高校“学生体质健康标准”的实施解析

[摘要]文章主要分析了体质和健康二者之间的关系，经过对学生体质健康准则以及我国体育以往实施的多种标准评价指标进行对比和研究，阐述了未来高校体育发展的方向，提出在高校实施学生体质健康准则这一过程中，应更加注重健康体育教育，以帮助学生提高体质，充分发挥学校体质健康标准实施的作用。

[关键词]高校；学生；体质健康标准；实施

[DOI]1013939/jcnkizgsc201623280

落实学生体质健康准则属于我国实施素质教育，强化高校体育的主要方式，是提升学生体质健康个性发展、激发学生主动锻炼身体的教育方式，同时还是学生体质健康实施个体评价的基础。学生体质健康准则不管是在身体形态和技能，还是在素质这些方面都做出了综合评价。对于学生体质健康的情况，按照百分制记录，是我国体育锻炼的具体实施。因此，下面将进一步解析高校学生体质健康标准的实施。

1高校实施学生体质健康标准必须重视激励作用

高校体育在以往实施达到标准的时候，因为过于胁迫学生提升体质，在实际运用的过程中常常会潜意识的选择甄别和筛选的功能当作是主要的测试，对于学生进行评价。使用测试代替联系，将提升体质代替体育学习，将合格成绩代替体育课程，当作以往高校的主流，在学生接受体育教学的过程中，很多素质练习替代运动项目的联系。在课堂教学当中体现不出体育运动的趣味性，这不仅是体育教学的失败，也是高校体育教师和高校的失败。在实施高校体质健康标准的过程中，体育教师必须要对其给予高度的重视。

1.1增强测试的激励作用

应该将淡化甄别和筛选功能，加强测试激励作用作为实施学生体质健康准则的一个新期待和理念，通过实施高校体质健康准则的最佳时机，对以往进行改革，将合格测试成绩当作是体育成绩中的组成之一的方式。将测试和指导以及学习结合起来，将学生主动参加多项体育活动和基本养成主动锻炼的好习惯，以及形成终身体育意识，可以学会设计可行性较高的锻炼计划，当作测试的重要目标。利用测试真正发挥推动学生市场和持续自主锻炼体育的功能。体育主要是依靠自己时长和持续参加活动对自己的身体进行锻炼，并且这种锻炼其他人无法代替。而高校学生体质健康准则属于判断每个学生体质健康水平的主要依据。属于学生在遗传性前提条件下，后天环境与体育锻炼对其造成影响的全面体现。经过实施高校学生体质健康准则，使学生清楚自身年龄阶段学生体质健康的平均水平以及自己体质比其他人强的地方在哪，以及自己体质方面存在的问题。

1.2课内课外一体化

将合格成绩简单的和学生学习体育课程的成绩联系起来，测试合格的学生通常也只是知道学生单一的成绩，这就代表，教师几乎不对特殊的学生进行分析，并实施指导，对于体育电联方式这些知识，也仅在理论课程当中结束，没有和学生个体结合并实践，无法发挥指导和激烈学生参加体育健身的作用，进而削减了合格测试的作用。在具体实施高校学生体质健康准则的时候，必须高度重视并且发挥测试激励的作用，这样不仅让每一个学生都能够清楚测试的准确数据，并且还可以让学生了解每一项数据的差别对于自身体质健康情况造成的影响，在体育锻炼的过程中学会和掌握有关方法。

