校园文化素质教育论文

时间:2022-10-30 10:44:48

校园文化素质教育论文

一校园文化建设能促进学校发展

校园文化是师生学习生活的一种物质环境与精神氛围,每个师生员工都受其影响,都自觉或不自觉地参与到这个环境的建设与培植,又自觉不自觉地接受这一氛围的陶冶和塑造。例如:紫泥中心小学坚持“书画陶冶、特色兴校”的办学理念,以“练字、恋书、炼人品”为校园文化建设目标,把开展书画教育作为推进素质教育和加强校园文化的切入点,广泛开展各项主旨教育活动,形成了书画教育的学校文化特色,被教育部语言文字应用管理司授予“部级规范汉字书写教育特色学校”,成为漳州市第一所省级“写字教育实验学校”。校园文化建设能整合教育功能。青少年思想活跃,容易受外界环境感染。一个富有文化气息的校园就是一本好的教科书,走在美丽的校园里,随时都能感受到诗情画意、文馨墨香,这既能给人以美的熏陶又能激发学习热情。如石码中心小学在每一幢楼、每一个教室,每一面墙、每一条走廊,设计了各具特色的教育专栏,悬挂着学生的作品、名人事迹、格言警句等,创建立体环境文化,使全体师生时时、处处去体验“我能行”、“我做对了”、“我做好了”、“我成功了”,激励全体学生“比先进、学先进、赶先进”的竞学的热情。

二校园文化建设能培育良好校风

校园文化是学校全体师生共同拥有的价值观、思想作风和行为准则,它能够通过校风、教风、学风和学校的师生关系、精神面貌、活动情况等表现出来。如山区学校程溪中学发挥地缘关系,与本地驻军建立了共建共学互动关系,常年邀请部队优秀官兵担任“校外辅导员”,建立“心理咨询站”,每年组织新生军训等,形成了“绿色军营、青春校园”的办学特色。该校在学习实践科学发展观活动中,被推选为第三批学习实践活动全国典型,新华社、《人民日报》等中央、省级新闻媒体多次进行专题报道。但是,当前校园文化建设还存在着一些现实问题,主要有:一是对校园文化建设重视不够,普遍处于被动建设的无序状态,主动作为的氛围不浓,缺乏长远规划。二是校园文化活动形式过于单调,存在走形式、搞应付、做摆设,对学生缺乏吸引力和影响力。三是校园物质文化建设缺乏个性内涵,未能凸显自身内在特色优势。四是校园文化建设时代感不强,没能与时代及时跟进,敏锐地吸收新时期的文化元素,加强对青少年的适时引导教育。

一位哲人曾说:“对学生真正有价值的东西是他周围的环境。”加强校园文化建设,必须营造良好氛围,创建特色品牌,培育人才梯队,使其成为全面育人的辐射源,成为素质教育的能量库,成为品学兼优的教科书。一要营造氛围。一是搭建平台。完善校园设施,美化育人环境,让每一处花草都会“抒情”、让每一块墙壁都会“说话”,让每个空间都发挥出教育人、启迪人的作用。利用新型媒体,建好校园网站,使之成为校园文化建设的新阵地。二是开展活动。根据不同年段学生的认知结构、兴趣爱好、能力水平和身心特性,开展各种社团活动,结合重大事件、节假日开展形式多样、内容丰富的文化活动或教育仪式,丰富师生业余生活,增强校园文化氛围。三是拓宽阵地。把校园文化建设从封闭走向开放,从学校走进社会,主动融入大环境,把校园文化活动的触角延伸至校外,建立校外的教育实践基地,组织学生参与社会实践活动;借助社会力量,开展共建共学活动,以校外文化来推动校园文化,拓展校园文化建设的渠道。二要突显特色。一是创新文化内涵。积极借鉴有益的外来经验,敏锐地吸收和反馈新文化,在继承发扬传统文化的基础上,及时传播宣传现代文化,使校园文化更具时代气息。二是发掘文化资源。根据自身的地理位置、人文环境、文化底蕴等,以及教师的综合素质和学生的发展经历等,从中发掘内容独有的东西,培植风格独特的文化,塑造精神独具的校貌,创造一些“土特产”。三是提炼本校精神。学校精神是校园文化最具实际意义的精神特征,是最具教育意义的精神财富,是学校的立校之本。要注意凝炼本校的人文资源,及时总结创建成果,发掘身边的事、周边的人所创造的典范,达到自我觉悟、自我播种、自我发育、自我成熟。三要培育人才。一是发挥教师专长。教师是一本无字德育书,学生时刻都在阅读、效仿。发掘骨干教师的潜力,鼓励支持优秀教师的专业创新和成果展示,建设一支有特色、有战斗力的教育团队。二是激发榜样力量。注意发现、培养有潜力的文化特长生,为他们的成长创造条件,利用先进学生的榜样作用,增强师生的主人翁意识和对校园文化的认同感,使全校师生始终在温馨氛围中工作学习,在潜移默化中培养高尚情操,在良好习惯中提高综合素质,带动整体氛围的形成。三要扩大教育影响。把总结凝炼出来的校园文化精髓及时化为全校师生的共识,化为全校师生的行动,成为学校工作的目标导向,成为全校师生的价值航标,在实践中培育,在培育中成熟,促进学校教育事业全面发展。

作者:蓝妙鸿单位:龙海市人民政府教育督导室

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