在实践中前行

【摘 要】唱歌教学是中小学 音乐教学的基本内容，也是学生乐于接受和参与的表现形式；是中小学文化和教育中不可缺少的一项内容。2011版新课标对音乐教学唱歌教学有了明确的要求，笔者就自己在实践过程中如何激发学生的音乐学习兴趣，唱歌中的几点方法策略浅谈如下。

【关键词】持久兴趣；情感体验；形象思维

我国著名儒学派创始人孔子十分重视音乐教育对人的塑造，“兴于诗、立于礼、成于乐，”?论语.秦伯?，他认为这三条是把人培养成一个完美的秘诀。他把音乐看成是人的思想全面形成的最后一个重要环节，而且在孔子自行创办的私学之中，音乐教育占其第二位，（礼、乐、射、御、书、数）足以见得良好的音乐教育是完善道德，塑造完美人格，提升教育质量的一个必不可少的方法和手段。音乐教学中的唱歌教学是学生乐于接受和主动参与的表现形式，笔者是一名基层的音乐教师，就自己在唱歌教学中的几点体会浅谈一些想法。

一、激发和培养学生的唱歌兴趣

著名科学家爱因斯坦有句名言：“热爱是最好的老师。”这里的热爱是“兴趣”，课程标准2011年版中把培养音乐兴趣置于一个十分突出的位置，不仅阐述了以兴趣爱好为动力的课程基本理念，而且还把激发培养、保持、增进学生对音乐的兴趣列为课程目标之一，足以见其重要性。这也是唱歌教学的先决条件。是学生产生情感体验的基础和前提。正如美国著名音乐教育家穆塞尔和格连在?学校音乐教学心理学?中写道：“假如我们能在一个孩子身上唤起对音乐的一种强烈的热忱，假如我们能把这种兴趣延长若干年并且缓步地把它提到更高水平的话，那么，即使他永远成不了一个技艺名家，他也将通过音乐找到他的个人幸福，并且为自己建立一个更美好的生活和一个更广阔的个性。这是音乐教育的主要任”。

1.树立自信心培养兴趣

现在有部分学生对学习音乐的自信心十分不足，表现欲不强，造成这种局面的因素很多，社会因素、家庭因素、学校教育因素。也与音乐教师的教学方法，教学手段，具体表现在不敢自信，完整的演唱歌曲，在音乐创编时缺乏应有的能力，导致其逐渐失去信心，兴趣，对学习歌曲甚至会产生畏惧的情绪，从而产生极为不良的歌唱心理，针对学生从在的自信心不足的问题，我采取了创设理想的教学氛围，让学生轻松，不带情绪和包袱的状态下走进音乐教室。包括师生共同合作设计和布置教室。悬挂音乐家画像，张贴学生自己搜集，整理书写的学习音乐格言。2注重音乐教师的礼仪，包括服饰、语言、仪态。树立美得传播者的理念，做一个从外到内美得使者，“言传身教”做好美得榜样，增进学生的信任和关注。3、加强和学生的沟通，除过认真的钻研教材，细致备课，兢兢业业上好课以外，建立和学生交流机制，可选几个活跃的艺术分子作为自己的重要交流对象，从中了解学生的学习动态和思想。“知己知彼”才能确立相适应的教学方法。4、采用表扬、鼓励等手段，而且要因人而异，针对不同的对象采用不同的方式，而且要实事求是，恰如其分。任何言不由衷都会影响师生的关系。培养学生的自信心是一个漫长的过程，必须平时注重点滴的培养和养成，且不能操之过急，要持之以恒，古人说得好“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”稳定而持久的学习动力，需要自信心作为前提。

2.在继承和发展中激趣

人们喜欢唱歌其一缘故是情感的因素外，另外还有需要的原因，“教育本质分为四级：即育人性、社会性、生产性和国际性”（新课标2011版）其中育人的本质中育教育发展的重要方面，优秀的传统民族文化和传统音乐在增强民族情感、振奋民族精神具有不可低估的作用。在民歌的教学中选材至关重要，在众多的作品中，我们应该取其精华，弃其糟粕。结合少年儿童身心发展的特点，选择要有归纳。有创意。在唱歌教学中选择一些旋律优美的，歌词易懂的民歌，如《茉莉花》、《龙船调》、《牧歌》、《沂蒙山小调》等影响范围广，喜闻乐见的音乐作品，学生喜欢听，才会激起学生的学习兴趣。其次我们还要有创新，大胆鼓励学生尝试用自己喜欢的方式去演绎经典，如《军民大生产》这首革命歌曲旋律简单，易学、歌词朴实无华，学生很易学，可采用通过自编歌词，配上节奏，或RAP，学生乐在其中，新课标中有15%――20%给了地方教材和学校教材，这就给我们灵活应用提供了更加广阔的空间和舞台，如新版人音版中最后一个单元“关中情韵”极具地域特色的音乐，?关中是我家?亲切特色鲜明的旋律，勾起了学生心中层层涟漪，自然拉近了与歌声的亲和力，同时传承了本土音乐，弘扬了民族文化。苏联著名音乐教育家卡巴列夫斯基指出：“音乐教育中心的材料，必须人人民族音乐，古典音乐及现代音乐三个方面来选择，但首先必须立足于自己民族的音乐文化”。同时 我们还要为传统引的源头活水来，新 时代中的音乐文化，新歌曲富有朝气和气息，其中也融入了音乐文化 ，新 歌曲富有朝气和新内容。其中也不乏格调高雅、内容积极健康，优秀的通俗歌曲，我们 也可以从中选择 适合学生身心发展规律，引导学生学唱激发兴趣。

