时间:2022-03-16 09:24:28
摘要:税费计算与申报课程思政建设的目标是让学生在掌握税收基础知识和专业技能及树立正确税收观念、诚信纳税意识的同时,培养学生良好的职业道德品质,树立法律意识。本文从“大思政”视角下课程思政的内涵切入,研究了税费计算与申报在课程思政建设中遇到的瓶颈和解决途径,对税费计算与申报课程思政的教学设计和思政元素融合案例进行了探索,对高职会计专业课程思政建设具有一定的指导意义。
关键词:税费计算与申报;课程思政;教学设计
一、“大思政”视角下课程思政的深刻内涵
在教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中明确指出,课程思政要紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题展开。思政课程与其他专业课程在教学过程中存在“两张皮”的问题,对综合素质型人才培养产生了较大影响,必须在教书育人过程中实现课程思政与思政课程的同向同行。当前,职业院校要以建设“大思政”格局为契机,推动各专业课程思政建设的发展,把思想政治理论教育融入教育教学和课程体系建设当中去,进而实现两个突破,即“把单纯的思政教育课堂拓展到专业课程教育教学过程中,拓宽学生接受思政教育的空间”“实现授课主体由思政课教师为主体,转变为学校全体教职员工共同发力、共同解决思想政治教育面临的难题”。
二、高职会计专业在课程思政建设中遇到的瓶颈和解决途径
(一)思政教育与会计专业技能培养“两张皮”
、传统的高职会计专业人才培养目标是为社会输送具备扎实的会计基础理论知识、熟练的实务操作技能和良好职业道德的财务人员。但在实际教学中,学生的职业道德培养并没有很好地纳入专业课程教学中,而是由公共课程来承担。而且,这两类课程分属于不同的教学部门,协同教育做得不够,致使思政教育效果大打折扣。
(二)专业教师思政教学能力有限
在新时代,社会需要的是德智体美劳全面发展的高素质、专业化的技能型人才,教师只会“低头耕好自己的一片田”,显然已经无法满足现在的教育教学要求。会计专业教师和其他专业课教师一样,平时专注于自己专业领域的理论研究和技能提升,对如何开展学生思政教育就不那么“专业”了,相关的专业知识储备和思政教学能力跟不上。
(三)学生的学习素质不高
高职会计专业学生,除高考失利没有考好的,大多数属于第三批录取或职高、技校、中专毕业后录取的,虽然其中不乏学习能力和思考能力优秀的学生,但实际情况确实不容乐观。在一次问卷调查中,78%的学生存在厌学情绪,64%的学生对所学专业不感兴趣,82%的学生在上课过程中存在睡觉、玩手机等现象,而在这些现象背后的根本原因还是高职学生没有养成良好的学习习惯,学习能力和领悟能力都比较欠缺,高职阶段需要自主学习、自我努力时就觉得很不适应,久而久之失去了学习的目标。想要解决以上三个问题,其根本方法就是探究如何将专业课程与思政课程深度有机融合起来。首先,要充分发挥课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”作用,使会计专业课程与思政教育内容同向同行,形成协同效应。其次,要引导专业课教师主动挖掘所授专业课中的思政元素,将学生职业道德培养目标贯穿教育教学始终,从侧面逐渐培养教师的课程思政教学能力。最后,在教学过程中加入大量案例,以学生喜闻乐见的方式呈现教学内容,在教学设计中渗透思政教育元素,逐步培养学生的学习兴趣,提高课堂教学的实效。
三、税费计算与申报课程思政建设目标
在税费计算与申报教学过程中,要将国策、供给侧结构性改革经济政策、优化营商环境、国内大循环战略、税务领域“放管服”改革和纳税信用管理要求、社会主义核心价值观教育与理想信念教育等有机结合起来,推动学生树立正确的税收观念和诚信纳税意识,使学生知良莠、辨是非,让教学起到润物无声的思政教育功效。
(一)懂国策
引导学生充分理解把握会计领域的国家战略和法律法规,如供给侧结构性改革、优化营商环境举措、国内大循环战略、税务领域“放管服”改革、纳税信用管理要求等,引导学生深入报税工作社会实践、关注税收问题,培养学生诚信纳税意识。
(二)观疫情
