图片在小学语文教学中的重要性分析

摘 要：语文是小学最核心的基础课程之一，是学生学习拼音、文字等基础知识的有效途径。在小学语文的课本中，许多课文都会配有相

应的插图，这些都是重要的教学资源，对提高教学效果具有积极意义。鉴于此，本文主要探讨图片在小学语文教学中的重要作用。

关键词：小学语文；图片教学；重要性

随着新课改的逐步推行，在小学语文的课本中，几乎每篇课文都有相关的插图。这些插图与小学生的心理特点相符，具有很强吸引力与感染力，是一种重要的教学资源。因此，教师应在教学中有效利用这些图片，以充分发挥这些图片的作用。以下主要就图片在小学语文教学中的重要性进行分析。

一、激发小学生的学习兴趣

小学生的年龄较小，抽象思维还未完善，对文中描绘的精彩内容或事物很难再现于脑海中，从而无法更好地理解课文内容，进而觉得课堂枯燥无味，容易产生厌学或偏科情绪。相反，小学生在该年龄阶段会有发达的形象思维，对事物表象兴趣浓厚，课文中的插图能吸引小学生的注意力。因此，在小学语文的教学中，将课文内容与插图有机结合起来，用插图引导学生进入文本内容的学习，有利于学生通过插图再现文本内容，不但激发了学生的学习兴趣，还加深了学生对事物的感知、认识与记忆。

二、培养及提高小学生的学习能力

1.有利于小学生观察能力的培养

在小学语文教学中，插图往往与文本内容相对应。因此，教师应将两者有机结合起来，引导学生从文本走向图片，让学生在观察图片的过程中学习文本知识，而学生在这个过程中也增强了自己的观察能力。比如，在学习人教版一年级下册的《荷叶圆圆》该篇课文时，教师可通过“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿”等引导学生对文中插图内容进行观察，并比较图片与文中描写是否一致。通过对图片的观察，学生很快掌握了文本知识，并在观察图片的过程中培养了自己的观察能力，这也有利于小学生在以后的学习过程中养成热爱观察的习惯。

2.提高学生对课本内容的理解能力

（1）利用插图，有利于更好地进行词义教学。在语文教学中，词义教学是重难点。小学生抽象思维及理解能力较弱，如果教师仅仅采用口头讲解的方式，许多学生无法理解，则达不到教学目标。因此，教师应根据学生的年龄、心理及发育特点，利用图片将观察与理解结合起来，帮助学生更好地理解词语与课文。比如，在学习人教版的《我们的民族小学》该篇课文时，许多学生无法理解“傣族”“景颇族”“德昂族”这几个词语，但通过看课文中的民族服装图，学生则能很快了解并区分这几个民族。通过这样的方式，不但帮助学生理解词语，还有利于激发学生的学习兴趣和了解其他少数民族的好奇心。

（2）有利于提高学生对句子的理解能力。小学生的年龄较小，对一些意思较深奥的句子还无法理解，若教师能有效结合插图讲解，可能会取得预想不到的效果。比如，在学习人教版的《雪地里的小画家》该篇文章时，课文中写到“小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙”。句子中运用了拟人化手法，一些学生很难理解句子的意思。此时，教师可让学生在图片中分别找出这些动物都画了什么，然后进行提问。通过观看图片，学生则能很快理解动物画的这些竹叶、梅花、枫叶、月牙，原来都是它们的脚印，还能了解这些动物脚掌的形状。

（3）有利于提高学生对课文重难点的理解能力。在小学课文中，每幅插图其实都是课文重难点的再现，因此，教师若能充分利用插图，对提高学生理解文章重难点具有积极作用。比如，在讲解人教版的《坐井观天》一文时，通过与插图的有机结合，学生很容易从图片了解到青蛙为什么不同意小鸟“天无边无际，大得很哪”的说法，主要是因为青蛙坐在小小的井里，只能看到井口大的天。

3.有利于培养学生的想象思维

小学生具有爱玩、活泼好动、想象力丰富等特点，教师在教学中利用图片对其进行启发，引导学生展开想象与理想，能够培养学生的想象思维。比如，在学习人教版的《小小的船》时，文中小小的船指的是月亮。教师可让学生通过观察图片，说说船的形状，然后鼓励学生将图片与实际生活联系起来，并说说还有哪些物品形状与船相似，或者说说其他物品的形状及其相似物品。通过这样的方式，不但激发了学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文，还有利于培养学生的想象思维。

图片作为一种重要的教学资源，是教师进行有效教学的重要材料。图片在小学语文教学中的运用，有利于激发学生的学习兴趣，有利于培养与提高学生的学习能力与想象思维，具有积极的意义。

（作者单位：江西省寻乌县三二五小学）