浅谈英语情景教学法

2019-10-29 版权声明 举报文章

浅谈英语情景教学法

摘 要:英语情景教学是英语课堂教学中学生非常喜欢,相对来说很容易接受的一种教学方法,本文阐述了在中专英语教学中情景教学的原则和方法。通过实践,教师不断改进英语课堂情景教法,积累教学经验,从而丰富课堂,提高英语课堂效率。

关键词:中专英语情景教学运用的原则、方法

中专英语课堂教学是英语教学的基本形式,是学生掌握基本的英语运用能力的主要方式,也是激励学生对英语学习的信心,培养学生学习英语的兴趣的重要途径。我们中专生生源复杂,英语底子较薄,再加上语境、条件、基础和兴趣等诸多方面的原因,给我们中专英语教师在教学上带来了很大困难。老师可根据实际情况因材施教,并无固定的模式。为了更好地在中学英语课堂教学中全面实施素质教育,提高教学质量,我对英语课堂教学进行了多种尝试,效果最好的是情境教学法,它通过创设典型的场景,激起学生热高昂的情绪,把情感活动和认知活动结合起来的一种教学模式。

我在运用情景教学法时,遵循以下原则:

一、从教材出发,运用直观性原则,激活情境。

直观性原则是创设情境最直接、最有效的手段。它能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化,能缩短英语与所表达事物的距离,加快教学的节奏。而且教材本身就蕴含着丰富的情境内容,如教科书全部采用彩色图画,情境会话贯串全套教材,这可以让学生直接感受英语、激发学习兴趣、提高学习热情、强化求知欲望并形成深刻的印象。如在课上给学生一定的自由,让他们自己进行free talk,发挥想象力来创设一个个小的场景,在做中学习。

二、结合多媒体,运用实践性原则,深化情境。

多媒体是一种重要教学手段,它针对学生集中注意力时间短、好动等特点,灵活运用各种电教手段,为学生提供真实自然的语言环境,使教学变得生动、活泼、感染力强,让学生置身于以英语为母语的环境中,体验英语的实际运用,从而能多方面地调动学生的感官,让学生多渠道地获得信息,提高学生英语语言的输入量,进而提高他们的英语水平。

三、情境要切合生活实际

学校教学的性质决定了情境主要是模拟情境,而非自然情境。情境创设可以有真有假,有虚有实,但情境必须来自生活,这样才能让学生感到更为熟悉和亲切。

而在英语课堂实际教学中我是这样运用情景教学法的:

(一)用语言创设生活情境

英语,就是一门语言,就是交流的一种工具。语言既然源自于生活,我们就应该让它回归到生活中去,学以致用。对于中国学生来说,他们没有自然的英语交流环境,那么,老师就应想方设法带同学们进入生活的语言环境。这样,同学们才能更好地参与进去,去记忆,去运用。并且,在这样轻松愉悦的生活情境中,英语学习才能变成快乐的事情,而非一个沉重的负担。

(二)利用表演创设情境

表演是一种很具吸引力的创设情景的方式。它可以是学生的表演,可以是老师的表演,也可以采取师生共同完成的方式。一方面,同学们用肢体语言与言语的协调来表演课文中的人物和动作,去感受他人的情感,性格,行为,课堂更加活泼生动。另一方面,书本上的语言知识对中专生来说是抽象的,平面的,枯燥的,表演实际上是将静态的事物变为生活中动态的人物。让同学们自己去表演,体会,只有这样学生的记忆才能深刻。有表演不到位的地方,老师可适当点拨,让同学们更深入的了解课文,掌握难点知识。

(三)利用多媒体资源创设情景

在科技发达的今天,教学离不开媒体。制作课件,放视频,学英文歌曲等等,多媒体都扮演着重要的角色。多媒体教学给同学们很直观,简单,深刻的印象,动态的图像,多彩的画面,美妙的音乐,轻松搞笑的情节等等无不紧紧地抓住了学生的注意力,而做到这一点,一堂课无异于成功了一半,因此利用它来创设英语教学的情景也成为了一个非常不错的选择。适当地利用多媒体教学,会起到事半功倍的效果。

(四)利用直观教具和实物教学创设情景

利用实物、实物等进行教学有助于清楚地把所要教的单词、短语或句子及其概念建立最直接的联系,这样有利于培养学生“用英语思维”,避免不必要的翻译。中学生活泼好学,模拟性强,对具体形象的内容较易接受,但他们的注意力容易分散,自制力较弱,假如采用这种教学方式,就能引起他们浓厚的学习兴趣、吸引其注意力,使他们把生动的直观形象与抽象的思维结合起来,从而加深理解和记忆。

当然,除了以上列举的这些方法,还有很多其他的如利用简笔画,借助音乐渲染等方式来创设各种丰富的语言情景。关键在与教师要多花时间与心思专钻研教材,从而灵活采用各种方式创设合适的情景。

总之,情境教学以课堂活动为主体、以教师为组织者和参与者、以学生为中心来塑造教学情境,让学生从有声、有形、有情的情境中获取知识的信息,从不断变幻的情境中去学习和巩固所学的语言知识。可以说,采用创设恰当的情境来进行英语教学,既能调动学生学习英语的积极性,又能提高学生运用英语进行思维和表达的能力,使学生在学习词汇及语言材料时,不仅记得更牢,而且学得生动活泼、轻松愉快,从而也有效地开发了学生的非智力因素,这对素质教育的成功实施具有重大的指导意义。

参考文献:

[1]《实用英语教学法》胡一宁 北京大学出版社2009

[2]《英语教学法教程》王蔷 高等教育出版社

[3]《英语情景教学的实践探讨》刘妮 武警工程学院学报

[4]《情景教学中应注意的几点》[J]. 梁松林 江西教育

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