美术教育培养学生创新的策略

摘要:高校美术教育，其教学目标包括美术知识与技能的培养；审美能力、创新能力的培养；良好的道德修养、正确的三观等。其中创新能力的培养，是学生艺术个性形成的关键，是学生审美能力形成的关键，是学生良好道德修养、正确三观形成的关键，必须受到高度重视。因此在今后的教学中，需要对培养学生创新能力的方法与措施，展开具体的探究与分析，然后为社会及相关行业输送更多的优质人才。

关键词:高校;美术教育;创新能力

现阶段，高校美术教育在培养学生创新能力实践中，还存在着一些问题。如教学定位不明、教学方法陈旧、理论和实践脱节等，不利于学生的全面发展。笔者依据长期的一线教学经验针对此问题做了深入的剖析，并提出了一些操作性强、有针对性的策略及解决的方法。

1高校美术教育培养学生创新能力的重要性

培养学生的审美能力、创新能力，是美术教育的首要任务也是美育的重中之重。高校美术教育，作为艺术专业的重要组成部分，就需要将重心放在学生审美能力、创新能力的培养上，才能促使学生获得个性化发展。而创新，是一个民族进步的灵魂，是人类社会前进的核心。作为新时期的大学生，就需要具备创新意识与创新能力，在思考、观察、操作等一系列活动中，展开创新与创造，满足国家与社会发展的需求。因此在高校美术教育中，就要高度重视学生创新能力的培养，其重要性主要表现在：

1.1促进艺术个性的形成

创新，是美术教育的精神与灵魂，能够为美术作品注入更多的生机与活力，能够让创作者与观赏者实现情感共鸣。而当代大学生，正处于思维活跃、热情四溢阶段，其不仅敢于思考、观察、探究，而且能够主动接收新生思想与事物，然后展开实践操作，将其展示、表现出来，彰显自身的个人魅力。通过学生创新能力的培养，可以在教师的指导、点拨、鼓励下，引导学生主动接受与创作，积极挖掘与展示，有利于学生的个性化成长与发展。这样就可以将创新的种子深深地植入到学生的内心中，只需要教师的悉心呵护，就能够开花结果，彰显出无穷的魅力，促进学生艺术个性的形成[1]。

1.2促进审美能力的提升

美术学习，需要去欣赏、鉴赏、创造，艺术作品主要是表现自我及主观情感，这样才能形成自身独特的创作风格，并且符合高校美术教育的目标与要求。通过学生创新能力的培养，可以指导学生展开观察与思考、交流与探究，无形中提高自身的发现美、鉴赏美的能力。且能够从独特的视角，用敏锐的眼光去观察与思考，然后展开创新与创造，逐步提升自身的审美能力，最终提高自身的美术综合素养。

2高校美术教育培养学生创新能力存在的问题

2.1教学目标定位不明

教学目标定位不明，是指高校美术教育的人才培养目标还是凸显在美术理论知识的传授及技能、技法的训练，而忽视了学生创新能力的培养，严重阻碍了学生身心全面发展。（1）随着高校的不断扩招，学生数量不断增多的同时，导致教学压力增加。在繁重的教学任务下，只重视了教学内容设置的普遍性、教学方法的实用性上，忽视了学生创新能力的培养。在教学内容设计、教学方法运用上忽视了学生创新能力的指导与渗透。导致学生虽然拥有丰富的美术知识，高超的绘画技术，但是在审美能力、创新能力、艺术个性方面却存在着很多不足[2]。（2）在国家实施创新驱动发展战略背景下，很多高校仍旧沿用着传统的人才培养体系，在培养目标、内容、方法等方面，都未能及时改革与优化。顺应时代的要求，改进教学内容及方法才能促进学生创新能力的培养。

