华应龙:在教室里“种太阳”

第29个教师节来了，作为特级教师的华应龙有什么感慨？

问题发过去，他回了一首小诗：“好老师是太阳，没有阴晴圆缺，每一天都浑圆饱满，传递浓浓的正能量；好老师是太阳，普照校园每一个角落，无论你身处何处，看到的都是笑的模样；好老师是太阳，在学生心田播种梦想，把远行的路照亮；好老师是太阳，激情满怀，眼眸里总是爱的模样；好老师是太阳，给学生温暖，给学生生长的力量！”

由此联想到那次听他讲座，一进楼道就听到清脆的童声在唱：“我有一个小小心愿，长大以后要播种太阳……”循着歌声找过去，果然见到了华应龙。

华应龙说，他喜欢这首歌，是因为这首歌的歌词：“我有一个小小心愿，长大以后要播种太阳……一颗送给南极，一颗送给北冰洋，一颗挂在冬天，一颗挂在晚上……”

华应龙的理想，就是成为让教室温暖和明亮的太阳。“每个孩子都是珍贵的生命，敏感而顽强，需要教师悉心地呵护和理解。好老师应该在课堂里‘种太阳’，给孩子以生长的力量。”

阳光下，每个生命都是平等的

调进县城实验小学四个星期了，一向很容易和学生打成一片的华应龙却发现，男生小A始终都没有抬头看过他一眼。“他不理我，是因为我没找到让他理我的方法。”华应龙并没有责怪孩子，而是首先检讨自己。经过仔细观察后他发现，小A有先天性生理缺陷，相貌酷似《巴黎圣母院》里的敲钟人加西莫多。据同学讲，小A从来不正眼看人，独钟情于小动物，文具盒里总会有几十只小爬虫。

知道了小A的底细，华应龙心里就有底了。一次课后，小A在花坛旁边翻土。

华应龙走过去： “需要我帮助吗？”

小A没有反应。

“我们交个朋友，好吗？”

小A还是没反应。

停了十几秒，华应龙说：“小A，我有个地方长得和你一样，你看我的嘴唇上面――”（华应龙指着自己嘴唇上的一块疤）。

小A抬头看了一眼，眼睛好像突然亮了。

“我这儿是小时候走路跌下来弄伤的，你呢？”小A 终于开口了：“我也是。” （其实，小A是先天的兔唇。）

后来，华应龙称小A是 “小达尔文”，请他到自己家玩，借《达尔文传》给他看，课上给他展示的机会……小A变了，不再古怪了，他妈妈说他“像变了个人似的”，一回家就捧着书读；他爸爸说华应龙是小A的“再生父母”。

华应龙认为，爱学生，不仅要尊重学生的人格，尊重学生的身材相貌，还要尊重学生的错误。他把差错当作教育资源，创造性地提出了“融错教育”的理念――

“融错教育”的第一层含义是“容”错――包容孩子的错误；第二层含义是“溶”错――更多地去琢磨学生错误的原因，并帮助学生认识到错误的根源，真正地解决问题；第三层含义是“荣”错――错误是有价值的，学校、课堂就应该是学生犯错的地方。

比如，当学生尝试用量角器量角，角的顶点却对准了量角器的弧度时，华应龙用灵动的语言解读了学生的差错：“哟，真会动脑子，虽然没学过，有的人还真量对了。有的人虽然不会量但在动脑子，我觉得也挺好的。”接着，他请那位出现差错的孩子上台展示，让差错的价值辐射到全班，借此来引导学生从寻找角，到学会画角。就这样，教学难点在“学生画龙，老师点睛”中逐渐化解。

华应龙说：“在这样的‘融错教育’中，积淀下来的就是孩子创新的人格。在学习的过程，他不但掌握了知识，而且还养成了敢于尝试的良好习惯，错了、失败了，他会去分析，然后再不断地探索。这种教育能帮助孩子磨炼出百折不挠的意志品质。”

帮助每一个生命发现自己的价值

那次是在南通的一所小学。华应龙让学生自我介绍。一个男生站起来说：“我叫董思诚，今年11岁，生日是8月9日，星座是狮子座，天天都过得很快乐，虽然成绩不算太好。”

华应龙说：“爱迪生、爱因斯坦小时候成绩都不好。”

谁知这鼓励的话引起一个女生的不满：“您这不是打击我们成绩好的人吗？”

华应龙笑着问那位女生：“你怎么说我打击你了呢？”

“您说爱迪生、爱因斯坦这些名人成绩都不好，是否意味着成绩好的人就没有前途呢？”女生说。

为了保证完成这节课的教学，这场对话没有持续下去，可华应龙一直在心里想着，该怎么回应那位女生。

课到尾声，在讨论不用圆规怎么画一个大圆时，“成绩不算太好”的董思诚别出心裁地回答：“可以先确定圆心，画一个很小的圆，然后一米一米地扩大，一直扩大到比较合适的地方，然后把它用油漆画下来。”华应龙情不自禁地夸奖了他，并借题发挥回应了那位女生的质疑：“这让我想到一句古话――‘人皆可以为尧舜’，每个人都可以做得很棒很棒。当然，原来成绩好的，一样可以做得很棒！”

几个月后，华应龙拨通了质疑他的那位女生的电话，女孩说上的什么课已经不记得了，“只记得我突然冒出一句‘您这不是打击我们成绩好的人吗’，还记得您说的成绩好的会更好”。

这堂课让华应龙悟到，教学要成功，不仅要传授知识，而且要启迪智慧，更要点化生命。

启迪智慧，滋养生命

很多人都承认，华应龙的课到达了挥洒自如、出神人化的境界，充满智慧，充满创造性。一段小故事、几个啤酒瓶盖、一副扑克牌、一顶帽子、一条领带……很多看来跟数学无关的东西在他那里都是绝妙的教具，让抽象枯燥的小学数学变得那么生动有趣，那么富有内涵，美不胜收。

