大学《基础英语》教学探究

［摘要］《基础英语》课程作为大学英语专业的核心课程有着自身的特点，尤其是其丰富的人文性、信息的便捷性和文化冲突的直接性是其他学科无法比拟的。为充分发挥该课程思政教育的功能，无论是课程授课内容、课堂教学方法还是课程考核评价机制都应进行改革，将思政教育巧妙融入课程教学并发挥其德育功能，从而培养出道德素养高、具有国际视野和优秀文化素养的双语人才。

［关键词］课程思政;基础英语;教学研究;双语人才

课程思政指的是把思想政治教育渗透到学科教学中，是对教师立德树人的具体化，是我国新时代教育领域的一次伟大尝试。在高校英语教学中开展“课程思政”教学，对立德树人尤其是增强大学生的文化自信具有重要意义，可以引导青年学生以批判的眼光学习西方文化，取其精华，去其糟粕；同时培养大学生对中华民族文化的自信，从而更好地构建中国精神和中国价值，更加有利于中国文化的对外传播，使世界更好地了解中国。高校全面推进课程思政的目的是为了帮助学生树立正确的人生观和价值观，外语专业作为高校重点教育课程在课程思政建设方面肩负着重要的使命，深入理解课程思政的内涵，推进外语教学中的思政建设具有重大意义。在新文科建设大背景下，寓教于思、强化思想教育的引领作用是新时代外语教学的首要任务。外语教学应该融思想性和知识性于一体，因势利导，增强学习者的国家意识和中华民族共同体意识。如何在大学英语教学中融入思政思想同时达到应有的教育效果？在教学实践中自然地融入中国传统文化、传播社会主义核心价值观等内容，与思政课达成协同育人的效果，是每位外语教师都应探索和研究的问题。

1思政教育融入《基础英语》课程教学途径

《基础英语》是大学英语专业的一门基础课程，全面且系统地介绍英语语言运用的基本知识，培养学生基本的语言素养和运用能力，是学习英语专业其它课程的重要基础。作为高校英语专业课程中学分较重的一门课程，任课教师与学生接触时间最长，具有发挥隐性思政教育功能的优势，在教授英语语言知识技能和介绍西方历史文化、发展现状的同时自然而然地融入中国文化，进行爱国主义教育，通过丰富的教学内容、教学方式和评价考核方式等途径，将思政教育融入课程教学整个过程，有助于提高学生文化自信和爱国热情，培养具有高水平思想觉悟的应用型外语人才。

1.1创新教学方法

《基础英语》课程一般在英语专业开设4个学期，学分多、历时长，内容丰富、覆盖面广，是对英语专业学生开展隐性思想政治教育的重要阵地。为了实现该课程与“课程思政”的有效融合，在教学中可实施创新教学方法、灵活运用课堂展示、分组讨论、英语演讲及辩论等多种教学方式。例如，《现代大学英语精读》第3册第6单元“HowDoWeDealwiththeDrugProblem”的教学过程中，针对“毒品”这一话题，教师可在课前让学生带着问题读课文，教师在备课时设置适当的问题，让学生课前查找毒品的相关资料，包括不同的毒品类型，对个人和社会造成的危害，以及他们认为可行的解决毒品问题的方案，使学生课前就对“毒品”问题进行相应的思考，课堂上可要求学生对查找到的资料进行展示和讲解，也可以国内一些著名歌手或演员的吸毒问题作为切入点，引导学生思考该行为带来的危害，进而引导学生讨论这一行为，进一步让学生透过教材了解西方一些国家对毒品问题的不同态度，以及可能产生的危害。在对毒品问题形成一定认识后，教师可将学生分成小组，让学生对文章中不同的观点开展讨论，并对比分析我们国家对毒品的态度和采取的一系列措施，从而充分了解毒品的危害，得出正确的价值观和道德评判标准。这种教学方法通过推进英语教学与思想教育的有效结合，可以帮助学生学习相关的英语知识，同时还可让学生接受更生动的思想教育，使学生更深刻认识到社会主义国家和资本主义国家的根本不同，弘扬社会主义价值观。此外，教师还可灵活运用案例分析、教师点评等方式来营造课堂良好的教学氛围，或是引入翻转课堂等现代教学方法，从而进一步挖掘学生学习潜力，实现教学与“课程思政”的有效融合。

