初中英语阅读教学中词块教学法的运用

摘 要：学生阅读能力培养是英语教学的重点。为了提高初中生的英语阅读能力，许多初中英语教师都结合英语词汇结构法和交际法的特点，在教学中采用词块教学法。从英语词的概念和作用入手，对词块教学在英语阅读教学中的运用进行了探讨和分析。

关键词：词块教学法；初中英语；阅读教学

词块教学法即融英语语法、语义、语境于一体，帮助学生大量掌握固定词汇，进而激发其创造性地使用词块的教学方法。这里的词块，又称词汇短语。词块教学理论认为，将词汇与语法割裂开来的教学方式是错误的。因此，它积极倡导学习者通过对词块循环使用来掌握英语语法规则。除此之外，这一教学方法的运用，还有其他方面的原因。

一、初中英语教学运用词块教学法的必然性

1.有助于克服初中英语教学词汇问题

词汇目标过于模糊是初中英语阅读教学中的突出问题。许多初中英语教师在阅读教学中大多以教学生读写单词、理解词义为重点，或者就是检查学生的记忆效果，词汇学习目标却不甚明确。还有一些教师在阅读教学中不知不觉会进入以下误区：将学生阅读能力培养视为阅读教学的重点，让学生自己去理解词汇；为了帮助学生学习，创设多种词汇运用情境，使词汇学习在阅读中占据过多时间；词汇落实与检测方法不够灵活，将词汇检测与语法运用割裂，许多学生虽然理解词汇的字面意义，却不理解词汇的语法功能。

2.初中英语新课改需求

目前，绝大多数初中英语教师在阅读教学中仍采用传统的语法讲解、句子分析、词汇学习的教学模式，这种教学模式的最大缺点是将语法切割得过于零碎，使学生不能准确领悟文章的中心内容，进而影响其养成良好的阅读习惯。在新课改不断推进的大环境下，初中英语教师有必要以词汇为解码工具，引导学生通过词语、词汇、句子的学习，正确掌握词汇语法意义，明确词与句、句与段之间的关联，帮助学生构建自己的词块库，提高其英语阅读理解能力和运用能力。

二、词块教学法在初中英语阅读教学中的具体运用

运用词块教学法，必须使词汇与阅读材料紧密结合，这样学生在学习中才能根据语境去理解词汇含义、用法和搭配。换言之，词块教学唯有渗透于阅读教学的全过程，才能帮助学生提高阅读和理解能力。那么，词块教学在运用中要注意哪些问题呢？

1.明确词汇目标，让词汇融入情境

在初中英语阅读教学中，教师只有先根据文本特征明确词汇目标，才能准确对重点词汇、词块、难掌握词汇、句子进行分类汇总。其次，教师结合课堂教学内容，将部分目标词汇与内容主题密切结合起来，通过情景创设、词汇调动来锻炼学生的词汇提取、运用能力。在英语阅读教学中，教师可采用头脑风暴方法来激发学生头脑中存储的词块，也可以用最为直接的歌曲、多媒体、游戏、课堂比赛等途径强化学生词汇记忆，巩固知识点。例如，在教学Go for it八年级下Unit 7 Reading中的“Would you mind keeping your voice down？”时，教师可围绕“你所认为的不礼貌行为有哪些？”“我们身边的不礼貌行为”等话题，让学生联系教学任务进行词汇操练，进而归纳相关词汇的语法规律，避免过去英语阅读教学中以讲代练、只讲不练的做法。此外，教师还可以利用图片、视频等引入相关词块，并通过提问、游戏等良性互动手段让学生将已学词块和新词快联系起来，以达到激发学生学习热情的目的。

2.通过活动和任务来强化词块

词块教学的主要目的是使学生在学习过程中关注、接纳词块并熟练运用词块。因此，在初中英语阅读教学中，教师要尽可能多地引导学生学习词块的固定搭配和惯用的表达方法。具体来说，教师可以先根据学生的知识水平选择难易程度适当的文章让学生通过阅读了解新词块用法，或者也可以先给出重要词块，让学生在阅读中快速找到并了解词块意义。这些都有助于学生提高词块意识。接下来，教师可通过词块学习任务设计、词块运用活动来巩固词块。在这一过程中，教师务必要做到结合语境教学。一般来说，那些出现频率高、词义多样的词汇是教学的重点，而教师要做的就是尽可能多地通过词汇搭配和运用让学生加深对词汇的理解。如在学习短语make it时，教师可以通过对“make as if”“make as though”“make at”“make away”等词汇的归类、联想和造句来强化知识点，激发学生领悟和辨认能力。

3.通过运用来检测词汇

词块教学的最终目的是让学生创造性地使用词汇。这从本质上决定了词块教学最终要落实到词块运用和检测上。对教师来说，词块运用、检测的方法是多样的，教师可以让学生利用词块造句、写作，也可以通过制造话题让学生加强词块运用。如，在八年级上册英语牛津版教材Unit 6“Natural disasters”章节学习时，教师可以让学生列举自然灾害的种类、危害、防范事项等，并撰写英语短文进行词汇和句子扩展学习，让学生更深层次地了解教材意义，树立词块意识。

总之，词块教学法是初中英语阅读教学的有效途径。鉴于此，在初中英语阅读教学中，英语教师要有意识地从词块认识、积累、应用的角度去开展词块教学，并在教学中不断创新，只有这样才能有效提升学生的英语应用能力。

参考文献：

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