学校动漫教学中的项目式教学分析

在国家发展与促进创意产业的良好宏观环境下，中国创意产业成为重点发展的新型产业之一。宁波现正处于经济转型升级的城市建设发展时期，兴起了创意的产业发展新高潮。为此，相关的动漫产业发展及动漫人才的培养成为地方高校关注的重点。高校动漫人才教育要求具备创意思维，培养学生的创作能力，使其能够适应行业发展的需要。凭借着良好的发展契机，宁波大学科技学院与宁波镇海区合作，在宁波首个部级大学科技园区内建立了动漫产学研教学基地，为应用型专业建设与城市发展的接轨提供了平台。动漫教学基地充分利用学院较强的动漫产业研究力量，聚集了动漫行业的相关专家，从而提升了高校动漫人才的竞争力。 一、高校动漫教学基地建设状况 国内专业高校动漫专业不少都建立了动漫教学基地。例如，浙江传媒学院与浙江广电集团在联合组建的浙江广播电视研究院的基础上又设立了浙江省社科重点研究基地。在动画教学基地建设中，他们侧重于动画人才培养、动画节目交流以及时动画技术研发方面的探索。 北京电影学院与北京宏福集团共同打造了中国影视动漫游产学研基地。在组建过程中，它以动画学院的教学与科研为主，与海内外的影视动漫教育培训及科技研发中心等相关行业形成关联，并拟建影视动漫形象主题乐园的，组织国际动漫影视艺术节及高峰论坛等相关项目与活动。 宁波大学科技学院在动漫教学基地建设中，旨在建立起以动漫专业产学研为一体的、面向宁波地区及周边区域的影视动漫行业，培养具有较高行业素质和较强实践能力的应用性复合型人才。为此，学院以由专业学科群体组建的动漫产业研究所为依托，吸纳动画制作公司等创新创业团队，提升宁波高校动漫人才的综合素质和综合能力，从而促进宁波动漫产业的健康发展。 （一）动漫教学基地建设基础保障 动漫教学基地场地场所扶持主要从两方面同步进行：一方面学校依靠政府对场地场所建立提供的专项基金，鼓励和帮助学校获得专项建设的场所；另一方面学校从基础建设基金中提取一定的比例，用于扶持动漫教学基地建设及对相关设施设备的投入。动漫教学基地建设与动画专业发展并轨，推进影视动漫产学研的发展，制定规划，开发动漫项目，提升区域内动漫研发的能力。政府和学校也要积极鼓励和帮助学生创业团队的发展。 （二）动漫教学基地建设定位 新型的教学基地建设是为了完善动漫专业结构设置，合理制定动漫工作室规划，完成高质量的动漫项目式教学，吸引动漫行业的优秀专业人士教授相关课程，逐步提高师生的实践能力，提升动画制作的品质。学校自主创建的教学基地引进的创意项目涉及动漫连续剧、动画短片、政府宣传片、电视台栏目包装、企业产品与文化宣传等多个领域。这些项目内容是根据宁波地区动漫行业承接的业务范畴进行分类的，依据业界的验收要求作为教学评估标准，将课程教学要求与行业标准相结合，提高学生的专业能力。 教学基地向毕业生组建的创业团队开放动漫工作室和实验室，既可以引导低年级学生的创新意识，又可以拓宽学生就业创业的渠道，营造动漫教学基地的良好氛围，充分发挥学校教学资源的效用。 （三）动漫教学基地建设功效 设施设备资源与教师资源双赢举措。 其一，设备使用高效化。动漫专业建设的设备投入和硬件要求较高。目前，学校建有三维动画工作室、二维动画工作室、插画工作室、影视动画工作室和黏土动画实验室，能够完成二维动画、三维动画、卡通漫画的制作和影视拍摄及后期合成等，满足教学科研的需求和学生实践训练的需求。这些条件吸引了相关影视动画企业进驻教学基地，他们作为学校的校内专业实习基地，为学生提供了实习实训的空间，提升了学生的实践能力。学校与企业的设备在一定程度上达成资源共享，影视公司的录制设备能够提高学生上机操作的时效，学校的相关设备在非教学时间内可以租借给公司增加了学生实习实训的机会。 其二，教师资源扩大化。动画专业发展迅猛，行业要求日新月异，动漫教学基地对师资结构及师资能力的要求较高。高校师资任教资格与对社会专职人员的能力要求存在一定的差异性，动画专业制作水准高的人员未必符合高校任职的要求。动漫教学基地为双方提供了交流平台。 高校教师通过参与项目运作，可以直观感受到行业的技术标准及相关软件实际应用效果，加深实践认知程度，有利于提高教学质量。行业从业人员在指导学生的操作过程中也能够了解和掌握学科的特性和要求，这有助于他们总结实践经验，掌握专业的前沿理论信息，增强对行业未来发展的感知敏锐度。 二、项目驱动式教学运行管理方式 为提高动漫教学的社会竞争力，基地教学要以基于行业价值链服务支撑体系的地区企业的规模为基础，以相关企业需求为发展导向，结合现行的教学模式，构建规范化的以项目式教学为依托的教学机制。在地方政府、企业、学校多方配合和协作下，教学内容及教学体系建构一定要考虑到地方高校动漫专业教学与创意产业园区的发展相契合的问题，一定要体现出实践教学模式创新的具体思路和实施途径。 （一）项目组建适用性选择 项目驱动式教学要严格考虑项目的合作内容、合作要求及项目时间的进度要求。首先，项目源自动漫行业日常业务范畴。