从社会语言学的层面分析语言学与英语教学

【摘要】本文试图从社会语言学的层面和角度来探讨语言学与英语教学之间的关系。将分别介绍语言学与二语习得的基本内容，包括社会语言学的定义、语言变体以及社会交际，从而描述社会语言学与英语教学之间的关系，解决在英语教学过程中出现的社会语言学层面的问题。

【关键词】语言学 英语教学 社会语言学

【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0101-01

1.概要

语言学是一门关于人类语言的科学研究，在外语教学中，传统语言教学注重知识本身的传输，而忽略语言与文化之间的相互交流。在这样的教学模式下，学生往往对语法和词汇的掌握要好一些，但却不能在正确的语境中恰当地运用语言。

对外语教学而言，最重要的是激发积极的语言学习者。因此，外语教学不应局限于培养具有语言能力的学习者，还应更注重学习者交际能力的发展。因此，社会语言学知识的传授是绝对不可或缺的。

2.语言学和二语习得概略

2.1语言学概述

语言学是一门关于人类语言的科学研究，主要包括语音学、形态学、音位学、词汇学、句法学、语法学、语义学和语用学等，这些分支学科都注重语言的结构本身，是语言学的中心。

这些分支虽然都是语言学研究的中心，但语言的研究远不止此。如果我们将语言研究与社会活动结合起来，就会得到一门新的研究领域――社会语言学。

2.2二语习得概述

“二语习得”是研究人们获得语言能力的机制，是关于人们在习得自己母语后怎样系统的学习第二语言的学科。由于二语习得者复杂的社会背景和变化多样的交际语言，因此社会和文化因素对二语习得影响很大。

社会和文化对二语习得有两方面不直接但却不可避免的影响：第一，社会和文化因素在学习者对语言学习的态度方面起到了重要的作用，语言学习的环境对学习动机有直接影响。第二，限制了许多种类的社会学习环境和机会。理解性的语言输入能帮助学习者更好地掌握目标语。

3.社会语言学的理解

3.1社会语言学的定义

早在20世纪60年代，美国就首先兴起了社会语言学这门边缘性学科。它主要指运用语言学和社会学等学科的力量和方法，从不同的社会科学角度去研究语言的社会本质和差异的一门学科。强调的是语言和语言功能是在某一环境条件下学习的。同时，它对检验语言、文化和社会之间的相互影响起着一定的作用。

3.2语言变体

语言标准对有效交流来说是必不可少的。因此，语言变体也是必不可少的。同一种语言并不一定会以同样的方式来表达，同一个体在不同环境下表达也不同。语言的概念不是单一的，同样的语言也存在不同类型和变体。语言的变体即语言普遍概念的表现形式，是由具备相同社会特征的人在相同的社会环境中所普遍使用的某种语言表现形式。

3.3语言和社会互动

语言是社会活动的基础，其社会性决定了其形式和功能。同时，语言也对社会产生影响，能帮助一种社会信念和思想得到加强。它们相互影响，相互形成。

在东西方文化和语言表达中，如果缺乏社会语言学知识和跨文化意识，就会造成交流不畅。外语教学的最终目标就是培养人们的交际能力。因此在外语教学中，传授社会语言学知识是必要的。

我们可以从以下四方面传授：设计可行的教学计划，选择合适的教科书，使用恰当的教学方法和提高教师的素质。

4.外语教学中的社会语言学暗示

4.1 教学大纲设计

要想设计好教学大纲，首先就是要认清教学任务。外语教学的任务是激励和培养学生学习英语的兴趣与自信，好的学习习惯和有效的学习策略，鼓励学生了解不同文化之间的差异和教授跨文化交际能力。考虑到这层因素，外语教学大纲应重视在教学过程中，教师应该开发学生的跨文化意识和改进他们的交际能力。

4.2 教科书

教科书是学生学习外语的主要工具，这类书应该词汇丰富、语言点多样化、难度适宜，有丰厚的文化内涵和人文主义价值。通过学习，学生不仅能学到语言知识，还能扩展其眼界，激发其独立思考能力、分析能力和批判能力。

在选择教科书时，首先要评估教科书的内容是否和它的专业教学目标相关。其次，还要判断教科书是否违背了受教育者的需求。当然，评估标准还会受到学习者、上级部门和社会文化背景的影响而变化。

4.3教学方法

外语教学的目的是培养学生的跨文化交际能力，因此，在真实的环境中使用外语是最好的方法。教师应努力创造真实的语言环境，通过激发兴趣，调动学习者的学习热情，鼓励他们在真实的、活跃的氛围中学习基础知识和文化背景。

还应注意的是，在选择教学方法时，应保证有多种多样的知识输入、适当的节奏控制和能够让学生发挥其学习风格和策略的空间。

4.4教师素质

好的外语教师首先应具有得宜的个人风格，扎实的专业技能，还须不停提高自己的文化修养。同时，还应不断更新和充实自己的专业知识，随时了解自己专业领域的一些最新科研成果。此外，还应学习其他领域的一些相关知识，并将其融入自己的专业领域，做到活学活用。

5.结论

每种语言都是社会的产物，而语言也代表了文化现实。社会生活的各个方面在语言学习中都扮演着重要的角色。语言学习是一门复杂的社会活动，只有将语言和社会文化因素考虑进去，才能够学好一门语言。因此，在外语教学过程中，我们应该更加注意社会语言学的学习，传授更多的社会和文化知识给学生。同时，为了达成外语教学目的，我们还应遵循二语习得的规则，改变传统的教学模式，设计可行的教学大纲，选择合适的教科书，使用恰当的教学方法，提高教师的专业素质。

参考文献：

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