浅谈如何让学生“爱”上VisualBasic程序设计

摘 要：Visual Basic 6.0程序设计是中等职业学校计算机及应用专业的一门主干专业课，是比较难学的课程，那么怎样让学生“爱”上“VB”呢？从建立良好的师生关系；激发学生兴趣；精心设计教学案例等方面入手，让学生从心底里爱上这门课。

关键词：程序设计；兴趣；案例；教学方法

Visual Basic 6.0程序设计（以下简称VB）是中等职业学校计算机及应用专业的一门程序设计课。众所周知，程序设计是一门比较难学的课程，它需要一定的数学和英语知识做基础，同时还需要具有一定的逻辑思维能力。教师在讲授VB时，一般都采用“理实一体化”的教学方式，相比传统的教学方法，在教学效果上有了一定程度的提高。但经过调查发现：大多数学生虽然对“理实一体化”的教学方式很认可，但在上课的过程中却提不起兴趣。喜欢上VB课的学生学习动机明确，能够顺利完成学习任务。反之，则学习消极、懒散、意志消沉，有的甚至借故不愿上操作课。那么怎样让学生不畏惧VB，甚至“爱”上VB课呢？为此，我认为可以从以下几方面入手。

一、全面了解学生，建立良好的师生关系

中职学生知识基础比较差，但智力素质并不差。他们的思维敏捷，动手能力较强，对新事物、新观念容易接受，适应性强。因此，在安排教学内容上应坚持由简到繁，由易到难，循序渐进的原则，可多安排些趣味性、实用性较强的教学内容。这就要求教师必须全面了解学生、熟悉学生，从学生的实际出发，进行因材施教，才能收到好的教学效果。如果教师对自己的教育对象不“知”，则会使教育无的放矢，徒劳无功，若“知”之肤浅，则教育缺乏力度，难有成效。

俗话说：“亲其师，信其道。”师生关系冷漠、紧张、对立，学生是不可能喜欢上你的课的。反之，如果师生感情融洽，相互尊重，学生喜欢你，他就有可能也喜欢上你的课。为此，教师一方面要努力提高自己的师德修养和业务水平，另一方面还应注重自己的个性和心理修养，时刻以最佳的状态出现在学生面前，从而影响感染学生，激发学生的学习热情。

二、用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣

兴趣是培养学生学习热情，使学生产生学习动力的关键，是影响学习效率一个非常重要的因素。

1.上好第一堂课

良好的开端是成功的一半。学生初学VB时，根本不懂VB能干什么，又怎么能学好VB呢？为此，我在上第一堂课时，并不急于讲授课程的内容，而是演示一些VB做的小程序、小游戏来吸引学生，如：电子计算器、倒计时小程序、游戏华容道、贪吃蛇等，让学生了解VB的用途，激发学生的学习兴趣。再将程序发送到学生机，让学生运行，亲自体验程序的运行效果，进一步感受程序设计的魅力。

2.创设教学情境

随着课堂教学改革力度的加大，教学情境化越来越显示出其重要意义，中职学生的心理处在萌芽状态，他们对各种新生事物都充满好奇心，有极强的求知欲。上课伊始，创设出让学生感到新奇、有悬念、感兴趣的情境，学生的求知欲望就会被激发起来，教师顺水推舟，将学生带入知识的海洋，寻求解决的方法。例如，在讲授分支语句时，我设计了“传信游戏”，信从老师手中传出，如果传到女生手里往右后方传，传到男生手里往左前方传，看看最终会传到哪里。这样扣住了学生的心弦，驱动了他们的好奇心，起到了事半功倍的效果，让学生拥有成就感。

3.采用形象生动的比喻

VB的概念比较抽象，学生不易理解。例如，对象及对象的属性、事件和方法。我将它们比喻成“踢了白色的球，球飞进了球门”，这里“球”是对象；“白色”是描述球的外观的，是对象的属性；“踢”是动作，是球进门的原因，可看作对象的事件，如单击（click）；“球飞进了”是球的运动，可理解为对象的方法，学生一下子就明白了。这样形象的比喻，使难懂、抽象的概念变得通俗易懂。

