重拾被遗忘的教学板书

摘 要: 随着信息技术在教育领域的广泛运用,课堂教学的状态产生了很大变化。教学中出现了不少教师过于依赖信息技术,板书使用明显减少,有的教师认为信息技术环境的改善与运用可以淡化板书的作用,甚至在课堂上完全放弃了教学板书的使用。而事实证明教学板书对于教师提高信息技术课堂教学效率仍具有十分重要的作用,板书能从视觉上强化对学生的刺激,有利于学生对知识的理解和记忆。即使在电化教学方兴未艾的今天,板书也不可能被幻灯、投影或网络演示等所完全代替。因此,正确地认识教学板书在信息技术堂教学中的地位和作用对于教育实践具有重要的指导作用。

关键词: 高中信息技术 课堂教学 教学板书

信息技术在教育领域的广泛运用,已经使课堂教学的状态产生了很大变化。教学中运用多媒体,使用信息技术,已成为许多教师的“家常便饭”。也正因如此,便出现了不少教师过于依赖信息技术,板书使用明显减少,有的教师甚至在课堂上完全放弃了教学板书的使用。

比如,上信息技术课,特别是在计算机教室上课,没有板书,几乎已成了当前信息技术课堂教学的一个普遍现象。这是一种很不好的现象。

板书是课堂教学的重要组成部分,是教师完成教学任务的有效手段。很多信息技术教师没有书写板书的教学习惯,认为只需教师边讲解边示范操作再加上学生的操作练习就行了,甚至有些学校的计算机教室根本就没有可供板书的地方。其实,好的板书是一种教学艺术再创造的过程,也是教师对教材分析、研究、浓缩和转化的过程,它能准确说明知识的结构和逻辑关系,便于学生理解和掌握所学内容,开拓思维,启迪智慧。

就目前的信息技术条件下,在课堂教学过程中,仍有许多内容是信息技术手段所不能呈现的,仍有许多功能是信息技术手段所不能达到的,两者更多的是互补关系而不是替代关系。

下面我从三个方面对高中信息技术课堂教学板书进行探讨。

一、信息技术课的教学板书要与教学课件等各种信息技术教学手段紧密结合,做到优势互补,相得益彰。

一方面,教学课件一旦制作完成,其内容即相对固定,在课堂上难以作随机的调整。课堂教学是一种师生互动的过程,在教学过程中常常会有一些随机产生的教学信息,如学生发现的一个有别于教师讲授但却殊途同归的经典操作,或是学生的一个颇有深度的提问,乃至教师在课堂上一个突然而至的灵感,等等。这些信息往往是课堂教学过程中的“动人”之处,教学效果的“亮点”所在。如教师能及时把握此契机,提炼其内容进而即兴板书加以表达,给学生以表扬、鼓励、着重强调之意,这种“及时反馈”的优势,是各种预设信息技术教学手段不可比拟的。同时,也必将呈现出更为完美的教学效果。

另一方面,教学总是围绕一定的重点、难点展开的,虽然多媒体教学课件也可以将这些重点难点呈现出来,但教学课件的信息页面总是有限的,总是需要不断翻页表现一些新内容的。由于一些课件演示速度较快,画面停留时间较短,致使教学中很多文字表述的内容很容易被遗忘,加上信息技术的大容量存储和快速显示功能使教学内容更加丰富,记忆量也相应加大,如果教师在课堂上一味追求信息技术的应用,不仅会使记忆的难度增加,往往还容易引起学生的记忆疲劳。即便是信息技术学科中的上机实践教学,虽有每人一机的机器环境优势,也常常因演示过程中涉及的命令多、菜单环境繁杂,让很多学生顾此失彼,应接不暇,“抓了东头,忘了西头”。如此时,教师能针对教学的重点难点以提纲挈领、简明扼要的板书形式来展现整节课的结构和脉络,不仅有利于让学生从总体上把握全课的授课内容,强化记忆,而且有利于学生的形象思维与抽象思维同步发展。

二、信息技术课的教学板书也应力求做到多样而丰富多彩,在板书的变化中激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的效率。

好的板书设计会给学生留下鲜明深刻的印象,提供理解、回忆知识的线索。充满情趣的板书设计,好像一幅生动美丽的图画,给学生以美的享受,拨动着他们的心弦,激起他们浓厚的学习兴趣,加深对教学内容的理解和记忆,增强思维的积极性和持续性。

信息技术教师也要善于根据教学的内容及其特点选择恰当的板书形式,比如在讲授教科版高中信息技术基础(必修)《数字化图像的采集、加工与简单合成》时,如教师采用以下思维导图形式的板书来引导学生了解“计算机获取图像的各种方法与途径”,肯定要比用提纲式板书效果要明显。

魏书生老师就曾利用如下五种板书形式激发学生学习兴趣:字体变化;故意写错字;变换表述形式;图表,图画式;请学生写板书等,值得我们信息技术教师在教学中加以借鉴。

三、信息技术课的教学板书也应力求做到总体布局合理美观,书写规范,以“美”感染学生,激发学生的学习潜能。

精湛的板书是教师创造性劳动的结晶,它渗透着教师的学识、智慧和教艺,融合着教师的教育教学理论水平和审美素养,反映着教师综合的教学能力。

规范精美的板书不仅能使学生在学习知识的同时,好像在欣赏教师的一副设计作品,教师在美的板书下,配以美的色彩,配以美的音调,配以美的课件,配以美的形体语言,配以美的教风,将极大地点燃学生的学习激情,而且能展示教师的精、气、神,从而潜移默化地影响和感染学生,激发学生的学习潜能,提高信息技术课堂教学效率。

参考文献:

[1]胡云汉,丁物华.谈课堂教学中的板书.课程、教材、教法,1984,(5).

[2]韩冬梅.课堂教学基本技能浅议.赤峰教育学院学报,2003,(04).

[3]李艺.信息技术教学研究与案例.高等教育出版社,2006,12.

[4]课堂教学基本技能.百度文库..

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