浅议初中作文指导

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）12-0188-02

从小学到初中，学生作文由原来的遣词造句、片段练习慢慢上升到选材立意、谋篇布局。要想达到这一转变必须从培养学生兴趣入手，"兴趣是第一老师！"有了兴趣，才能谈提高，才能谈减负增效。在七年级的学生作文指导中，我认为以下点滴探索对培养学生作文兴趣很有帮助。

1.从最熟悉、最感兴趣的事入手

要想达到让学生从最熟悉、最感兴趣的事入手，老师必须打破以往的给学生材料的命题限制，当然，这样做并不等于让学生天马行空、放任自流，而是让学生慢慢地学会观察，在生活处处做个有心人！

班上有位叫刘飞的同学，原来每次习作均不交作业本，考试作文几乎是空白。找他谈谈心，问原因，他每次总是回答"无话可说"！去年有一次，刘飞同学的母亲来校给他送菜、送衣服。她的家距学校有几十里，当时的天气正突然变冷，我刚好抓住这个机会，在班上介绍了她。她走后，我马上在班上布置了作文片段练习：描写一下刘飞同学母亲的肖像，并谈谈感受。我特地来到李进同学的面前，小声说："你母亲是不是你最熟悉的人？""是的"。"那么你能不能用几句话把你对母亲最深刻的印象写出来呢？""......能！"大约过了十分钟，我点了十来位同学读自己写的片段（其中有几位是班上的写作能手），最后一个是刘飞同学，他是这样描写他的母亲："我的母亲是位不到四十岁的农村妇女，我印象最深刻的是她枯黄的头发和那有斑点的粗糙的打手。她给我送菜、送衣服我很感动。从她的眼里我感到生活的艰辛！"念完后，我发现他流了眼泪。刘飞同学从这件事受到启发，不再感到作文难写，无话可说，其他同学也深深觉得，想要写出好文章，必须熟悉和要有真情实感！自此刘飞渐渐爱上了作文，平时也喜欢处处留心，因为他悟出作文要有话可说，内容必须是自己熟悉的，这就要学会观察积累。

2.允许学生"跑题"

在评判学生审题立意时，条件放宽，只要学生"言之有理、言之有序"都行。有时从这一角度看好像是"跑题"，但从另一角度看"别出心裁"，不仅可以培养兴趣，而且还培养学生的想象能力和散发思维。

3.允许"盲人摸象"

盲人摸象的故事，同学们耳熟能详。与它大致相仿的意思是"只见树木，不见森林"、"一叶障目，不识泰山"、"不识庐山真面目，只缘身在此山中"……比喻对事物了解不全面。

学生进入八年级后，要学习写说明文。刚开始同学们往往在结构上安排有些零乱，甚至顾此失彼，大有"盲人摸象"之嫌。我在布置同学写第一篇说明文习作时，定题为《可爱的校园》，在开始动笔之前，让同学们进行半个小时的"盲人摸象"游戏，将全班分成四个组，分别代表盲人甲、乙、丙、丁。甲组到生活区，观察师生居住位置，建筑特色，生活情况；乙组到运动区了解运动场的位置，面积，布局及师生的活动情况；丙组到教学区，这是重点介绍对象，要求既了解观察教学区的建筑特色，教学配置外，还要采访一些老教师、学校领导等有关人士；丁组同学来到校园周围的山冈上，从地理位置，参观路线，远景方面总体把握校园特色。

半小时的"摸象"，"盲人"兴趣盎然，或双目凝视，或指指点点，或交头接耳，或飞笔疾书……再安排一个晚自习的时间，让同学们先将观察所得写成文字，然后在所在的甲、乙、丙、丁组里讨论，每个小组由组长牵头，评选出一位写作能手，然后由全组补充修改，代表该组集体水平。我还特别提示"一切景语皆情语"，《可爱的校园》字里行间要流露真情实感，突出"可爱"二字。评讲时我抓住他们的闪光点，比如甲组的同学写的是学生生活区："红砖碧瓦的学生宿舍前，是一块休闲广场，广场周边有种满各种花草的无数个小花坛，花坛里的小草象征着每一位学子正在沐浴老师们的阳光雨露"；乙组同学写的是活动区："宽阔的操场像一块巨大的调色板，调出师生丰富多彩的课余生活！"；丙组的同学写的是教学区，这是全文重点："雄伟的教学大楼前'实验中学'五个铜铸大字，显得沉甸甸的，它凝聚着师生的心血和山里几代人的梦想"、"宽敞明亮的微机室，将山里娃子的目光锁定在山的那一边……"丁组的同学站在山冈上鸟瞰校园："群山环抱中的实验中学像一艘巨大航空母舰……"最后把甲、乙、丙、丁的观察所得经过排列、组合、润色，"一只大象"终于被完整地"摸"出来了。"盲人摸象"并没有错，关键在于正确引导，走出片面的误区。

4.允许仿写

人类最初的学习就是模仿。可以说模仿是人类的本能。每个人最初的语言就是通过模仿开始的。作为语言学科的语文学习也是如此，仿写无疑是读写结合的最基础、最实用的形式，是初学写作者提高作文水平的有效途径。

有很多学生存在"死读书"、"读死书"的弊病，我们在阅读教学中必须渗透写作训练，从仿写入手把好作文教学的入门关。仿写借鉴也是一种技巧，它可以是多角度、多层次的：如语句方面的，可以做句子结构的仿写，整、散句式的仿写；如修辞手法的，常用的比喻、拟人、排比、对偶等仿写；如语段方面，可以是语段结构的仿写，表达方式运用的仿写；如全文仿写，可以仿写范文的立意选材，可以仿写范文的谋篇布局，还可以仿写范文的表现手法……

在阅读教学中最常用的是仿句练习和仿段练习。遣词造句能力的培养是写好文章的基础。在教学中，我常常抓住那些词汇量丰富、句式特点明显、修辞运用巧妙的句子让学生仿写，锻炼他们精确表达的能力。朱自清先生的《春》是一篇经典散文，文章描绘了春花、春风、春雨、春草、迎春等美丽的春景图，准确生动地运用了大量的动词、形容词和比喻、拟人、引用等修辞手法，并调动视觉、嗅觉、听觉、触觉等不同感官描绘春天，由实到虚，虚实结合，动静相衬，轻灵的文字充满了诗情画意。我引导学生在赏读优美语段的基础上，指导学生关注家乡季节变化，选准某一点或一个方面，从表现手法、修辞运用等方面进行仿写，用手中的妙笔、用自己的热情关注家乡的美好风光。因为题材内容距离我们的生活实际较近，学生比较感兴趣，有话可说，有情可抒，最后涌现出许多文思俱佳的语段。

回想我上初中学习语文的情景，看的作文选极少，许多写作法就是从课本中得来的。那时我们常把文章背得烂熟，尤其是精彩的篇目。这些经典篇目，其思想、内容、结构、手法有很多可取之处，完全能成为学生写作的优秀范文。所以，我们在语文教学中，应该把读写有机结合，在阅读教学中渗透写作训练。