3.注重实践，唤发兴趣

唱歌教学即是体验情感的过程，也是一种实践活动，在教学过程中，教师要善于引导学生重视艺术实践活动，参与各项音乐活动，在实践种感受美、体验美、表现美、创造美；从音乐活动中获得审美体验，提高学生的感受力和想象力，增进对音乐知识和技能的掌握，培养良好的合作意识和审美能力。如在学习高山族劳动民歌?杵歌 ?时，为了让学生学生掌握高山族歌舞特点，感受多民歌演唱风格，可以让学生先聆听熟悉的?阿里山的姑娘?，大伙注意力集中了，再以图片材料，介绍?杵歌?引导学生表演舞蹈，师生互动掌握节奏，用讨论特点――――归纳特点，表现歌曲等多种方式感受音乐，环环相扣，层层递进，学生主动合作参与，合作学习，学习兴趣被激发，丰富了想象力和内心体验感受，再如教学?青年友谊圆舞曲?一课时；我让学生从小学会跳的?小白船?三拍子舞曲之中，掌握三拍子强弱强弱的规律，在身临其境的体验音乐中丰富了体验，再让学生在跳中聆听?青年友谊圆舞曲?，其后让学生谈体会、说感受、想意境 做表演来增进学生的实践活动的积极性。学生在体验中表现自我，展示能力，体现了自我肯定和价值，在愉悦中得到美得熏陶，获取了知识和技能，唤发学习兴趣。

4.注重合唱训练培养兴趣

学生都有集体参与意识，乐于与大家合作，喜欢在集体中得到肯定和赞许。合唱训练丰富的表现力及群体合作协调力对青少年的唱歌兴趣培养意义重大。在我们教学中可选择一些经典，合声清晰，易学的合唱曲目，由易到难逐步提高学生的唱歌能力。这里最易让学生感受兴趣就是“轮唱”，这是“卡农”的表现形式之一；注重两个声部的间隔和声音的和谐统一，平时多注重合唱的发声训练，多用“a”和“u”母音，但是并不是所有的歌曲都适合轮声，一般从四分之一拍歌曲入手如?军民大生产?此类的歌曲最适合，训练学生的合唱意识，实践证明对于演唱形式中较多的教材若 训练学生的合唱歌曲，方法得当，学生的兴趣会大幅提高，这也对训练学生的群体意识，协调合作能干和对未来适应社会性大有益处。

二、注重方法，提高唱歌教学水平

新课程提出了知识与技能，过程与方法和情感态度价值观的三维目标，达到知识、习得思维训练人格健全的协同，实现了在促进，人的发展目标上的融合，李岚清同志指出只有全面发展的人，才是对社会有用的人为了达到这一目标，对于广大教育者而言，我们更应注重方式方法，一下是我几点体会：

1.注重唱歌教学中的形象思维

形象思维是从感性认识上升到理性认识，从表面现象深入到内在的实质反映。好的作品都有生动具体的形象，学生把对歌曲的认识通过活生生的形象展示出来，体现了新课标的教学要求。首先要对歌曲的歌词进行分析概括和综合，例如?牧歌?这首歌曲，开头两句“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”，简短的歌词向我们勾勒出美丽的广阔大草原风貌，学生通过分析歌词，形成具体图像思维，再进一步引导学生面对这样的风景，要用什么样的声音去描绘，学生的心中就会直接产生理性的判断，明亮、宽广的声音形象结合人事物景的具体形象，学生身临其境，受到美的熏陶，艺术作品源于生活，所以我们要再现生活进行“二度”创作，必须集中升华，运用形象思维而不是结合照搬，这样才会使教学兴趣盎然。

2.注重情感体验在唱歌教学中的重要性

“从音乐美的本质上说，音乐进行的过程，实质上就是情感展示和变化的过程”，而自就艺术表现形式而言，音乐表现情感的方式远远胜过了其它艺术形式，其特征就是直抒情感。罗斯罗兰说：“要散步阳光在别人心里，先得自己心里有阳光”在这里就是强调教师在施实教学行为时，首先就要把情感放在第一位，失去情感教育的音乐教育空洞而苍白，在新课标中把情感、态度、价值观放在首位三维目标中，也体现人对音乐教育情感教育的重视和肯定，如在教学《彩色中国时》组织学生了解中国辉煌的历史灿烂的文化，自豪之感油然而生，让学生交流。谈论自己对祖国的看法，感性认识上开到理性认识。学生的思想得到升华和教育。

3.技能训练，注意策略

唱歌教学中技能训练必不可少，而且分学段，年级有不同的教学内容。必须考虑到学生的实际应用能力和反复指挥的练习，这些都会使学生失去学习的积极性和兴趣，避免极端的“专业化”，“成人化”的训练方式。主要包括姿势、发声、呼吸、吐字等。技能训练必须结合演唱的实践活动。注重引导学生体验，表现歌曲的速度、力度、音色等要素；有感情的演唱；不能操之过及循序渐进，注意每一课时的时效性，也可阶段性的让学生结合自己的收获。或给学生多提供展示的机会，树立信心，让学生在歌唱中受到愉悦的体现。

参考文献：

[1] 《中国音乐教育》

[2] 《音乐天地》

[3] 《新课程标准解读》