时间：2022-10-30 06:27:25
摘 要：班级管理是学校教育的基层管理，是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。班主任作为学生知识的启蒙者，行为道德的示范者，成人成才的引导者，我们要用教师职业道德规范约束自己，做学生的好榜样;要善于组织和管理学生;要相信学生，尊重学生。
关键词：班级;班主任;管理
班主任作为班级的组织者、领导者和管理者，在培养班集体过程中担负着重要责任，要让我们的学生成为有文化、有知识、有道德、有创造的建设人才，教与育成了我们生活中不可缺少的内容，班主任不仅要有“身正为范”的榜样力量，还要有 “灵活多变”的育人技巧。
一、为人师表，以身作则
李岚清同志曾说过：“教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表”。因此在班级管理中，凡是班主任要求学生做到的，自己要率先做到，比如我要求学生不能随便缺课，我自己也从没为私事请过一天假;我们平时教育学生要爱劳动，当学生在劳动时，我们也应该主动参与其中;我们经常教育学生不要随地乱扔垃圾，行为要文明，当我们看到地上的纸屑时不应指示学生捡起来，而应当是自己弯下腰捡起来。我想只有身教，才会教到学生的心上。
二、健全制度，组织管理
一个优秀班集体对学生的发展具有极其重要的影响作用，在学校教育中，只有让学生生活在优良的班集体中，学生的各方面素质才能得到全面发展。① 因此，刚开学我就和学生们一起制定班级制度，学生的建议很多，有一些细节也想到了，比如说在制定班级环境卫生责任制时，同学们注意到了墙壁的卫生，提议让一些同学承包下来，同时这些同学有权让弄脏墙壁的同学擦干净。同学们身处教室，对教室里的一切都很熟悉，所以制定的制度就很全面，这样一来就可以让所有学生明白自己是班里的一员，要规范自己的言行。可实行了一段时间后发现有很多人违反班级制度，于是我又想到了让学生和老师一样接受考核，制定了一个值日班长制度，每天由一位同学做值日班长，观察并记录同学们的表现，放学后由他在全班做简短总结，表扬做得好的同学，提醒做得不好的同学，让学生之间有所比较，促其向好的方向发展。同时把学生分为了四组，一周评一次最佳小组，评到适当奖励。但是如果有人违反班级制度就要扣分，做得好可加分，同学们兴致很高，慢慢地违反班级制度的同学少了。
著名特级教师魏书生认为“管是为了不管”，这句话充分肯定了学生管理班级的重要性。班主任再适当点拨、引导，就能使班级形成比、学、赶、帮的学习氛围，成为有秩序、有凝聚力，充满生机的班集体。
三、尊重学生，赏识激励
表扬鼓励，童叟皆喜，人称“高帽效应”。学生的成长绝不是由一个个批评和指责连接而成的，而是由一个又一个表扬与激励连接而成的。在德育工作中，班主任应该致力于为学生营造宽松愉悦的成长环境，并深信只有保护学生的自尊与自信，才能成就最好的教育。我所任教的学校是一所2007年组建而成的普通高中，在我县高中教育结构中，虽说我校位于三驾马车行列之中，但在生源质量上，我校明显不如其它两所中学。对这些基础较差的学生，在平时教学中我从不放弃他们，不歧视他们，尽可能地尊重他们、鼓励他们，经常给他们提供展示的平台，并且收到了很好的效果。
在中学阶段，影响青少年心理健康的重要因素是学业成绩的优劣，同时升学的压力也会给学生的情绪带来一定的影响，由于学生的认知水平与其所处的身心发展阶段有一定的差距，所以，需要在学生的学习动机、学习策略上给予必要的帮助和指导。
汤夕帅同学是我班一位复读生，家里还有弟弟妹妹，家庭负担较重，孩子本身很优秀，一心想为父母争光，他深知今年若是再落榜将没有机会再翻身。高三最后一次市统测成绩出来，他得知自己离本科模拟线还是差了五分后，情绪很低落，整天眉头紧锁，心事重重，甚至萌生了辍学的念头。班里其他老师都很着急，作为班主任，我也很矛盾，关注太多怕增加他的负担，不问又不忍心看他愁眉苦脸，偶然在书中看到这样一句话“在教育教学过程中，把握激励学生的最佳时机，就是要充分利用学生所处的那种积极的情绪状态，或运用适当的方式和手段，促使学生内心的消极情绪转化为积极情绪，并化为行动，去实现预定的目标。”② 理论联系实际，于是我让他写下详细的试卷分析，针对做题失误处进行追问，从审题习惯、做题时的状态，到平时听讲时的心理，练习时的迁移能力……全面的了解，透彻的分析后，和他交流，对症指导，适合表扬、鼓励，培养他的自信心、自尊心、自强心，挖掘他的潜能，激发他的斗志！在整个心理疏导过程中，我充分地尊重他，信任他，他渐渐找到了自信，人也精神了很多。
在教育工作中，教师对学生的充分尊重是对学生上进的一种暗示和激励。学生会在教师真诚的信任和期待中体验到自己的尊严，从而激发自己努力进取，不断上进。③
只要我们对工作有热心、对学生有爱心、发现问题细心、处理问题精心，做事情用心，那么，我们一定能管理好班级。
参考文献：
[1]齐学红.班主任专业基本功[M].南京：南京师范大学出版社，2014
[2]赵国忠.透视名师课堂管理[M].南京：江苏人民出版社，2007
[3]江苏省教育科学研究院.教育：我们忽视了什么[M].南京：江苏人民出版社，2009