了解本次新冠肺炎疫情对国民经济的影响,理解掌握国务院关于疫情防控和经济社会发展工作的决策部署,熟悉相关税收优惠政策,对比国内外对疫情防控截然不同的态度和措施,增强学生的政治认同、思想认同、情感认同,坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信与文化自信。
(三)正观念
将税收与生活实际紧密结合起来,树立正确消费观(消费税、关税、车辆购置税)、生活观(个人所得税)、经营观(企业所得税)和绿色发展观(耕地占用税、资源税、环境保护税)等价值观念,践行社会主义核心价值观。
(四)守法律
坚定理想信念,树立法治观念,强化法治理念、法治原则认知,学会运用法治思维和方式维护自身合法权益、提高化解矛盾纠纷的能力意识。规范纳税信用管理、促进纳税人诚信自律,提高税法遵从度,深切体会税收对国家的重要意义与纳税人的光荣职责。
四、税费计算与申报课程思政教学设计
税费计算与申报课程思政教学内容设计依照课程思政建设“价值塑造、知识传授、能力培养”三者融为一体、不可割裂的总体要求,具体设计如表所示:
五、税费计算与申报课程思政融合案例
(一)社会主义核心价值观融入案例
社会主义核心价值观中,倡导人们要“爱国、敬业、诚信、友善”,而这八个字对会计专业学生来说至关重要。在税费计算与申报教学过程中,通过反面案例的讲解和分析将社会主义核心价值观的内容渗透其中,教育引导学生在未来的工作岗位上要严守做人底线、不越法律红线。例如,2020年,一则“关于拟停止为某公司办理出口退税的处罚告知”备受关注,将一起虚构出口业务骗取巨额退税的案例曝光。经查,某公司通过购买出口报关信息虚开182份增值税专用发票,虚构物流、虚假结汇、虚假资金走账进行资金回流等“买单配票”手段,非法取得出口退税220余万元,最后受到法律严惩。通过这个案例,教育引导学生要诚信做人,不能妄图通过打球的方式钻我国税收政策的空子,最终只能是害人害己。
(二)职业道德和法律观念融入案例
现代社会中,部分财务人员利用自己对会计知识的掌握和对国家政策的把握,为自己或他人谋取不正当利益,归根结底还是因为职业道德的沦丧。在税费计算与申报教学过程中,通过讲述具体的人物案例引导学生坚守职业道德,财物要取之有道。例如,今年4月,女明星郑某涉嫌偷逃税事件被曝光。经查,郑某利用“阴阳合同”于2019年至2020年未依法申报个人收入19100万元,偷税漏税7000余万元,最终被处罚款共计29900万元。《人民日报》微评中提到,“要严查艺人们顶风作案的背后‘黑手’究竟是谁。”从案件表面看,这个案件是一个艺人偷税漏税的案件,但其“幕后”则少不了财务人员的参与。通过这个案例,告诉学生要把专业知识用在正道,不能因为一时的利益诱惑,妄图投机取巧,将职业道德抛之脑后,通过所学的财务知识来帮助自己或他人谋取不正当利益,最后的结果只能是受到法律的严厉制裁。
(三)法律观念融入案例
在税费计算与申报教学过程中,通过警示教育对学生进行思想政治教育,引导学生严格遵守法律法规,切不可做贪赃枉法之事。例如,今年11月,网红公司朱某某、林某某偷逃税案件浮出水面。经查,此二人在2019年至2020年期间,通过设立个人独资企业虚构业务,将其取得的个人工资薪金和劳务报酬所得转变为个人独资企业的经营所得,偷逃个人所得税,最终,二人被追缴税款、罚款共计9300余万元。此案涉及的领域是当前非常流行的直播行业,林某某是朱某某开设的网红公司旗下的带货主播。通过这个案例,引导学生进行思考,了解网络直播带货等新兴行业也不是法外之地,同样要严格遵守税法相关规定,要树牢法律观念,增强底线意识和红线思维。在课程中让学生分析该案件中带货主播应缴纳的税种和税率,将个人所得税、增值税、附加税等专业知识进行讲解,进而巧妙地将专业知识和思政教育融为一体,同时培养学生分析和思考的能力。
六、结语
立德树人是高校最根本的任务,一根粉笔一本书已经远不能适应现代高等教育的发展要求。对高等职业教育而言,只有全员发力、协同育人才能真正培养出素质全面过硬的专业化技能型人才。高职专业课教师要以“四有”好老师标准为范,既做专业教师,又做人生导师,努力开展专业课程思政建设,成为“大先生”,最终才能实现“人人都是思政教师”“堂堂都是思政课”的教书育人新局面。
参考文献:
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作者:杨洁