可是华应龙并不满足于这些。他认为，教学不但要传授知识，而且要启迪智慧，更要滋养生命。

他在传授知识的同时交给学生一把思维的金钥匙――“是什么”“为什么”“怎么做”“为何这么做”“一定这样吗”，五个问题一环紧扣一环，带领学生经历从现象到本质的探究和反思过程，促使学生养成良好的反思意识。

在汶川大地震两周年前夕，在北京对口支援的什邡市，华应龙讲人教版小学数学的“解决（连乘）问题”。在圆满完成教学任务后，华应龙“节外生枝”，又呈现了另一番精彩。

师：大家课后把这些彩纸拿回去接着折（千纸鹤）。想想，折出的千纸鹤准备送给谁？

众生（七嘴八舌）：老师、爸爸、妈妈、小伙伴……

师：真好！因为送出一只纸鹤就是送出一份心愿，一份祝福。有没有谁想到送给不是自己身边的人？

生：我想送给玉树的小朋友。

师：为什么？

生：因为他们受灾了。

师：他要把千纸鹤送给玉树的小朋友，我十分敬佩他！爱心是心和心之间的传递，这就像一个连乘的式子。（板书：一个人的爱×你×我×他×……=美好的人间）

师：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。这次来到汶川感受到另一个连乘的式子。（板书：一个人的爱×13亿×365=爱的海洋）

师：爱的海洋可以解决任何问题（板书课题：解决问题）……

现场顿时掌声雷动。

每一线阳光都传递光明

华应龙的公开课历史上有两次“流血事件”。

一次是因为擦黑板“擦”出的意外。

课前擦黑板是华应龙的习惯。他说，课前擦黑板有四个好处：一是擦黑板的时间可以用来快速“温课”；二是把黑板擦干净体现对学生的尊重；三是可以用擦黑板暗示踏踏实实做好每件事的精神；四是用擦黑板传递“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的气势。

那次公开课，华应龙像往常一样认真、仔细地擦黑板。突然就听“咣当”一声，黑板从金属框里脱落，在地上摔得粉碎。台下有学生惊叫，而华应龙的手腕被划破流血了。

忙乱了一会儿，新黑板安置停当，受伤的手腕贴上了创可贴。华应龙微笑着弯腰表示歉意：“实在对不起，刚才我把大家吓了一跳，是吧？”

学生轻轻地说：“是的。”

“对不起，我不是有意的。刚才我注意看了，是支撑黑板架的课桌比较矮，而我擦黑板时在最上面用的劲儿大了。都是我观察不细惹的祸。如果我动手擦黑板之前，先仔细观察，就不会出这样的事了。下面看同学们观察得细不细……”

一节课下来，教学效果特别好。

另一次“流血事件”发生在公开课前几天，他在楼道里滑倒摔破了头。

头上缝了六针，戴上了头罩，可是公开课还得上。没办法，就去买了顶帽子遮住那个头罩。

带着帽子上公开课终究是不正常的，学生必定会猜疑。怎么办？华应龙有办法。

上课开始，当学生说出对老师戴帽子上课的种种猜测后，华应龙说：“帽子有各种各样的功能。我戴帽子到底是为什么呢？不告诉你，是个谜。”

那节课讲的是《中括号》。课的最后，总结完中括号的功能后，华应龙摘掉帽子，深深一鞠躬：“脑袋上加个帽子和算式中加个括号是一样的，都是因为有着某种需要，帽子和括号都有着特别的功能。”孩子们恍然大悟地笑了，听课老师中也响起了掌声。

谁没有难堪的时候？但老师能把自己的尴尬巧妙地利用起来，能把突发的、不期而遇的、不利的事件，转化为恰到好处的、有用的教学资源，妙手回春，这需要的不仅是功力，还有心力。

2009年10月，华应龙同时出版了两本书，其中一本名为《我就是数学》。

“我就是数学”！不知之者读出霸气甚至狂妄；知之者读出自信和底气，还有他对“数学”的投入和付出。

从1984年至今，华应龙以数学教学为业，以数学教学为乐，以最优秀的数学教师为追求，逐渐成长为小学数学领域的“实力派偶像”――他的课总能给人意料之外的精彩；他的“疯狂数学”让学生“疯狂”到不愿下课；他的多节公开课被同行奉为经典；他像演艺界明星一样拥有成千上万的“粉丝”……在学生心目中，他就是华罗庚，是数学的使者；在同行眼里，他就是数学符号，就是精彩课堂的代言人；他自己认为：“我头脑中的东西分两部分，一部分是‘数学’，另一部分是‘为了数学’。”

所以，说“我就是数学”，华应龙当之无愧。

但是，他又不只是数学。

他关注的不仅仅是知识的传承，更多的是对儿童“独特之处”的发现。在华应龙看来：应该像农民种地那样教书。要像农民那样不误农时，要像农民那样因地因物制宜，要像农民那样耐心等待，要像种树那样“能顺木之天以致其性”，要像农民那样收成再不好也不责怪庄稼，而是反思自己……

他的课堂并不局限于传授数学知识。《我有一个猜想》是哲学思想的启蒙；《圆的认识》《指尖上的数学》是科学方法的引领；《分数的再认识》《游戏公平》是社会规则的渗透；“人皆可以为尧舜”“成功和失败就差一点点”是人生信念的熏陶。他不只是数学，他是学生思维的开发者、心灵的解读者、梦想的激励者、道路的引领者。

华应龙，他是在教室里种太阳的人。