堵与疏――在班级管理中的实践

摘 要：班级管理是一项繁杂而又艰巨的任务，我们在班级管理工作中往往会受多种因素的影响，那么，应该怎样管理班级呢？本文对班级管理谈了一些看法。

关键词：堵 疏 班级管理 实践

我们在班级管理工作中，由于受多种因素的影响，往往采取“堵”的方式，都是让学生不要这样，不要那样。采取“堵”的方式，减少小学生犯各种错误的机会和可能性，在一定的环境和条件下是必要的，也是有效的，它有助于形成良好的“小气候”，从而有利于学生的成长。但班级管理仅仅靠“堵”是不行的，特别是在中学生逆反心理逐渐加重的前提下，有时可能会适得其反。过多地应用“堵”的方式，有三点弊端：一是容易使学生成为工作的“对立面”，增加教育的阻力；二是从长远来看，不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力；三是违背以人为本，一切为了学生的发展的教育理念。因此，“堵”必须与“疏”结合起来，以“疏”为主，以“疏”为前提。通过引导，要让学生增强明辨是非与自我教育的能力，让学生不仅明白不能做什么，更要明确应该做什么，为什么要这么做。

做好“疏”的工作，需要做到“四少四多”：（1）树立班级正气，多激励少批评。班级正气是“鼓”起来的，而不是“挤”出来的。这就要求我们要善于发现学生自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点；要善于为学生树立各种榜样，赏识学生的优点，引导、激励学生积极向上，而不是一味地批评和处罚。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。很多教师总习惯于批评学生，比如，你上课怎么随便说话了、你怎么又打架了、你怎么又不完成作业等等，但非常吝啬自己的激励与表扬。我们知道，“天生我才必有用”，每个人都有自己的闪光点，对于学生来讲，这个不为自己所知的闪光点可能成为照彻心灵的明灯。教师应该成为这个闪光点的发现者，这个闪光点是撬动学生心灵的支点，教师要利用好这个支点，多给予表扬和激励，让学生获得充分的自尊和自信，获得上进的动力。教育的方法多种多样，哪种教育方法好，要看具体情况。但作为教师，一定要掌握“多激励，少批评”这种重要的教育原则。（2）进行班级管理，多民主少强制。反思我们的学生管理工作，传统的“保姆式”管理会使学生缺乏独立自主性，“警察式”的被动管理压抑了学生的自尊自信意识，两眼死盯着是否犯规的“裁判式”消极管理会剥夺了学生的民主参与，而“放羊式”的管理则可能使班级成为一盘散沙。新时期的班级管理，需要我们更新理念，树立“以人为本”的管理思想，创建和谐自主的管理模式。当学生自觉地意识到自己是集体的一员，并以集体主人的身份积极参与班级管理的时候，一个蓬勃向上的班集体就形成了，我们的班集体也才能达到无为而治的境界。这就要求我们要充分调动学生的积极性和主动性，唤醒他们的主人翁意识。如引导学生制定班级的规章制度；轮换班干部；进行民主评议时，可以让学生依据班级的相关管理条例，由学生自行组织进行，班主任只是起到把关和协调的作用；处理班级的偶发事件，也可以请同学站在班级利益的立场上，进行讨论、解决。让学生通过这些问题的处理，自己教育自己，赢得理直气壮，输得心服口服。而不是单从班主任的主观愿望出发，强行这样或那样做。（3）纠正学生错误，多用情少用气。我们对于犯错误的学生，要以平常心对待。学生就是学生，他既不是圣人也不是傻子，会犯这样那样的错误。老师对于学生所犯的错误要知其然知其所以然，要分清错误的性质，找到问题的根结。进而，因势利导，让学生明白自己所犯的错误并鼓起他改正错误的勇气。因此老师对于犯错学生要心平气和，以情感人，以理服人，帮助学生分是非、辨美丑。而不是怒气冲天，训斥指责，更忌恶语伤人。一句话能说得人笑，也可以说得人跳，方式有别，其效果截然不同。大家可能听过《四块糖果》的故事。学生犯了错误，本应该受到批评，而陶行知先生却用了奖励的办法，用自己的真情来进行疏导，使学生顺其自然地认识到自己的错误，从而心服口服地去改正自己的错误。（4）针对学生不良倾向，多引导少说教。中学生正处于心理由幼稚到成熟的转变时期，明辨是非能力和自制力都比较弱。由于受社会的、家庭的影响，产生一些诸如早恋、暴力、不健康消费、上网、追星等不良倾向。作为教师要正确理解他们的内心世界，尊重爱护他们的自尊心，在此基础上，指出其错误的心理倾向，增强学生的分辨能力和道德判断能力。特别对有不良倾向的学生，更要关心，不要过分纠缠他们的某些失误，耐心发现他们的闪光点，深入他们的心灵，在相互信任的心理氛围中给以关怀和引导，动之以情，晓之以理，导之以行。这就要求我们不但要告诉学生什么是对什么是错，还要告诉学生为什么错，并具体指导学生应该怎样去做。有时还需要班主任亲自示范，手把手地教。比如对于“追星”，爱美之心人皆有之，“追星”是一种正常的心理。但要让学生理解：追星不能只看重明星的穿着打扮、发型、语调，更应该看重明星的高超的演技、高尚的人格，要善于扬长避短，不断完善自己，不东施效颦，爱慕虚荣。

在班级管理中，“堵”与“疏”是正反两个教育手段，班主任应结合当代学生的心理特点和新的教育理念，辩证地运用这两个手段，做到以“疏”为主，辅之以“堵”，“疏”、“堵”结合，追求最佳的教育效果。