2.2教学方法陈旧

教学方法的应用，也关乎着学生创新能力的培养。现阶段，高校美术教育在培养学生创新能力中，还存在着教学方法陈旧的问题。（1）临摹法，是高校美术教育中应用最多的方法，主要为课堂上的画作临摹。在临摹过程中，为学生留有的思考、观察机会较少，且忽视了创新点的点拨与指导。虽然学生的绘画技术得到了提升，但是审美能力、创新能力等未能得到任何提升[3]。（2）在培养学生创新能力中，需要学生自主、热情投入到美术学习中。作为课程教师，就要善于进行教学方法与手段的创新。然而在实际教学中，由于教学任务繁重，课堂时间紧张。因此很多教师都忽视了教学方法的创新，仍旧沿用着陈旧的方法手段，不利于学生兴趣的激发，积极性的调动。从而导致整个课堂沉闷、枯燥，学生的创新热情不高，不愿参与到创新创造中。

2.3理论实践脱节

高校美术教育，需要做到理论与实践的结合，才能促进学生全面发展。然而在实际教学中，还存在着理论与实践脱节的问题。（1）受传统教育理念的影响，大多数高校教师与学生，都存在着重实践轻理论的现象，导致学生的艺术感知能力、审美能力、创新能力较弱。因此在艺术创作中，很多学生都未能主动发现、善于接收、勇于创造，导致其创新、创造力严重缺失[4]。（2）高校教师在美术实践教学中，忽视了创新能力的点拨与指导。再加上整节课堂的时间有限，课堂练习及课后训练没有合理分配好，学生自主学习的能力较差。实训基地的建设较少，无法实现学生个性化能力的发展。

3高校美术教育培养学生创新能力的策略

3.1明确教学定位

在新时期背景下，高校只有先明确美术教育的定位，才能培养出国家与社会需要的优质人才。（1）高校领导层与专业教师，要紧跟时展，主动参与到学习培训中，积极转变自身的思想观念，提升教师的教学能力和业务水平。不仅仅重视学生美术理论知识传授与绘画技能技法的训练，更要注重学生审美情趣、创新能力、良好的道德修养等培养，将学生的综合素质提升作为教学目标与核心。同时，还要着重学生创新能力与自由创造力的培养，才能在未来的岗位工作中获得良性发展。（2）培养学生发现美、鉴赏美、创造美的能力，是高校美术教育的重点。在教学定位的调整中，无论是教学目标、教学内容，还是课程设置、教学方法，都必须体现出以上3项内容。在美术教育实施过程中重点培养学生的创新意识和创造能力，鼓励学生个性化的发展。（3）高校需要做好行业岗位的调研工作，做好学生个性潜能的调研工作。然后结合美术教育的特征，在符合社会实际需求的背景下，进行教学定位的调整。从引导学生树立正确的艺术观，到带着创新意识与创造思想展开学习，逐步引导摆脱各种束缚，敢于自主探索与创造，从而提高学生的综合能力，符合社会与岗位工作的需求。

3.2改进教学方法

在高校美术教育中，顺应时代的要求，不断改进教学方法，引导学生在观赏、思考、体验中，主动展开创新与创造，实现所学知识与技能的融合。

3.2.1在作品欣赏中培养

作品欣赏，是美术教育的第一步，为思想、情感等领悟的过程。在这一阶段中，就需要教师做好引导工作，从表现内容、表现形式等方面进行赏析，然后展开创新创作。作为高校美术教师，可以选择一些彰显创新主题的美术作品，然后借助多媒体课件为学生展示出来。接下来为学生留有充足的时间与机会，指导学生观赏、思考、交流、体验，领悟到作品表现内容、表现形式方面的创新，挖掘其中的思想情感、主旨价值等。最后在美术创作中，也将自身的思想、情感等融入其中，展开美术的创新与创作。比如徐悲鸿的《奔马图》，糅合了中西画法，是一种创新的表现，且将作者的思想情感流露了出来。在作品的欣赏与交流中，无形中进行创新的渗透，然后指导学生敢于借鉴、主动展示。

