？时，可以事先让学生欣赏张靓颖演唱的一首英语歌曲，再提问学生：What do you think of Zhang Liangying’s English song？学生纷纷发表意见：It’s great. It sounds wonderful.等答语，在学生热情高涨时，导入主题：Zhang Liangying sings English songs very well.这样，从学生感兴趣的话题着手，调动学生“听”的感官，引起学生的共鸣，让学生高度集中注意力投入后面的阅读活动中。
2.阅读中。学生的阅读能力是在教师的阅读策略的指导下，经过长期的培养训练而形成的。因此，英语阅读课上的策略指导十分重要，学生必须学会几种常见的阅读技巧。（1）猜测词义。学生在阅读中难免碰上生词，要通过一定线索或可根据构词法、同义词、反义词、等同关系、因果关系或上下暗示等猜出词义。（2）找主题句。一般来说，每个段落都有一个主题句表达这个段落的主题思想，通常在各段的首、尾句。因此，我们可以根据这一特点，帮助学生找主题句来了解文章的大意。例如在教学八年级下Unit 7 Would you mind keeping you voice down？ 时，可以让学生在有限的时间内找出每段的主题句。（3）构建思维导图。学生在细读文章后，如能在头脑中把课本里出现的文字信息转换为一张思维记忆图，就能更准确地把握文章细节内容。如在学习九年级下Unit 9 Do you know when basketball was invented ？ 时，文章内容比较枯燥，介绍篮球的历史渊源。如能帮助学生在脑海里构建这么一张思维导图，就能使学生始终处于积极的思维状态，达到高效的阅读效果。
3.阅读后。（1）设计一系列的任务，帮助巩固消化。读后的活动可以要求学生口头或书面表达阅读体会，或就某一话题联系实际进行小组讨论，学生在这个用英语积极思维的过程中发展了英语思维的能力和文章的谋篇布局能力。例如在教完八年级下Unit 9 Have you been to Singapore ？ 后，我让学生写一篇介绍家乡的短文，可模仿阅读文章的结构框架和语言表达等。这样的活动不仅可以加深学生对文章的理解，也可以让我们得到有关学生的阅读效果的反馈，对我们的教学做出及时的调整。
（2）多开展课外阅读活动。要想提高学生的阅读能力，单靠课堂阅读教学还是远远不够的，还要多开展课外阅读活动。我们可向学生推荐不同题材的阅读材料。材料的选择尽量做到：1）选择一些内容健康、思想性强的文章，使学生在发展阅读能力的同时，受到潜移默化的思想品德教育。2）难易适中，符合学生的英语实际水平和年龄特征，要适合学生的“知识和智力水平的最近发展区”。
总之，我们要真正树立以人为本的思想，调动学生参与阅读教学的积极性，帮助学生形成适合自己的阅读策略并能在阅读过程中有效地使用这些策略。学生选择不同的阅读方法，对自己的阅读技巧不断进行总结反思，使英语阅读课焕发生命的活力。
参考文献：
[1]胡春洞，戴忠信.英语阅读论[M].广西教育出版社.2003.