教会学生“改”作文

大文豪海明威每天开始写作时。先把前一天写的读一遍，写到哪里就改到哪里。全书写完后又从头到尾改一遍；草稿请人家打字誊清后又改一遍；最后清样出来再改一遍。我们学生做不到像海明威那样，但修改作文确实很重要，我们要帮助学生养成良好的修改习惯。但是，学生一般对自己的作文不知如何下手，所以，教会学生批改别人的文章就显得很有意义，我们要让学生通过批改别人的作文来提高自己的作文水平。当然，老师在学生改前先要做好指导，这样才可以使学生有的放矢，改得到位。对于好作文，可以作为范例介绍给全体学生，存在问题的可提供给大家讨论分析，师生齐评共改，从而指导全体学生针对自己存在的问题加以修改。

那么如何去改，我主要从以下几个方面做起：

1．卷面是否整洁

显然这一条大家都能看得出来，字迹潦草的学生批改别人作文，指出卷面不整洁后，下次自己写作文也就会注意了。

2．有哪些错别字

发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。有的粗心的同学错字挑不出来，怎么办？搞流水作业：每人要批四篇作文，每篇作文要经过甲、乙、丙、丁4个人之手。甲找出6个错别字，乙发现本文错别字不是6个，而是7个，那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出一百字的说明。丙发现本文错字是8个，那么甲、乙同学都要被追究责任，各追加一百字的说明书。学生批改之后，教师还要抽查，重点抽查那些粗心的同学。这样使粗心的同学也认真起来，批改的时候，手里抱着大字典，唯恐漏掉了错别字。发现错别字，每两个扣1分，最多扣5分。10个以上也不再多扣，但要一一给予指正。

3．有几处病句

挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。每处病句减1分，减至5分，不再多减。

4．标点符号有几处明显错误

强调句号、引号、叹号、问号、破折号的使用。发现明显错误的地方，有一处扣一分，有五处扣五分，超过五处，不再多扣。

以上四条，都是写文章最低的要求，学生经过三、四篇文章的批改实践，就能够掌握。再批改两三篇，掌握得比较熟练了，再一条一条地增加新的要求。

5．看文章的主题是否鲜明

在作文指导时，就具体例子，告诉学生什么叫主题鲜明。学生批改之前，教师先找几篇文章，在进行批改指导时，介绍两篇好的例文，再找两篇中心不突出，不鲜明的病文，学生通过老师举的正反两方面的例文，举一反三，就能批得合理。

6．看文章的选材

这条批语有三点要求：①是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具有典型性。这三点中最要紧的是第一点，随着作文水平的提高，才提出选材要具有典型性的要求。

就结构而言，也要写清三点批语：①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否照应。

7．看是否符合文体要求

主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文当然以议论为主。除此之外，还要看其是否符合作文指导的要求。如写记叙文《他进步了》，要求夹叙夹议，本文是不是做到了。写说明文《芦苇》，要求说明中有描写的成份，文中有没有适量的描写。写散文《家乡赞》，要求记叙、议论、抒情相结合，文中结合得怎么样。

8．看语言是否简练、通顺、准确

语言不简练，重复、罗嗦者酌情扣分，此项不超过2分。语言不通顺，不是指有病句，而是指句与句之间衔接不连贯者，扣分也不超过2分。

后四条要求，每条5分，不做太具体的减分规定，由批改人酌情处理。批改作文的任务可以安排在语文课或是语文自习课进行，老师指导，学生抽签互批，每个人都要在作文本上写出十个方面的批语，一般情况一篇作文的批语都要在200字以上。

教会学生“改”作文，我们就是要教会学生，通过批改别人的作文学会修改自己的作文，从而提高自己的作文水平。这个办法值得一试。