项目内容能够帮助学生熟悉动漫制作环节和相关流程的技术技巧要求。其次，项目实训环节与学生能力、课程进度安排相适应。教学基地内所设的工作室分为初级、中级和高级三个阶段，每个阶段对应前期策划、中期制作和后期合成。每个阶段都有各自的内部循环过程，完成一个循环周期之后方可进入下个阶段的学习。这种循序渐进的方式可促进学生能力的稳步提高。 #p#分页标题#e# （二）项目实施过程监督 项目通过筛选后，在实施过程中我们既要监督项目的进度又要监督项目执行者。项目进度安排依据动漫行业流程中对应的系统表单进行进程控制和管理。按照行业标准的规范化图表及标准化格式要求对各个制作环节进行分工细化，确保按照进度高质量完成任务。同时，监督项目责任教师在执行过程中将项目涉及的知识点抽离出来，以深入浅出的分析方式辅导学生，让学生能够从局部着手进行，并扩展到一个环节乃至一个过程的完成。在这个过程中教师要有意识地培养学生的协作精神，让他们认识团队合作的作用。动画制作需要团队协同能力和有效的协调能力。因此，项目实施过程需要一个项目组的教师进行全方位控制，在课程分解中他可根据工作量进行绩效评估。 （三）项目评价体系建构 项目完成后，我们要进行相关的总结和评估，及时对后续的项目内容安排做出调整，避免项目内容的过多雷同。项目中一个流程结束，以自评、小组评议和指导教师课程综合评议作为考核依据，考核通过后再进入下个环节。教师以学生所填写的表单作为分析评估的依据，并根据完成作品的质量为作业评分。小组评议中要注重对学生的协作精神、组织能力、执行力的考核，这样有利于帮助学生理性对待合作者的建议和意见，培养学生良好的情感沟通能力及坚强的意志品质。 目前，动漫教学基地的项目运行在持续性和稳定性方面还有待提高。合作项目开发需要高校具备有相应的专业人才和群体策划优势。公司有项目运作的能力，教师具备将项目制作分解到相关课程和教学的能力，这样才能进入到良性高效运作的情境中。相应地，教师的应对能力、组织能力和教学能力都将在教学中面临到全新挑战。 三、动漫创意人才培养的创新途径 项目驱动式教学需渗透到基础教学环节中，每个项目训练的终点都是创意思维训练的起点。创新思维训练在韩国、日本的动漫教学中占有一定的比重，侧重于对学生形象思维、逻辑思维、创作灵感等方面的系列培养。 （一）创新意识培养动漫作品的创新意识体现在整个制作流程中。以前期策划中的剧本构思为例，创新意识的培养要进行适当的纵向和横向比较分析，了解各种风格、各种表现手法相对应的表达方式，并在此基础上做出改进和变革。同时，要增强形象思维的训练。对某个图形、符号教师可对学生进行形象叙事训练，然后再对学生进行相似物体的联想训练，从无序的想象逐渐到有序的排列组合，从而提高学生的创意思维能力。 动漫作品追求一定的趣味性，每个人对趣味的理解和表达都存在着差异。教师应鼓励学生大胆提出各种架构剧情、解说故事的方式和方法，并与学生共同探讨剧情走向、情节设置等相关细节。在讨论中，教师提出相关的理论教学内容，帮助学生找到解决问题的突破点，之后再分析问题，归纳理论知识点。学生在反复尝试中可以提高认知水准，并进而提高剧本创作能力。 另外，及时掌握影视作品中新的视听表现方式及拍摄手法在动漫作品中的应用情况也是十分重要的。在剧情结构设置和音画组合方式中寻找新的表达方式，提高学生的鉴赏水平。通过了解动漫作品的历史发展与变迁，探索对应的动漫表达形式和画面组织方式。 （二）创作能力提高学校自主创建的动漫教学基地为学生参与动画制作提供了平台。基地内工作室的师资队伍由两部分组成，一是专业院校毕业的动画研究生，二是在动画公司任职并具有社会实践经验的技术骨干。这样的专业环境，有利于学生个性化发展。传承学院派教学的模式，积极探索动漫创作的形式和语言，在制作过程中以娴熟且流畅的动作设计和镜头语言表达方式提高画面的品质。两方面的结合构建了动漫创意人才培养的教育团队组合，它既有共性方面的技法、技巧的学习，又有创作个性方面理念、观念的表达，从而形成了艺术和技术相结合的交叉学习的过程。 （三）创业环境提升学校的动漫教学基地为部分具备创业条件和创业能力的学生团队提供了创业的场地。这些掌握了动漫创作的实践技能、熟悉宁波动漫市场状况、熟知公司营运模式的团队，经历过国内多项专业竞赛的磨砺，具备团队协作精神，具有责任感和诚信意识，只要有发展空间，他们就能成为生力军。据此，可制定创意团队的发展规划，明确未来发展的方向，学校为其提供发挥潜能的平台，来帮助学生实现人生目标与理想，使其能够在实践中积极应对各种挑战，充分展现创新能力和创作实力。 将高校动漫教学纳入创意产业发展的框架体系中，来探讨社会需求与公众认知有助于扩大现阶段动漫高等教育的影响力。在地方创意产业的发展进程中，学校尽可能地拓展高等动画专业教学的应用视野和范围，提高动画教学科研方面的创新能力。我们应基于项目式教学的动漫教学基地运行，创建高校与社会接轨的模式，培养符合创意产业发展需要的艺术与技术相结合的应用型动漫人才。