培养学生互助意识提高学习能力

摘要：“多一个铃铛多一声响，多一枝蜡烛多一分光。”作为一名语文教师，在教学中培养学生的互助意识，不仅有利于提高他们的学习能力和做人标准，而且大大活跃了课堂气氛，减轻了老师的工作量，在教学上收到事半功陪的效果。

关键词：互助意识；教学质量；信任学生；心理疏导；创设情境

中图分类号：G632 文献标识码：A文章编号：1003-2851（2011）09-000-01

互相帮助是中国的传统美德，在生活的各个角落互助的表现让人类的文明提升一个台阶。“多一个铃铛多一声响，多一枝蜡烛多一分光。”作为一名语文教师，在教学中培养学生的互助意识，不仅有利于提高他们的学习能力和做人标准，而且大大活跃了课堂气氛，减轻了老师的工作量，在教学上收到事半功陪的效果。怎样提高这种学习中的互助意识，教学中我从以下几个方面入手。

一、相信学生的能力

学生之间，他们有得天独厚的自然条件，同龄、通语、内心世界的共鸣让他们在沟通和交流中更加有亲密的起点，树立学生中的榜样，不但可以让家长看到孩子的不足与优点，还可以在同学中确立自己的适当位置，让每个人在班级体中都有存在的价值。孩子最直接的交流工具是语言，他们能把成人说出来的难以听懂的话用儿童的语言解释出本来的意思，这样就可以变被动为主动。内心世界的共鸣是理解的前提，如果同学之间没有歧视，有的只是公正、友爱、关心、团结、上进……在这样的一个和谐的环境中，相信我们看到的是每个孩子快乐的成长。利用身边的各个资源激发学生内在的动力，相信在榜样的示范下，他们会做的很好。

“集体是力量的源泉，众人是智慧的摇篮”作为一位老师，要明白自己身处在这三尺讲台上，目的不是给学生“灌”知识，更重要的是在于发现、引导，老师固然比学生学得多，但从潜质方面而论那就不见得了。如果一节课的时间，全由老师一个人大包大揽忽视学生潜质的有利发挥，那就是错误的做法。有时学生想到的，远远超出老师的想象。这种现象，在我们语文课上屡见不鲜。比如，在作文方面，无论是口头小作文，还是书面作文，往往会有一些同学的作文，以他惊人的语言、新颖的构思，让你拍案叫绝。对这样一些表现突出的学生，我都不失时机的及时予以表扬，让他在别的同学心目中树立“榜样”。日积月累，“榜样”多了，能帮助别人的同学就多了；在学习上同学们能互相帮助了，老师的工作就轻松了。

二、心理疏导

互助的前提，是每个学生都是无私的，用自己的实际行动去奉献，去付出。可现代社会每个家庭中大多数都是独生子女，他们中多的是自私的一面，尤其在学校的学习生活中，帮助别人时自私自利的思想在他们的心中就有了一定的地位，要想让他们无私奉献就必须打通他们的心理障碍，让他们懂得“莫学蜘蛛各结网，要学蜜蜂共酿蜜”的道理。

事情不分大小，在于心。主动去帮助别人是一件快乐的事，在教学中不失时机地告诉他们，帮助别人时，大脑处于学习的最佳境界，因为努力时你就会象老师那样积极地思考问题，很容易就超出自己原来的水平。帮助同学是一件自豪的事，心中充满自豪、宽容去投入到你的工作时，就会锻炼你的自信心，在帮助别人时就会充分展示自己的能力。帮助就是一种合作，可以提高自己的班集体荣誉感的意识，提升自己在班级中的形象，基本上这样的激励在班中能起到良好的作用，而且在实践中效果较好。

三、创设互助情景

在教学工作中，部分教师的习惯做法是，把班上那些差学生的座位安排在最后面，这种做法无形中就挫伤了他们的健康心理，失去了学习的积极性。而我在这方面却反其道而行之，根据班上的学习成绩，把优等生和后进生搭配在一起，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，对那些优等生适当加以培训，使学生端正思想，互相学习，互想促进，让他们用自己的耐心，象老师那样去辅导同桌，体会给别人当老师的快乐。形成你追我赶的良好学习氛围。平时，自己还注意“两手抓”：一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果。例如，学期初，我制定了帮教计划，开展“伸出你的双手，帮助你的朋友”的互帮互学主题活动。定期检查，发现有进步的同学，及时表扬，奖励。这样，就充分调动了学生的学习积极性，掀起学习热潮。通过一年来的教学，在班级中，学生的学习风气形成了，组织纪律性变好了，作业能依时完成，劳动积极肯干，诚实有礼，互助互学，使学生得到了全面的发展。

四、重奖励轻批评

班级中以鼓励的方式为主，每月根据学生不同的情况进行奖励，有物质的更有精神的，在班中时时刻刻有亮点，处处有进步，在竟争中让学生体会学习是有目标才有乐趣的。

有压力就有动力，在帮助别人的过程中，难免产生厌烦情绪，这就需要相关的机制加以约束，适时检查各自的辅导效果激发辅导的积极性；同时，对个别辅导不认真的“老师”进行适当鞭策，从而树立他们的责任意识。在班上分成适当的小组，提升组内成员的奋斗意识，学期末评选出优秀小辅导员，在这种氛围中孩子的学习互动性在逐步的提升，虽然有不足之处，以后还应该改进。

在互助教学的过程中，有这么一点困惑，就是优等生的主动帮助，是否在后进生的心理上产生这样的想法，我就是永远被帮助的对象，我学习不好，索性他们不去思考自己遇到的问题，形成了一种思维上的懒惰现象，综上所述，帮的问题已经不是教学中的重点，重要的是怎样让孩子提高自己的主动性，不会的问题主动的去求救，提高学生学习的自主性，如何去提高，还需要在长时间的积累中不断的总结。身为教育工作者不应该只盯着成绩，应该让学生在学习生活中自己去探索学习。