3.2.2在现场创作中渗透

无论是素描、水彩、油画，还是木雕、泥塑等，在学生美术创作过程中，适时进行创新能力的渗透，鼓励学生敢于主动创新与自由创造，在题材、内容、手法上，都体现出创新亮点。在实际教学中，需要教师因材施教，根据学生的个性差异进行教学。根据不同的题材及内容提出不同的指导方法。如人物绘画教学中，要想画出人物的性格、表情等，就需要结合生活环境、个人经历，且融入自身的想法与情感进行创新，才能让人物栩栩如生。教师可以采用对比教学法，或者通过现场观摩法，将融入创新的作品与未融入创新的作品进行对比；以及观摩优秀的美术作品，在教学指导过程中不断渗透创新意识，充分调动学生的创作热情。在风景画绘画中，也需要教师在题材、内容、手法中，进行创新意识的渗透。先引导学生进行大胆构思，展开思考与想象；接下来结合实际生活，确定主题与内容；最后将所学知识与技能应用其中，注入创新意识，创造属于自己的天地，无形中培养学生的创新能力。在木雕、泥塑等制作中，鼓励学生从生活中、大自然中搜集材料，展开创新与创造，让创新与美术教育紧密结合。

3.2.3在挖掘肯定中提升

每一位学生都具有创新能力，需要教师的挖掘与肯定。作为高校美术教师，就要主动去挖掘学生的创新能力，然后给予肯定与支持，鼓励学生大胆、自由创新，才能让学生在学习、生活、未来工作中具有创新能力。在实际教学中，教师要为学生留有充足的观赏、思考、交流、探究机会，然后鼓励学生大胆发现、勇于展示自我，将自身的特长与优势彰显出来。然后由教师去挖掘、认可、支持，提供实践锻炼的机会，调动学生的创新热情，敢于在美术创作中标新立异、突出个性，让创新深深植入在学生的心中。

3.3做到理实结合

理论与实践的紧密结合，是高校美术教育改革的必然趋势，也是培养学生创新能力的有效途径之一。作为高校领导层与专业教师，就要主动将理论与实践课程紧密融合，让学生在感受、思考、体验中，敢于创新与创造，最终获得全面发展。（1）在美术理论教学中，需要高校美术教师注重学生的实践体验，运用现代化教学手段，可以通过音频、视频等教学手段在实践体验中发展审美能力与创新能力。比如在美术理论知识的讲解中，以及其他美术素养课程教学中，引导学生敢于思考与交流、探究与体验。逐步转变学生的思想观念，提升创新意识和美术创作的激情。（2）在美术实践教学中，需要围绕着美术知识的渗透、美术作品的赏析出发，然后鼓励学生将自身的感知、体验等流露出来。接下来敢于大胆思考与想象，实现所学知识与技能的应用，主动展开美术创新与创造中。通过理论与实践教学的结合，不断激发了学生的创新精神，陶冶学生的审美情趣，提升学生的艺术修养。（3）将创新创造能力纳入到美术教育课程评价体系中。且通过理论与实践两个角度进行考核，引起高校学生的重视，能够主动参与到创新创造中。

4结语

综上所述，在高校美术教育中，重点培养学生的创新意识和创作能力，促使学生全面发展。那么在今后的教学中，就可以通过明确教学定位、创新教学方法、做到理实结合3个角度，逐步培养与提升学生的创新能力，指导学生敢于自由创新与创造，最终提高自身的综合能力。

参考文献：

[1]童福洲.地方高校美术教育学生教学实践能力培养策略初探[C]//.2022教学发展网络研讨会论文集（一）.[出版者不详],2022:760-762.

[2]范海红.基于信息技术高中美术教育中培养学生创新意识与能力的策略分析[C]//.2021年教育创新网络研讨会论文集（二）.[出版者不详],2021:285-287.

[3]刘卉.高校音乐教育与学生创新能力培养的策略探究[J].才智,2021(01):14-15.

[4]董蕾.基于培养学生创新能力的高校美术教育策略探讨[J].美与时代(中),2020(02):88-89.

作者:李丹 单位:抚州职业技术学院