听说教学高中语文论文

一、高中语文教学中听说教学实施方法

加强高中语文教学中的听说教学，教师需要关注学生的听说兴趣，满足学生的学习需求。下面，我们来从两个方面分析一下高中语文听说教学方法：

（一）利用听说结合式活动，加强听说教学

听说读写，是高中语文教学的综合目标。在高中语文教学中，日常的朗读课文以及写作，都不是听说训练，而是读写训练。教师对于学生读写能力的重视度大，使听说训练的开展广泛度不足。高中学生正处于身心发展的特殊时期，在自尊心的影响下，他们不乐于开口，影响了其实际交际水平的提高。要加强听说教学，教师要做到以下几点：首先，教师要培养学生的听说学习兴趣。教师可以利用高中语文教学内容，引导学生直接参与到听说学习活动中，也可以利用听说教学活动产生的效果去吸引学生主动进行听说训练。像在新学期的第一次课，教师可以在课前给学生三分钟，让学生进行简单的自我介绍。一些乐于交际与表现的学生会踊跃地进行自我介绍，那些害羞的学生会因为课堂氛围的活跃乐于参与到交际中，实现从无话可说到愿意说话的过渡。其次，教师要利用有效的听说活动来保持学生的说话兴趣。要使听说教学可以一直进行下去，教师需要在教学过程中不断加大教学的难度与深度，激发学生说话的欲望，让学生爱上表达，保持学生说话的兴趣。当经历了简单的自我介绍后，如果教师一直让学生说三两句话，学生的表达需求得不到满足。教师可以让学生针对教学内容去开展讨论，与自己的学习伙伴交流，促进听说训练效果的明显。比如在学习《荷塘月色》的时候，教师就可以让学生就自己心目中荷塘月色的画面进行描述，与附近的伙伴进行交流，让学生自然而然地融入到听说练习中。另外，教师要因材施教，在听说教学中满足学生的听说学习需求。一些学生喜欢演讲类的活动，教师要适当组织课堂演讲，满足学生表现自我的需求。一些学生则喜欢辩论，其听说技巧较多，教师就要针对课堂内容为学生安排辩论的命题，促进学生爱上听说学习，乐于跟着教师的引导去进行听说训练。

（二）利用口头式作文活动，加强听说教学

口头作文活动，是进行听说训练的良好方法，也有利于学生写作能力的提高与语文思维的形成。写作，是高中语文教学的重头系，教师将听说教学与听说训练进行结合，会促进学生听说能力的快速提高。教师可以利用身边的事物组织学生进行口头描述，也可利用某一事件让学生来表达自己的想法。让学生在听说训练中成为小小评论家，利于学生出口成章，在听说能力提高的同时，收获更多。在口头式作文活动中，教师要坚持从简单与略难的顺序，引导学生从作文的主题讨论、构思表达以及片段展示做起，给学生创造听说的机会。比如在讲解有关于苏州园林的知识时，教师可以让学生先针对“苏州园林”这一主题，说一说自己最喜欢的建筑物，自己理想中的建筑物。再提出“我最爱的建筑物”这样的写作主题，给学生思考的时间，之后让学生到讲台前去分享自己写作思路，学生一起说一说，听一听，不仅丰富了学生的写作思维，更让听说活动开展地更加自然且有效。

二、结语

综上所述，听说教学是高中语文教学不可缺少的一部分。听说教学活动的有效实施，是对语文教学质量提高的一种手段。加强听说训练，会让学生的交际能力得以全面提高。无论在高中语文课堂内，还是在课下，教师都要对学生进行指导，促进学生开口去表达，去聆听，让学生的听说能力得到培养。高中学生的听说能力得以提高，其语文思维会更加完善。

作者：庞宇 单位：吉林省敦化市官地中学校