4.让学生拥有成就感

开始授课时，我改变了传统的教学思路，没有先介绍难懂的基本概念，而是从最简单的实例入手，如，让学生照猫画虎地跟着老师在窗体上添加三个文本框控件，两个标签控件（一个“+”和“=”）和一个命令按钮，输入代码“Text3.Text=val（Text1.text）+val（text2.text）”，一个简易加法器完成了。让学生找到“我也能做程序了”的成就感，体会到“原来VB也不难学嘛！”排除学生的畏难情绪，调动起学生学习的激情。

5.以项目贯穿教学的始终

如今，职业学校在讲授计算机类课程序时，一般都采用“理实一体化”的教学方式。在教学过程中，教师一般先讲授理论知识，再让学生通过项目或任务实训来巩固所学知识，但是每个对应知识点的专项实训，相对独立，如果没有对知识点掌握透彻，就很难完成实训。根据中职学生的学习特点，他们遇到困难就会退缩，更别说提高学习的主动性了。对此，我打破了传统的教学方法，将“项目教学法”与“任务驱动教学法”结合起来，将实际工程项目贯穿于教学的始终，将知识点融入项目或任务中，以一个或多个典型项目为依托，将项目分散成若干个任务，循序渐进地将任务再结合起来组成一个完整的项目，提高项目的趣味性，用兴趣吸引学生。例如，根据教材内容设计了加法练习、选择题应答器、倒计时和英文打字练习等项目或任务实例，以英文打字练习实例为主线，将倒计时、选择题应答、加法练习中的重要知识点结合起来，形成一个趣味性强、知识点关联性高的新项目。这样充分地激起学生的学习兴趣，绝大部分学生都能很好地掌握知识点。学生想学、爱学，也就提高了学习的主动性和积极性。

三、精心设计教学案例，让学生爱上VB

对于中职学生来讲，VB的概念抽象性较强，教材的内容很枯燥，有些知识很难理解。因此，要精心组织教学，选取学生熟悉的内容作为课堂实验的素材，例如，在讲逻辑运算时，通过初中物理中学过的电路图（如图1、图2），开关的断开为False，开关合上为True，电珠的“亮”与“灭”表示运算结果，结合多媒体课件的动态演示，学生能够立刻分析出运算结果。这样将VB与学过的内容联系起来，让课堂教学变得具体、生动、丰富多彩，学生有兴趣，效果自然可想而知。

引入案例教学能够提高学生的学习兴趣，进而调动起他们学习新知识、探索新方法的积极性，也加深了他们对相关知识点的理解，为今后更深入的学习打下良好基础，使学生对整个课程的学习进入良性循环的轨道。

在学习VB控件内容时，如果仅仅按照教材来讲授，设计的案例虽然贴近生活，但学生却兴趣不大。于是，我在设计案例时着重考虑从学生角度出发设计案例。如，在讲授文本框控件时，设计了简易QQ登录界面，在讲计时器控件时，设计了高考倒计时软件等。学生被这些实用的案例深深吸引住，在体现快乐学习的同时，深深地爱上VB。

总之，要让学生爱上VB，就应建立良好的师生关系，同时重视学生兴趣的培养，调动学生学习的主动性。在讲授的过程中，不能完全按照常规教学的模式。要善于捕捉中职学生的心理特征，教学形式上要讲求现代化、多样化，这样才能达到最好的学习效果。

参考文献：

[1]黄靖龙，罗先进，曾设华.项目教学法在高职专业课程教学中的应用[J].淮北职业技术学院学报，2007（4）.

[2]陈晓华.如何上好中职学校的VB课[J].河南教育：下旬， 2010（11）.