上好校园绿化育人的六堂课

校园绿化是教育工作的重要组成部分，是整个校园环境的点睛之笔，它具有净化、美化、育人等重要功能。当前，校园绿化的育人功能还远未发挥出来：校园绿化深入课堂，渗透德育，转化知识，提高素质等效用有待较好挖掘；校园绿化的规划、建设、管理、应用等措施有待进一步深入。我们不仅要把校园绿化在自然层面上做大、做美，还要在育人层面上做强、做好。主要体现在六个方面：

一、上好校园绿化的德育课。

爱护公物教育是德育的重要内容，挖掘校园绿化中的爱护公物的美德，是德育活动的良好载体。爱护公物，是人类文明的重要体现，是文明社会人人崇尚的社会公德，也是一个文明人不可或缺、珍贵无比的思想品德表现。一个懂得爱护公物的人，一定是一个善良明智、充满爱心的人。反之，一个不懂得爱护公物甚至破坏公物的人，则无疑是一个愚昧的人，一个境界低下、尚未被文明点化的人，因而是一个可悲可怜的人。爱护校园绿化是学生爱护公物的重要体现。如何对学生进行爱护绿化的公物教育？ 学生置身于绿化环境中可以就如何善待一花一草，保护一树一木，进行教育。如在校园小道旁插上“学校是我家，绿化靠大家”、“护一片绿草，献一片爱心”的提示语，是一种此处无声胜有声的爱护公物教育。学生积极参与到爱护校园绿化，爱护公物之中，就会受到潜移默化的教育。若以爱护校园绿化为主题开好主题班会课，更是一种很好的爱护公物教育。

爱心教育也是德育的重要内容。“爱”是人类社会一个不可缺少而又举足轻重的因素。爱心是人性中最基础的东西，是一个人最基本的素质，是素质教育中的一个不可缺少的部分。孔子说：“仁者爱人”，费尔巴哈说：“爱是存在的标准――真理和现实的标准，客观上如此，主观上也是如此。没有爱，也就没有真理”。美国心理学家奥尔波特把“具有同情心和对一切生命或事物的爱”作为心理健康的标准之一。因此，教师在给予学生爱的同时，也要不失时机地对他们进行“爱心教育”，努力让学生的个性品质得到全面的发展，从而使我们的下一代拥有一个更加光明、辉煌的未来！爱心教育可以为老弱病残孕者让座，也可以从绿化细微处做起。一颗小草，一片树叶都有生命，学生在玩耍的时候，有时会踩踏草坪，折取树叶，这时在草地上插上“小草微微笑，请您走便道”的牌子，在树干挂上“枝繁叶茂，折之何忍”的牌子，会对学生进行爱护生命的教育；也可以让学生认养一颗树，认护一片草，为校园撑起一片绿荫献出一份爱心。

二、上好校园绿化的生物课。

校园是很好的植物园，校园绿化是生物课的好课堂。这要求在校园绿化规划建设的时候，要依据校情、地情和气候，适度配置植物的品种和数量，力求花草树木的品种丰富，此外，还要给各种花草树木建立档案，挂牌“经营”（如注明品名、习性、药用价值、工业价值等）。这样学生走进校园，也就走近了植物园，走进了生物课堂。

三、上好校园绿化的美育课。

校园绿化是美育的一部分。校园绿化覆盖全校，学生处处能感受到它的美，不妨借助校园中的一些景物，引导学生挖掘出学习它们的内在美。如学习白杨树高大挺拔，昂扬向上的品质；学习松树迎风傲雪，不畏严寒的本质；学习小草默默奉献，无怨无悔的精神。

四、上好校园绿化的劳动课。

劳动教育是素质教育的重要内容。劳动习惯差，劳动能力弱是当前中小学生普遍存在的问题。身处农村的学生会除草吗？在工厂中长大的孩子会做工吗？他们回家会做家务吗？这些问题已成为国民的担忧。当前，许多学校的绿化是承包给他人或是雇工完成的，很少让学生参与浇水、施肥、修剪、松土等劳动，绿化工作能让学生做的就让学生来做，这既会为学校节约一笔绿化经费，又可以培养学生的劳动习惯、绿化技能，使学生体会到劳动者的艰辛，培养学生稳定的家庭责任感和社会责任感。师生通过绿化劳动，可以受到爱国、爱校、爱集体的教育，可以得到体力和劳动锻炼。是一举多得啊。因此，在此呼吁：给学生一片绿地，还学生劳动的权利！

五、上好校园绿化的意义课。

植树造林、绿化祖国是治理山河、维护和改善生态环境的一项重大战略措施，是建设社会主义，造福子孙后代的伟大事业，是我们国家的一项基本国策。植树造林，绿化校园，对于学校更具有特殊的意义：绿化是学校物质文明建设和精神文明建设的一项内容，一个学校的绿化水平，可以反映出这个学校两个文明建设的一个侧面；一个良好的绿化环境可以供师生晨读和休憩，并给他们以良好的心理影响和美的享受，有利于陶冶师生的高尚情操；绿化可以柔和光线，师生阅读过久时，远视绿色植物，可以消除眼肌疲劳，有助于防治近视眼。绿化对人体健康还有不少的裨益；绿化有利于学校的环境卫生。绿化好的学校，风来无灰沙，雨来无泥流。室外的清洁又给室内的清洁创造极有利的条件；绿化可以有效地改善小气候。盛夏生荫降湿，严冬挡风御寒，有的还能起到一定的防风、防火、防灾的作用。

六、上好校园绿化的探究课。

探究是培养学生科学思维方法、独立思考能力和合作探究能力的好途径。校园绿化，科学规划得先行。学会规划（绿化规划、建设规划、人生规划等）是学生应具备的一种能力。因此，可以把校园绿化规划作为学生探究课的内容，来达成其育人的功能。当前许多学校仅仅把绿化规划当作行政工作来做，没有将视线转向学生发展。中小学生有许多新的需求，他们思维活跃，有一定的创新能力，是个小大人的群体。因此，学校在做绿化规划的时候，不妨将部分内容设置到探究课中，让学生参与其中，使学生美的思想、美的需求、美的技能等在此得到展示，这样不仅会激发学生争做学校小主人的热情，也会让他们对校园环境倍感亲切，倍感珍惜，更能培养他们的规划探究能力。绿化是探究课很好的内容。绿化可以增加师生的植物分类和栽培的知识，是第二课堂的有机部分。给植物标以属类、名称、经济用途和生态习性，这本身就是一部活的教科书。

实践证明，上好校园绿化育人的六堂课，可以有效实现其育人的功能。