应用型本科会计专业思辨能力培养方式

［摘要］本文分析了应用型本科会计专业的思辨现状。为了克服学生重学少思的问题，本文着重从线下课堂和线上课堂两方面对会计专业学生的思辨能力进行了探讨，力求让会计专业学生的思辨能力有一个新的突破。

［关键词］会计专业；思辨能力；培养方式

1什么是思辨能力

什么是思辨能力，顾名思义就是思考辨析的能力。这种能力是一种抽象的思维能力，通过人为分析、推理、判断等思维活动对事物的情况、类别、事理等进行辨别分析。简单地说，思辨能力强调思考、判断、分析等理性活动，抓住本质和重要的东西，从而做出理性的判断和论证。对会计专业的学生来说，思辨能力就是紧跟时代步伐，根据国家政策法规的调整及时进行思考、辨析，对知识的学习做出自己理性的判断。

2会计专业学生思辨能力现状

众所周知，在高校会计学专业中，女生多男生少，和工商管理、市场营销专业的同学相比，会计学专业的同学更加文静、乖巧，课堂上绝大部分同学都能认真听课，理解能力强，但课堂活跃度相对较低，他们对老师的讲授言听计从，缺少独立思考和探索的能力，很少会提出自己的疑问和见解。他们对专业知识没有真正的理解，只是被动地机械学习，导致专业知识学得不够扎实，专业能力也有一定的缺失。大多数同学在大学四年的学习中，以考会计证、CPA为目标，整天忙着刷题和考证，而不是真正想去理解知识。更有不少同学的思想还停留在会计只是日常的报账、记账和做报表上，没有真正领悟会计工作的核算与监督职能的真正内涵，导致思维狭隘、动手能力欠缺，参加工作以后无法承担管理、发现问题并解决问题的责任，以至于高素质的会计专业人才稀少，从而出现会计行业就业人数多而不精的局面，现实的情况往往是：许多企业无法招聘到符合要求的会计人才，而很多会计学专业的毕业生也无法找到令自己满意的工作。为什么会出现这些问题呢？其根源在于会计学专业大学生的思辨能力不够，为了建立高质量、高水准、高修养的会计工作队伍，我们必须高度重视，从源头抓起，着手重点培养会计专业大学生的思辨能力。

3如何培养学生的思辨能力

针对以上会计专业学生思辨能力方面存在的问题，我们应该及时调整教学理念及方法，将培养学生思辨能力融入会计专业的课程体系当中。

3．1进一步提高思想认识

思想是行动的灵魂，相关高校教学管理人员和教师都要重视对学生思辨能力的培养，将思辨能力的培养贯穿大学四年的教学及生活之中。可鼓励教师采用先进的教学方法，增加师生之间的互动交流，提高学生参与的积极性；鼓励学生勇于表达自己的观点及提问，对教师的问题敢于提出质疑；建立一套行之有效的奖励机制，比如能主动思考并回答老师问题的学生，每次的平时成绩可以加5分，课后能和老师进行深入地知识讨论，平时分可以加10分等。这样就可以活跃学生的思维，开阔学生的眼界，从而培养学生独立思考、解决问题的能力。高校可在开学部大会的时候强调同学们上课要积极思考，主动回答老师的提问，上课积极思考、主动回答问题的同学更容易参评各类奖项，要求班干部起到带头作用，调动全班同学的活跃性。班主任和辅导员也可以利用主题班会和团辅活动，给大家宣传勤于思考的优良作风。比如在开主题班会时，班主任可以让班级同学上台表达自己的看法，鼓励同学们畅所欲言；辅导员在组织学生进行团辅活动时，可以让同学们分组，探讨某个论题，甚至可以邀请部分科任老师一起参与，增加师生的互动性，也让师生关系更为融洽。

