谈谈语文高效课堂

语文是一门艺术，人们可以通过它提升自身的文化品位及审美情趣；语文是一种十分重要的交际工具，人们可以通过它表达自身的感情、思想；语文是一门基础性学科，人们可以通过它完成其他学科的学习；语文还是初中阶段的必学与必考科目。所以，无论是教师，还是学生都应该从思想上重视语文课程的学习，并落实到行动中去。

一.课前准备

工欲善其事必先利其器。若想构建初中语文高效课堂，语文教师应该充分做好课前备课工作。首先，教师要对初中语文教学大纲的内容了然于胸，从而明确教学目标，进而科学规划教学内容；其次，教师要吃透教材。教师不求甚解，学生自然也难以学到精髓；第三，教师应该了解初中生的普遍特征以及个人特点，因材施教才能事半功倍。语文教师通过备课能更好地理清教学脉络，把握讲课重点，为构建初中语文高效课堂打下坚实的基础。

二.课堂教学

1、激发学生兴趣，营造和谐课堂氛围

初中生的心理还没有完全成熟，对事物的认知往往停留于表面，换而言之，他们喜欢某门课程可能只是好奇心的驱使。所以教师应想方设法调动学生的好奇心，比如设置悬念，不仅能够激发学生的兴趣，还有助于培养学生的思考能力。初中语文教师应该注重营造和谐的课堂氛围。只有在和谐的课堂氛围之中，学生才能够尽情地各抒己见，促进彼此之间的深入交流。

2、采取丰富的教学方式

现代化管理理念的日益增多、多行业大融合趋势的不断深入极大地丰富了初中语文教学方式。语文教师在课堂教学过程中，应该针对教学内容去选择适宜的教学方式：教学内容侧重科学性，可选择探究式教学或者实验性教学的方式，或者二者兼用；教学内容侧重理论或逻辑，可选择讨论式的教学方式。采取丰富的教学方式，有助于激发学生兴趣，构建初中语文高效课堂。

3、选择合适的导入方法

导入是初中语文课堂教学中一个十分重要的环节，是一项值得深究的教学艺术，和教学效果密切相关。常见的导入法有如下几种：1）故事导入法。在进行新课程的学习之前，设计一个或者多个小故事。小故事应该和课文内容密切相关，同时不失趣味性，这样才能激发学生的兴趣，让他们自愿学习，快乐学习；2）教具导入法。初中生普遍偏重感性认识，思维正在由形象思维逐步向抽象思维发展。因此，初中语文课堂教学中，可以根据他们的这种特点，采用实物、模型或者挂图等直观道具导入。3）歌曲导入法。在讲解新课程之前，可以播放或者朗诵相关歌曲来激发学生的兴趣。如播放《好汉歌》导入《鲁提辖拳打镇关西》。

4、开展多媒体教学

多媒体教学是一种高效的教学方式，教师可将教学内容制作成多媒体课件，融入文字、图像、声音等要素，全方位满足学生的视听感受，让自己教的轻松，学生也乐于接受。特别是诗歌的学习，需要注重意境的体会，传统的板书很难让学生了解其中的韵味，多媒体教学则可以较好地解决这个问题。如学习王维的《使至塞上》时，教师可先放上一小段音乐伴奏，同时播放塞外独特壮丽的风光，接着出现一人一车，从而自然导入诗句“单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天”。随着一人一车的不断前行，将画面逐渐拉远，进而给人一种意境雄浑、波澜壮阔的意境，此时再导入诗句“大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢侯骑，都护在燕然”。此时，该诗的意境便得到了淋漓尽致的表现，课堂效果自然令人满意。

三.课后安排

学生对课堂知识要及时巩固才能记得牢、记得久，并化为己用，所以，教师应该重视课后安排工作。教师在布置课外作业时，要注意“活”字的运用，不可过于呆板，导致学生的抵制情绪。如学完《春》这篇课文之后，可安排学生依据课文内容并结合自己的想象将春草图、春花图、春雨图以及迎春图画成一幅画。一方面让课文知识更加形象具体，易于记忆；另一方面也锻炼了学生其他的能力。

教无定法，学无止境。除了上文提到的几个方面之外，教师还应该积极进行其他方面的探索，为构建初中语文高效课堂而不懈努力。