着力于学校发展战略思维

【作者简介】

蒋建华，江苏省泰州中学校长、党委书记。江苏省首批教授级中学高级教师，江苏省中学数学特级教师。现为中国数学学会会员、数学奥林匹克高级教练员、中国教育学会中学数学专业委员会理事、“第七届苏步青数学教育奖”全国二等奖，“中国百强中学网”组织评选为“中学杰出校长”，2008年1月当选泰州市政协委员、第十一届全国人大代表、2008年奥运火炬接力火炬手，2008年8月被评为“江苏省有突出贡献中青年专家”，2009年9月被江苏省教育厅评定为首批“江苏人民教育家培养工程”培养对象，2011年3月获“享受国务院特殊津贴专家”称号。

【我的主张】

推行“负责任的教育”

“责任”一词看似极其平凡，但是，仔细品味品味，就觉得其品位要有多高就有多高，其内涵要多深就有多深，其价值要多重要就有多重要。难怪会有“责任高于一切”“责任重于泰山”之说。

当下，我国正在致力于塑造负责任的大国形象。然而，当今青少年学生责任感的缺失现象时常可见，教育培养负责任的公民任重道远。在教育内部，还存在着不负责任的现象，比如，在一些地区和学校应试教育仍未得到有效遏制，导致一方面学科知识“教育过度”，另一方面学生道德品质养成、个性培养与社会责任感“教育不足”。再如，教育的“理想化”，即常常在“理想化”的状态之下作出不合国情、不切学生实际的“理想化”的思考与决策，表面上打着素质教育、宽松教育等旗号，实质上行“不负责任”之实。

负责任的国家需要“负责任的教育”。应试教育是不负责任的教育，理想化的教育也是不负责任的教育！要成为负责任的国家和民族，必须依靠负责任的教育；要办好负责任的教育，必须靠负责任的学校；要培养负责任的学生，最终必须依靠负责任的校长、负责任的教师。

宋代著名教育家、我校精神鼻祖胡瑗说过：“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，职教化者在师儒，弘教化而致之民者在郡邑之任，而教化之所本者在学校”，这充分揭示了政府、学校、教师在人才培养方面的责任担当。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中谈及战略主题时指出：“着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。”总书记曾经强调：要充分调动全社会关心和支持教育的积极性，共同担负起培育下一代的责任。要紧紧依靠广大教师和教育工作者，引导他们增强教书育人的责任感和使命感，全心全意帮助学生全面发展，做学生健康成长的指导者和引路人。

自2005年以来，我们旗帜鲜明地率先提出“负责任的教育”理念，并确立以“倡导负责任的教育”为办学理念，其内涵简而言之就是要办对学生、对教师、对学校、对社会、对未来负责任的教育。从政府与教育部门层面来看，就是要尊重教育规律，科学、理性地作出符合社会实际并对学校和师生、家长、社会负责任的法规、决策、服务与指导，保障教育优先发展；从学校教育教学管理层面来讲，就是真正以人的发展为本，对教师的师德修养、教育教学行为和自身专业发展负责，对学生的个性发展、全面发展和终身发展负责；从教师的层面来讲，就是要不断强化对教育事业负责任、对自己的教育教学行为负责任、对每一位学生的自主学习、健康成长与终身发展负责任的自觉意识，帮助学生增强社会责任感，掌握履行责任的知识与技能，进而创造美好未来的责任人生；从学生的层面来讲，就是要对自己的未来负责，学会做人、学会学习、学会合作、学会创造、学会生存，牢固树立完善自我、服务他人、回馈社会、造福人类的责任意识。

需要指出的是，我们所倡导的“责任教育”，不只是停留在一般意义的责任感、使命感教育上，不是“责任”与“教育”的一种简单的拼凑与组合，而是二者有机融合而成的“结晶体”。“负责任的教育”应当是科学、理性、和谐的高品位的教育，应当是更关注人性的提升、人格的健全、人的终身发展的教育，应当是更关注社会、时代、民族乃至全世界的未来的教育，应当是对时展、民族复兴、人类文明、社会和谐负责任的教育。其根本宗旨是造就人的责任情怀、担当精神以及履行责任的本领。

负责任的教育是一种教育思想，又是一种教育理想与实践，也是一种教育精神与文化，更是一种对社会的庄严承诺！近年来，泰州中学围绕“倡导负责任的教育”这一办学理念，将爱与责任融入教学与管理之中，努力为学生的成才精心营造负责任的教育环境，着力推进以“责任教育”为显著标志的特色高中建设，探索“责任教育”的途径，构建“责任育人”体系，将“责任教育”理念内化于心，外化于行，通过进一步增强“责任意识”、造就“责任团队”、打造“责任课堂”、提升“责任本领”、营造“责任文化”、铸塑“责任校魂”等途径，将“责任教育”具体化、生活化，让师生多一些“责任情怀”、“家校情怀”、“家国情怀”，要求师生对自己负责、对学校负责、对社会负责，既“想大问题”，又“做小事情”，带着激情、带着责任、带着使命、带着追求工作、学习与生活，真正让“说负责任的话，做负责任的事，当负责任的人”成为立人之本。

【我的行走】

激发动力　增强活力　扩大影响力

战略思维是指对全局性、长远性、根本性问题进行谋划的思考方式，是科学发展观在实际工作中的具体运用。学校发展战略思维则是一种大智慧，要求校长讲规律、重品位、谋全局、顾长远、抓根本，是校长能力水平和综合素质的重要体现。近年来，我在学校教育教学管理过程中，始终牢记总书记对母校提出的“为培养跨世纪接班人做出新的贡献、谱写出新的篇章”的殷切期望，注重保持“平和从容，博雅大气”的办学风格，坚持“科学发展，学校先行”的信念，高擎“负责任的教育”旗帜，从学校发展战略高度，找准着力点，提升学校核心竞争力，在“多元发展、特色办学、提升品位”方面作出了一系列思考、探索与实践。

一、注重精神文化引领

“精神的力量是巨大的”，卓越的学校要有卓越的校园精神。在现代学校发展中，学校文化的作用越来越显得重要。尤其在中共十七届六中全会着眼建设“文化强国”，要求“把社会主义核心价值体系融入国民教育”、“在全党全社会形成统一指导思想、共同理想信念、强大精神力量、基本道德规范”的时代背景下更应该注重学校精神文化建设，注重师生的精神关怀与精神成长。