创设情境,演绎精彩

时间:2022-10-30 07:13:01

摘 要: 随着新课改深入实施,小学语文教学中运用多媒体辅助教学效果显著,能使课堂教学更丰富多彩。多媒体情境能激发小学生的语文学习兴趣,引导学生自主学习,使学生在愉悦的环境中学习语文知识,让课堂充满欢乐。

关键词: 小学语文 课堂教学 创设情境 演绎精彩

小学语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,具有工具性与人文性统一的特性。语文能影响人的一生,学好语文特别重要。语文教师要运用现代多媒体辅助课堂教学,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生自主探究语文知识,体验语文学习快乐,培养学生良好的想象思维习惯,把学习主动权还给小学生。教师要尊重学生的学习个性,用微笑与学生交流,改善小学生的课堂学习环境,鼓励全体学生积极参与,开阔小学生的语文视野,让语文教学目标高效实现。让学生的个性在和谐的氛围中释放,不断展现课堂生命力,以最佳情绪投入到语文学习中。

1.图片引入,激发兴趣

多媒体图片具有动态、声音和图像等直观性,能刺激小学生的多种感官,激发小学生对语文课本的探究兴趣。图片配上悦耳的音乐,能提高学生欣赏美和享受美的能力,加深对课文的探究欲望,激感,对丰富学生的表象,发展学生的想象力,帮助学生理解语言文字有巨大作用。教师在出示图片时用巧妙的语言设置一个悬念,不断刺激学生的大脑兴奋神经,让小学生把全部精力都集中到课堂教学活动中。让小学生阅读课本寻找答案,关注文本,自主探究语文新知。例如:我在教学语文S版四下《鸟的天堂》一课时,简介作者巴金之后,运用课件出示文本插图:小河的水哗哗地流着,河道变窄了,茂密的大榕树横卧在水面上,枝繁叶茂,一簇簇榕树叶伸到水面上。众鸟纷飞,啾啾鸣叫。同学们看到这么苍翠茂盛的大榕树,听着小河潺潺的流水声,不由自主地发出“哇噻”的声音,学生被图片内容吸引,兴趣浓厚,注意力特别集中。听到这群鸟齐鸣的声音,你们想到什么?请大家说一说。学生有的说这是一个多么令人向往的鸟的乐园呀,我好想去看看。有的说我想知道那是几棵大榕树。教师趁机导入新课。学生在轻松愉悦的气氛中学习文本,能最大限度地放松自己,发挥创造力,有利于更好地学习课文。利用多媒体导入新课,能化抽象为直观、变枯燥为生动,激发学生学习语文的兴趣。

2.化静为动,点燃激情

新课程改革背景下的小学语文教学中,教师应尊重学生的个性需求,激发探究兴趣。多媒体融声、光、电、形于一体,化静为动、化虚为实,充分调动小学生的多种感官,再现生活场景,如身临其境,诱发小学生的求知欲,唤起学生的注意力。当小学生的情绪被调动起来之后,个个跃跃欲试。教师运用多媒体课件创设情境,能使学生脑、耳、手、眼并用,让学生注意力更集中,激发学生的想象力,唤起学生探究文本的欲望。在生动活泼的画面引导下,学生能积极思考,主动学习语文知识,把抽象枯燥的语文学习变成活生生的动态画面展示在学生面前,使语文课堂教学呈现勃勃生机。让学生感到学习语文特别快乐,从而主动讨论、亲近语文。例如:教学汉语拼音“a、o、e”时,教师运用课件出示动画,伴随欢快的音乐,一只美丽的大公鸡飞到栅栏上,火红的冠子、油亮的脖子、花色的外衣、金色的脚趾,“喔喔喔”地叫着,太阳绽开了笑脸,向日葵吐出了花蕊。学生欢呼起来:“好漂亮的大公鸡啊!大公鸡是怎么叫的啊?”孩子们惟妙惟肖地模仿起来,有的还夸张地伸长了脖子,课堂由静变动,热闹极了。这时,课件上的公鸡张大了嘴巴,嘴里吐出了拼音字母“o”,学生一起和大公鸡学习单韵母“o”。孩子们在愉悦中学会了韵母“o”的发音,兴趣浓厚,热情高涨,课堂活泼互动,学生没有倦意。多媒体课件能使学生入情入境,使教学内容直观化、趣味化和多样化。课堂生动活泼,学生内心不断荡起情感的涟漪,与课文和谐共鸣,课堂活力四射,化静为动,提升小学生的主体地位,教学效果良好。

3.放飞思维,张扬个性

小学生语文学习是一种个性化行为,教师要给予学生自由,让他们独立思考问题。设置一些能促进小学生多向思维、有利于张扬学生个性的问题,鼓励在多媒体的辅助下独立探究,为学生提供驰骋思维、张扬个性的广阔时空。采用媒体辅助的激趣方法,让学生走进语文课堂,深入研读文本,感悟作者的写作目的,体会作者的内心世界。把课堂还给学生,让学生有独到的见解,学会小组合作,掌握与他人交流的方法,学会倾听他人的意见。从小学生实际知识水平出发,恰当运用多媒体,落实“自主探究,合作交流”的教学主旨,拨动学生的语文思维之弦,让学生积极参与语文问题的解决活动,提高课堂教学效率。例如:教学《丑小鸭》一课时,教师用课件演示丑小鸭变成美丽的白天鹅动画,学生兴奋极了,高兴地说:“丑小鸭终于变成了美丽的白天鹅啦!”迅速调动小学生阅读文本的积极性,学生好想知道丑小鸭变成白天鹅的经过。教师鼓励学生在文本中找答案,使学生尽快进入阅读状态。鼓励学生大胆想象:丑小鸭变成美丽的白天鹅之后,他的生活会怎么样?让学生小组合作交流。有的学生说:“丑小鸭飞回了自己的家,哥哥姐姐们羡慕地喊道:“好漂亮的一只白天鹅啊。”鸭妈妈也出来观看。丑小鸭说道:“妈妈,我是您的孩子丑小鸭呀!”妈妈呆住了,疑惑不解地问:“真是丑小鸭吗?”丑小鸭跟鸭妈妈讲述了自己变成白天鹅的经过,哥哥姐姐们高兴极了。丑小鸭对大家说:“做什么事都要有信心,不怕困难、勇往直前,就会实现自己的梦想。”学生大胆地想象,课堂充满了灵气与活力,学生个性张扬、思维活跃,使课堂教学得以升华,降低教学难度,唤起学生的智慧,开拓学生的创新思维,突出教训难点,化难为易,使学生回味无穷。

总之,多媒体辅助小学语文教学,创设良好的学习情境,能激发学生探究文本的兴趣,开阔学生的语文视野,启迪思维、解决疑难,提高学生对知识的理解能力,使课堂教学更生动活泼、简洁明快,体现“寓教于乐”的思想,提高课堂教学效率。

参考文献:

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[3]李少娜.浅析多媒体课件在语文教学中的应用[J].中国科技信息,2010(13):(第231页+第239页).

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