2改进学生体质健康测试系统

加强对于学生体质监测和科学健身指导，建立每个高校体质健康测试系统，配备优秀的体质健康引导教师，这也是高校是否可以顺利实施学生体质标准的前提，同时也是体育对学生产生积极和有效影响的主要手段。在硬件方面，要求学校领导必须要对学生体质健康具有一个全面的认识，以及相关制度作为保证，这方面的问题解决起来并不是十分困难。在软件方面，要让学生体质健康测试成为受到学生关注和指导以及时常进行体育锻炼的有效制度，应该注重学生的主体作用，强化对于体育教师体质健康方面的交流和引导能力的提升。由于高校体育教师是学生体质健康准则实施的主要推动人员，必须要改变以往的教学观念，不断更新自身的体育知识，尤其是学生健身方面的有关知识，教师还要提升体质监测以及合理健身的指引能力。相关教育主管部门必须要有计划和目的地对高校体育教师进行培训，提升其健康知识的业务水平，同时还应该构建体质健康指导人员资格证书制度，要求必须由获得体质健康指导资格证书的体育教师，对学生体质监测以及科学健身方面进行指导。经过实施学生体质健康准则，培养大量的优秀体质健康教育人才，并且改善学生体质健康测试系统，让高校体育教师能够在较大空间里将自身的指导作用发挥出来。

3高校实施学生体质健康标准需注意的问题

确定学生体质健康标准的管理，国家教育部门与各个省级教育行政部门必须将实施学生体质健康标准当作是衡量学校体育工作水平以及学校总体评估的重点指标，应该在规定期限内对于体质健康标准实施的具体情况进行指导与检查。及时找出存在的问题，并且采取相应的策略。对于实施过程中工作成绩优秀的单位必须给予相应的表扬，对于那些实施情况较差的单位必须要进行惩罚。

实施学生体质健康标准的时候，每个学校应该在主要负责人的带领下，安排体育教育部门完全负责，在实施准备阶段必须要解决好教师工作量和经费等问题，让全部实施工作能够做到职、责、权具体和到位。

要求测试的时间严格依照学生体质健康准则的要求执行，测试使用的器材一定要通过国家审批之后才能投入使用，要求使用的器材必须先进，计量精准，且功能完善，操作起来比较简单，具有较高的安全性，让学生体质健康标准能够顺利实施，并且过程实现科学化和规范化管理。

学校每个部门要相互配合工作，严格按照学生体质健康标准知识作为准予大学生毕业的唯一一个体育标准，仔细解决好学生评三好学生和奖学金以及升学方面的问题，提升标准的权威性。

4学生体质健康标准展望

由于体育课程改革不断深入，体育课程目标逐渐朝着多元化方向发展，课程目标更加注重学生身体和心理方面的协调发展，课程内容也逐渐多样化，课程评价更加注重学生发展和教师提升以及课程改进方面。在开启新一轮高校学分制改革之后，高校体育课程也会由之前的必需课转变成选修课，而高效体育教师也将面临更大的挑战，一定要改变以往教学时的观念，不断提高自己的综合素养。

我国教育部和国家体育总局制定的学生体质健康准则还无法对学生整体体质健康情况进行全面的评价，现在体质测定只是身体方面，很容易使人们对体质概念理解产生误会。学校贯彻纲要精神与实施学生体质健康标准时，一定要厘清体质和健康二者的关系，重视健康教育，让学生全面发展。

5结论

落实学生体质健康准则属于我国实施素质教育、强化高校体育的主要方式，是提升学生体质健康个性发展、激发学生主动锻炼身体的教育方式，同时还是学生体质健康实施个体评价的基础。学生体质健康准则不管是在身体形态、技能还是素质方面都做出了综合评价。对学生体质健康的情况，按照百分制记录，是我国体育锻炼的具体实施。通过分析体质和健康二者之间的关系，对学生体质健康准则以及我国体育以往实施过的多种标准评价指标对比和研究，阐述了未来高校体育发展的方向，提出在高校实施学生体质健康准则这一过程中，应该更注重健康体育教育，帮助学生提高学生的体质。

参考文献：

[1]范翌湖南省高校实施《国家学生体质健康标准》的现状调查与研究[D].湘潭：湖南科技大学，2010

[2]赵天辉《学生体质健康标准》在廊坊市高校实施过程中存在的问题及实施方案设计[D].石家庄：河北师范大学，2010