“四招”解困新思品教学

送别“苏版”，迎来“陕版”，没有抱怨，唯有思品教师经久不衰的热情和孜孜以求的适应、探索。新课改、新理念、新教材呼唤新思维、新举措、新成效。探索中，设四招，出困境。

一、教师建立“教学包”

蹒跚学步的新课改，全新的教材，现存的经验难觅，摸着石头过河或许是最理想的选择。为此，要为自己建立“思品教学包”，分为三类：资料类、记录类和成果类。

1、资料类。利用多媒体教学平台，有效地将信息技术与思品新教材整合，自制CAI思品教学课件，坚持每个单元上两到三节多媒体课，并把它作为最重要的教学资料储存“思品教学包”。宽拓视野，高度敏感，善于及时扑捉与教学相关的案例和数据及图片、模型，待时机成熟，英雄方显用武之地，信手拈来上课用之。

2、记录类。在使用新教材的过程中，常遇新问题，偶有新设想和教学的灵感，要把它记下来。每节课后写教学后记和使用心得，还要多和学生沟通，记录学生的接受情况。通过这些记录，积累了第一手资料，为新课改教学的实践和探索提供了最有力的依据。

3、成果类。主要是在思品教学新课改下取得的一些成果，如学生各个阶段的成绩、试卷及教学方案，关于新课改教学论文等。

二、学生建立“思品学习袋”

新课程以学生发展为本，突出了学生的主体地位。要注重学生对知识形成和学习过程的体验，努力培养学生的创新能力和实践能力，倡导学生自主学习、探究学习、合作学习。建立“思品学习袋”，按班级、姓名和学号编好，另附一张“思品课学生学习成长记录评价表”，再加上平时学习的资料，如考试卷子、作业、笔记、学习心得等。按时间段老师加组长进行评定和展览，评出优秀，让学生感受成功和喜悦。

三、班级建立“思品学习角”

为了更好地激发学生学习思品的兴趣，扩大学生的知识面，提高学生学习的积极性，教师可充分利用教室墙壁的一角开辟“思品学习角”。形式灵活，可根据热点、难点、疑点和感兴趣的话题，多角度分析整理，做好每期的主要内容，交给课代表编报，并建立“学生自主学习一角”，每期展示几个代表，调动积极性，锻炼能力，拓宽视野，展示才华。

四、智慧话说“现实近点”

现实近点就是我们身边的人和事，就是学生看得见、感受得到的现实客观存在。学生们对这些很感兴趣。思品教师应有智慧和勇气，平时广泛收集，分门别类归于“教学包”，用时方可厚积薄发、娓娓道来。如在讲解社会主义新农村建设时，我适时举例武功发展“一村一品”，清新、质朴、新近之风迎面扑来。生动朴实的语言，真实丰富的材料，深入浅出的讲解，学生顿感豁然开朗，疑点不疑，难点不难。