探讨protel99SE“一体化教学”的有效策略

【 摘要 】 20世纪80年代以来，我国电子工业发生了巨大的变化，在发展的过程中, EDA设计中普遍使用的protel99SE软件，更是雨后春笋般的出现在各个技工院校的课堂。本文通过现今比较流行的“一体化教学”的有效策略来组织教学活动，有效的促进了教学的改革，提高了学生学习的主动性和效率。

【 关键词 】一体化教学； 项目； 方法；有效策略

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：

20世纪80年代以来，我国电子工业发生了巨大的变化，现已进入一个新的发展时期。随着微电子技术和计算机技术的不断发展，在涉及通信、国防、航天、工业自动化、仪器仪表等领域的电子系统设计工作中，EDA的技术含量正以惊人的速度上升，它已成为当今电子技术发展的前沿之一。而EDA设计中普遍使用的protel99SE软件，更是雨后春笋般的出现在各个技工院校的课堂。

protel99SE是中等专业学校电类专业的一门理论性和实践性都较强的课程，它的教学使命是为企业培养高素质的电子电路设计人员。虽然许多学校开设了这门课程，但是由于缺乏方法，结果不是那么令人满意。本文通过现今比较流行的“一体化教学”的有效策略来组织教学活动，有效的促进了教学的改革，提高了学生学习的主动性和效率。

采用“一体化”的意义

职业学校不能充分了解企业对人才结构和专业技能等方面的具体要求，就无法培养企业满意的毕业生。近几年来，许多职校生很难做到“专业对口”，主要原因是学校与社会的沟通不足，闭门造车，仍然按照旧的教学模式运行。而不是根据市场需求，也没有结合学校的实际情况和学生特点来制定合理的教学计划、开展教学，必然导致办学的盲目性、随意性、滞后性。如何缩小教学内容和企业生产内容的差距，采用一体化教学可以有效解决这一问题。因为一体化教学可以借助于项目来实施，而项目是真实存在的，后面的理论也就源自于真实，源自与真实的学习与虚无缥缈的学习相比较，会发挥出更大的功效，更何况项目还是与企业生产和学生经常能看到的电子物件相关，更能激发学生的求知欲。

教学准备

protel99SE教学前期以教师演示、学生亲自动手操练为主,上课全程上机操作教学,该课程以制作电路板为最终目标,因此教学实施过程可以分为两步：第一步,电脑上机设计，确保每位学生一台电脑；第二步,进入实验室进行手工制作。设备是否能够到位,关系到工作是否能够成功的关键。

另外，由于我们采用的软件是全英文版，学生的词汇积累量又不是很强，所以我充分调动了英语课代表的积极性，让她每天利用早自习的时间在黑板上写5个英文词汇，然后每次上课时我会花一点点时间来抽查学生的掌握情况，效果良好。除此以外,我还做了一些动员, 动员工作主要从以下几点开展:第一,讲述课程的重要性,主要以今年各大网站的电子专业人员招聘信息进行分析,体现本课程在今后工作的实用性;第二、成果展示,让学生认识我们所学知识的最终成果,用学生感兴趣的电子产品激发学生投入工作的热度;第三、给学生表明老师自己的知识点也不是很扎实,要和大家共同进步,这点的表白,我的初衷只是实际情况的表述,后来获得意想不到的效果,学生对老师的依赖没了,学生更具自学的积极性,在一次学习中遇到困难时学生能够群策群力很快圆满完成任务。

教材的认识

本课程采用的教材是机械工业出版社出版的《protel99SE印制电路板设计教程》，是全国高等职业教育规划教材，教材内容简单并配有相应的图画，便于学生接受。传统的教学方法是从教材的第一页开始讲起，这种方法连贯性不是很强，所以我采取了由简入易，模块式教学的方法，告诉学生以一个模块为一个主体，书本是用来翻阅其中有些不懂的地方，只是一个辅助工具。

项目的选择

项目教学过程中，项目的确定要经过广泛的社会调查，找到适合本专业，有技术含量的，符合社会用工的项目进行教学，这样学生学的内容直接关系到未来的工作，学起来更有针对性。我将protel99SE教学内容分解为一个大项目即完成一块电路板的制作，下分几个小项目：电路原理图设计、原理图库元件设计、封装库元件设计、印制电路板设计四个分项目，然后分别完成各个阶段的教学任务。

教学实施过程

教学实施规划

具体小项目实施

①项目一、电路原理图设计

本模块以利用Protel 99SE进行电路原理图设计为主，并根据原理图生成各种报表文件。

②项目二、原理图库元件设计

本模块主要介绍原理图库元件的绘制与编辑，要求学员在模块完成后，能熟练进行原理图库元件的绘制以及元件的编辑。

③项目三、封装库元件设计

本模块主要介绍如何绘制元件封装，初步接触印制电路板，了解封装在印制电路板中的重要意义，并了解印制电路板各个板层的含义。

④项目四、印制电路板（PCB）设计

本模块主要介绍创建PCB板的方法、手工布线、规则设置以及自动布线等。

方法的穿插运用

在教学的过程中，每一个小项目的教学我都是采用先演示、然后让学生亲自操练的方法，让学生在自己动手的过程之中去不断的发现问题。而且发现问题之后，我并不及时给予解答，而是让他们自己去查找资料，去思考为什么会出现这种情况？出现这种情况后应该怎么解决？对于一些实在解决不了的问题，我再出手帮助，给予指导性意见。最后让学生把所有出现的问题及处理方法总结好，等到下一次再遇到的时候自然就不是问题了。

六、检查评估

对于考核可以从几个方面进行，比如在学完项目一和项目二后，每个班级以技能竞赛的形式画出一幅原理图，其中还穿插有元件的设计制作，学生们你敢我拼，很是有兴致，并给予适当的表扬和鼓励。全部制作完成后，要考核2个方面：（1）对制作出来的电路板进行调试，是否能实现功能（2）有没有更好的布局和布线方法。

在考核的过程中，要注意考核的完整性和公平性，最好能细化到每一个细节，让学生感觉自己是在参加一场技能大赛，

例如：

总之，教师决不能“一言堂”, 整个教学过程中,教师只是一个参与者和引导者,是学生的师傅,以教会学生完成一项工作为最终目标,老师要充分调动所有学生参与的积极性,以一体化教学法代替传统的课堂授课法，使他们主动地去获取知识,人人都成为学习的真正主人。

【 参考文献 】

［1］ 《protel99SE印制电路板设计教程》 郭勇 董志刚编著2009.

［2］ 《职业教育课程开发及项目课程设计》 马成荣编著2006.

［3］ 《关于项目教学法的探索与实践》 冷淑君编著2007.