全力推行赏识教育 引领学生健康成长

【摘 要】小学生正处于自我意识、能力提升的发展阶段，他们希望老师理解他们、关爱他们、尊重他们，表现出来的特点就是在取得成绩、获取进步之时，希望得到他人的肯定和认同，渴求同学的羡慕、好感，企盼老师的尊重和赏识。教学实践中，运用赏识教育、发挥评价功能，运用激励导向、调控等方法，为学生的学习创设一个情景交融的教学情境，富有诗情的评价环境，以促进全体学生共同发展，和谐发展。

【关键词】创新策略；学识教育；引导发展；提高效率

赏识，如同一面镜子，可以帮助学生看清自身的优点，了解自身的不足。在小学语文教学中，来自于教师的关心、关爱、关切是培养学生语文情感，提升语文教学效率的有效方法之一，教师要准确把握学生的语文基础、情感爱好、接受能力，改进和优化语文教学方法，创设生动活泼的教学情景，引导学生乐学知识，提高能力，使语文教学呈现一道亮丽的风景，让语文教学焕发出时代的魅力。

一、真诚关爱学生，融洽师生情感，在创设教学情景上求突破

在新课标理念指引下，教师要根据学生的学习兴趣、情感体验及理解能力的不同，因材施教、因需而导灵活教学。小学语文教学不能局限于“教与学”的认知范畴，而应该扩展到学生的情感、人格等领域。教学中，教师要转变教学观念，创新教学策略，在教学过程过真诚关心学生、真意引导学生、真心激励学生，让学生体会到老师的关爱和尊重。实践中，教师要尊重学生的尊严和价值，把握其个性，支持其创见，善待其缺点，理解其苦恼，关注其进步，鼓励和引导学生克难求进，发展进步。兴趣是学习的动力。教师要走入学生中间，与学生进行情感交流，关注学生的成长进步，抓住小学生的好奇心理，渴求知识的欲望，创设生动活泼、情景交融的教学情境，引导学生自主学习，探求新知；运用游戏、活动、电化等教学方法激发小学生的学习兴趣，催生学习热情，使学生在启迪中感悟、在熏陶中激情，体验、领悟作品的意境和韵味；丰富学生的精神世界，让学生在潜移默化中接受教育，获得进步，提高能力。笔者在教学中，注重最大限度地挖掘学生自身潜能，使学生的学习潜力得到最佳的发挥。用期待的目光、信任的话语引导学生求知；用鼓励的方式、表扬的方法激励学生学习。笔者在教学《海底世界》一课时，在课前运用鼓励的方式激发学生自信心，让学生为大家自告奋勇地描述一下自己见看的大海的情景。有的学生联系生活实际为大家作了介绍，我对学生所介绍的景象进行了肯定，接着运用多媒体为同学们展示了大海，让学生欣赏碧蓝的海水一望无际，引导学生想象大海深处的景象引导学生探求海底秘密，让学生带头满腔热情去学习课文，取得了较好的教学效果。教学心得：教师要走进学生的内心世界，感受学生的喜怒哀乐，敏锐地捕捉学生身上的亮点，并及时地给予赏识，把爱的阳光洒给每一位学生，让学生在宽松、温馨的课堂里倾吐心声，享受成长的喜悦。

二、真心指导学生，灵活运用教法，在教学方式方法上求突破

赏识教育是一种新型理念，更是一种有效教学手段，它可以激发学生的思维，放飞学生成长的梦想，开发学生的学习智力，挖掘学生的心理潜力。因此，赏识教育不仅要让学生感到兴奋，更要发散学生的思维。教学实践中，教师从网络传媒上学习新型教学理论、教学方法，并在教学过程中根据教学目标、教学要求、教学对象的不同，灵活施教。教师要研究教材，对教学理念、材结构、知识逻辑、重点难点都要熟练掌握，把自己掌知识悉心讲解传授给学生，不断提高自身驾驭课堂教学的能力。笔者在教学《月亮湾》一课时，别出心裁地让一位平常学习成绩一般，但普通话较好地学生进行范读课文，一下子调动了他的积极性。经过认真的准备，他以生动、形象的语言，再现了作者笔下所描绘的田园风光，学生听后露出赞叹的表情，从中能体会到月亮湾的美，动对月亮湾充满了向往。运用这种赏识的方法使更多同学发现了自身的长处，对语文学习滋生了情感。教学中，由于小学生阅历较浅，缺乏生活经历，仅凭简单的语言文字描述，学生一时难以感知、体会课文的意境和内涵。笔者在教学中，运用多媒体设备使作者笔下的事物、现象等都生动形象、具体直观的表现出来，将课文内容形象化、具体化，丰富了学生的感性认识，加深了对课文内容的理解。笔者在教《的扁担》一课时，利用多媒体向同学们展现了井冈山的地理风貌和使用过的扁担，再现了同志在与红军战士一起挑粮的生动事迹，学生在品味着课文的语言特色，想象着井冈山的美景，增强学生对祖国的热爱之情。

三、真意引导学生，教会学习方法，在教学质量效益上求突破

会心的微笑是一种不露痕迹的赞许和信任。教学实践中让学生觉察到来自老师的一份温情与一份爱意，就会让学生享受到一种受重视、被赏识的快乐。教学要引导学生学会自主学习。在学生自主学习过程中培养学生的创新意识和开拓精神，让学生学会阅读、尝试练习、搜集整理、用活学具、查阅资料、掌握学习内容；引导学生在学习过程中勇于大胆质疑，敢于发现问题、善于解决问题。让学生在发现，探究过程中学习知识、完善自我，学有所长、学有所思、学有所获。笔者在教学中，经常出一些使学生感兴趣问题，让学生想方设法收集资料，解决问题，再根据学生解决问题的进展情况，帮助他们做进一步的分析。不但培养了学生的学习意识、探究意识，而且拓宽了学生的学习渠道，提高了教学效率。合作学习是学生之间互教互学、取长补短、彼此交流的过程，也是提高教学效率的重要方法之一。合作学习不但提高学生的认知水平，而且能有效节约学习时间，提高学习效率。学生在学习过程中集思广益，畅所欲言，发表自己的独特见解和看法，进而，促进了学生的成长进步，推进了教学质效的有力提升。

综上所述，在小学语文教学中，教师要从学生成长进步出发，创新教学策略，用活教学评价，引导学生自主学习，深入探究，促进学生思维能力、感知能力的提升，全力提升学生的人文素养和综合素质。