汽车检测与诊断技术课程思政研究

时间:2022-12-03 11:33:33

汽车检测与诊断技术课程思政研究

摘要:总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话中强调,高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题,要把思想政治工作贯穿教育教学全过程。课程思政是把思政元素融入课程教学当中,在传授专业知识的同时达到育人目的。以“汽车检测与诊断技术”课程为例,探讨如何将思政元素融合到传统的教学内容中,提出一些具体的研究思路,继而解决课程思政教育教学改革的一些问题,为思政元素如何融入专业课程教学中提供一些切实有效的途径。

关键词:“汽车检测与诊断技术”;课程思政;融合式教学;教学研究

1课程思政的背景

高校课程体系,无论是“思政课程”,还是“课程思政”,均发挥着重要的育人功能。教师的职责是向学生传授专业知识和能力,更要肩负培养学生高尚品格的重任。培养学生的品格仅仅依赖思想政治理论课是远远不够的,每门课程都应具有育人的功能,因而课程思政要融合于高校所有课程体系当中。从“思政课程”到“课程思政”这一途径要不断地、积极地探索、前行,开展不同课程中的思政教育工作,增强学生的责任担当、爱国情怀。

2“汽车检测与诊断技术”课程思政研究现状

目前多个高校都在积极探索课程思政教学新模式,主要是从以下几个方面进行探讨:①提升教师的课程思政意识。提升教师授课水平的同时,提升教师的课程思政意识,引导专业课教师逐渐树立课程思政的教学理念。在专业课授课过程中,教师要不断思索、不断挖掘所教课程中与思政相关的内容,有效地与思想政治理论相关联、相融合,在专业知识教授的同时,又有育人的效果。②注重理论教学与实践教学的融合。在课程思政理念的指导下,使教师和学生把思政元素真正落地生根,将理论和实践相结合。③制定科学合理的评价体系。具体考核措施有两部分,一是教师对课程思政教育理念的实施成效是否显著,对专业课程内思政元素的挖掘和利用是否充分、合理,以及是否能够把时政热点融入到教学当中,与时俱进地引导学生;二是考核学生对思政课程的参与度,对融合式教学方式的适应度,对课程思政教学的实践性的熟练度等。各高校也开展了对于“汽车检测与诊断技术”这门课程的课程思政研究工作。2020-05,贵州城市职业学院陈洪江在《“课程思政”理念下汽车检测与维修技术专业教学改革方向的探析》一文中指出:明确专业教学思政的基本思路,提升教师的课程思政意识,注重理论与实践的相融合。2020-09,陕西广播电视大学王瑛在《“课程思政”理念下汽车检测与维修专业教学改革要点分析》一文中指出“课程思政”理念下汽车检测与维修专业教学改革要点为:教师要打破传统的教学理念,合理进行课程思政教学;教师要具备较高的思想政治素质;教师要确定在汽车检测与维修过程中的思想政治教育目标;制定思政教育课程标准,在实践中完善教学模式。

3“汽车检测与诊断技术”课程开展思政教育的必要性

本课程的教学目标是培养能够从事汽车售后相关领域的销售、维修、测试等工作,德智体美劳全面发展的高素质应用型专门人才。汽车售后维修人员需要高超的专业技能,更需要崇高的职业素养。但是在汽车售后行业中,确实存在个别维修人员职业素养低下,“小病大修”“副厂件代替原厂件”等现象存在,导致消费者对汽车售后行业不信任,严重影响汽车售后行业的声誉。因此把课程思政融入课程教学中,对汽车维修专业人才培养具有非常重要的意义。要在授课过程中培养学生诚实守信的职业道德、分工合作的团队意识、不断进取的学习意识以及不断攀登的工匠精神等。

4“汽车检测与诊断技术”课程思政融合式教学研究实施路径

“汽车检测与诊断技术”这门课程的授课内容与思政内容之间有融合、有呼应。本门课程是汽车维修类专业的专业课程,重点培养合格的维修售后人员。在授课过程中找到专业知识与思政元素的契合点,做到“专业知识点中有思政元素,思政理念贯穿专业知识中”。比如作为维修技术人员要有岗位责任,要有工匠精神,要有不断钻研的毅力。根据汽车运用与维修方向专业的人才培养方案、课程标准、课程内容,合理、有效地将授课知识点与思政元素进行结合,并在教学过程中无缝对接、恰当融合,丰富授课内容的同时,也使专业课程的教学显得丰富有趣。比如在授课过程中增加社会热点,让学生思考和探讨与本门课程的关联。“汽车检测与诊断技术”这门课程的实践项目很多,需要学生自己动手进行操作。所以在教学过程中,教师采用“理实一体”的教学方式,每个检测项目都要求学生动手操作。在授课过程中,教师要非常注重培养学生的实践技能,要求学生要有一丝不苟的工作作风、不断进取的探索精神,才能在自己的岗位上尽职尽责,恪守岗位职责,挖掘出思政德育元素。如表1所示。具体实施步骤如下。

4.1工匠精神

在授课过程中,给学生讲解我们国家的发展强大的过程,指出汽车行业是中国经济支柱产业之一,作为一名汽车人,是值得骄傲的。并且在第一节课中,给学生灌输无论各行各业都要有工匠精神,职业担当。通过观看大国工匠视频,把工匠精神贯穿于维修这个行业。

4.2从行业法规政策和岗位职责上培养学生的人格品质

“汽车检测与诊断技术”这门课程和法规政策的关系密切,课程设置的每一个检测项目是否合格,都有相应的国标。学生以后工作过程中也时时刻刻和国家法规打交道,要培养学生对法规政策的敬畏感和诚实守信的品质,不弄虚作假,坚守岗位职责。

4.3认清中国汽车业发展现状与差距

中国汽车行业发展迅速,但和国外的一些汽车强国还是有一定的差距,特别是检测设备方面,让学生认清现状,不能盲目乐观,也不能悲观失望,要做到知己知彼,找准努力方向。要知道国家的基础建设、基础材料、制造工艺都在不断提高,国家在不断前行,我们也要为国家的建设发展贡献自己的力量。

5课堂教学设计——汽车制动性能的检测

在具体的案例教学中融入课程思政元素,例如在学习汽车制动性能检测项目中,设计课堂教学,如表2所示。汽车制动性能的检测是汽车年检项目中必须要检测的项目,关乎到汽车的安全性。在本节课授课过程中,引入具体案例进行分析。在具体案例分析中引入与之相关的思政元素,切入遵纪守法、诚实守信等内容。

6总结

思政教育不仅是一项艰难的任务,更是一项系统的工程。专业课授课教师不仅要不断扩充自己的专业知识面和提高授课水平,还要不断提升将课程思政元素融入传统教学内容的能力,不断探究专业课程中的思政闪光点,并与专业知识点恰当地融合,在专业课授课过程的同时,增强学生的思政素养,帮助学生树立正确的人生观和价值观。

参考文献:

[1]陈洪江.“课程思政”理念下汽车检测与维修技术专业教学改革方向的探析[J].中阿科技论坛(中英阿文),2020(6):174-175.

[2]王瑛,张鹏.“课程思政”理念下汽车检测与维修专业教学改革要点分析[J].时代汽车,2020(17):86-87.

[3]余江涛,王文起,徐晏清.专业教师实践“课程思政”的逻辑及其要领——以理工科课程为例[J].学校党建与思想教育,2018(1):64-66.

[4]代德伟,蔡云龙.新时代高校工科教师实践课程思政的逻辑与路径[J].扬州大学学报(高教研究版),2020,24(5):57-61.

作者:朱镜瑾 李倩倩 武欣 单位:黄河交通学院

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