数学教学中学生创造性思维的培养

【摘要】学生创造性思维和创新能力的培养是实施素质教育的核心，可以通过激发兴趣、授之以鱼、开拓思路、鼓励猜想等方法莱培养学生的创造性思维。

数学是一门重要的基础科学，是整个自然科学的基础，并且对于当代科学至关重要。数学教学大纲明确指出：“数学教学不仅要教给学生数学知识，而且要揭示获取知识的思维过程，后者对发展能力更为重要”。因此，现代数学教育越来越重视对学生创造性思维能力的培养。鉴于此，数学教学不仅是传授知识，更重要的是培养和发展学生的创造性思维能力。以下浅谈几种培养数学创造性思维的方法：

1、在数学教学过程中引发兴趣，激起探索欲望

爱因斯坦曾说：“兴趣和爱好是最大的动力。”因而，我们在教学中要善于分析学生的思维状态，设法将那些枯燥、抽象的教学内容，设计成若干个有趣、诱人且易于学生接受的问题，便于学生在对这些问题的积极思维中去品尝学习数学的乐趣。我们还可以有目的地给学生设置一些“障碍”，然后启迪学生积极思维，大胆探索，排除“障碍”，获取创造和胜利的喜悦，使学生始终保持旺盛的进取激情。从而促进学生的积极思维、促进学生的求知欲望、激起学生的探索欲望。

课堂教学过程中，教师要准确地把握学生的思维脉搏，就应在问题提出之后，给学生以足够的思考时间，不要急于提示或“揭谜”，以免剥夺学生独立思考的权力。对于确有困难的，可以略加暗示，或通过转换角度去降低问题的难度，从而达到培养学生独立思维能力目的。

3、开拓思路，培养学生发散思维能力

尔福特曾指出：“要在学校教学方面开发学生的创造性思维，就必须从集中思维转向发散思维的方式”。在教学中可开展课堂讨论，组织一题多解、一问多答等训练，使学生的思维朝各个方面发散开去，对一个问题能从多角度、多层次去思考。这样不仅可以发展自己的思维能力，而且对问题的认识会更全面、更深刻。

例如，6人站成一排，甲不在排头，也不在排尾的排法有多少种？

本题稍加变化，又可以变成许多不同的题目，可让学生自己添加条件，再去求解。这样就把学生的思维引导到一个广阔的天地。学生在求解过程中求新、求速度、求最佳，培养了学生思维的广度和深度。调动学生运用不同的知识结构去发现，创造性思维得到了充分的体现。

4、在数学教学过程中鼓励猜想，培养创新品质

数学猜想就是依据某些已知事实和数学知识，通过观察、分析、比较、联想、类比、归纳等方法，对未知量所作出的一种推断。猜想是创新的萌芽，它不仅是一种重要的思维形式，也是解决问题的一种重要方法。在我们的数学教学中，培养学生进行猜想，是激发学生学习兴趣，发展学生直觉思维，掌握探求知识方法的必要手段。

参考文献：

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