洞察学生心理 提高教学效果

英语学习离不开默写词汇、短语、句型，有时甚至要默写一些美文，名段。要想提高默写的效果，就要抓住适当的时机，把握好火候，才能不引起学生的逆反心理，达到应有的目的。如果处理不当，不但影响师生关系的和谐，还会让学生产生对英语学习的敌对情绪。从不断的实践中，笔者总结出以下体会：首先，教师要对默写的内容进行选择，预测学生可能出现的困难，事先对材料进行梳理，引导、启发学生发现其中的重点和难点。在理解基础上的记忆和背诵就能避免好多精力和时间的浪费，从而提高读记的效率。另外，教师要善于观察学生读书时的状态。如果发现心不在焉或有困难的同学要及时加以提醒和帮助。除此之外，教师应根据班级学生的实际情况规定时间，让学生有目标，也有适度的压力，这样师生都共同遵守承诺，言出必行。最后，教师要在绝大多数同学都能完成任务的情况下及时检查，乘热打铁。满足学生成功的渴求和愿望，让优秀的更优秀，良好的追赶优秀。同时让学困生的自尊得到保护，鼓励他们尽力挖掘自己的潜能，超越自我。

教师的授课是师生互动的过程。生动活泼的课堂气氛下，师生都很愉悦，在这样的心理状态下，教学相长，效果可想而知。最理想的境界是学生各抒己见，踊跃表达自己的思想，但是如果需要教师提问的话，就免不了要充分了解学生的情况，洞察学生的心态，并根据问题的难易和学生的现有水平，非常有针对性地进行双向定位。这样既能迎合学生的求知心理，也能让其展现自我的欲望得到满足。

下午的第一节课是绝大多数教师比较头疼的。因为这个时段，学生仍处于大脑睡眠阶段。通过观察，不难发现，学生昏昏欲睡、目光无神、表情呆板，状态及其不佳。此时，学生心理上对老师的到来和上课的铃声是非常反感的，如果教师在这种实际班情下，硬着头皮一味地上课，效果一定非常糟糕。但是换个思路，先把学生从混沌的状态下解救出来，帮助他们达到头脑清醒、神清气爽的佳境，不是能尽快进入学习状态，事半功倍地完成教学任务吗？教师可以先把他们叫醒，让他们到教室外面呼吸新鲜空气，同时播放一段学生爱听的音乐，或师生共同欣赏5-10分钟的电台热播节目，或者教师自己来一段比较幽默风趣的独白以调动学生的情绪，尽快让他们活跃起来。其实磨刀不误砍柴功，当你看到学生们脸上露出或开心或会意的微笑时，再开始正常的授课，效果会非常好。

通过以上实例的介绍和体悟，不难给出这样一个结论：洞察学生心理，有助于提高教学效果。