职教计算机课堂教学的探索

【摘 要】计算机作为培养学生创新能力和实践精神的课程，在教学中扮演着重要的角色。教师既要注重学习任务的设计与布置，也要注重学习的主动性与思维能力的培养。既要重视学习结果，也要重视学习过程。既要追求知识与技能的掌握，也要追求学生创新意识等心理素质的培养。努力使学习的外在驱动力与内在驱动力共同发挥作用。

【关键词】计算机 课堂教学 存在问题 评价

我们只有充分了解中职学生的计算机水平，才能“对症下药”，才能更好地制定行之有效的教学方法，使我们中职学校计算机专业学生适应现代社会的需求。在实践教学中，教师应鼓励学生大胆设想，帮助学生萌发创新意识，产生创新的欲望和兴趣，同时采用探索式和任务驱动式教学，培养学生的创新能力。鉴于职业学校的培养目标，必须以就业为导向，以培养学生技能为中心，建立完整的课程体系，优化教学模式和考核评价体系，开展有效的计算机教学。

一、目前职教计算机教学存在的问题

一是学生基础差且兴趣低

计算爱因斯坦说：“热爱是最好的老师”。它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。如果学生对学习产生了极大的兴趣，那么，他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的。因此，我们的教学更重要的是唤醒和激发学生的学习兴趣，让学生自始至终主动参与学习，全身心地投入到学习活动中。机的学习对学生的基础课程的要求比较高，而职业学校的学生的文化基础恰恰比较薄弱，学生的学习缺乏主动性，对学习的兴趣不高。书本知识的学习和传授是有一定的局限性的。为了拓展计算机专业学生的学习视野，让他们了解更加广阔的计算机应用领域。应该利用一切可以利用的机会，组织计算机专业学生外出参观学习，让他们外出了解外边的计算机应用，让他们逐步学会分析外边实用的计算机是什么样的？社会到底需要怎么样的计算机人才？这些活动的组织和开展，对提高学生们的专业知识的学习积极性，对端正他们专业知识的学习态度，都起到了很积极的作用。

二是课程与就业脱节

很多学校计算机专业课程内容过于简单和笼统，有些课程开设不合理，许多实用性强、专业性强的课程和应用软件没有学到，同时由于学校教学条件的限制，学生缺乏较强的实践能力和对计算机知识的更新和应用能力，致使计算机教学与就业需要相脱节。从岗位职业分析入手，第一要明确的是专业对应的职业岗位，确立课程能够设置的源头。例如网络管理人员这一职业岗位，它要求相关人员负责计算机网络硬件（网络服务器、网络交换机、连接线路、控制服务器、计算机等）、计算机网络服务器的系统软件和应用软件运行、日常运行监控和保养维护工作；负责网络用户、远程用户的建立、修改、删除，网络权限分配、密码设置等工作；负责提出计算机局域网、电视会议系统、网络安全系统硬件（包括微机、笔记本电脑、打印机等）及系统软件的升级和完善、更新和报废的建议；通过对职业岗位技术领域与工作任务的分析，我们就能确定学生胜任职业岗位工作所需的知识、能力、素质要求，从而明确我们所要培养的人才规格，使得课程围绕该技术应用知识、能力、素质培养目标而设置

二、如何提高职教计算机课堂教学的效率

一是转变教学模式，改变教育理念。人类已进入高科技信息时代，教育事业为了与此相适应，就必须变革我们的教育制度、教育观念，培养能够独立思考、能够进行创造性和批判性思维的学生。教师应该对学生的教学多采用启发式、互动式的教学模式，改变过去满堂灌式的教学模式。把握教学的双向互动效果，以教师为主导，学生为主体，教学过程一定照顾到主体的积极性、表现欲，培养学生的个性发展，鼓励学生的创新能力。如：在Word课程教学中，讲解插图时，有位同学指着手中一本杂志提出：“老师，这种插图好像不太漂亮，能用Word做出像书中这种效果的图片吗？”这位同学问的问题属于专业级排版的问题，而中职教学目前没设置此课程。我们应该肯定他的行为，说：“这位同学提的问题很好，由于Word自身功能的局限性，目前还不能实现那么精美的图片设计，但是利用Photoshop软件就可以解决这个问题，做出十分精美的图片来，有兴趣的同学可以查阅有关的书籍和网上资料。

二是创造环境，激发学生的学习兴趣。中职生由于学习基础较差的原因，很多学生在学习方面往往会缺乏兴趣，他们会把自己的兴趣放在玩上面，因此，我们作为中职学校的老师首要的任务就是让学生对学习产生兴趣。热爱学生是唤起学生学习兴趣的首要条件，我们首先要对我们所从事的事业充满信心，从一开始就有强烈的事业心、责任感，备课、上课、改作业、辅导等认真对待，工作认真负责，治学勤奋严谨，处处为人师表，关心爱护每一个学生，特别是不歧视那些基础较差的学生，例如：我会故意提一些简单的问题来让基础比较差的学生来回答，从中我们可以提高他们的信心，使他们产生对CorelDRAW的学习兴趣。还有我会及时的让学生进行实训操作，并对每一位学生都进行指导，并现场给予表扬和鼓励，这样学生就能够从老师的身上看到希望、看到榜样，就能够从老师的期待信任、关怀中得到鼓励和勇气，从而密切师生的感情，唤起对CorelDRAW的学习兴趣。

三、完善考核评价体系

从传统的角度来看，学业成就是衡量学生学习和发展水平的重要方面，传统的评价是“为了选择适合教育的学生”，它把评价的着眼点放在鉴定、选拔的功能上，这种评价方式是为了筛选出能够接受高一级教育的学生，淘汰另一部分学生，而目前的中职生正是被传统评价体系淘汰的学生，如果在职业教育阶段继续延用传统评价方式对学生能力加以衡量，对学生的成长乃至未来的发展是不利的，因而职业中学的评价体系应当是多样化的，必须要适应现代社会政治经济发展的需要，适应教育平等与民主的需要，以及终身教育的需要，职业教育要培养的不是会读书的学生，而是自信的，有优秀劳动技能的社会劳动者，因此传统的，仅以考试成绩为依据的评价方式，明显不适应于职业教育的需求，应当建立全面地，最大可能促进每个学生的发展。传统的教育评价主要使用测量、统计等定量分析的方法，这种评价方式做到了客观公正但大量的以测验、笔试为依托的定量分析，对于学生基础薄弱的中职生而言，无疑是回到了中学时代“黑暗”的学习环境中，在这种评价体系下，他们曾经是失败者，职业中学如果继续用卷面来评定学生，将大大降低孩子的学习兴趣，打击孩子学习的热情，因而在职业中学的教学评价中，应适当结合问卷调查、观察、交谈等定性分析的方法与测量、统计分析等定量方法更多的结合使用。