以就业为导向,以技术为手段,深化高职教育教学改革

时间:2022-10-30 08:07:23

以就业为导向,以技术为手段,深化高职教育教学改革

摘要:由于我国市场经济条件下社会人才的需要,要求在高职教育体系下,培养出各类高等技术应用型专门人才。因此,高职院校要结合职业教育和经济发展现状,以就业为导向,以现代教育技术为手段,深化教育教学改革,培养适应社会需求的各类专业技能人才。

关键词:高职教学;改革方向;改革手段

随着我国市场经济条件下经济的快速发展,社会对人才需求的转变,国家大力发展高等职业技术教育。为了适应社会需求,高等职业教育人才的培养,要以就业为导向,运用现在教育技术手段,从教育观念、课程设置、教学内容、教学模式、师资队伍等方面进行全面改革。

一、高职教育教学存在的问题

1、目标错位,专业不强。我国的高等教育在相当长一段时间内,基本上沿袭侧重培养学术水平较高的研究、教学及规划、决策、工程、设计等人才的培养模式。培养人才的规格与各行各业第一线技术人才的实际要求脱节,企业有意见,学生也苦恼。

2、理实分化,结构失调。众所周知,高职的学生成分比较复杂,他们不单单是高考中成绩较差的高中学生,还有很大一部分是职高、中专、技校的学生。在学生学习基础较差、接受能力有限的情况下,学校依然采取高等教育的培养模式,一味强调学生对于专业理论知识的学习,而忽略了将理论知识应用于岗位工作的实践教学。

3、内容乏味,知识面窄。高职教学普遍存在内容单调乏味,导致学生知识面狭窄。课堂上老师只注重书本上知识的讲授,无论书本上的知识是否适应时代的要求,也不管它是否适合高职学生的学习要求,而很少进行专业衍生的新型产业及领域和专业相关的前沿科技理论方面的讲解。

4、队伍单一,方法落后。高职教育目前普遍存在师资队伍结构单一,教学方法和模式陈旧落后。就过去而言,大多数的高职教师都是本科毕业,鉴于自己的学习经历,上课时也是用要求本科学生的一切来要求高职学生。许多教师采取的都是讲学的形式来教授高职课程,其教学工作还在遵循过去传统的模式,只是一味的“我说你听,我问你答,我写你记”的方法,很少与学生互动,也就造成了“你说我睡,你问我忘,你写我抄”的课堂现象。

二、以就业为导向找准高职教育改革方向

高职教育从组建到升格,目前普遍进入创建高职示范院校和示范专业建设纵深发展阶段,高职教育必须以反映职业岗位对人才以及学生未来职业发展的要求,体现职业性与实践性的特点,能满足培养学生综合能力的需要为方向,进行深化改革。

1、树立以就业为导向的教育理念

首先,学校要明确高职教育的目标是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的,掌握本专业必备的基础理论和专门知识,具有从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力,在生产、建设、管理、服务第一线工作的高级技术应用型人才。因此,高职院校应针对社会的实际需求,树立“以就业为导向”的职业教育理念,对学生的教育按照有利于学生发展为原则,进行相关的教育教学研究,制定相应的管理机制,在不断探索中谋求改革和发展。

2、转变教学观念适应职业要求

高职院校的教师要实现从“应试”到“应用”的转变,培养职业教育的意识,随时更新教学观念,适应新的角色的转变。教师是教学的具体实施者,不但要有一定的专业理论水平和教育教学水平,而且还应该熟悉相关专业服务与运转的细节与过程,熟悉对学生岗位的要求,更要了解职业教育的前沿信息,拓宽自己的知识面,充实自己的教学内容,适应职业教育的教学要求。

三、以现代教育技术为手段革新教学

现代教育技术是指在现代教育思想、理论指导下,运用现代信息技术和系统对教与学的过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以促进教学最优化的理论和实践。现代教育技术在高职教学当中合理的运用,不仅能使教学质量、教学水平得到全面的提高,而且能有力的促进高职教育教学的改革和发展。

1、理论实践结合,革新课程设置。我们应该正确的理解对于高职学生的教育不应只看专业知识的掌握,应该注重社会实践能力和社会活动能力,因此高职教育的课程就要在实践方面有所加强,多强调职业技能的培养,着重在实践上下功夫,让学生在实践中学习理论。现代教育技术革新了以“课堂、书本、教授”为主的传统教学模式,在自然、互动、情景的交互式虚拟教学环境中,使一些枯燥、难于理解的理论知识变得生动有趣和便于理解,丰富了学生的感性认识和实践能力。同时降低了实践教学对客观物质条件的依赖,弥补了学校实训设施之不足,避免了危险性实训带来的伤害,有效地促进了教学实践的时间与空间的延伸。

2、丰富教学资源,扩展教学内容。当今社会要求具有学习和创新能力的高技能、高素质高职人才。要实现这一培养目标,仅靠学习书本上的知识是远远不够的。教师可以利用现代教育技术应用多媒体技术、网络技术帮助学生迅速获取书本上找不到的知识和信息,这就无形中跨越了课堂知识的限制,扩大了学生的视野,拓展了学生的知识面,培养了学生的探索能力、自学能力和创造能力。

3、实施“双师工程”,优化教学模式。高职院校中教师不仅肩负着理论教学的任务,而且担当实训指导、技术推广、工艺传授等技能教学任务,这就要求高职院校的教师是要适应时展要求的“双师型”教师。学校要不失时机的推出政策,培养一些本身基础较好,且理解和实践能力较强的教师成为“双师型”教师。另一方面,在教学过程中,教师要采取多种形式的教学手段,利用虚拟现实技术、网络技术和传统的实验室、实训基地,根据教学目标、教学内容、教学环境、教学对象,运用现代教育技术选择和组合不同的教学模式和教学方法,提高教学的效果和效率。

总而言之,在高职教育教学过程中,要以就业为导向,以社会、市场的实际需求为动力,紧跟时代步伐,结合学生的实际情况和专业要求,运用合理、有效地教学方法,为我国经济建设和发展培养出高素质、高能力的技术应用型人才。

参考文献:

1、王珂琦.高职教学存在的问题及创新[J]。中国新技术新产品,2009,(4)

2、汤佩铮.高等职业教育培养目标及培养规格特点探讨[J]。高中后教育与人力资源开发,1997,(1)

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