课程思政角度下大学英语人才培育

2022-11-23 版权声明 举报文章

课程思政角度下大学英语人才培育

摘要:在大力推进“一带一路”建设背景下,我国对具有高技能、高素质、高学历的综合型英语人才的需求大幅增加.大力培育具有家国情怀的大学生英语人才,是我国推进科教兴国和人才强国战略的需要,也能满足推进“一带一路”建设对英语人才的需求.近两年,我国各高校都开始着力加强课程思政建设,不断提高高等学校为党育人、为国育才质量.本文从课程思政的视角,探索当前大学生英语人才家国情怀的培育问题.

关键词:课程思政;家国情怀;大学生英语人才;培育

一、研究背景

自“一带一路”倡议提出以来,中国企业加快了对“一带一路”沿线国家的直接投资.据国家发改委2022年4月19召开新闻发布会显示,我国在“一带一路”建设上已与149个国家和32个国际组织,签署200多份共建“一带一路”合作文件,合作成果显著.与此同时,我国政府和企业对拥有较高英语水平人才的需求也在不断增加.但是,在长期驻外的工作环境中,由于受到国外西方文化的熏染和影响,优秀英语人才流失现象较为严重,对我国“一带一路”建设工作造成严重影响,甚至影响国家间的良好关系.这就需要高等院校在培养大学生英语人才过程中,加强对其家国情怀的培育.众所周知,在大学学习语言知识的过程中,英语相关专业学习者很容易接触英语国家的文化和习俗,对这些西方的文化产生强烈的好奇心,进而被西方国家的文化和价值观所影响.如何才能有效地培育大学生英语人才的家国情怀呢?课程思政就是解决这一问题的良方.2020年,教育部印发«高等学校课程思政建设指导纲要»,明确提出了课程思政建设的总目标就是要立足于解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题,把全面提高人才培养能力作为核心,在全国所有高校及所有学科专业中实现全覆盖,在全国所有高校中全面落实课程思政理念,大力加强全体高校教师建设课程思政的意识和能力,建立健全协同推进课程思政建设的体制机制.教育部这一«纲要»的出台,为大学生英语人才家国情怀培育和课程思政建设提供了基本遵循.本文从课程思政视角,从不同的方面,探讨大学生英语人才家国情怀培育,这是十分必要的.

二、课程思政与大学生英语人才家国情怀培育的逻辑关系

(一)课程思政的含义

课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式,把各专业课程知识的传授与思想政治理论传播同步开展,在课堂教学实践中通过二者的协同效应,最终实现立德树人人才培养目标的综合教育理念.教育部出台的«高等学校课程思政建设指导纲要»,明确了课程思政要以政治认同、家国情怀、文化修养和道德修养等内容为重点,为课程思政内容建设指明了方向.

(二)逻辑关系剖解

课程思政与大学生英语人才家国情怀培育是共生共进的关联关系.教育部在«高等学校课程思政建设指导纲要»中明确提出,课程思政建设的目标之一就是要培养当代大学生具备坚定的政治素养,而家国情怀就是政治素养的重要内容.通过课程思政的开展,加强对大学生英语人才家国情怀培育,既可以提高大学生思想政治素养,又可以有效提升我国大学生英语人才的培养质量,进而形成可持续的良性循环(具体详见图1)。课程思政与大学生英语人才培育的有机融合,能促进大学生英语人才家国情怀培育.在课程思政引领下,教师把家国情怀的因素引入英语课堂教学,可以培育学生形成家国情怀.只有具备家国情怀的英语人才,才能在推进“一带一路”中维护我国国家利益不受损失,树立中国良好的国际形象和大国风范.课程思政是一种教育教学理念,要求教师在传授专业知识过程中把政治认同、家国情怀、中国优秀传统文化、法律与道德修养等思政要素融入其中,以有效地提升学生思政能力.通过课程思政引领大学生思政能力并使其拥有坚定的理想信念,培养当代大学生具有政治能力和坚定信念.因此,二者之间是相互促进、相辅相成的关系.大学生课程思政接受能力的提升,也会促进课程思政建设.当代大学生作为接受高等教育的群体,未来即将成为各个行业的高技能人才,尤其是在企业越来越重视职业道德素养的情况下,对人才的要求不仅有较强的技能标准,还有较高的职业道德素养.因此,当代大学生必须具备思政素养与能力.当一个人的思想被释放时,就能有敏锐的观察和深刻的洞见,直击事物的本质而不被事物的表面现象所迷惑.大学生课程思政接受能力的提升,能直接呈现课程思政建设成果.课程思政建设的有效推进,使大学生政治引领和坚定理想信念成果更加显著,从而不断提升大学生英语人才培养质量,培育具有家国情怀的大学生英语人才.