1.2完善和补充教学材料和内容

为了推进《基础英语》教学与“课程思政”的有效融合，教师还可以在选用的语言材料中增加有关中国传统历史、文化、经济等方面内容，或是对中国现当代伟人、历史英雄人物的介绍，在课后练习中，还可要求学生就中西方文化进行对比研究。例如，《现代大学英语精读》第3册第4单元“DiogenesandAlexander”是对距今2000多年的古希腊哲学家和思想家第奥尼根斯和亚历山大大帝及其哲学思想的介绍，包括犬儒主义及其他的哲学流派，教师可指导学生在课前查找中国古代的一些著名的思想家及其理论，像孔子、老子等等，课堂上让学生对不同的思想家及其理论进行对比讨论。这样不但可以提高学生们的文化自信心，使学生有效认识本民族文化的发展起源和形成，还能帮助学生理清本民族文化与其他文化之间的关系，进一步提高学生思辨能力。再比如，《现代大学英语精读》第3册第10单元“TheEndoftheCivilWar”介绍了美国南北战争及其结束的历史意义，教师可在此基础上补充世界其他国家所发生的内战及其意义，包括中国的解放战争，使学生重新认识到战争的残酷性、中国解放战争胜利的伟大意义以及中国共产党的伟大，从而进一步加强学生的爱国主义教育。

1.3完善新媒体网络教学平台

除了课堂教学之外，《基础英语》课程授课教师还可鼓励学生积极参加各种英语相关竞赛，比如全国大学生英语竞赛、演讲大赛、辩论赛等，通过各种英语赛事培养学生英语语言综合应用能力，提高学生人文素养，帮助学生树立正确的价值观。此外，应当充分利用学校新媒体网络课程教学平台，努力完善网络资源，利用微课、慕课等形式把思想教育与大学生兴趣爱好融合在一起，发挥协同效应，提高教育的实效性。在我国传统文化背景下，学生与教师之间进行面对面交流通常会产生一定的心理压力，加大了教师与学生有效交流的难度。而借助新媒体平台，学生没有心里压力，可以畅所欲言。因此，英语教师可结合班级实际情况，建立微信群、QQ群，通过学生喜欢的方式方法对学生开展教学管理，对学生各项素质的发展给予有力帮助。

1.4提高英语教师的思政意识和能力

为了实现《基础英语》教学与“课程思政”的有效融合，提升授课教师思政意识和能力非常重要。教师的思政意识是要求授课教师要充分认识到“课程思政”的重要意义，意识到自己肩负的思想教育任务，有意识地在教学中培养学生的爱国主义思想，为实现中国梦而不断努力奋进。同时，教师应充分发挥传道、授业、解惑的作用，积极促进学生全面健康发展。教师的思政能力是指教师在教学实践中要自觉地、有目的地、有效地开展思想政治教育的能力。对于英语专业教师来说，最重要的是不断地提高自身文化素养，加强对中国传统文化的学习，加深对中国传统文化精髓的领会，在教学中有意识地推进他国文化与中国文化的融合，提高学生民族文化自信，同时充分发挥英语专业学生的语言优势，更好地向全世界讲好中国故事，传播中国文化。

2结语

《基础英语》课程是英语专业培养学生英语综合应用能力的重要课程，必须充分发挥其思想政治教育的作用。教授《基础英语》的教师们应该及时转变观念，提高对“课程思政”与英语教学融合的意义与可行性的有效认识，创新改革教学方法，完善教学材料和内容，提高授课教师的思政意识与能力，从真正意义上实现《基础英语》教学与“课程思政”的有效融合，培养既具有高水平思想政治觉悟，又具有国际视野和优秀文化素养的双语人才，从而更好地为国家服务。

［参考文献］

［1］张华强.课程思政有效融入《综合英语》课程的思考和实践［J］.采与编，2020（6）：147-148.

作者:李彬 单位:徐州工程学院