《路程 时间与速度》教学设计

摘 要：通过本课时的教学，把学生原有一些感性认识和一些生活经验进行概括总结，让学生理解掌握路程、时间与速度之间的相互关系，帮助学生运用所学的路程、时间与速度之间的相互关系更好地解决生活中的一些实际问题。

关键词：教学设计；学生分析；扩展认识

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）23-242-01

【教材分析】

路程、时间与速度在日常生活中的应用十分广泛，是学生今后学习行程问题应用题的基础。通过本课时的教学，把学生原有一些感性认识和一些生活经验进行概括总结，让学生理解掌握路程、时间与速度之间的相互关系，帮助学生运用所学的路程、时间与速度之间的相互关系更好地解决生活中的一些实际问题。

【教学目标】

1、知道速度是复合单位，会正确读写速度单位；知道其表示的含义；理解速度和时间、路程的关系。

2、学生经过启发、讨论和独立思考、主动参与、积极探究，认知水平、实践能力和创新意识都得到培养。向学生渗透“用多种方法解决问题”的学习方法。

3、通过实际应用的练习，将课内外的知识有机结合，培养学生学以致用的应用意识和创新意识，树立学生处处有数学的思想。

【教学重点】

1、认识速度的单位，会正确读、写，知道其含义；

2、理解速度和时间、路程的关系

【教学过程】

一、情景导入

孩子们，你们都听过“龟兔赛跑”的故事吗？谁输了这场比赛？是呀，骄傲的兔子输了这场比赛，它心里是很不服气呀。这不，一年一度的动物运动会又开始啦！运动场上将准备进行一次“比快慢”的比赛。瞧，乌龟和兔子又来了，不过这次他们参加的是汽车比赛，到底谁会赢呢？你们想不想和老师一起去当观众？

（生：想）（课件演示）乌龟和兔子来到了赛车场，一场激烈的汽车拉力赛开始了。

二、探索新知

1、出示情景问题：比赛结果很快就出来了，不过这可把裁判员大象伯伯给难住啦！（课件演示）乌龟（卡车）：2小时行驶120千米，兔子（大客车）：3小时行驶210千米，他们不知道到底是哪辆车跑得快，我们帮帮他们好不好？（生：好）

师：那你们有什么方法能判断出乌龟与兔子的车谁快谁慢呢？

生汇报：120÷2=60（千米） 210÷3=70（千米）大客车跑得快（板书），所以这次是兔子赢了。师：下面让我们用线段图来验证一下同学们刚才的算法好吗？

好，通过我们的验证的确是兔子赢了，现在让我们用掌声为兔子的胜利表示祝贺。

2．下面我们来了解一些生活中常见的速度(课件演示)

a．先让学生读出这些速度。人步行的速度大约为4千米/时（读作：4千米每时）

飞机飞行的速度大约为１２千米/分（读作：12千米每分）

声音传播的速度大约为３４０米/秒（读作：340米每秒）

光传播的速度大约为３０万千米/秒（读作：30万千米每秒）

生读后比较声音和光的速度，解释夏天雷阵雨先看到闪电后听到雷声的道理。

b.比较这些速度单位，说说你的发现。（课件出示）

生1：速度的单位和以前所见到的单位有所不同。

生2：速度的单位既跟长度单位有关，又跟时间单位有关。

师适时指出：其实速度就是“单位时间里所走的路程”

三、尝试应用，深化认识

1、完成试一试第1题。

（1）让学生看图，根据情景独立解答。

（生汇报，师课件演示）

（2）指名口述题意并列式：（课件演示）

甲乙两地的路程是140千米，一辆汽车从甲地到乙地，速度是70千米/时，从甲地到乙地需多长时间？

140÷70=2（时）

路程÷时间=速度

2、从刚才这两道题中老师能看出同学们接受新知识的能力真理，现在老师想看看同学们小组的合作能力怎么样？小组内完成“试一试第2小题”

3、你们团结合作的能力真强呀，相信这道题你们也能轻松解决的。（出示第3小题）。

四、实际应用，拓展认识

师：老师是个喜欢和时间赛跑的人，每天上班都步行去上班，并且按计划时间去行走，我今天的计划时间是8分钟，你们帮老师算算，我能否在计划时间内到达学校？（课件出示习题）放手让学生去思考、交流，并让各小组汇报方法。

五、总结

孩子们你们可真了不起，帮助大象伯伯解决了这样一个大难题，除此之外你们还有其他的收获吗？（生总结）

六、板书设计

速度=路程÷时间

时间=路程÷速度

路程=时间×速度

【教学反思】

注重创设情境导入。从学生喜欢的童话故事——《龟兔赛跑》引入课题，让学生带着兴趣投入到本节课的学习中。