浅析如何提升初中英语的运用能力

摘 要：在初中英语教学中，调动一切积极因素，激发学生学习兴趣，催生学生主观能动性的发挥，形成自主学习的强劲驱动力，为教师组织教学活动创造积极的外部客观条件。

关键词：初中英语；会话教学；运用能力

英语是一门以读、说、听、写为基本内容的实践型学科，使学生置身于英语学习的模拟练习和真实交际的环境中，增强学生的英语素养，提升学生学英语、用英语的能力。因此，在初中英语教学中，调动一切积极因素，激发学生学习情趣，催生学生的主观能动性发挥，形成自主学习的强劲驱动力，为教师组织教学活动创造积极的外部客观条件。

一、营造浓厚的学习氛围，创设身临其境的日常会话环境

虽然新课程改革已经推行已久，但由于传统教学模式的掣肘，初中英语课堂“填鸭式”教学的痕迹还很明显，学生被动学习情况仍然占据主体地位，“要我学”的意味仍然很沉重。鉴于此，通过长期理论研究和教学实践，营造浓厚的学习氛围，创设生活化的会话环境，是解决一切问题的突破点。教师在英语教学中，应大力加强英语学习环境塑造，如，布置英语型的专业化教室，可以采用张贴英语标语，设置英语画刊、画报资料阅览角，以强化实物英语名称的识记为切入点，在学生主要活动空间营造一种浓厚的英语学习氛围。此外，还可以对学生日常交流进行适当包装，鼓励学生用英语会话，借助视频或图片资料，创设英语看图说话情境，设置多种角色，挑选学生饰演，让学生在故事演艺中训练学生的口语表达能力，提高学生的语感。为了进一步增强英语学习环境的可观性，还可适当引入竞赛形式，将英语元素充盈学生的思维创新和想象拓展中，为学生学习英语架构一个自省、自修、自成的

平台。

二、优化教学结构，科学布局教学活动，提高英语运用能力

英语学习是以日常熟练运用为基本目标的活动。在初中英语教学中，传统灌输和死记硬背是不可取的，教师在组织英语教学活动时，要着重加强英语运用能力的训练。在进行过程性训练时，要注意训练形式的知识性、趣味性和灵活性，使学生进入最佳的学习状态，以期达到最佳的教学与训练效果。如，在训练学生造句能力时，教师提问：“Where are you going to go when you grow up？”学生根据自己意愿作出回答：“I will go to beijing/Nanjing.”教师可根据学生作答，继续提问：“Why？”通过专项训练，学生对常规英语掌握夯实了，能适应各种不同语境的变化，从而切实提高了英语运用能力。

总之，提升初中生的英语运用能力，必须从生活实景出发，根据学生需要，创设与教学相匹配的艺术性生活化情境，为学生搭建良好的英语学习平台，促进学生对英语知识的融会贯通，增强知识的系统化，使学生的英语运用能力在“润物细无声”中潜滋

暗长。

参考文献：

刘静.浅谈初中英语创新思维能力培养[J].读与写，2012（08）.