三、大学生英语人才家国情怀培育现状

英语作为一种语言,背后有自身的语言环境、文化习俗和思想观念等所形成的价值观基础.这些英语语言的价值观与中国所提倡的价值观差异显著.大学生处在价值观形成和培养阶段,大学生英语人才受学习语言的影响,很容易接受英语语言所体现的价值观,而英语文化所体现的价值观与我国所提倡的社会主义核心价值观有明显差异.因此,高校在培养大学生英语人才专业技能的同时,要加强对其家国情怀的培育.目前,在大学生英语人才家国情怀培育过程中,高校主要存在以下问题。

(一)有些英语教师课程思政意识不强,缺乏思政教育能力

高校英语授课教师多数具有较高的学历,且多数高校英语教师都有多年英语语言国家留学经历.这些英语教师在专业能力方面非常强,都有较强的英语听、说、读、写能力.但是,一些英语教师在国外多年的留学经历,导致其在课程思政教育能力方面有所欠缺.主要表现在以下几个方面:一是高校英语教师对课程思政的关注度和重视度不高.高校英语教师在求学过程中,在英语语言文化影响下,通常对政治理论表现得较为淡漠,再加上课程思政理论知识缺乏,导致不少高校英语教师课程思政建设能力不强.二是大学生英语人才培养目标中缺乏家国情怀的有关内容.在我国以往的英语教学实践中,注重的是如何传授英语语言知识,而忽视培养大学生思政能力.三是高校英语教师对课程思政的认识存有误区.不少高校英语教师都认为,课程思政与自己无关,是思政教师的教学内容和工作职责,而对大学生进行和开展思想政治教育活动是辅导员和思政专职教师的事情.高校英语教师这种认识偏差,以及对课程思政能力培养的漠视,导致英语教师缺乏课程思政意识及家国情怀培育热情.

(二)传统英语教材缺乏思政内容,忽略家国情怀培育

传统英语教材素材多选用西方文化元素和案例,几乎没有涉及家国情怀等思政内容.同时,英语专业在学习过程中,接触的教材也有许多国外原版教材,这些英文引进教材弘扬的是西方文化及其价值观,不利于培育我国大学生英语人才的家国情怀.虽然近几年出版的英语教材都加入了一些课程思政方面的元素,但有些教材的思政内容是生硬加入的,还有些教材思政元素所占比例较小,教材就简单加入几个思政园地模块,对有关家国情怀的内容涉及更少.目前,大多数高校英语专业使用的相关教材,都无法体现课程思政建设的要求.很多主流英语教材为了能使学生充分地了解英语文化,从英语语言环境的角度提供了丰富的案例和素材.这些内容对学习英语专业知识提供了有利的语言环境,但教材所提倡的文化价值观与中国所提倡的价值观差异显著.从总体上看,教材缺乏与思想政治理论相关的思政理念,课程思政内容稀少,导致很难形成所有课程协同育人的效应.

(三)大学生英语人才培养重专业知识而忽视家国情怀培育

高校在对大学生英语人才培养过程中,以往更注重对英语专业知识的传授和学习,却忽略了对学生家国情怀的培育.许多高校在制订大学生英语人才培养方案的时候,更多地注重英语专业知识习得和听说读写能力培养,许多大学英语课程仍然注重语言知识教授,而忽略思政能力培养.这种大学生英语人才培养方案,在人才培养质量评估过程中,通过对专业知识与语言能力的考评,人才培养质量的提升是清晰可见的.这不仅能够有效地反映教师在教学中的效果,而且也充分满足了很多大学生英语人才的学习需求.如此一来,大学生英语人才家国情怀的培育更显得尤为重要.除此之外,英语作为一种语言,在学习过程中,大学生能非常明晰地了解语言的文化背景及所倡导的价值理念,在学习英语语言的同时,了解其所体现的价值观.这也导致很多英语教师在专业知识教学和学生在学习英语的过程中,更多的是介绍英语语言所代表的文化和西方的价值观,不利于大学生英语人才家国情怀培育.

四、大学生英语人才家国情怀培育路径选择

当前,全球一体化发展趋势愈加明显,中国提出的“一带一路”倡议也获得全球三分之二以上国家的认可,中国政府及企业加强了与“一带一路”沿线国家的对外投资和贸易往来.英语作为一种通用型语言,对推进该项工作起到了积极作用.在这一背景下,培育具有家国情怀的高素质大学生英语人才,不仅是我国人才强国和科教兴国战略实施的要求,也是提升我国大学生英语人才培育质量的要求.

(一)提升教师课程思政与专业知识有机融合的意识

2021年底出台的«中华人民共和国教师法(修订草案)(征求意见稿)»第三条,明确了教师政治使命和职业定位:“教师承担着为党育人、为国育才,立德树人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人、提高民族素质的崇高使命.”高校英语专业教师要全面提升政治意识和素养,不仅要有扎实的教育知识和专业知识,还要有在英语专业课中搞好课程思政的意识和能力.教师作为课程思政的执行者和建设者,是否具有课程思政的思想意识是十分重要的,是教师能否建设好课程思政的关键.作为课程思政实施者的高校英语教师,是课程思政教学实践的重要主体.在专业知识教学中能否自觉渗透思政教育元素,取决于授课教师是否具有把思政能力运用起来并贯彻落实到教学各个环节的自觉性和主动性.在教书育人方面,高校英语教师有着天然的优势,可以将知识传授与思政传播相融合.高校英语教师课程思政能力水平的高低,会直接影响大学生英语人才家国情怀培育等课程思政的实施情况.随着我国城镇化进程的加快,许多农村都逐步走向城镇化,我国农村脱贫攻坚战取得丰硕成果,这就是教师在授课过程中最好的思政素材.例如,在«全新版大学进阶英语:综合教程»(思政智慧版)的“China

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