浅论如何实施“体验式教学”衔接方法

摘要：近年来，由于职业技能学校大量扩招，一些热门专业如数控、汽修等学生相当火爆。但很多学生在就业后，出现跳槽情况，甚至转行，国家培养的学生在毕业后并未从事自己所学习专业，对于国家来说，这是一种资源的浪费。因此，本文主要从体验式教学来谈谈如何通体验式教学，做好学习与就业的衔接工作，让学生能正确选择职业方向，增强就业的竞争力。

关键词：体验式教学 职业 学习兴趣

在德国，最大教育特点是双元制教学，90%的学生会进入双元制教育体系学习。而在进入双元制学习之前，每一位初中生在三年学习中可选择三次不同专业进行体验式学习，了解专业的学习内容，便于学生在专业上认识和选择。

通过体验式教学，首先了解自己是否喜欢这个专业；其次是在选择专业后，学生学习的兴趣将会有很大提高；再次学生在就业后，跳槽或转专业的现象较少。

反观中国教育，学生在初中升到中技，很多学生都不清楚自己所学专业内容，盲目跟风的现象较多。

一、w验式教学方式的特点

体验式教学是以体验为特征，在教学过程中通过创设一定的情境，使学生联系自己的生活经历，凭借自己的情感、直觉、悟性等直观的感受、体味、领悟去再认识、再发现、再创造知识，达到认知过程和情感体验过程的有机结合、激情明理与导行相互促进的一种教学价值观和教学方法

体验学习是一种基于学习者自身的活动，强调让学生通过模拟情境和真实情境的体验活动，获得真实感受。体验学习的重要价值不在于学生获得某种技能，关键在于学生在活动中所获得的真实感受。

二、体验式教学对学生发展的有益影响

1.体验式教学将有利于学生对专业选择

在国内，很多初中学生也是在家长的指引下选择专业的，但家长只是做了初步的了解，并未清楚自己的孩子是否适合某个专业，觉得社会哪些专业就业好，就选择了哪些专业。学生对即将学习的知识或将从事的职业未做任何了解和认识，这样就导致很多学生对专业选择的盲目性，不清楚自己的方向在哪里。

而体验式教学能让学生在学习过程中认识自己，通过体验式教学，学生在专业体验上能发现自己擅长了哪些方面，有些学生动手能力强，可能会选择理科，但有些动手能力差一些的，可能就会选择文科，或企业管理，销售之类。

通过体验教学方式，学生及家长能正确了解自己和孩子，家长也能根据学生的情况对其进行职业引导发展，这将有利于学生在未来学习的主动性和专业方向选择。

2.体验式教学激发学生的学习兴趣

生活中总有这么一句话，兴趣就是最好的老师。学生在经过体验式专业认识后，清楚自己喜欢和适合哪一类的专业学习。对学生来说，选择了一个属于自己喜欢的专业，学生在学习的兴趣点将被激发，学习不再是强迫性的。

3.体验式教学有利于职业发展，提升职业竞争能力。

通过了体验式教学，学生在专业选择和学习上有了相对的认识，清楚了本专业的学习内容，明确了学习目标，在学习上将做到更努力，刻苦学习，这对专业能力的培养将起到重大的作用，更有利于提升学生在将来的职业竞争能力。

三、构建实施“体验式教学”衔接方法，促进职业教育发展

1.将职业教育的课程渗透到初中学习中

（1）在原有教学基础上进行专业内容学习的认知。如学生现在都在学习物理，我们可以将电工电子的简单内容渗透到学习中。如点焊制作电路板，如何进行照明电路的接线等，这些都属于电工类基础知识。学生通过认知后，会对专业有了相应了解，让自己职业选择有了更深认识。

（2）建立第二课堂，普及各专业的基础知识。如机械专业中，数控，模具，汽修都要学习钳工基础技能训练；如钣金，各类简单手工制作，学生可通过第七节的第二课堂进行钳工基本技能的训练，既能让学生了解相关的专业知识，也能让学生体验各专业在基础知识上的训练内容，有利于学生的职业选择和学习。

2.建设专业实训室或是实训基地

如果条件允许的情况下，在初中建立相应的实验室是一种最方便，最有利的教学体验。但现阶段，学生相对较多，要想学生全部了解相应的专业，这个不太可能。但可以建立适合地域性实训基地，根据本地区中职学校开设的专业进行设置。如在广东顺德，东莞两市比较明显，基本上每个镇都有职业学校，且这些职业学校都是针对本地区的实际情况来进行开设的，目的性比较强，有利于本地区的人才培养及相应职业选择。

而对于某些偏僻地区，也可以根据实际的情况，如在几个镇的附近建设一个实训基地，要求每一位学生都要来实训基地进行为期一个月的实习，实习的专业由学生来选择。

3.转变办学理念，适当转专业

中技、中职学校可以根据实际情况，对刚进学校的学生在第一学期进行基础技能训练，让学生了解专业知识。在基础技能认识过程中，学生将体会到学习过程的感知，了解自己是否适合和喜欢此类专业，并在第二学期进行适当的调整。比如在机械专业方向，我们国家将机械专业分了三大块：数控、具、机电一体化。学生在通过专业认识后，可以适当地在这三个专业里进行调换。又或是电工、汽修专业也一样，通过基础认识后，学生根据实际情况及老师评价，可给学生适当的转换专业，有利于学生在专业发展和兴趣爱好的培养。

4.让学生走出校门，到企业中体验职业方向

现阶段，我国的大部分地区还没有能力做到兴办实训识和职业方向，或在企业中合办实训基地，让学生在企业中体验工人的工作过程，了解企业文化等。

（1）与企业建立长期合作关系。学生进校的第一月就进行企业了解，了解企业的整体运行过程，了解在毕业后将会从事何种职业。如笔者学校新生到企业参观就是一个很好的方法。新生第一课就是让学生参观学习企业文化，企业的用工制度，这样有利于学生在职业上的认识和选择，这比老师在课堂的宣讲将更起作用。

（2）建立校企合作的关系。如与企业制定相关的教学任务，教学设备由企业来负责，教学任务由学校来制订，结合企业的生产方式来进行教学，教学的授课可由企业师傅和学校老师共同执行，目的是让学生及早了解企业的生产方式，又能及时更新知识。通过这样的学习，学生能清楚自己学习专业知识，并能较快地适应企业的运作，将大大提高学生在毕业后的竞争力。

（3）建立顶岗实习机制。要求每个专业的学生必须到企业去进行顶岗实习，顶岗实习是学生进入企业前的最好体验。学生在顶岗实习时，将作为企业员工来对待。学生通过顶岗实习体验决定自己是否适合此工作，并与企业签订相关的合同。

另外，国家近段时间出台了高考改革制度，将来大学将分成两类型的大学，学术型或是技术型的。这样，意味着中职学生在选择定位上将有更宽广的路，学生在初中阶段就可以为自己定位。根据自己的实际情况，动手能力强些的学生，可以先选择职业技术学校，之后再通过高考进入职业技术学院走技术型人才路线。

职业学校或是普通高中，在教学上应有所转变，特别是中职，中技学校将迎来一个新的发展机会。把握好学生在学习中的体验式教学，将有利于学生各方面的成长和发展，对于国家或个人都起到了双赢作用。