3．2在线下课堂培养思辨能力

3．2．1利用数学课程训练学生的抽象及逻辑思维能力会计起源于数学，会计的核算、报表的汇总、审计等都离不开数学，更重要的是，数学对会计的思维能力有极大的帮助。数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和创造力等方面有着独特的作用，更特别的是数学的理性精神对会计有重要的指导作用。但是会计学学生往往很害怕数学，他们一听到要用到数学知识就已经望而却步了，这种先入为主的学习态度很不正确，只有把数学基础打好，才能为会计学的学习打下良好的基础。上会计学专业的数学老师要摸清会计学专业学生的特点，采取适合的教学方式来训练学生的思维能力，用他们能理解的语句来进行教学，比如在讲到极限的概念时，先引入同学们熟悉的圆的面积公式，大家对这个公式肯定很熟悉，这个时候老师可以提问：这个公式是怎么来的呢？先等几分钟让同学们思考，思考结束后教师再解释。在圆的内部构造内接正多边形，当正多边形的边数趋向无穷时，内接正多边形的面积就无限接近圆的面积，也就是说圆的面积是圆的内接正多边形面积的一个极限。这样既激发了学生的求知欲，又锻炼了学生的思维，学生既学习到了极限的概念，又了解了圆的面积的算法。在训练思维方面，大学数学是一个很好的平台。3．2．2利用会计教学培养思维能力会计专业的学习有很多需要记忆的知识点，也有很多抽象又类似的概念，会计学教师在课堂上可先把课本中的知识点让学生画下来，接着用学生容易理解的话解释一遍，再结合实际案例具体说明，最后给学生几道课堂练习题并现场讲解。每个环节都可让学生对不理解的知识点进行提问，这样可以加深学生对知识的理解。当教师讲到资产负债表时，不能局限告诉学生怎么看，而要启发学生提问、分析、对比、发现问题的能力，挖掘出里面正常和异常的信息。可以用一个比较有名的上市公司的报表作为例子让同学们分析，要同学们明白数据的差异及变动情况是怎么造成的，数据的来源有哪些，这些数据对不同的人有什么帮助，不同的人该关注的指标有哪些等。会计学科还有一个很重要的特点，就是学习的内容会根据国家的政策法规进行调整，所以要紧跟社会的步伐，及时调整学习的知识点。比如为了避免重复征税，国家把征收的营业税改为征收增值税；为了减轻纳税人的纳税负担，国家将增值税的基本税率由16％降低到13％；为了减少个人的税收，让个人拥有更多的可支配收入，国家把个税起征点从3000元提高到了5000元，并且增加了专项扣除附加的选项；为了简化办事流程，国家对企业登记制度进行改革，实现“一照一码”走天下。这些改变告诉我们，会计学的知识不是一成不变的，而是要与时俱进，根据国家政策法规及时调整学习内容。3．2．3利用思政课堂培养辨识能力会计职业的特征决定了会计人员会经常与金钱、财务联系在一起，有不少会计学学生毕业后进入银行工作。这就要求会计人员必须具备严谨的工作态度和良好的职业道德。因此，作为会计专业的思政教师，应该从培养学生正确的价值观入手，正确引导学生的世界观与价值观，其核心问题也就是如何学会做人，从学生为人处事的角度出发，结合身边的小事，将正确的价值视、世界观、人生观传达给每一位学生。通过积极探索、深入挖掘所讲授课程中所蕴含的育人元素，寻找其与各知识点相结合的契合点，将这些元素有机地融入所讲授的知识点之中，在对学生的教育教学中实现思想引领，促进学生思想认识不断深化、价值观念逐步升华，引导学生先明是非曲直，后明道路方向，再明如何作为。思政教师可以通过给会计学学生讲述真实的具体案例，起到警示和启发的作用。比如做账不能做两套账，不能受到威逼利诱而伪造、变造财务凭证，提供虚假的财务信息，否则需要负相关法律责任，如果发现同事及上级发生违规操作，要及时汇报。国家已经取消了会计从业资格的考试，但是会计人员应当具备从事会计工作的专业能力和基本的职业道德，如果出现会计人员违法事件，该会计人员5年内不得再从事会计工作。这些职业道德的底线，要和学生讲清楚，让他们知道违法犯罪的成本是多么巨大。

3．3在线上课堂培养思辨能力

充分发挥信息化教学的优势，借用优秀教学平台开展网络教学，在教学平台分享学习视频和各种资料，每个任务一个知识点，尽可能简短、精练，设置问题力求启发性、新颖性、开放性、针对性，同学们可以边看、边听、边思考，既方便学生的学习和思考，又充分利用了学生的零碎时间，提高了学习效率。同时，学生的答疑、讨论等互动可以直接在线上完成，既让学生的问题快速得到回复，又方便教师及时了解每位学生的学习效果。比如有些知识和内容我们在课堂上没有太多的时间给学生详细说明，就可以在线上提供给学生对应的阅读链接，让学生了解更多的相关知识和内容。对“营改增”的背景资料，“一照一码”的变革史，会计从业资格考试的取消，学生都可以深入了解。还可以结合课本内容，让学生去查找一些和实际工作相关的内容，比如票据的格式和模板、增值税发票、企业的财务报表等。有助于学生对课本知识和知识可用性的结合。

4总结

通过以上分析，我们不难看到，培养会计专业学生思辨能力并非一朝一夕就能做到，这需要多方共同努力，还需要长期的坚持和实践，思辨能力是一项个人能力，一旦获得终身受益，不仅有利于个人能力的提高，还有利于会计队伍素质的提高。

主要参考文献

［1］海占芳．思辨式教学在财务管理教学中的应用［J］．课程教育研究，2015（8）：250．

［2］石文芳，王姝阳．以思辨能力培养为核心的大学英语教学模式［J］．湖北开放职业学院学报，2020（33）：187－188．

［3］张淑红．“互联网＋”对分课堂对学生思辨能力的培养———以综合英语课程为例［J］．英语广场，2020（6）：89－92．

［4］刘丹丹．思维能力的培养对基础会计教学的重要性［J］．现代营销，2016（6）：320－321．

［5］林勇军．会计教学中逻辑思维能力的培养———以基础会计教学为例［J］．经济师，2013（6）：201－203．

作者：谢舒宜 单位：广西大学行健文理学院